МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КРАСНОСИБИРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
КОЧКОВСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО
решением методического объединения с зам. дир. по УВР
учителей начальных классов Могилиной Н. Г. ________
от «23»мая 2018г. «04» июня 2018 г.
Рабочая программа
предмета
«Математика»
для 2класса
на 2018-2019 учебный год
Составитель:
Абрамова Инна Леонидовна
Учитель начальных классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
|
1 |
Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г № 3266-1 с изменениями |
|
2 |
Приказ МО и науки РФ от 14.12.2010 г. № 2080 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 год» |
|
3 |
Приказ МО и науки РФ от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9.03.2004г. № 1312 |
|
4 |
СанПиН 2.4.2.2821 – 10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса) |
|
5 |
Образовательная программа МКОУ«Красносибирская общеобразовательная средняя школа» на 2016-2017 у.г. |
|
6 |
Учебный план МКОУ«Красносибирская средняя общеобразовательная школа») на 2016-2017 у.г. |
|
7 |
«О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования» (письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13). |
|
8 |
«Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002 г. № 199/13). |
|
9 |
«Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования» (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089). |
|
10 |
«О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» (письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263). |
Общая характеристика учебного предмета
Начальный курс математики —
курс интегрированный: в нем объединен арифметический,
алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют
представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с
целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на
этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает
ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также
формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с
различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими
чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов
алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений,
способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
- находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Структура учебного курса
|
№ |
Раздел |
кол-во часов |
|
|
1 |
Авторская программа |
Рабочая программа |
|
|
Числа от 1 до 100. Нумерация. |
16 |
16
|
|
|
Повторение: числа от 1 до 20 (2ч) Нумерация (14ч) |
|||
|
2 |
Сложение и вычитание |
70 |
70 |
|
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (20ч) Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20ч) Проверка сложения и вычитанием (8ч) Письменные приему сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8ч) Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14ч) |
|||
|
3 |
Умножение и деление. Табличное умножение и деление. |
39 |
39 |
|
Конкретный смысл действия умножения (9ч) Конкретный смысл действия деления (9ч) Связь между компонентами и результатом умножения (7ч) Табличное умножение и деление (14ч) |
|||
|
4 |
Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе» |
10 |
10 |
|
6 |
Проверка знаний |
1 |
1 |
|
|
Итого |
136 |
136 |
Учебно-тематическое планирование
|
№ урока |
Тема |
Планируемые результаты |
Деятельность учащихся |
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение |
Формы организации образовательного процесса |
Сроки |
|
|||||
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|
|||||||||
|
1 четверть 36 ч |
|
|
||||||||||
|
Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч) |
|
|
||||||||||
|
1. |
Числа от 1 до 20. Стр.4 |
Обучающийся будет знать: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. |
Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||
|
2. |
Числа от 1 до 20. Стр. 5 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
3. |
Десяток. Счёт десятками до 100 Стр.6 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
4. |
Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа Стр.7 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
5. |
Поместное значение цифр. Стр.8 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
6. |
Однозначные и двузначные числа. Стр. 9 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
7. |
Единица измерения длины – миллиметр. Стр. 10 |
Обучающийся будет знать: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. |
Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||
|
8. |
Единица измерения длины – миллиметр. Стр.11 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
9 |
Наименьшее трёхзначное число. Сотня. Стр. 12 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
10 |
Входящая контрольная работа |
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
Конроль и учёт знаний |
|
|
||||||
|
11 |
Анализ контрольной работы. Метр. Таблица единиц длины. Стр. 13 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
12 |
Сложение 35 + 5 , 35 – 30 , 35 – 5 Стр.141 |
Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см. дм и м соотношение между ними; Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||
|
13 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых Стр.15 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
14 |
Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними. Стр.16-17 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Экскурсия в магазин |
|
|
|||||||
|
15 |
Повторение пройденного. Странички для любознательных. Стр.18-21 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
16 |
Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения» Стр.22-24 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Конроль и учёт знаний |
|
|
|||||
|
Сложение и вычитание (70ч) |
|
|
|
|
||||||||
|
17 |
Задачи, обратные данной. Стр.26 |
Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||
|
18 |
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого Стр.27 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
19 |
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого Стр.28 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
20 |
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Стр.29-30 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
21 |
Час. Минута. Соотношение между ними. Стр.31 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Урок-сказка |
|
|
||||||
|
22 |
Длина Стр.32-35 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Урок-экскурсия |
|
|
||||||
|
23 |
Страничка для любознательных. Стр.36-37 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
24 |
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач» |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Контроль и учёт знаний |
