конспект Развитие познавательной активности на уроках ОБЖ.docx
Сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: «Как
сделать урок интересным, ярким? Как увлечь ребят своим предметом? Как создать на
уроке ситуацию успеха для каждого ученика?» Какой современный учитель не мечтает о
том, чтобы ребята на его уроке работали добровольно, творчески, познавали предмет на
максимальном для каждого уровне успешности?
В настоящее время большое значение приобретает поиск наиболее эффективных путей
обучения, повышения качества усвоения знаний в школе, выявление внутренних резервов
познавательной активности, мыслительных процессов и памяти учащихся.
Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии
обучения, но урок остается главной формой обучения. Эта форма многие столетия
определяла лицо школы, являлась ее «визитной карточкой». Безусловно, и современная
школа держится на уроке, который определяет ее социальный и педагогический статус,
роль и место в становлении, развитии и педагогов, и школьников.
Каждый новый урокэто ступенька в знаниях и развитии ученика, новый вклад в
формирование его умственной и моральной культуры.
Что значит современный? Это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым,
одним словом – актуальный урок.
Актуальный означает важный, существенный для настоящего времени. А ещё –
действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам ребёнка, его родителей,
общества, государства. Помимо этого, если урок современный, то он обязательно
закладывает основания для будущего, готовит ребёнка к жизни в меняющемся обществе.
Любой урок: развивающий, личностноориентированный, и традиционный в том числе,
имеет потенциал для решения новых задач, стоящих перед образованием. Наша задача
сегодня заключается не в том, чтобы расставить оценки и указать: этот урок хороший, этот
плохой. Этот современный, а этот устаревший. Важно другое – нужно понять:
что происходит с современным уроком;
насколько он эффективен в решении новых задач, стоящих перед образованием;
как мы продвинулись за последние годы в понимании целей урока, его структуры,
содержания и методов обучения;
как меняется позиция учителя.
Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его
конечной цели чего учитель хочет добиться; затем установления средства что поможет
учителю в достижении цели, а уж затем определения способа как учитель будет
действовать, чтобы цель была достигнута.
Слайд № 1 Мастер – класс (заставка)
«Дойти можно лишь тогда, когда идёшь. Узнать можно лишь тогда, когда учишься»
гласит вьетнамская пословица.
Уважаемые коллеги! В рамках мастер класса я хотела бы поделиться своим опытом,
рассказать и показать как я использую технологию критического мышления, то есть,
провести урок «открытых мыслей». Предлагаю Вам роли активных учеников, умеющих
вести диалог, а я в роли учителя и собеседника. Правило одно: говорит каждый участник
мастер – класса. Пожалуйста, поддержите меня, чтобы наше общение оказалось
плодотворным.
Слайд № 2 Тема. «Развитие познавательной деятельности на уроках ОБЖ с использованием технологии
критического мышления»
1 этап «ВЫЗОВ»
Обратите внимание на термины: познавательная деятельность и критическое
мышление.
Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите их? Запишите.
Обсудите с соседом по парте и найдите общие одинаковые слова. Прочитайте,
пожалуйста.
Слайд № 3 Определения.
Рассмотрим наиболее распространённые определения этих терминов.
Мы можем сделать вывод? Критическое мышление основа познавательной деятельности.
Вопрос – проблема
Можно ли утверждать, что критическое мышление должно обеспечить успешное обучение
школьников?
Возможно. В этом случае нам необходимы знания о технологии применения критического
мышления.
Слайды № 4 8 «Технологии критического мышления»
Познакомимся с целью и задачами. Цель технологии – формирование нового стиля
мышления. Все задачи направлены на информацию, на работу с ней.
Слайды № 5
Технология развития критического мышления технология, позволяющая
ориентироваться на внутреннюю мотивацию учащихся, более устойчивую, нежели
внешнюю.
конструктивную основу технологии составляет базовая модель трёх стадий
организации учебного процесса: «Вызов осмысление рефлексия».
Рассмотрим каждую стадию отдельно.
Слайды № 6 «Вызов» Систематизация информации, выявление пробелов, недостаточных
знаний.
