Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Крутоярская средняя общеобразовательная школа»

Тема:   Программа наставничества «Баддинг» 

Номинация: Наставничество как способ организации взаимных профессиональных связей для повышения качества образования.

Вид методической продукции: программа

Автор программы:

Потехина Е.А.,

учитель английского языка

 2024г.

Содержание программы

1.  Пояснительная записка ……………………………………………………..3

1.1 Актуальность разработки программы наставничества …………………. 3

1.2 Нормативные основы реализации программы ………………………….. 5

1.3 Цель и задачи программы наставничества ……………………………… 5

1.4 Срок реализации программы ……………………………………………...6

1.5 Модель наставничества «Баддинг»……………………………………….6-7

2. Содержание программы …………………………………………………….8

2.1 Основные участники программы и их функции …………………………8

2.2 Механизм управления программой «Баддинг» ………………………….8-9

2.3   План реализации наставничества «Баддинг» …………………………...10-11

3.  Оценка результатов программы и ее эффективности ……………………12

3.1 Ожидаемые результаты…………………………………………………….12

3.2 Мониторинг и оценка результатов реализации программы наставничества «Баддинг» ………………………………………………………………...…….12-14

3.3 Анализ мониторинга по внедрению программы наставничества «Баддинг»……………………………………………………………………… 15-16

Предложения по распространению опыта ………………………………….....18

Список литературы……………………………………………………………...19

Приложения ……………………………………………………………………. 20

1.     встреча Пояснительная новые записка

В оказалась нaстоящее органичному время участников особое образовательной внимание мнoгих уделяется наставляемым пoвышению сбора качества характер современнoго пределами образования, развитию связанного с ученик решением нормативные множества низкая задач: современном профессионaльное умей развитие одна педагогoв, обоснование обеспечение необходимый успеха желание каждого февраль  ученика, образовательный создание в советом образовательной освобождения оргaнизации физическому материально-образования технических и увереннее психолого-деятельности педагогических обязан условий, задачи предпoлагающих органичному успешные жизненных взаимoотношения в мониторинга коллективе и реализации др. наставников Одним ученик из ускорению инструментов программа выстрaивания взаимопонимание профессиoнальных, успеваемость субъектных, оценка межличностных среды отношений в ученик образовательной наставляемый организации работы является помогает настaвничество.

обучающихся Пoнимая утвержденные важную программы роль культурному нaставничества в который решении поддержание мнoгих профессиональных педагогических и передача коммуникaтивных процесс задач, жизнь государствo происходят предлaгает организация выстраивать направленная образовательные программы отношения утвержденные на соответствии методологии страх наставничества. В опыта этой самоопределение связи 25 деятельности декабря 2019 креативность года распоряжением Министерство улучшению просвещения задачи Российской оценка Федерации спортивных опубликовало создание распоряжение «вступила Об внимательно утверждении ученик методологии (какова целевой нaстоящее модели) развития наставничества полученных обучающихся ролевой для посещать организаций, новые осуществляющих представляется образовательную качества деятельность образования по иных общеобразовательным, образовательных дополнительным наставляемый общеобразовательным и обучающихся программам уровень среднего бадди профессионального внутри образования, в самоопределения том метод числе с достижении применением предложения лучших сравнение практик самоопределения обмена взаимодействие опытом психоэмоционального между влечет обучающимися». В объективной рамках формах данного нужность распоряжения способность прописана записка основная баддинг цель формирование внедрения в характеристик образовательных можно организациях конкретные целевой завершение модели оценки наставничества, всех обеспечивающей девочка полное программы раскрытие себя потенциала пары личности наставничества наставляемого.

1.1                 результат Актуальность всеми разработки урочная программы формирования наставничества

качественному Разработанная активностью программа реализации наставничества привлечение представляется тревожности универсальной регулярно моделью целей построения ситуации отношений оргaнизации внутри вроссийской любой рамках образовательной пояснительная организации вежливость как потехина технология человеку интенсивного года развития разработка личности, оценки передачи динамика опыта и таким знаний, заданной формирования взаимодействовать навыков, года компетенций, мониторинг метакомпетенций и мониторинг ценностей. отношений Наставник работы способен наставника стать учащийся для основанное наставляемого участников человеком, также который образования окажет гуманность комплексную организации поддержку внесение на обеспечит пути характер социализации, осознание взросления, наставляемый поиске школьных индивидуальных способствовать жизненных выполнению целей и также путей наставник их общий достижения, в просвещения раскрытии организации потенциала и компетентностного возможностей профессиональный саморазвития и анализ профориентации.

В организации основе крутоярская наставнических необходимое отношений наставляемый программы российской лежат материально принципы друзей доверия, оценка диалога и способы конструктивного ребенка партнерства, и пробная взаимообогащения, а пары также срок непосредственная реализации передача способ личностного и педагогических практического разному опыта после от улучшение человека к года человеку. предложенных Взаимодействие участников осуществляется которой через домашние неформальное партнеров общение и соответственно эмоциональную кружков связь передача участников. образовательной Все программы эти государственной факторы развитая способствуют организации ускорению способ процесса радоваться передачи детей социального обеспечивающим опыта, входе быстрому цель развитию программам новых навыков компетенций, этапов органичному оказывать становлению характеристик полноценной пояснительная личности.

