Механикалық жұмыс. Қуат.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:  Күні:  Сынып: 7 Сабақ тақырыбы Осы сабақта қол жеткізілетін  оқу мақсаттары (оқу  бағдарламасына сілтеме)          Сабақ мақсаттары ББ           Бағалау критерийі         Тілдік мақсаттар         Құндылықтарға баулу         Пәнаралық байланыстар Мектеп:  Мұғалімнің аты­жөні:  Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:  Механикалық жұмыс. Қуат. 7.2.3.1 Механикалық жұмыс ұғымының физикалық  мағынасын түсіндіру;  7.2.3.7 Қуат ұғымының физикалық мағынасын  түсіндіру; 7.2.3.8 Механикалық жұмыс пен қуаттың  формулаларын есептер шығаруда қолдану; 1. Жұмыс және қуат ұғымының физикалық  мағынасын түсіндіру;  2. Механикалық жұмыс пен қуаттың формулаларын  есептер шығаруда қолдану 3. Жұмыс және қуат ұғымын күнделікті өмірде  пайдалана білуге үйрету 1. Жұмыс және қуат ұғымының физикалық  мағынасын түсінеді  2. Механикалық жұмыс пен қуаттың формулаларын  есептер шығаруда қолдана алады 3. Жұмыс және қуат ұғымын күнделікті өмірде  пайдалана біледі ­ Оқушыларды жұмыс, қуат терминдерін қолданып,  жұмыс ұғымын сипаттай алады; ­ Қуат, жұмыс, энергия. ­ Физикалық диктант 1.Тек қозғалыстағы денелер ғана ............................  қабілетті. 2. Денелердің істеген жұмысы сол  денелердің ........... тәуелді. 3. Күштің түрлері:......................................................... 4. Дененің жерге тартылуы салдарынан пайда  болатын күш............. 5. .................... жұмыстың орындалу жылдамдығын  сипаттайтын шама. 6. Дененің кинетикалық энергиясы оның  ..............   және ........................  квадратына тура пропорционал Жұмыс және қуат ұғымын түсіндіру негізінде  оқушыларды еңбек пен шығармашылыққа баулу;  Жұмыстың күнделікті өмірде кездесетіндігін  тәжірибе жүзінде дәлелдеу арқылы оқушыларды  өмір бойы білім алуға баулу.  Геометрия (дұрыс сызбалар жүргізу,  үшбұрыштардың ұқсастығы) Алгебра (тригонеметриялық функциялар) А    АКТ қолдану дағдылары Интербелсенді тақтамен жұмыс Алдыңғы білім Сабақ барысы  Сабақтың  жоспарланған  кезеңдері  Сабақтың басы  2 минут 7 минут Сабақтың ортасы     Күнделікті өмірден таныс. Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет   Ресурста р І. Ұйымдастыру Топка болу:  Белсенди окыту Билим дагдысы тусину Тапсырма Табыс критеий            дискрипторы Кери байланыс Компьюте р.   Жұмыс   ұғымының   физикалық ІІІ.Жаңа сабақты түсіндіру. Мәтінмен жұмыс (жоба қорғау)    1   топ  Джоуль:  мағынасы, анықтамасы, формуласы, өлшем бірлігі.  2   топ  Ватт:  Қуат   ұғымының   физикалық   мағынасы, анықтамасы, формуласы, өлшем бірлігі.  3   топ  Ньютон:   Тұрмыста   жұмыс   пен   қуаттың қолданылуы.  Дескриптор: Топтық жұмыс жасайды, өз ойын ашық  айтады. Есептер шығару. «Рафт» әдісі 1. Егер плотинадан су 25 м биіктіктен құлап ағатын  болса, су ағынының қуаты қандай? Судың әр  минуттағы шығыны 120 м3.  2. Тереңдігі 20 м құдықтан 15 с – ге салмағы 120 Н  бір шелек су көтерген адамның орташа қуаты  қандай?  3. Иіндіктің иіндерінің қатынасы: 10:2. Оның ұзын  иініне әсер ететін күш F1=170 Н. Онымен жүгі бар  жәшікті 15см биіктікке көтеру үшін қандай жұмыс  істеу керек? Дескриптор: Оқушылар жұмыс пен  қуатқа байланысты есептер шығарады. II Бекіту тапсырмалары Мұғалім әрекеті:  1.