Слайды № 7 «Осмысление» Фиксирование фрагментов новой информации,
классификация полученной информации.
Слайды № 8 «Рефлексия» Группировка понятий, установление логических связей,
выработка собственной позиции.
2 этап «ОСМЫСЛЕНИЕ» После теории нам необходимо выполнить ряд заданий. В этом нам помогут конкретные
приёмы. Педагогические приемы – это основа успешного обучения и способность учителя
постоянно совершенствовать современный урок.
Слайды № 9 Мастерская
- Я выбрала несколько популярных графических приёмов. Они занесены в таблицу самоанализа.
После каждой выполненной работы будем отмечать по заданным критериям.
- На первом этапе мастеркласса был продемонстрирован приём «Ассоциаций». Он хорошо
знаком. Используете ли Вы данный прием на своих занятиях? Поделитесь своим опытом.
Таблица самоанализа
3
2
1
этапы «Ассоциации»
«Корзина
«Фишбон»
«Логические
«Кластер»
идей»
Рыба
цепочки»
1 – я не знаю, не умею, не понимаю
2 – я знаю, понимаю, но не умею
3 – я знаю, понимаю, умею
- При рассмотрении приёма, необходимо предложить: в каком классе можно использовать, в
какой форме и на каком этапе урока.
Слайды № 10 «Корзина идей»
Разделимся на 2 команды и постараемся собрать все, что знаем по проблеме
«Акклиматизация» (время 1 мин).
(Одежда, питание, режим дня, питьевой режим)
Читаем по одному и по очереди, не повторяемся.
С какими ещё темами можно использовать этот приём? В какой форме и теме?
Слайды № 11 «Фишбон» /»Рыбная кость»
Попробуем коллективную работу по теме «Наводнение».
(Затор, зажор, паводок, подтопление).
С какими ещё темами можно использовать этот приём? В какой форме и теме?
Слайды № 12 «Логические цепочки»
Работаем в парах. Предложить темы, вопросы в которых требуют строгую
последовательность.. (Оказание мед. помощи), (Ваши действия при …)
Вывод: приёмы универсальны и поэтому их можно применять на всех этапах урока.
Слайды № 13 «Кластер» Отдельно хочется выделить «Кластер», который иногда называют «наглядным мозговым
штурмом». получается структура, которая графически отображает наши размышления,
определяет информационное поле данной темы. Система кластеров позволяет охватить
избыточный объем информации. В дальнейшей работе, анализируя получившийся кластер
как «поле идей».
Разбивка на кластеры используется как на этапе вызова, так и на этапе рефлексии,
может быть способом мотивации мыслительной деятельности до изучения темы или
формой систематизации информации по итогам прохождения материала.
В зависимости от цели учитель организует индивидуальную самостоятельную
работу учащихся или коллективную деятельность в виде общего совместного обсуждения.
Предметная область не ограничена, использование кластеров возможно при
изучении самых разнообразных тем.
УЖЕ ЗНАЮ
« V »
ПЛЮС
« + »
МИНУС
« »
ВОПРОС
ИНТЕРЕСНО
« ? »
не понял
3 этап РЕФЛЕКСИЯ
Сегодня мы вместе прожили мастер – класс, Вы стали соавторами его.
Давайте соберем его.
Скажите, пожалуйста, какие приёмы вам понравились.
Как вы считаете, где в своей работе вы можете использовать данные прием?
(выслушать каждого).
- Я благодарю Вас за участие и прошу высказать свои эмоциональные ощущения от
встречи.
Уважаемые коллеги! В заключение нашей встречи я хочу пожелать Вам полета
фантазии, душевного равновесия, гармонии семейных отношений.
Спасибо за внимание!
Мастер-класс на тему "Развитие познавательной активности на уроках ОБЖ с использованием технологии критического мышления"
Мастер-класс на тему "Развитие познавательной активности на уроках ОБЖ с использованием технологии критического мышления"
Мастер-класс на тему "Развитие познавательной активности на уроках ОБЖ с использованием технологии критического мышления"
Мастер-класс на тему "Развитие познавательной активности на уроках ОБЖ с использованием технологии критического мышления"
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.