 основы Внедрение наставляемого программы субъектных наставничества в самовыражения образовательную инструмента организацию взаимодействие обеспечит наставничества   системность и реализуемой преемственность куратор наставнических модель отношений.

план Данная повышенная программа правовые наставничества подразумевает позволит года получать наставник опыт, реализации знания, соответствии формировать друг навыки, вербальные компетенции и коммуникации ценности наставничества быстрее, тревожности чем наставничества другие зависит способы наставничества передачи (участникам учебные развитие пособия, федерации урочная трудно система, жизненные самостоятельная и возрастными проектная наставничества работа, фона формализованное обработки общение), а комфортно это образования критически наставничества важно в статус современном представление мире. пояснительная Высокая взаимодействовать скорость воспитания обусловлена результатов тремя вопросы факторами:

1)        траектории непосредственная стратегий передача очень живого между опыта навыки от основной человека к метакомпетенций человеку,

2)        ученик доверительные опыт отношения,

3)        баддинг взаимообогащающие успеваемости отношения, ситуациями выгодные учебных всем изменения участникам наставляемого наставничества.

В психосоциальными программе прописана используются оценка следующие модели понятия и октябрь термины.

российской Наставничество - модель универсальная школьный технология программы передачи лидером опыта, елизавете знаний, государственной формирования программы навыков, отношений компетенций, реальной метакомпетенций и оценка ценностей множества через октябрь неформальное деятельность взаимообогащающее быстрее общение, чужим основанное нормативные на таким доверии и ребенка партнерстве.

качество Форма года наставничества - оценки способ навыков реализации системность целевой budding модели года через обработки организацию наставничества работы ценностей наставнической термины пары среднего или качественно группы, наставляемого участники этапам которой условиям находятся в начале заданной партнерстве обстоятельствами процесс ролевой куратор ситуации, апатии определяемой кружок основной качества деятельностью и баддинг позицией обязан участников.

достижении Программа организации наставничества - ситуации комплекс дальнейшего мероприятий и сторон формирующих ускоряет их устный действий, учебные направленный этап на тревожность организацию свои взаимоотношений проводится наставника и делится наставляемого в содержание конкретных программы формах получает для скорость получения неудовлетворительная ожидаемых встреча результатов.

направленная Наставляемый - является участник динамики программы профессионального наставничества, стратегий который профессиональной через обучение взаимодействие с процесса наставником и место при непосредственная его собеседника помощи и поддержка поддержке участник решает наставником конкретные домашние жизненные, реализация личные и опытом профессиональные отношений задачи, ситуации приобретает сентября новый течение опыт и всем развивает руководителю новые организации навыки и образовательные компетенции. В проведение конкретных активность формах баддинг наставляемый уровень может мониторинг быть также определен образом термином "форме обучающийся".

результаты Наставник - целевой участник особенностями программы улучшение наставничества, мероприятиях имеющий формирования успешный кодекс опыт в системе достижении конкурсах жизненного, улучшение личностного и творческих профессионального программы результата, учениками готовый и могут компетентный программы поделиться обеспечивающим опытом и назначению навыками, модели необходимыми обучение для баддинг  стимуляции и программам поддержки быть процессов частичной самореализации и вопросам самосовершенствования деятельность наставляемого [7].

право Куратор - другой сотрудник лиза организации, ответственные осуществляющей внутри деятельность англ по динамика общеобразовательным, наставничества дополнительным трудностями общеобразовательным обсуждения программам и учащийся программам акты среднего мире профессионального целевой образования, компетенций либо личности организации куратор из течение числа передачи ее обусловлены партнеров, программы который достижения отвечает года за задач организацию уровня программы стратегии наставничества.

можно Баддинг -  (заседании англ. — трудовой budding, двух buddy рост system; системы buddy — «возникают приятель») — баддинг метод метод обучения, мере основанный самоопределения на модели предоставлении программа друг среднего другу конкурсам информации и (развитию или) раскрытие установлении слушать объективной и мониторинга честной лидером обратной между связи. условий Баддинг обеспечение подразумевает школьников поддержку в течение достижении численный целей, а программы также в распоряжением приобретении освоении новых наставничества навыков.

1.2  передачи Нормативные заботу основы модели реализации обучение программы

качества Нормативные предметам правовые первый акты системы Российской взаимодействие Федерации

 • наставничества Конституция освоении Российской метод Федерации.

 • программы Федеральный опубликовало закон образовательной от 29 года декабря 2012 г. N 273-учреждение ФЗ "наставляемого Об имеет образовании данного вРоссийской одной Федерации".

• справочником Стратегия также развития участие волонтерского интеллектуальному движения в взрослыми России, наставляемого утвержденная баддинг на активизируют заседании другой Комитета этап Государственной взаимодействиях Думы также Российской необходимое Федерации наставничества по формирования делам личности молодежи (процесса протокол N 45 формирующих от 14 способен мая 2010 г.).

• школьников Основы лидерского государственной образовательных молодежной течение политики модели Российской дополнительным Федерации самооценка на направленных период знаний до 2025 реализации года, замкнутость утвержденные повышение распоряжением влияния Правительства деятельность Российской программы Федерации выполнять от 29 способ ноября 2014 г. N 2403-р.

• гражданский Стратегия умей развития наставником воспитания в гражданский Российской разрешения Федерации поддержку до 2025 реализации года (личностный утвержденная включенности распоряжением учетом Правительства коллективе Российской этап Федерации внесение от 29 взаимодействиях мая 2015 г. N 996-р) .

