Методическая разработка урока по обучению грамоте в 1А классе на тему "Согласные звуки [х’], [х]. Буквы Х,х""

Тема: Согласные звуки [х], [х′]. Буква  Х х.

Цель: создать условия для успешного обучения грамоте; на основе фонетического анализа слов выделить звуки [x], [x’],  познакомить с буквами Х, х; способствовать формированию навыков слогового, правильного, выразительного чтения.

 

 

Форма работы: фронтальная, самостоятельная групповая работа, самостоятельная индивидуальная работа, самостоятельная работа в парах.

Ресурсы: раздаточный материал: карточки для работы в группах, рабочий лист индивидуальный, картинки «Как хлеб на стол пришёл»

 

Ход урока

I. Этап мотивации. Самоопределение к деятельности  Слайд  1

 

- Сегодня у нас гости, а когда в доме гости, считается – это праздник. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их, улыбнитесь им.

Пожелаем друг другу хорошего настроения и начнем урок.

 

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем думать, рассуждать,

И друг другу помогать.

– Эмблема урока – улыбающееся солнце, а девиз – «Если вместе, если дружно – всё достичь на свете можно». Как в настоящей семье. СЛАЙД 2

 

А теперь сядут ребята, чье имя начинается на согласный звук (садятся), а теперь на гласный.

 Я думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом.

-  Зачем нужен урок чтения?

- Зачем надо учиться читать?

Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Обязательно читать

Должен научиться!

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.  (3-4 мин)

-Начнём наш урок с игры «Да, нет?»

·        Звуки бывают гласные и согласные? (да)

·        Гласные звуки не поются? (нет)

·        Согласные звуки произносятся с преградой? (да)

·        Согласные бывают звонкие и глухие? (да)

·        Гласные а, у, ы показывают мягкость согласных звуков? (нет)

·        Гласные е, ё, я, обозначают по 2 звука? (да) А когда они обозначают

·        Звуки [ж] ,[ш] всегда мягкие? (нет)

·        Есть буква, не имеющая звука? (да)

·        Звуки мы видим и пишем? (нет)

·        На письме звук обозначается буквой? (да)

 

- Отгадайте, о чём говорят, что его к обеду в меру бери, он драгоценность, им не сори?

 

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый.

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (хлеб)    СЛАЙД 3

- Назовите первый звук в слове ХЛЕБ. [х].

III. Постановка целей и  определение темы урока.

- Есть рецепты хлеба с добавками.  Например, курага, чернослив, орех, тмин.

- Назовите слово, в котором есть звук [х]. (Орех)

- В каком числе стоит слово орех? (в ед.ч.)

- Поставьте во множественное число. (Орехи)

- Что изменилось? Почему? ([х], т.к. после него слышится звук и)

- Какой буквой обозначаются звуки [х] и  звук [х] на письме? (Буква Х)

- Назовите тему урока.

 Буква Х х «ха» и звуки, которые она обозначает.

- Определите задачи урока.

·        Познакомиться с новой буквой, со звуками, которые она обозначает.

·        Учиться читать слова и предложения с новой буквой.

- Как нужно  работать, чтобы выполнить задачи урока?  

Работаем старательно, слушаем внимательно.

 

IV Изучение нового материала

1) Характеристика звуков. Работа в группах

 

- Сегодня нам нужно пройти путь от маленького зернышка к душистому караваю.

Слайд 4

- Как вы думаете, с чего начинается хлеб?

(С отбора зернышек для посева.)

- Вот и нам нужно отобрать зернышки. Для этого поработаем в группах.

 

ДЕВИЗ РАБОТЫ В ГРУППАХ.

Мы все в одной лодке.

Или выплывем вместе, или утонем вместе.

 Правила работы в группах.

Распределить обязанности

Выслушивать каждого

Быть вежливыми

- Ваша задача - проанализировать новые звуки. Из предложенных карточек выбрать нужные характеристики и наклеить их на общий лист.

Согласный

Глухой непарный

Твёрдый мягкий

Х- согласный и глухой.

Звук он шумный, щелевой.