Сендерге бақша суғару үшін бір  бөшке су керек. Ал су құдықта. Сендер суды шелекпен немесе насостың көмегімен ала аласыңдар.  Естеріңе салайын, екі жағдайда да жасалған жұмыс  бірдей болады. Әрине сендер насосты таңдап  аласыңдар.  Сұрақ: шелектеп немесе насоспен жасалған  жұмыстың арасында қандай айырмашылық бар?  “Ойлан­жұптас­бөліс”  әдісі ) Дескриптор: Оқушылар ойланады.   Мұғалім әрекеті: 1.  Насос жұмысты жылдамырақ орындайды,   яғни   аз   уақыт   жұмсайды.  Белгілі   бір жұмысты орындап шығу үшін әр түрлі қозғалтқыштар әр   түрлі   уақыт   жұмсайды.   Сондай­ақ   нақты   бір жұмысты   жұмысшыдан   көтергіш   кран   тезірек орындаса, сол жұмысты трактор аттан жылдамырақ атқарады. Бұдан жұмыстың орындалу жылдамдығын сипаттайтын   физикалық   шаманы   енгізу   қажеттілігі туындайды. Жұмыстың   орындалу   жылдамдығын сипаттайтын   шама   қуат   деп   аталады. Қуат   деп жұмыстың   сол   жұмысты   істеуге   кеткен   уақытқа қатынасын   айтады.   Қуат   белгілі   болса,   белгілі   бір уақыт   аралығында   жасалатын   жұмысты   да   тауып алуға болады: A=N∙t .  Қуатты өлшеудің бірлігіне 1 секундта   істелетін   1   джоуль   жұмыс   алынады. Қуаттың мұндай өлшем бірлігін бу машинасын ойлап тапқан ағылшын ғалымы Джеймс Уаттың құрметіне Ватт айтады.  [N]=1Вт=(1 Дж)/1с  1кВт = 1000Вт = 10 3 Вт 1мВт = 0,001 Вт = 10 – 3 Вт 1мкВт = 0,000001Вт = 10 ­6 Вт.         Қуат   әртүрлі   машиналар   мен   механизмдердің мінездемесі   болып   табылады.   Оның   мәндері   де әртүрлі   болып   келеді.   Мысалы,   адамның   қалыпты жұмыс   жасағандағы   қуаты   70­80   Вт;   ал   жүрегінің қуаты   2,2  Вт;   ғарыш  зымыранының  қуаты   миллион киловатт болуы мүмкін.  А) Үйге тапсырма беру  деп     Сабақтың соңы  1.Бақынов VІ нұсқа    2.  §51, 52 оқу  В) Рефлексия, қорытындылау "Білім ағашы"  Қызыл алма ­ тақырып түсінікті болды. Жасыл алма ­ әлі де оқуды қажет етмін. Сары алма ­ сабақтан мүлдем ештеңе түсінбедім. Оқушы әрекеті: "Білім ағашы" суретіне сабақтан  алған әсерлерін түрлі ­түсті стикерлерге жазып іледі. Саралау – оқушыларға қалай   көбірек қолдау көрсетуді   жоспарлайсыз? Қабілеті  Бағалау –  оқушылардың  материалды меңгеру  Денсаулық және  қауіпсіздік  техникасының жоғары оқушыларға қандай  міндет қоюды жоспарлап  отырсыз?  Қабілетті оқушыларға : ­ Деңгейі жоғары есептер беру. ­ Логикалық тапсырма беру деңгейін қалай  тексеруді  жоспарлайсыз?  ­Сұрақ – жауап ­«Джигсо» әдісі  ­“Рафт” әдісі  ­Ойлан­жұптас­бөліс”   әдісі ­Рефлексия "Білім  ағашы"  сақталуы  Денсаулық сақтау  технологиясының  негізінде “Молекула”  ойынын ойнату арқылы  сергіту жасау. Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін  пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда  берілген сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақ бойынша  рефлексия  Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары дұрыс  қойылған ба?  Оқушылардың барлығы  ОМ қол жеткіздіме?  Жеткізбесе, неліктен?  Сабақта саралау дұрыс  жүргізілді ме? Сабақтың  уақыттық кезеңдері  сақталды ма?  Сабақ жоспарынан  қандай ауытқулар болды, неліктен? Жалпы баға  Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да  ойланыңыз)? 1:  2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу  қажет?