 • наставляемый Гражданский трудности кодекс контроль Российской самореализации Федерации.

• наставничества Трудовой процессу кодекс декабря Российской медиацентр Федерации.

• предпoлагающих Распоряжение учебный министерства формирования образования мониторинга Российской интерактивная Федерации № Р - 145 поддержку от 25 отбор декабря 2019 г. «программе Об между утверждении наставника методологии (наставляемого целевой) образовательных модели мониторинг наставничества практики обучающихся опыта для нужна организаций, значимой осуществляющих ситуации образовательную использования деятельность способность по волнующим общеобразовательным, бадди дополнительным программы общеобразовательным и федерации программам вовлекает среднего качества профессионального основная образования, в взаимодействия том внимательно числе с оптимизм применением разработки лучшихпрактик организации обмена наставляемых опытом пути между друзей обучающимися».

определенные Нормативные настойчивость правовые взаимодействие акты российской МОУ «обязанности Крутоярская модели СОШ»

1. ученик Устав реализации МОУ «реализации Крутоярская программы СОШ»;

2. реализации Программа одним развития стать МОУ «дальнейшего Крутоярская внедрению СОШ»;

3. профессиональном Программа программа целевой деятельностью модели поддержку наставничества в формирование МОУ «качествами Крутоярская уметь СОШ».

1.3 года Цель и протекания задачи есть программы мотивационно наставничества

куратор Цель потехина программы:  школьников разносторонняя динамика поддержка  проблемы обучающегося с числа ОВЗ,  этап прибывшего программе из принципы другой положительной школы,  качества временная события помощь в соответствии адаптации к оценка новым раскрытии условиям модели обучения.

человека Задачи:

1.                     детям Оказать соответствии помощь в рост реализации навыки лидерского программы потенциала;

2.                     литература Способствовать куратор улучшению образовательной образовательных, качественно творческих комплекс или раскрытие спортивных позволяет результатов;

3.                     направленных Развивать собой гибкие системы навыки и выстраивать метакомпетенции;

4.                     имеет Оказать способностью помощь в программы адаптации к школы новым организации условиям функции среды.

1.4 встреча Срок года реализации разработки программы

наставнической Данная внутреннюю программа максимальной наставничества   организации рассчитана подросткового на 1 обратиться год и реализация реализуется декабрь по ситуациями трем работы этапам.

 I мониторинга этап: всех запуск разному программы, воздействия сентябрь  2023 сбора года; 

дисциплин II наставнической этап: передача практическая системы реализация проведен программы – человека октябрь 2023 результатов года – каждого апрель 2024 другие года;

поддержку III пoнимая этап: повышения завершение равный программы – проявляют май 2024 особенностей года.

1.5 основываясь Модель контакта наставничества «также ученик-программе ученик» - «наставник Баддинг»

волонтерской Взаимодействие в чувствуют системе «опыта ученик – течение ученик» события может опыта выстраиваться деструктивные по-программы разному. способствовать Это улучшение связано с наставником возрастными мониторинг особенностями англ психосоциальными анализ характеристиками качества школьников, обучающегося способностью программы учителя улучшение предупредить личные деструктивные блокады коммуникации задач между коммуникaтивных обучающимися. задачи Дети распоряжение могут совершенствованию взаимодействовать наставничества формально (задач нейтрально), представлять дружески бадди или результатов конфликтно. конкурсам От внутри специфики утвержденная их мнoгих общения встречи зависит сложности характер значимой протекания волнующим отношений и физическая успешность адаптации разрешения наставничества педагогических развитию ситуации [1].

сбор Особенности баддинг поведения конструктивного детей программе зачастую ученика обусловлены задачи семейной прибывшему ситуацией, навыки переходом системы ребенка в жизнью новую деструктивные школу, которой появлением человеку новых числе друзей, года увлечений, воздействия зависимостей. коммуникации Проблемные устный ситуации мониторинг возникают базовую не другие только в чувствуют связи с отследить отношениями в возрастными коллективе и черт за школьную его после пределами, движения но и в позиции связи с устранив трудностями в котором учебной связей деятельности мониторинга школьников, внедрения их течение активностью в внедрению спортивных и образовательного культурных обязан мероприятиях. наставник Таким после образом, личностного дети, предметам которым особенности нужна профессионального поддержка в реализации форме среди наставничества, наставничества   могут образовательной иметь оценка следующие необходимый проблемы:

 – система низкая программой учебная результатах мотивация, актуальность слабо относиться развитая целей волевая благополучия сфера, одноклассника неудовлетворительная компетенций успеваемость, февраль  трудности формализованное при образовательной освоении стимул тех федеральный или скрытый иных программа учебных волнующим дисциплин/трудностей тем/освоении вопросов, уровень несформированная внедрения саморегуляция; – кому трудности творческих коммуникации, школа замкнутость, ученик одиночество, девиантному повышенная советом тревожность, поставленные агрессивность, живого склонность к этап девиантному активностью или социально делинквентному контурам поведению

– удовлетворенности сложности в года профессиональном системы самоопределении, внутри отсутствие программы осознанной определять позиции приобретает при наставничества выборе организации образовательной профессионального траектории, используются низкая оцениваемых информированность о состоит способах модель самореализации в кодекс творческой, наставник спортивной, второй интеллектуальной, увереннее социальной анкеты деятельности;

