математика

Этап урока

Форма взаимодействия

Время

Идеи 7 модулей

6, 7

ПОБУЖДЕНИЕ

У-у

8 мин

1,3

Эмоциональная атмосфера

У-у

3 мин

Новые подходы в обучении

Диалоговое обучение

Лист самооценивания

У-у

2 мин

Оценивание

Математический диктант

у

3 мин

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

у-у

16 мин

1,2,3

Инсерт

у-у

3 мин

Критическое мышление, ЗБР

Блиц-опрос

У-у

2 мин

Диалоговое обучение

Кластер

у-у

8 мин

Критическое мышление

Критериальное оценивание

у-у

3 мин

Формативное и суммативное оценивание

ПРИМЕНЕНИЕ

у

11 мин

1,2,5

Дифференцированная с.р.

у

5 мин

Работа с одаренными детьми

Опрос с целью понимания

У-у

6 мин

Диалоговое обучение

Критическое мышление

РЕФЛЕКСИЯ

У-у

10 мин

1,2,3,5

Притча

У-у

2 мин

Ромашка Блюма

У-у

6 мин

Диалоговое обучение

Критическое мышление

Домашнее задание

У-у

1 мин

Работа с одаренными детьми

Оценивание

у

1 мин

Оценивание

1.ПОБУЖДЕНИЕ 8 мин

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Приветствие учителя.

                                                           Эпиграф

                   «Пусть каждый день и каждый час

                    Вам новое добудет.

                    Пусть добрым будем ум у вас,

                    А сердце умным будет».

- Как вы понимаете смысл этих слов?

- Что, по-вашему мнению, первостепенно для человека?

- Какими качествами может обладать современный человек?

Мотивация на обучение.

Ребята, сегодня на уроке  по теме: «Арифметический квадратный корень» мы с вами повторим, обобщим и приведём в систему изученный материал.

И наш урок будет проходить под девизом: «Покоряет вершины тот, кто к ним стремится». И прошу вас в конце урока ответить на вопрос: Как связана редиска и знак квадратного корня?

 Ваша задача: показать свои знания и умения в процессе   тестирования по теории и практике, устных упражнений, в ходе выполнения самостоятельной работы. Оценить свою работу и внести отметки на лист самооценки.

Обучающиеся приветствуют учителя вставанием;

Психологический климат в классе положительный;

Обучающиеся с удовольствием отвечают на вопросы.

Задумались над ключевым вопросом;

Заполняют лист самооценивания.

Математический диктант:

Найдите значение выражения.

Выполнив задания, расшифруйте имя и фамилию великого математика.    Взаимопроверка по критериям: 1-3 –«2»,  4-6- «3, 7-9 –«4», 10  -«5»

 *      =24     Л               ⁴  =9           А

 +  = 1,1    Ш            (3 )²  = 45   С

              =13      К              =70     Т

    =       Р                       *   =6      Й         

     =  1    Е                        =5    В

2.ПРЕЗЕНТАЦИЯ 16 мин

Систематизация теоретического материала.

Читая, ученик делает пометки в тексте:

¡  V – уже знал,

¡  + – новое,

¡  – – думал иначе,

? – не понял, есть вопросы.

По методике «Инсерт» обучающиеся повторят теоретический материал учебника на стр.5.

Обсуждают вопросы в группе.

Блиц-опрос (письменный)

Что называют квадратным корнем из числа а?

Как называется знак?

Корень из произведения неотрицательных множителей равен…?

Как называется выражение, стоящее перед знаком корня?

Отвечают в тетради:

Определение квадратного корня.

Радикал.

Произведению корней неотрицательных множителей.

Множитель.

Взамопроверка. Оценка в лист оценивания

Составление кластера по теме: «Квадратный корень», который будет оценен  по следующим критериям:

Работая с дополнительным материалом, обучающиеся составляют кластер по теме.

Формативно оценивают работы друг друга с помощью стикеров с пожеланиями. (у-у)

Суммативно при помощи критериев.(У-у)

3.ПРИМЕНЕНИЕ. 11  мин

Выполнение дифференцированной самостоятельной работы

Уровень А    «3»

Вычислите: по образцу:        .           =1,1

Уровень В     «4»

Вычисли:

Уровень С   «5»

а) Вынесите множитель из-под знака корня:

б) Внесите множитель под знак корня:

Выполняют решение самостоятельной работы в тетради

Опрос с целью понимания.

 4. РЕФЛЕКСИЯ. 10 мин

Притча.

Шёл мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства храма. Мудрец остановился и задал каждому  по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал сегодня?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал сегодня?» и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием. А я принимал участие в строительстве храма.

- Ребята, кто работал так, как первый человек, поднимите синие кружочки.

-Кто работал как второй человек, поднимите зелёные кружочки?

- Кто принимал участие в строительстве храма,  поднимите красные кружочки.

Поднимают кружочки в зависимости от полученного эмоционального настроения на уроке.

Ромашка Блума.

Заполняют Ромашку Блума.

Домашнее задание.

№№ 45(1,3), 47(2,4)

Одаренным детям дополнительное задание: подготовить проект по темам: треугольник, площадь треугольника, великие геометры, занимательные задачи по геометрии.

Оценивание. Выведите среднюю отметку за урок, поставьте ее в дневник. Листы оценивания сдайте учителю.

Выводят среднюю отметку за урок. Листы оценивания сдают учителю.

Всего доброго! Спасибо за урок!