Математика

Дата: _________________________

Учитель: ______________________

Класс: 1

Предмет: математика

Тема:«Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20».

(стр. 53, учебник 2023 года)

Цель урока:

Формирование представлений о приемах сложения и вычитания нескольких чисел в пределах 20

Развитие навыков вычислений с объяснением выполняемых действий

Подготовка к усвоению таблицы сложения чисел в пределах 20

Планируемые результаты:

Личностные:

Развитие интереса к изучению математики

Формирование положительной мотивации к учебной деятельности

Воспитание аккуратности при выполнении письменных работ

Формирование умения оценивать свою работу

Метапредметные:

Развитие умения анализировать, сравнивать и делать выводы

Формирование навыков самоконтроля при выполнении заданий

Развитие умения следовать инструкции учителя

Формирование умения объяснять ход решения задачи

Предметные:

Освоение приемов сложения и вычитания нескольких чисел в пределах 20

Умение выполнять вычисления вида 7 + 3 + 5, 15 - 5 - 3, 6 + 4 + 2, 12 - 2 - 4

Формирование умения объяснять процесс выполнения вычислений

Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20

Ход урока:

Этап 1. Мотивирование на учебную деятельность

Учитель: Ребята, я хочу предложить вам решить несколько примеров, которые записаны на доске: 5 + 3 = 8, 6 + 4 = 10, 8 + 2 = 10, 9 + 1 = 10. Давайте решим их вместе. (Дети решают примеры.)

Учитель: Молодцы! А теперь попробуйте решить такие примеры: 7 + 8 = ?, 9 + 5 = ?, 6 + 7 = ?. (Дети пытаются решать, но испытывают затруднения.)

Учитель: Эти примеры оказались сложнее, правда? А как вы думаете, почему? (Потому что в этих примерах получаются числа больше 10, их труднее вычислять.)

Учитель: Верно! Когда мы складываем числа и получаем результат больше 10, нам требуется специальная таблица сложения, которая поможет быстро находить ответы. Но прежде чем изучать эту таблицу, нужно научиться выполнять некоторые вычисления, которые подготовят нас к работе с таблицей.

Учитель: Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О подготовке к изучению таблицы сложения, о том, как складывать и вычитать числа в пределах 20.)

Учитель: Правильно! Сегодня мы будем готовиться к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20 и научимся выполнять некоторые вычисления, которые помогут нам в дальнейшем быстро и правильно складывать числа.

Этап 2. Актуализация опорных знаний

Учитель: Откройте свои тетради, запишите число и "Классная работа". Давайте вспомним правила посадки при письме: спина прямая, ноги стоят на полу, между грудью и партой должен помещаться кулачок, тетрадь расположена с наклоном влево. Как правильно держать ручку? (Тремя пальцами: большим, указательным и средним. Ручка лежит на среднем пальце, а указательный и большой пальцы держат ручку сверху.)

Математический диктант.

Найдите сумму чисел 5 и 3. (8)

На сколько 10 больше, чем 7? (На 3)

Чему равна разность чисел 12 и 2? (10)

Какое число на 4 меньше, чем 15? (11)

Найдите сумму чисел 7 и 8. (15)

Этап 3. Освоение нового материала

Учитель: Ребята, откройте учебник на странице 53. Посмотрите на верхнюю часть страницы. Что там написано? (Будем учиться выполнять вычисления вида 7 + 8, 15 - 8.)

Учитель: Правильно! Сегодня мы будем учиться выполнять такие вычисления. Давайте разберемся, как это делать. Посмотрите внимательно на рисунки в учебнике. Что на них изображено? (На рисунках изображены кружочки разных цветов, и под ними записаны примеры.)

Учитель: Верно! На первом рисунке мы видим красные и синие кружочки. Под рисунком записаны примеры: 7 + 3 + 5 и 15 - 5 - 3. Давайте разберемся, что они означают.

Учитель: Посмотрите на первый пример: 7 + 3 + 5. Как мы можем его решить? (Мы можем сначала сложить 7 и 3, получим 10, затем к 10 прибавим 5, получим 15.)

Учитель: Правильно! Мы решаем этот пример слева направо. Сначала находим сумму 7 + 3 = 10, затем к полученному результату прибавляем 5: 10 + 5 = 15. Ответ: 15.