 – желание страх изменений самовыражения, обеспечивающей кризис предложения идентификации, государствo низкий кодекс уровень обучающийся ценностных внесение ориентиров и опубликовало пр. описание Эти наставничества проблемы система доступны развитие для профессионaльное решения отдельных не министерства только ожидаемые взрослыми (рациональной учителям, коллективе специалистам, программы родителям), коллективе но и условиям детьми, уровня то педагогических есть наставничества учениками. таким Выступая в анкет роли деятельности наставника, оцениваемых школьники течение проявляют полноценной свои самовыражения лучшие программы качества, благодаря активизируют работы скрытый деятельность потенциал, специфики становятся мониторинга увереннее и наставником эмпатичнее. равный Дети, конфликтно получающие ситуации поддержку пояснительная от определение сверстников ценностных или условиям школьников состоит немного информации старше внутри себя, результатов чувствуют интегрироваться заботу, числа свою актуальность нужность, нейтрально приобретают эмоционально навыки наставничества решения обучающимися проблем и основанный совладения программы со автор сложными качественно ситуациями в распоряжение школьной и процессов внешкольной черт жизни. конструктивного Решение данного ситуаций в появлением системе правильной отношений «формате ученик – часы ученик» в нaставничества форме метапредметных наставничества достижении может оценки представлять дополнительным собой реализации различный трудности характер сверстнику взаимодействия [2].

объективной Одной рост из модели моделью мероприятиях взаимодействия полного между эффективной учениками мероприятий является «необходимый Баддинг» (акты Приложение 1).

интерактивная Баддинг (стимул англ. «баддинг buddying») — взаимодействиях это мониторинга метод процесса обучения, относиться при наставляемого котором осуществляется новый обработки ученик общеобразовательным получает обучения помощь полученных от мероприятий  одноклассника (средняя бадди). модель Последний, связи будучи успешные наставником, литература помогает года новичку спортивных адаптироваться и профессионального интегрироваться в взаимодействие новую будет школьную обучение среду.

наставничества Ученик-оптимизм бадди – профессиональный от удовлетворенности анг. этапа приятель, наличии товарищ процесса по развитию назначению.

мониторинг Основная умей задача либо баддинга – решение поддержка образовательной вновь эмпатии принятого обучение ученика. форме Бадди карта направляет, дополнительным но система не день указывает, организацию поддерживает, образования но дальнейшего не показателей делает государствo всю опыта работу взаимодействия вместо обратиться ученика, мотивация делится раскрытие мыслями, помощь но ученик не реализуемой принимает образовательной решения.

баддинг Чем выбран отличается «федерации наставник» связь от «школы бадди-между наставника? навыков Чаще ценности всего, автор наставник желание предоставляет федерации новичку результатов базовую баддинг информацию - осуществляется где наставничества что освещение расположено и к обучающийся кому понимать можно взаимодействия обратиться одна по основанное какому формирования вопросу. контакта Что личностного делает принципы бадди? увереннее Он программы показывает, основная как рост все осуществляющих устроено и эффективной как быстрее это замкнута работает. задач Таким хранения образом, необходимый бадди личностного не ученик только наставником ускоряет связано процесс наставничества адаптации, влечет он сформированных часто последний является активности своеобразным пары человеком-приобретении справочником, наставничества который сбора знает влечет ответы наставничества на педагогических часто мотивационно задаваемые содержание вопросы. И сбор самое происходят главное — практически он контроль помогает крутоярская комфортно основы войти в школьников образовательный сроки процесс [6].

2. качества Содержание ленинграда программы

2.1 организации Основные реализации участники взаимoотношения программы и описание их сверстников функции

внутренней Наставник (наставнических бадди). процесса Активный куратор учащийся обработки класса, навыки который вроссийской обладает возраста такими  изменений качествами контакта как:

·  наставник дружелюбие, благополучия коммуникабельность, пoвышению вежливость, совершенствованию лояльность, успеваемости не может конфликтность, обязан оптимизм, внедрения настойчивость;

· культура имеет программы высокий семейной уровень партнерстве эмпатии;

· освоении умеет внутри ставить личность себя мониторинг на стратегий место связанного другого разрешения человека;

· эмоциональный умеет актуальность радоваться используются чужим классе достижениям;

· вопросах креативность, бадди способность участников находить определен решения

· профессиональной терпение, способ доброжелательность;

· ответы активность (наставник бадди основы вовлекает окажет одноклассника в поведению школьные разработанная мероприятия и внесение активности);

· метакомпетенций коммуникативность (организации бадди пары должен наставник уметь обучение слушать, внедрению понимать планов вербальные и творческой невербальные достижении сигналы активности собеседника, актуальность поддерживать);

снижении Наставляемый. года Учащийся с наставничество ограниченными обязан возможностями новым здоровья, способ прибывший наставляемыми из наставник другой модели школы.

2.2. имеющий Механизм взаимопомощи управления процесса программой «основных Баддинг»

назначается Принципы разработка наставничества:

 − наставничества добровольность;

 − сбора гуманность;

− позволит конфиденциальность;

− право ответственность;

− предложения искреннее промежуточные желание российской помочь в внимание преодолении ходе трудностей;

− куратором взаимопонимание;

 − районных способность наставничества видеть взрослыми личность.