Очень длительно звучит,

Будто кто во сне храпит.

 

¾   2) Назовите свои слова  с этим звуком. Определите его место в слове.

¾   Какие интересные слова вы назвали? (ОДНОКОРЕННЫЕ)

 

¾   Если в словах встречаются новые звуки, хлопайте в ладоши

¾   Зерно, хлебушек, земля, хлебец, солнце, хлебороб, вода, хлебохранилище, трактор, хлебопек, машина, хлебопродукты.

 

¾   Ребята, какие звуки выделяли в словах?  Звуки [х], [х′].

¾   Где могут стоять звуки [х], [х′]? 

 В начале слова, в середине слова, в конце слова.

- Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились. Отобрали зерна для посева. Картинка 1

 

3) Знакомство с буквой

 

- Что дальше делают с зернами?

 Сеют их в почву.

- Ребята, как вы думаете, как на письме обозначить звуки [х], [х′]?  Буквой «ха».

- Я с вами согласна, звуки [х], [х′] обозначаются одной буквой «ха».  (Картинка)

¾   Звуки [х] и [х’] обозначаются на письме буквами «ха» - строчной                                   (маленькой). «Ха» - большой (заглавной).

¾    Зачем нужна заглавная буква?

¾   Имена собственные и начало предложений пишутся с большой

буквы, а остальные слова – с маленькой.

¾   На что похожа буква Ха?

- «Ха» - забавная вертушка, ветру вольному подружка. 

- «Х» на ножницы похожа. Но в работе, а не лёжа.

 

 ( заранее раздать детям листочки в виде квадрата, дети выполняют действия)

Загадаю вам загадку.

Раз – листочек поднимаем,

Два – листочек загибаем,

Три – ещё разок свернули,

На четыре – развернули.

Буква спрятана внутри.

Кто догадлив?

Назови!

Правильно.  Мы посеяли зерна в плодородную почву.   Картинка 2

 

5)Чтение слогов с новой буквой. Работа в парах

- С буквой познакомились, чему должны научиться дальше? (Читать слоги)

- Чтобы наши зерна дали хорошие всходы, прочитаем слоги с новой буквой

- Прочитаем слоги  на карточках. Возьмите рабочий лист. Найдите задание 1.

 

ХА – ХО – ХУ – ХИ – ХЕ

-Хором, индивидуально

 Индивидуальное чтение – Кулешов В.

-Прочитайте  слоги с  гласными, обозначающими мягкость согласных. (1вариант)

-Прочитайте слоги с гласными, обозначающими твердость согласных.

( 2 вариант)

Проверка вслух

- Слияний с какими буквами, что обозначают гласные звуки не встретили? Посмотрите на ленту букв. Все ли гласные буквы образуют слог с буквой Х?

Такие слияния не характерны для русского языка и в словах не встречаются.

- Мы справились с заданием, а   наши зёрна дали хорошие всходы. Картинка 3

 

6) Физминутка «Зернышко»

 

«Посадили зернышко. Подрастает зернышко – Потянулось к солнышку. С ветерком оно играет, Ветерок его качает, К земле низко прижимает – Вот как весело играет!»

Давайте совершим с вами волшебное превращение от зернышка до хлеба-продукта. Мы зернышки (присели) Мы колоски (поднялись, руки вверх потянулись) Скосили колоски (движение руками) Смололи зернышки в муку (потерли ладошки) Замесили тесто (сжимаем-расжимаем кулачки) Поставили тесто в духовку (присели, медленно поднимаемся, руки в стороны) Вот какой хлеб получился! Как у вас в учебнике на с.38.

 

7) Артикуляционная разминка

- Чтобы правильно говорить, читать, выполним артикуляционную разминку. Возьмите рабочий лист. Второе задание. Вам нужно прочитать предложение. Выберите то, которое вам удобнее читать: по слогам или целыми словами.

·        Читаем шепотом;

·        читаем вполголоса;

·        читаем вслух;

·        с поучительной интонацией 

- Как называется высказывание? Это пословица.

- Что такое пословица? Народная мудрость.

