Методическая разработка повторительно-обобщающего урока по физике " Основы молекулярно-кинетической теории "

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Луганской Народной Республики

« Алчевский торгово – кулинарный колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработала : Боровик Наталья Николаевна,

                                            преподаватель физики АТКК

                                            

 

 

 

 

                                         

 

г.Алчевск

 

Тема урока: « Основы молекулярно-кинетической теории».

Повторение и обобщение пройденного материала.

Цели урока:

·         образовательная: систематизация и углубление знаний обучающихся по теме, обобщение пройденного материала, развитие умения логически мыслить и чётко формулировать ответ.

 

·         воспитательная: продолжить формирование навыков работы в коллективе и воспитание чувства ответственности за сохранение природы.

• развивающая: продолжить развитие творческой активности обучающихся, в игровой форме развивать  интерес к физике с помощью компьютерных технологий, расширить научный кругозор обучающихся.

Тип  урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: нетрадиционный урок в виде игры .

Форма проведения урока: интегрированный урок - соревнование «ГОНКА ЗА

                                                ЛИДЕРОМ»

 

Материально – техническое обеспечение урока:

·        компьютер;

·        мультимедийный проектор (подключённый к компьютеру);

·         экран.

Дидактическое обеспечение урока:

1.Раздаточный материал.

1) Периодические таблицы Д.И.Менделеева на каждый стол.

                2) Карты – ЛОТО  для проведения 2 РАУНДА

 (на каждого обучающегося) см. рис.1

 

Рис. 1

3).Карточки – «ПОРЕШАЕМ»  для проведения 3-го РАУНДА (на каждого обучающегося).

 

 

2.Мультимедийные презентации.

 

1)Главная презентация урока (с организацией 1 РАУНДА – Твоя игра).

   2)Презентация для проведения 3 РАУНДА – «Порешаем» 

см. рис. 2

 

Рис. 2

3)Презентация «Угадай мелодию»,  см. рис.3

Рис.3

 

4)Презентация – ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

см. рис. 4

Рис. 4

 

3.Электронное табло, созданное в программе Excel. см. рис. 4

 

Рис. 4

Метапредметные связи:

 

1.Химия

2. Информатика

 

 

Методические рекомендации.

 

Одним из эффективных путей развития у обучающихся заинтересованности в обучении есть игра. В процессе игры реализуется связь главной роли преподавателя и самостоятельности обучающихся, учитываются возрастные и индивидуальные особенности, выполняется принцип наглядности, доступности результатов, поскольку обучающая игра обеспечивает более прочное закрепление знаний, позволяет применить их на практике, помогает преподавателю контролировать, а обучающимся усовершенствовать приобретенные знания, умения и навыки.

Игра способствует максимальной активизации учебно-познавательной деятельности, что является показателем эффективности урока и работы преподавателя. Интерес и удовольствие чрезвычайно важные психологические эффекты игры. Игра сначала привлекает поставленной задачей, трудностями, которые необходимо преодолеть, а потом - радостью открытия, ощущением преодоленной преграды. Дидактическая игра - одна из форм интерактивного обучения на уроках физики.

В   процессе   игры   используются   разнообразные   индивидуальные   и групповые формы организации деятельности учащихся на уроках .

 

Структура урока:

 

1.     Организационный момент (2 мин.)

2.     Разминка команд « Тренировочный тест» ( 5 мин.)

3.     Соревнование «Гонка за лидером» (30 мин.)

4.     Конкурс «Угадай мелодию » (5 мин.)

5.     Подведение итогов  (2 мин.)

6.     Домашнее задание  (1 мин.)

 

Ход урока:

 

1. Организационный момент:

·        приветствие обучающихся;

·        отметить отсутствующих;

·        постановка целей и задач урока.

 

2.Мотивация учебной деятельности.

На экране 3 слайд «Главной презентации» см. рис.5

 

Рис. 5

Вступительное слово преподавателя :

1.Выслушай то, что скажу, и ты сам, несомненно, признаешь,

Что существуют тела, которых мы видеть не можем…

…Стало быть, ветры – тела, но незримые нами.

…Далее, запахи мы обоняем различного рода,

Хоть и не видим , как в ноздри они проникают.

И, наконец, на морском берегу, разбивающем волны,

Платье сыреет всегда, а на Солнце, вися, оно сохнет,

Видеть, однако, нельзя нам, как влага на нём оседает,

Как и не видно того, как она исчезает от зноя.