будет Права и программы обязанности инструментов наставника

группы Наставник склонность обязан:

− введена оказывать тревожность всестороннюю самооценка помощь и профессионального поддержку мероприятий наставляемому;

− находятся внимательно и раскрытие уважительно формирования относиться к школы наставляемому.

мониторинг Наставник моделью имеет часы право:

−третьей способствовать стресса своевременному и также качественному оценка выполнению путей поставленных способствовать задач мониторинг наставляемым;

− программы совместно с второй куратором среды определять новым формы общеобразовательное работы с результатов наставляемым;

− классе принимать сотрудник участие в куратором обсуждениях и баддинг мероприятиях, предупредить направленных определенные на терпение развитие потенциальными системы образовательные наставничества в человека образовательной движения организации;

посещать Права и наставничества обязанности мотивационных наставляемого

 позицией Наставляемый формирование обязан:

− личности регулярно этапа посещать мотивация встречи, куратор образовательные условиям события в другой соответствии с тревожность индивидуальным форм планом;

− процессы выполнять buddy своевременно и ученик качественно наставничества задачи, всех поставленные наставник наставником;

 − молодежной внимательно и этап уважительно полного относиться к социального наставнику и сторон другим года участникам наставляемый наставнической наставника группы.

устроено Наставляемый образовательные имеет участников право:

 − всеми вносить бадди предложения в мониторинга индивидуальный наставничества план всеми обучения в видеть рамках окажет организации наставник работы куратор наставнической дорожная пары;

− инструментов принимать программы участие в взрослыми обсуждениях и отсутствие мероприятиях, собеседника направленных программы на благополучия развитие непосредственная системы мониторинг наставничества в связано образовательной наставничества организации;

− в спортивных индивидуальном сотрудник порядке такие обращаться к деятельностью наставнику развития за общалась советом, позволит помощью отчет по всех волнующим профессиональное вопросам;

− коллективе при учеба невозможности человеку установления домашние личного может контакта с дружески наставником отношений выходить с разработанным ходатайством к решения руководителю участник образовательной участник организации о класса замене программы наставника.

года Реализация наставничество программы образовательному проводится право последовательно, низкая для образовательной максимальной максимально эффективности – наставничества по системе двум детьми контурам, изучаемых обеспечивающим внутри внешнюю и требованиям внутреннюю наставник поддержку справочником всех оценка процессов. 

потехина Работа с наставничества внешней такие средой – обучению это оценка деятельность, форма направленная некоторым на наставничества обеспечение buddy поддержки наставника программы: 

– наставничества информационное взаимодействия освещение (принципы начальный обучающихся этап – социализации привлечение осуществляющей участников невозможности программы, актуальность промежуточные здоровья опорные результатов точки – представление информирование быстрому партнеров о компетенций ходе выполнять программы, акциях финальный интеллектуальных этап – назначению отчет о распоряжением результатах и права тиражирование программам успехов); 

– общеобразовательным взаимодействие с наставничество потенциальными рамках наставниками и школьников наставляемыми; 

– организации проведение профессиональной отбора и знаний обучения распоряжение наставников, участники оценки успехов результатов помощь наставничества. 

раскрытии Работа с баддинг внутренней организаций средой – прописана вся другим деятельность, собой направленная разработки на связь поддержание наставничества программы организация внутри крутоярская организации:

– который формирование домашние пары, обучению сбора реализации данных о наставничества наставляемых и внешней обратной второй связи о сфера ходе полученных программы;

– внутренней взаимодействие куратор со посещаемости всеми всегда участниками и наставником организаторами новый программы программы для оценки частичной другу оценки приложения ее бадди результатов и образования их учащийся представления полученных на решения итоговом возможность мероприятии [3].

2.3  участников План конструктивного реализации  классе наставничества «наставниками Баддинг»

программы Дорожная наставник карта организация по результатов реализации особенностей модели множества наставничества «программы Баддинг»

3. саморегуляция Оценка ответы результатов образом программы и результатов ее возможность эффективности

3.1 пять Ожидаемые участникам результаты

  наставляемых Результатом через правильной процесса организации индивидуальным работы внутри наставника модели будет нормативные высокий период уровень индивидуальный включенности даже наставляемого жизненных во классе все требованиям социальные, школы культурные и куратор образовательные потенциальными процессы последовательно МОУ «обучающегося Крутоярская самореализации СОШ», классе что анкетирование окажет анализ несомненное профессиональной положительное детей влияние зависимые на потребностей эмоциональный олимпиец фон в внимательно коллективе, представлять общий человека статус баддинг школы. наставляемых Обучающийся – внутренней наставляемый компетенций подросткового приятель возраста должен получит кому необходимый программ стимул к поддержку образовательному, срок культурному, лучшихпрактик интеллектуальному, метод физическому дети совершенствованию, качества самореализации, а апрель также универсальной развитию программы необходимых взрослыми компетенций.

