математика

Дата: _________________________

Учитель: ______________________

Класс: 1

Предмет: математика

Тема:«Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации».

(стр. 52, учебник 2023 года)

Цель урока:

Формирование представлений о приемах сложения и вычитания, основанных на знании нумерации чисел

Развитие навыков сложения и вычитания в пределах 20

Закрепление понимания состава чисел и разрядов числа

Планируемые результаты:

Личностные:

Развитие интереса к изучению математики

Формирование положительной мотивации к учебной деятельности

Воспитание аккуратности при выполнении письменных работ

Метапредметные:

Развитие умения анализировать, сравнивать и делать выводы

Формирование навыков самоконтроля при выполнении заданий

Развитие умения следовать инструкции учителя

Формирование умения рассуждать и объяснять свои действия

Предметные:

Освоение приемов сложения и вычитания чисел, основанных на знании нумерации

Умение прибавлять и вычитать числа в пределах 20, используя разрядный состав числа

Умение решать примеры вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10

Ход урока:

Этап 1. Мотивирование на учебную деятельность

Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Я предлагаю вам решить несколько примеров. (Учитель пишет на доске): 10 + 7 = ?, 17 - 7 = ?, 17 - 10 = ?. Кто может решить эти примеры? (Дети предлагают свои варианты ответов.)

Учитель: Хорошо! А теперь давайте подумаем, как связаны между собой эти примеры? Есть ли что-то общее в них? (Во всех примерах есть число 10 или 7, все примеры связаны с числом 17, можно заметить, что 10 + 7 = 17, а затем от 17 отнимаем либо 7, либо 10.)

Учитель: Верно! Если мы знаем, что 10 + 7 = 17, то мы можем легко найти ответы для примеров 17 - 7 = 10 и 17 - 10 = 7. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (О сложении и вычитании чисел, о связи между сложением и вычитанием, о том, как знание состава числа помогает в вычислениях.)

Учитель: Правильно! Сегодня мы будем учиться выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10 и узнаем, как знание нумерации помогает нам в сложении и вычитании чисел.

Этап 2. Актуализация опорных знаний

Учитель: Откройте свои тетради, запишите число и "Классная работа". Давайте вспомним правила посадки при письме: спина прямая, ноги стоят на полу, между грудью и партой должен помещаться кулачок, тетрадь расположена с наклоном влево. Как правильно держать ручку? (Тремя пальцами: большим, указательным и средним. Ручка лежит на среднем пальце, а указательный и большой пальцы держат ручку сверху.)

Математический диктант.

Назовите число, которое следует при счете за числом 16. (17)

Сколько единиц и сколько десятков в числе 14? (4 единицы, 1 десяток)

На сколько 15 больше, чем 5? (На 10)

Чему равна сумма чисел 10 и 3? (13)

Чему равна разность чисел 14 и 4? (10)

Этап 3. Освоение нового материала

Учитель: Ребята, откройте учебник на странице 52. Посмотрите на верхнюю часть страницы. Что там написано? (Будем учиться выполнять вычисления вида: 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10.)

Учитель: Правильно! Сегодня мы будем учиться выполнять такие вычисления. Давайте разберемся, как это делать. Обратите внимание на картинки в учебнике. Что на них изображено? (На картинках изображены палочки: пучок из 10 палочек и отдельные палочки.)

Учитель: Верно! Давайте познакомимся с первой группой примеров:

10 + 3 = 13,

13 - 3 = 10,

13 - 10 = 3.

Эти примеры помогают нам понять, как связаны между собой сложение и вычитание.

Учитель: Посмотрите внимательно на первый пример: 10 + 3 = 13. Что означает этот пример? (К 1 десятку прибавляем 3 единицы и получаем 13.)

Учитель: Правильно! А если мы знаем, что 10 + 3 = 13, то как можно найти разность 13 - 3? (Если из суммы вычесть одно из слагаемых, то получим другое слагаемое. То есть 13 - 3 = 10.)

Учитель: Отлично! А чему равна разность 13 - 10? (13 - 10 = 3)

Учитель: Молодцы! Теперь давайте рассмотрим вторую группу примеров: 10 + 1 = 11, 11 - 1 = 10, 11 - 10 = 1. Объясните, как связаны эти примеры между собой. (Все эти примеры связаны с числом 11. Если к 10 прибавить 1, получится 11. Если из 11 вычесть 1, получится 10. Если из 11 вычесть 10, получится 1.)

Учитель: Теперь давайте выполним задание 1 на странице 52. Здесь даны примеры на сложение и вычитание. Давайте решим их:

10 + 5 = 15

10 + 9 = 19

16 - 6 = 10

17 - 7 = 10

12 - 10 = 2

18 - 10 = 8

10 + 10 = 20

20 - 10 = 10

Этап 4. Физминутка

Этап 5. Закрепление нового материала

Учитель: Продолжаем работу. Найдите задание 4 на странице 52. Здесь нам нужно дополнить числа до 10 и увеличить числа на 10.

Учитель: Сначала давайте разберемся с первой частью задания: "Дополни до 10:". Что значит "дополнить число до 10"? (Это значит найти такое число, которое нужно прибавить к данному, чтобы получить 10.)

Учитель: Правильно! Например, если дано число 6, то дополнить его до 10 - значит найти такое число, которое нужно прибавить к 6, чтобы получить 10. Это будет 4, потому что 6 + 4 = 10. (Дети выполняют задание)

Учитель: Теперь давайте выполним вторую часть задания: "Увеличь на 10:". Что значит "увеличить число на 10"? (Это значит прибавить к данному числу 10.) (Дети выполняют задание)

Учитель: Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием. Теперь вы знаете, как дополнять числа до 10 и как увеличивать числа на 10.

Этап 6. Подведение итогов. Рефлексия

Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итоги.

Чему мы научились сегодня на уроке? (Мы научились выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10.)

Как связаны между собой примеры 10 + 7 = 17, 17 - 7 = 10, 17 - 10 = 7? (Если 10 + 7 = 17, то 17 - 7 = 10, а 17 - 10 = 7. То есть, если из суммы вычесть одно из слагаемых, то получится другое слагаемое.)

Что значит "дополнить число до 10"? (Это значит найти такое число, которое нужно прибавить к данному, чтобы получить 10.)

Что значит "увеличить число на 10"? (Это значит прибавить к данному числу 10.)

Как вы думаете, пригодятся ли нам эти знания в дальнейшем? (Да, эти знания помогут нам быстро и правильно выполнять вычисления.)

Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание

Учитель: Дома выполните задание 5 на странице 52.