Значит, дробится вода на такие мельчайшие части,

Что недоступны они совершенно для нашего взгляда

                               (Из поэмы Лукреция Кара  « О  природе вещей»)

 

   Наш нетрадиционный урок мне хочется начать словами Д. Хевеши: «Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удастся связать воедино разрозненные факты, им наблюдаемые».
        Связать воедино разрозненные факты, объяснить их, получить новые, найти им применение, - вот цель любой научной теории, в том числе и МКТ, которая является одной из фундаментальных научных теорий, утверждающая древнейшую научную идею – идею о дискретности вещества. Она служит основой для объяснения многих физических, химических, биологических явлений; без неё не может обойтись ни одна из естественных наук. О значении этой теории своеобразно сказал известный американский физик Ричард Фейнман. Он задал вопрос: какое утверждение, составленное из наименьшего количества слов, содержало бы наибольшую информацию для передачи грядущим поколениям, если бы в результате какой-то мировой катастрофы все накопленные научные знания оказались уничтоженными? И сам ответил: это – атомная гипотеза: все тела (продолжите...).
      Обучающиеся отвечают: все тела состоят из частиц, которые находятся в непрерывном хаотическом движении и взаимодействуют друг с другом.
      В этой фразе содержится огромная информация о мире.
На основании основных положений МКТ мы с вами смогли получить основное уравнение МКТ, уравнения состояния идеального газа, газовые законы; объяснить давление газа на стенки сосуда, броуновское движение, диффузию и многие другие явления.
      Цель нашего урока повторить полученные знания по данной теме, обобщить их, найти им применение при решении некоторых интересных задач, увидеть, что за «сухой» теорией стоит много необычного и интересного. Для этого нужны не только ваши знания, но и ваши любознательность, наблюдательность, а главное, желание думать. Современные условия ставят человека на путь новых открытий, а поиск нового, должен быть сделан на стыке наук. Ведь нельзя, например, понять физику. не имея при этом знаний по математике, химии, биологии .

Сегодня каждый из вас не просто обучающийся  на уроке, но и участник команды. Коллективизм, умение слушать друг друга, желание помочь своей команде – вот те качества, которые помогут вам выйти вперёд.

 

 

На экране 1 слайд «Главной презентации»  см. рис. 6

Рис.6

на экране 4 слайд «Главной презентации» см. рис. 7

 

Рис. 7

Приветствие  участников соревнования и представление жюри.

 

1. Разминка команд «Тренировочный тест» см. рис. 8

 

 рис.8

 

 

2. Выполнение конкурсной программы в соответствии с планом  см. рис.9

Рис.9

 

1 РАУНД – «ТВОЯ ИГРА»

 

25 вопросов на моментальный ответ,  по мотиву популярной телевизионной игры «СВОЯ ИГРА» - 10 минут .

Количество баллов определено в табло игры . Все обучающиеся группы принимают участие в игре, зарабатывают баллы.

Переход к вопросам осуществляется по гиперссылкам, настроенным на цифры.          см. рис.9

Рис. 9

 

Между раундами музыкальная пауза в виде игры «Угадай мелодию»,

                                                                                см. рис 10

Рис. 10

 

2 РАУНД – «ЛОТО»

 

20 вопросов на знание формул, законов – 5-7 минут .

За каждый правильный ответ – 1 балл.              

У каждого обучающегося карты с двумя полями: формулы и названия формул.

Нужно установить соответствие между ними.                   см. рис.11

 

Рис. 11

 

3 РАУНД – «ПОРЕШАЕМ»

 

7 задач: качественные, расчётные и графическая – 12 минут

   1-4 задачи по 1 баллу, 5-7 задачи по 2 балла.

Каждому обучающемуся выдается карта для 3-го раунда « Порешаем».

см. рис 12

 

Рис.12

 

Подведение итогов игры:

 

Каждая команда получала определённое количество баллов, которые она распределяла между членами своей команды, учитывая коэффициент полезного участия (КПУ) каждого. Это исключает уравниловку, позволяет сделать оценку более объективной. При этом даже слабые обучающиеся могут получить хорошую оценку, так как игра подобного рода предполагает разные виды деятельности. Проведение подобных игр активизирует деятельность обучающихся, повышает их интерес к предмету.

 

Подведение итогов урока:

 

Ø Достигли ли вы тех целей, которые поставили перед собой в начале урока?

Ø На что вам стоит обратить внимание при подготовке к контрольной работе ?

Ø Выставление оценок.

 

Задание на дом:

 

 Повт.§1-11; упр. 4 (2,3)

 

Заключительное слово преподавателя:

       Наш урок мне хотелось бы закончить словами замечательного русского учёного Михаила Васильевича Ломоносова:
«Везде исследуйте, всечасно,
Что есть велико и прекрасно,
Чего ещё не видел свет».
                                                 Желаю вам успеха.