|
|
||||||
|
25 |
Порядок действий. Скобки. Стр.38-39 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
26 |
Числовые выражения. Стр. 40 |
Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||
|
27 |
Сравнение числовых выражений. Стр.41 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
28 |
Периметр многоугольника. Стр.42-43 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
29 |
Свойства сложения. Стр.44-45 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
30 |
Свойства сложения. Стр.46- 47 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
31 |
Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Проект «Узоры на посуде». |
|
|
||||||
|
32 |
Странички для любознательных. Стр.50-51 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
33 |
Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. Стр.52-53 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
34 |
Контрольная работа за 1 четверть. |
|
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Контроль и учёт знаний |
|
|
||||
|
35 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
|
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||
|
36 |
Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. Стр.54 - 56 |
|
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||
|
2 четверть (28ч) |
|
|||||||||||
|
1 |
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания Стр.57 |
Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные. Записывать решение составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||
|
2 |
Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20 Стр.58 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
3 |
Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2 , 36 – 20 Стр.59 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
4 |
Приём
вычисления для случаев вида Стр.60 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
5 |
Приём вычисления для случаев вида 30 – 7 Стр. 61 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
6 |
Приём вычисления для случаев вида 60 – 24 Стр. 62 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
7 |
Решение задач. Запись решения в виде выражения. Стр.63 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
8 |
Решение задач. Запись решения в виде выражения. Стр.64 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
9 |
Решение задач. Запись решения в виде выражения. Стр.65 |
Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||
|
10 |
Приём вычисления для случаев вида 26 + 7 Стр. 66 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
11 |
Приём вычисления для случаев вида 35 – 7 Стр.67 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
12 |
Устные и письменные приемы сложения и вычитания стр. 68-69 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
13 |
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание» (тестовая форма) |
|
Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные. Записывать решение составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Конроль и учёт знаний |
|
|
|||||
|
14 |
Анализ проверочной работы. Странички для любознательных. Стр.70-71 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
15 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр.72-73 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
16 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр.74-75 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
17 |
Буквенные выражения. Стр. 76-77 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
18 |
Буквенные выражения. Стр.78-79 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
19 |
Знакомство с уравнениями. Стр. 80-81 |
Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Урок-путешествие |
|
|
||||
|
20 |
Знакомство с уравнениями. Стр. 82-83 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
21 |
Проверка сложения. Стр.84-85 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
22 |
Проверка вычитания. Стр.86-87 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
23 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием. Стр.88-89 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
24 |
Контрольная работа за 1 полугодие Стр. 94-95 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Конроль и учёт знаний |
|
|
||||||
|
25 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
26 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 90-91 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
27 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 92 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
28 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 93 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
3 четверть (40ч) |
|
|||||||||||
|
Сложение и вычитание |
|
|||||||||||
|
1 |
Письменный прием сложения вида 45 + 23 Стр.4 |
Обучающийся будет знать: -письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||
|
2 |
Письменный прием вычитания вида 57 – 26 Стр.5 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
3 |
Закрепление изученного по теме «Письменный приём сложения и вычитания» стр.6 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
«Считай,смекай,отгадывай»Урок КВН |
|
|
|||||||
|
4 |
Закрепление изученного по теме «Письменный приём сложения и вычитания» стр. 7 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
5 |
Угол. Виды углов. Стр.8-9 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
6 |
Решение задач. Стр.10-11 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
7 |
Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48 Стр. 12 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
8 |
Письменный прием сложения вида 37 + 53 Стр. 13 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
9 |
Прямоугольник. Построение прямоугольника. Стр. 14-15 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
10 |
Письменный прием сложения вида 87 + 13 Стр.16 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
11 |
Закрепление изученного. Решение задач. Стр. 17 |
Обучающийся будет знать: -письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||
|
12 |
Письменный прием вычитания в случаях вида 40 – 8 Стр. 18 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
13 |
Письменный прием вычитания в случаях вида 50 – 24 Стр. 19 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
14 |
Странички для любознательных. Стр. 20-21, 28 Стр. 38-39 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
15 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 22-23 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
16 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 24-27 |
Обучающийся будет знать: -письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы .
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||
|
17 |
Письменный прием вычитания вида 52–24. Стр. 29 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
18 |
Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Стр. 32-33 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
19 |
Квадрат Стр.34-35 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
20 |
Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата. Стр. 36-37 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Проект «Оригами». |
|
|
|||||
|
21 |
Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Тест. Стр.46 |
|
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Взаимная проверка знаний. |
|
|
||||
|
22 |
Повторение. Решение задач. Стр. 42-45 |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (18ч) |
|
|||||||||||
|
23 |
Конкретный смысл действия умножения Стр. 48 |
Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||
|
24 |
Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой Стр.49 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
25 |
Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения Стр.50 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
26 |
Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения Стр. 51 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
27 |
Периметр многоугольника Стр. 52 |
Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||
|
28 |
Приёмы умножения единицы и нуля Стр. 53 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
29 |
Название компонентов и результата умножения Стр. 54-55 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
30 |
Переместительное свойство умножения Стр. 56 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
31 |
Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения Стр. 57 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
32 |
Конкретный смысл действия деления Стр. 58 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
33 |
Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения Стр. 59 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
34 |
Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения Стр. 60 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
35 |
Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения Стр. 61 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
36 |
Название компонентов и результата деления Стр. 62 |
Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||
|
37 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 63 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
38 |
Контрольная работа за 3 четверть. Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Тест. Стр.71 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Контроль и учёт знаний |
|
|
||||||
|
39 |
Страничка для любознательных. Стр. 64-65 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
40 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 66-70 |
|
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||
|
4 четверть (32ч) |
|
|||||||||||
|
Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч) |
|
|||||||||||
|
1 |
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения Стр. 72 |
Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||
|
2 |
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения Стр. 73 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
3 |
Приёмы умножения и деления на 10 Стр. 74 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
4 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость Стр. 75 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
5 |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого Стр. 76 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
6 |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого Стр. 77 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
7 |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». (тестовая форма) Стр. 78-79 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Контроль и учёт знаний |
|
|
||||||
|
8 |
Умножение Стр. 80 |
|
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
9 |
Умножение Стр. 81 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
10 |
Умножение Стр. 82 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
11 |
Деление на 2. Стр. 83 |
Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||
|
12 |
Деление на 2. Стр. 84-85 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
13 |
Странички для любознательных Стр. 86-87, 95 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
14 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 88-89 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Урок-игра |
|
|
||||||
|
15 |
Умножение числа 3 и на 3. Стр. 90 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
16 |
Умножение числа 3 и на 3 стр. 91 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
17 |
Деление на 3 Стр. 92 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
18 |
Деление на 3 Стр. 93 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
19 |
Деление на 3 Стр. 94 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
20 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 96-99 |
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||
|
21 |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» Стр. 100-101 |
|
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Конроль и учёт знаний |
|
|
||||
|
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (11ч) |
|
|||||||||||
|
22 |
Числа от 1 до 100. Нумерация. Стр. 102 |
Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||
|
23 |
Числовые и буквенные выражения. Стр. 103 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
|||||||
|
24 |
Итоговая контрольная работа Стр. 110-111 |
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
Контроль и учёт знаний |
|
|
|||||||
|
25 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
26 |
Сложение и вычитание. свойства сложения. Стр.104-105 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
27 |
Таблица сложения. Стр. 105-106 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
28 |
Решение задач. Стр.106-107 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
29 |
Решение задач. Стр.108 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
30 |
Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры. Стр. 109 |
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||||
|
31 |
Повторение изученного. |
|
|
|
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
|
||||
|
32 |
Повторение изученного. |
|
|
|
|
Урок-отчёт |
|
|
||||
Циклограмма тематического контроля
|
Дата |
Тема раздела |
Проверочные работы |
Проекты |
|
|
Числа от 1 до 100. Нумерация |
Входящая контрольная работа |
|
|
|
|
Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения»
|
|
|
|
Сложение и вычитание |
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач» |
Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»
|
|
|
Контрольная работа за 1 четверть. |
Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.
|
|
|
|
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание» (тестовая форма) |
|
|
|
|
Контрольная работа за 1 полугодие |
|
|
|
|
Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Тест. |
|
|
|
|
Числа от 1 до 100. Умножение и деление |
Контрольная работа за 3 четверть. Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Тест. |
|
|
|
Умножение и деление. Табличное умножение и деление |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». (тестовая форма) |
|
|
|
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» |
|
|
|
|
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» |
Итоговая контрольная работа
|
|
|
|
Итого |
11 |
2 |
Информационно-методическое обеспечение
|
№ п/п |
Авторы |
Название |
Год издания |
Издательство |
|
1 |
А.А.Плешаков |
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы |
2011 |
Москва «Просвещение» |
|
2 |
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова |
Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. |
2011 |
Москва «Просвещение» |
|
3 |
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова |
Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. |
2011 |
Москва «Просвещение» |
|
4 |
|
Электронное приложение к учебнику Математика, авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова |
2011 |
Москва «Просвещение» |
Скачано с www.znanio.ru
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Приказ МО и науки РФ от 03
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений: -
- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи: а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; б) использующие понятия…
Структура учебного курса №
Учебно-тематическое планирование № урока
Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем
Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях
Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;…
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание)
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку,…
Контрольная работа за 1 четверть
Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям;…
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание)
Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного
Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями
Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям;…
Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями
Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям;…
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание)
Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям;…
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание)
Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям;…
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание)
Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями
Стр. 59 Счетный материал, учебник, тетрадь
Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями
Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч) 1
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку,…
Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание)
Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям;…
Числа от 1 до 100. Нумерация
Циклограмма тематического контроля
Информационно-методическое обеспечение № п/п
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