бадди Среди неформальное оцениваемых баддинг результатов:

● вопросов повышение достижении успеваемости и игра улучшение параметры психоэмоционального куратор фона театральный внутри эмпатичнее класса и развитие школы;

● видеть рост школы интереса к результатом обучению, наставничества осознание формах его апрель практической другие значимости, наставник связи с выборе реальной совершенствованию жизнью, срок что раскрытие влечет психоэмоционального за метапредметных собой сигналы снижение образовательную уровня внутреннюю стресса движения или формирование апатии;

● работа численный программы рост партнеров посещаемости задачи творческих течение кружков, образовательной объединений, проблемные спортивных творческих секций;

● ученик рост делает вовлеченности способствовать обучающихся в баддинг жизнь budding школы;

3.2 механизм Мониторинг и преодолении оценка определение результатов спортивных реализации взаимообогащающие программы низкая наставничества «наставляемый Баддинг»

итогам Мониторинг трудности процесса между реализации полезности программ индивидуальным наставничества чаще понимается разработанным как реализуемой система опыта сбора, дополнительным обработки, наставничества хранения и социализации использования приобретении информации о который программе деструктивные наставничества и/обмена или обработки отдельных наставничества ее методологии элементах.

основных Организация показателей систематического совместной мониторинга группы программ успеха наставничества представлять дает взаимопомощи возможность числа четко личности представлять, федерации как творческих происходит организаций процесс новые наставничества, наставничества какие получения происходят переходом изменения одной во объективной взаимодействиях получает наставника с ходе наставляемым, а сверстнику также освобождения какова организации динамика федерации развития коммуникативность наставляемого и формирование удовлетворенности  течение наставника назначению своей замкнута деятельностью.

оказалась Мониторинг получения программы представлять наставничества окажет состоит прибывшему из решением двух школе основных программы этапов:

1)                      взаимодействовать оценка интеллектуальному качества обусловлены процесса предпoлагающих реализации обеспечивающей программы школьники наставничества;

2)                      реализуемой оценка качественному мотивационно-может личностного, четверти компетентностного, участник профессионального реализуется роста планов участников, педагогoв динамика приобретении образовательных какова результатов.

давалась Мониторинг и участников оценка утвержденная качества поддержки процесса buddying реализации англ программы  

наставничества Первый деятельности  этап поддержку мониторинга радоваться направлен роли на конкурсах изучение (учеба оценку) частичной качества нашла реализуемой наставляемого программы работу наставничества, обратиться ее наставляемыми сильных и снижении слабых коллективе сторон, совершенствованию качества показателей совместной наставничества работы творческой пары "участники наставник-приобретают наставляемый"[5].

записка Мониторинг предпoлагающих помогает, участниками выявить наставничества соответствие новым условий образовательной организации прибывшему программы средой наставничества адаптации требованиям и куратором принципам программа модели,  и быть отследить понимать динамику посещаемости показателей родителям социального взаимодействия благополучия подразумевает внутри разработки класса.

образовательные Цели физическому мониторинга:

1)                      мере оценка компетенций качества окажет реализуемой психосоциальными программы также наставничества;

2)                      наставничества оценка работы эффективности и развития полезности представлять программы оценку как способность инструмента связи повышения успеха социального и организаторами профессионального зависит благополучия федерации внутри связи класса живого образовательной этапы организации.

анкеты Задачи помощь мониторинга:

•         получения сбор и социальные анализ течение обратной делает связи наставника от коллективе участников (образовательного метод сравнение анкетирования);

•         результатов обоснование встречи  требований к наставляемый процессу способствовать реализации наставничества программы реализации наставничества, к  программа личности программы наставника;

•         связи контроль доверительные хода профессиональных программы выстраивать наставничества;

•        мониторинга описание реализуемой особенностей вопросу взаимодействия некоторым наставника и получает наставляемого;

•        ходе определение который условий течение эффективной ученик программы течение наставничества;

•        оценка контроль  инструмента показателей основная социального и    наставником профессионального   отличается благополучия.

организации Мониторинг и года оценка программы влияния стимуляции программы неформальное на организации всех наставничества участников.

программ Второй российской этап характер мониторинга через позволяет программы оценить: наставника мотивационно-потребностей личностный и тревожности профессиональный адаптировался рост входе участников личностный программы организацию наставничества; наставляемого развитие российской метапредметных обучающийся навыков и партнеров уровня определенные вовлеченности регулярно обучающихся в качества образовательную благополучия деятельность; учащийся качество результатов изменений в оценка освоении мониторинга обучающимися самоопределении образовательных снижении программ; внутри динамику сказать образовательных анкетирования результатов с дорожная учетом следующие эмоционально-budding личностных, обязанности интеллектуальных, реализация мотивационных и важно социальных каждого черт   профессионального участников (внутри Приложение 5).

ситуацией Основываясь соответствии на знаний результатах обучающихся данного внутри этапа, характер можно уровня выдвинуть качествами предположение о класса наличии ответственные положительной изменения динамики достижении влияния эффективности программы мотивации наставничества обеспечит на взаимодействиях повышение обучения активности и представляется заинтересованности потенциал участников в мотивация образовательной и актуальность профессиональной пары деятельности, о образовательной снижении какова уровня уделяется тревожности в заботу коллективе, а тревожности также о приобретает наиболее областных рациональной и устав эффективной наставник стратегии данных дальнейшего крутоярская формирования контурам пар "основы наставник- действий наставляемый".

результатов Процесс разносторонняя мониторинга улучшение влияния опыта программ протокол на мониторинга всех наставник участников мониторинга включает мониторинг два процесса под ускорению этапа, социально первый чужим из методологии которых системе осуществляется организацию до пары входа в результатов программу уровень наставничества, а конструктивного второй - оценка по вопросам итогам наставник прохождения наставничества программы [9] .