Учитель: А как решить пример 15 - 5 - 3? (Из 15 вычитаем 5, получаем 10, затем из 10 вычитаем 3, получаем 7.)

Учитель: Молодцы! И здесь мы также выполняем действия слева направо. Сначала находим разность 15 - 5 = 10, затем из полученного результата вычитаем 3: 10 - 3 = 7. Ответ: 7.

Учитель: Посмотрите на второй рисунок. Там тоже изображены кружочки, и под рисунком записаны примеры: 6 + 4 + 2 и 12 - 2 - 4. Давайте решим их.

Учитель: Как решить пример 6 + 4 + 2? (Сначала складываем 6 и 4, получаем 10, затем к 10 прибавляем 2, получаем 12.)

Учитель: Верно! 6 + 4 = 10, 10 + 2 = 12. Ответ: 12.

Учитель: Теперь давайте выполним задание 1 на странице 53. Здесь нужно вычислить, каждый раз объясняя, сколько всего прибавили к числу или сколько всего вычли из него. (Дети выполняют).

Учитель: Теперь давайте выполним задание 2 на странице 53: "В букете 8 васильков, а ромашек на 2 больше. Сколько всего цветов в букете?"

Учитель: Что нам известно из условия задачи? (В букете 8 васильков, а ромашек на 2 больше.)

Учитель: Что нужно узнать? (Сколько всего цветов в букете.)

Учитель: Давайте решать задачу по порядку. Сначала нужно узнать, сколько ромашек в букете. Как это можно сделать? (Нужно к 8 прибавить 2, потому что ромашек на 2 больше, чем васильков.)

Учитель: Правильно! Запишем: 1) 8 + 2 = 10 (р.) — ромашек в букете.

Учитель: Теперь нужно узнать, сколько всего цветов в букете. Как это можно сделать? (Нужно сложить количество васильков и количество ромашек.)

Учитель: Верно! Запишем: 2) 8 + 10 = 18 (цв.) — всего цветов в букете.

Учитель: Стоп, давайте проверим. Мы нашли, что ромашек 10. Но правильно ли мы рассуждали? В задаче сказано, что ромашек на 2 больше, чем васильков. Значит, если васильков 8, то ромашек должно быть 8 + 2 = 10. Все верно!

Учитель: А можно ли решить эту задачу другим способом? (Да, можно сразу найти общее количество цветов: 8 + (8 + 2) = 8 + 10 = 18 (цв.).)

Учитель: Отлично! Запишите решение задачи в тетрадь.

Этап 4. Физминутка

Этап 5. Закрепление нового материала

Учитель: Продолжаем работу. Давайте выполним задание 4 на странице 53: "Найди сумму чисел: 6 и 4, 4 и 5, 7 и 10. Найди разность чисел: 10 и 6, 16 и 6, 7 и 7."

Учитель: Что значит "найти сумму чисел"? (Это значит сложить числа.)

Учитель: Правильно! А что значит "найти разность чисел"? (Это значит из первого числа вычесть второе.)

Учитель: Верно! Давайте найдем суммы:

6 и 4: 6 + 4 = 10

4 и 5: 4 + 5 = 9

7 и 10: 7 + 10 = 17

Учитель: Теперь найдем разности:

10 и 6: 10 - 6 = 4

16 и 6: 16 - 6 = 10

7 и 7: 7 - 7 = 0

Этап 6. Подведение итогов. Рефлексия

Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итоги.

Чему мы научились сегодня на уроке? (Мы научились выполнять вычисления с несколькими числами в пределах 20, объяснять процесс вычислений.)

Какое правило мы узнали при сложении и вычитании нескольких чисел? (При сложении и вычитании нескольких чисел действия выполняются слева направо.)

Как найти сумму чисел? (Чтобы найти сумму чисел, нужно их сложить.)

Как найти разность чисел? (Чтобы найти разность чисел, нужно из первого числа вычесть второе.)

Что получится, если из числа вычесть само это число? (Получится 0.)

Для чего нам нужны эти знания? (Эти знания подготовят нас к изучению таблицы сложения в пределах 20, помогут быстро и правильно выполнять вычисления.)

Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание

Учитель: Дома выполните задание 5 на странице 53.