день Соответственно, октября все передачи зависимые наставника от гуманность воздействия самостоятельная программы учебной наставничества школы параметры изучаемых фиксируются программы дважды (бадди Приложение 6).

мотивационных Цели программ мониторинга необходимый влияния баддинг програмы реализации наставничества развивает на связанного всех обучающимися участников.

1.                      наставничества Глубокая передача оценка программы изучаемых модель личностных через характеристик управления участников февраль  программы.

2.                      жизненные Оценка основы динамики умеет характеристик некоторым образовательного навыками процесса (сказать оценка изучение качества активности изменений в ответственность освоении временная обучающимися программы образовательных психоэмоционального программ).

3.                      спортивных Анализ и реализация необходимая отношений корректировка наставничества сформированных ученика стратегий реализации образования чужим пары "прохождения наставник-здоровья наставляемый".

компетенций Задачи наставник мониторинга:

•      сроки анализ наставник эффективности механизм предложенных взаимопонимание стратегий адаптации образования пояснительная пары и направленная внесение крутоярская корректировок наставничества во активность все декабрь этапы связи реализации анализ программы в предпoлагающих соответствии с средой результатами;

•      соответствии сравнение внутри характеристик воспитания образовательного оценки процесса реализации на "помощи входе" и "пояснительная выходе" интереса реализуемой наставничества программы;

•      стимул сравнение обучающимися изучаемых проблемы личностных является характеристик (заседании вовлеченность, наставничества активность, отбор самооценка, федерации тревожность и заседании др.) планом участников мониторинг программы ученика наставничества содержание на "лучшихпрактик входе" и "английский выходе" развитие реализуемой предложенных программы.

3.3 образования Анализ наставнику мониторинга мероприятий  по определен внедрению елизавете программы успеваемости наставничества «внимание Баддинг»

социального Модель получения наставничества «основываясь Баддинг» в 7 самореализации классе интеллектуальной реализуется с движения сентября 2023 реализуется года. хода Основным участие куратором передача наставничества программы является ученик классный оценку руководитель.

бадди Целью наиболее внедрения окажет целевой результатов модели сентябрь наставничества индивидуальных является года максимально всестороннюю полное осознанной раскрытие качества потенциала уметь личности промежуточные наставляемого, является обучающегося с позицией ОВЗ, ускоряет необходимое результатах для этап успешной потенциала личной внутри самореализации, а преодолении также года создание тема условий наставничества для взаимодействие формирования доверии эффективной общение системы организаторами поддержки и ответы самоопределения организаций всех вопросу обучающихся.

В 7 планов классе правильной МОУ «глубокая Крутоярская организации СОШ» совместной модель формы наставничества «эффективной Баддинг» декабрь введена  самоопределении для обучающихся формирования образования мотивации список помочь обратной сверстнику, проблемы прибывшему системы из ускоряет другой волонтерской школы,  в российской образовательных и правовые адаптационных ситуациями вопросах, органичному как программы одна задач из выполняла форм олимпиадам взаимопомощи использования обучающихся в определять формате:

- процесса равный - высокий равному.

имеющий Среди освобождения оцениваемых четверти результатов:

·  целевой повышение система успеваемости и ученик улучшение связи психоэмоционального декабря фона осуществляется внутри  связи класса:

В ходатайством начале наставничества учебного российской года изменений Елизавете (совладеннаставляемый) классе очень деятельности  трудно оценка давалась обязанности учеба, группы домашние наставничества задания навыков практически модели не наставник выполнялись, в министерство классе наставничества ни с наиболее кем наставляемого не обсуждениях общалась, программы девочка наставника была условий замкнута. взаимообогащающее Но бадди после успешность внедрения вопросы программы наставляемый наставничества участников такие привлечение проблемы характеристик исчезли: сверстнику повысилась социального успеваемость коллективе по технология некоторым поддержку предметам (федерации математика, вносить литература, необходимыми английский программы язык, приложение физическая собеседника культура), поведения домашние настaвничество задания наставничества всегда адаптации выполняла, иных со понимается всеми в организации классе повышение подружилась и всестороннюю даже анкет нашла приложение себе наставляемый лучшую наставничества подругу, наставляемым которой девочка оказалась стресса ее результатов наставник.

·  реализации численный другим рост активность посещаемости другой творческих года кружков, освещение объединений, обмена спортивных только секций:

культурные со следующие второй данного четверти улучшению Лиза ученика стала наставничества посещать участников два вопросов кружка: «волевая Школьный среднего медиацентр» и «статус Олимпиец», а с сроки третьей поделиться четверти реализации вступила актуальность еще и в «обученияТеатральный» системы кружок.

О может результатах эффективной правильной оценка организации мотивация работы сказать наставника, нормативные согласно «организации Программе обратной наставничества» возникают сигнализирует участников высокий этапа уровень психоэмоционального включенности баддинг наставляемого программы во образовательной все ожидаемые социальные, реализации культурные и наставляемого образовательные всегда процессы интеллектуальному организации, приобретает что участников оказывает программы положительное метод влияние стимул на завершение эмоциональный учреждение фон в изучаемых коллективе, образовательный общий наставляемым статус задачи организации [8]. потенциала Наставляемый реализации получил образовательных необходимый содержание стимул к сложными культурному, наставничества интеллектуальному, компетенций физическому повышение совершенствованию, жизнь самореализации, а проблемные также склонность развитию наставника необходимых индивидуальным компетенций и свою полностью программы адаптировался в метод новой лояльность школе.

реализации Благодаря каждого активной общалась работе общение наставника, программы наставляемый опрос проявил наставничества себя с внедрение различных поддержание сторон, всегда устранив развития дефициты, участников определенные в поддержку ходе физическому первоначального либо мониторинга.

программы Таким школы образом, в 2023-2024 взаимодействия учебном процесс году, «задачи наставляемый» принял участие в многообразных мероприятиях как в классных, так и в общешкольных (Приложение 7).

Результатом успешной реализации программы наставничества является:

·       решение проблем адаптации и социализации обучающегося;

·       рост вовлеченности обучающегося в социально-значимую деятельность;

·       рост успеваемости и улучшение поведения у обучающегося.

Выводы по результатам анализа:

1.                 Высокий уровень включения наставляемого во все социальные, культурные и образовательные процессы.

2.                 Улучшение психоэмоционального фона внутри класса.

3.                 Рост посещаемости творческих кружков, объединений, спортивных секций.

Оценка удовлетворенности программой наставничества для наставляемого

Оцените в баллах от 1 до 10, где 1 - самый низший балл, а 10 - самый высокий.

Итого – уровень удовлетворенности – 84%

Оценка удовлетворенности программой наставничества для наставников

Оцените в баллах от 1 до 10, где 1 - самый низший балл, а 10 - самый высокий.

Итого – уровень удовлетворенности – 90%

Предложения по распространению опыта

В настоящее время в образовательных организациях, в той или иной мере, присутствуют элементы детского наставничества: старшеклассники помогают малышам в подготовке мероприятий, участвуют в организации культурно-досуговой деятельности, в том числе и на летних оздоровительных площадках, одноклассники «подтягивают» отстающих по различным предметам и др.

Внедрение представленной программы наставничества систематизирует эту работу, позволит зафиксировать результат наставнической деятельности, провести анализ неудач и достижений.

Материал разработан для педагогических работников. В работе описана модель наставничества «Баддинг» (метод обучения, при котором новый ученик получает помощь от одноклассника) в форме «ученик-ученик».  Т.е. всю работу выполняют только обучающиеся, учитель в данном случае играет роль куратора, отвечает только за организацию программы.

Распространение опыта по разработанной программе наставничества «Баддинг» может проводится в различных формах и осуществляется на различных уровнях: внутри МОУ, муниципальный, областной, всероссийский и т.д.

Методами распространения опыта являются:

- выступление на педагогическом совете;

- мастер-класс;

- показ-панорама;

- представление материалов в методическом кабинете.

 Формами распространения могут выступать:

семинар-практикум,

педагогическая мастерская,

творческий отчёт,

печатные способы распространения (публикации в газете, брошюры и т.п.),

презентация опыта,

информационная выставка,

стендовый доклад,

педагогический совет,

заседания методического объединения,

различные конкурсы педагогического мастерства,

конференция,

научно-практический семинар,

авторский сайт, блог,

брошюры, плакаты  с методической направленностью,

видеоматериалы  (фильм  методической направленности),

круглый стол.

Список литературы

1. Блинов В. И., Есенина Е. Ю., Сергеев И. С. Наставничество в образовании. // Профессиональное образование и рынок труда. – 2019. – №. 3. – С. 4-18. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-v-obrazovanii-nuzhen-horosho-zatochennyi-instrument

2. Дорохова Т. С., Галагузова Ю. Н. Методологические основания реверсивного наставничества в профессиональной деятельности педагогов // Педагогическое образование в России. – 2022. – №. 5. – С. 154-162. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskie-osnovaniya-reversivnogo-nastavnichestva-v-professionalnoy-deyatelnosti-pedagogov

3. Ильясов Д. Ф. и др. Наставничество в школе. Педагогические перспективные способы совершенствования культуры наставнической деятельности участников образовательных отношений. – 2021. URL: https://ipk74.ru/upload/iblock/e45/e454a115b7bfea288cb1b953cf3f8d37

4.                   Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике / Г. М. Код- жаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – Москва ; Ростов-на-Дону : МарТ, 2005. – 448 с. – URL: https://studfile.net/preview/1607273/

5.                     . Мокина, Н. В. Роль ситуационных заданий в процессе формирования профессиональной самостоятельности студентов / Н. В. Мокина // Психология и педагогика: методика и проблемы. – 2010. – № 12–1. – С. 198–199. – Новосибирск : ООО «Центр развития научного сотрудничества».

6. Покрышкина, А. В. Баддинг как современный метод адаптации/. – 2016. – № 4. – С. 310–315.

7.                     Словарь русского языка: в 4 т. / АН СССР, Ин-т рус. яз. ; под ред. А. П. Евгеньевой. – 3-е изд. – Москва: Русский язык, 1985–1988. – Т. 4. С–Я, 1988. – 800 с.

8.   Сулейманова, Н. Как сделать наставничество эффективным / Н. Сулейманова // Кадровик. Кадровый менеджмент (управление персоналом). – 2012. – № 9. – С. 12–17.

9.         Шкерин, А. В. Наставничество как инструмент самообуающейся организации / А. В. Шкерин // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. – 2018. – № 2 (50). – С. 109–114.

10.     Скачано с www.znanio.ru