-  Чему учит данная пословица?

  Как много труда нужно приложить, чтобы хлеб был у нас на столе.

 

8) Работа с учебником

¾              Рассмотрите иллюстрацию на стр. 38. Что изображено в центре?  (Полотенце, каравай хлеба и солонка с солью.)

¾              Что изображено в правом верхнем углу? (Солнышко)

¾              Кого принято встречать хлебом и солью? (Дорогих гостей)

¾              Для чего это делают? (В знак уважения)

¾              Где выращивают хлеб? (На полях)

¾              Что изображено в нижней части иллюстрации?  (Серп и пшеница)

¾              Что изображено на заднем плане иллюстрации?  (Собор и сельские дома)

¾              Почему солнцу, звездам и месяцу отведена большая часть иллюстрации?

(от явлений природы зависит урожай зерновых).

¾              Что находится выше неба и звезд? (Боги Дева Мария с ребенком. )

¾              Знаете почему? (Люди обращаются с молитвами об урожае к Богу.)

9) Чтение слов. Азбука с. 39

- Читаем слова с новой буквой, работаем по строчкам

Показательное чтение учеников

Чтение в парах. Работаем дружно. Читаем вполголоса.

Прочитайте первую пару слов. Что интересного заметили?

- Каково значение этих слов? Как называются слова с противоположным  значением?( АНТОНИМЫ)

- Прочитайте 2 пару слов, 3 пару слов

В чем различие слов?  Слова обозначают разное количество предметов: один – много.

-Спасибо, ребята. Вы правильно прочитали и проанализировали слова.

А на поле заколосились золотые хлеба.

КАРТИНКА 4

 

Физминутка

Константин Мясков «Колоски звенят в полях».  Музыка

 

10) Чтение текста. Азбука с.39

- Теперь нужно  собрать урожай.

- Рассмотрите иллюстрацию в нижней части с.39 учебника.

Что видите? О чем будет текст, как вы думаете?

 А)Чтение текста учителем.

- Оправдалось ли наше предположение?

 

- Связан ли текст с темой нашего урока?

Б)Самостоятельное чтение (1 мин)

Прочитайте «цепочкой» текст на с. 39.

- Сколько раз встречается буква «ха» в тексте? (6)

В)Беседа по содержанию текста

- Какое время года приближается?

−Почему дрожат осины?

− Что появилось в мелких озерах?

− Что нужно успеть сделать до холодов?

- Какие машины работают на полях?

− Докажите, что мы прочитали текст. (Предложения связаны между собой по смыслу.)

- О каком важном задании говорится в тексте?

- Какое заглавие можно подобрать? Уборка урожая. Уборка хлеба. Золотые хлеба.

− Озаглавим этот текст. Выберите заголовок, который подходит: «Осень – пора уборки хлебов»,  «Сколько машин для уборки хлеба!»

 

Г)Выборочное чтение «Поймай предложение»

- Дрожат … .

-В мелких озерах … .

- До холодов  …  .

- Что обозначает слово хлеб в данном предложении?  Колоски.

- Какое еще знаете значение этого слова?  Изделие из муки.

- значит слово хлеб … .  Многозначное.

- Ребята, как вы думаете, чему учит нас текст?

Уважать труд людей.  Беречь хлеб.

11) Учитель рассказывает о ценности хлеба.

«Хлебом мы называем золотые колосья и золотистые батоны и буханки на своем столе. Слово одно, а какой долгий и трудный путь!»

- А знаете ли вы, что в производстве хлеба участвуют 72 профессии людей. К его появлению причастен и тракторист, и конструктор, и водитель, и мукомол, и пекарь, и продавец, и даже нефтяник; одним словом, все связаны трудом. Хлеб – плод мудрости и мастерства человека. Хлеб – самый древний и надежный вид пищи. Ученые полагают, что первый хлеб появился 15 тысяч лет назад. Очень – очень давно! Для выпечки одного батона требуется 10 тысяч зерен.

- Дети, как вы думаете, всегда ли хлеб был на столе? (не всегда, в годы войны хлеба порой не было)

 Старые люди любят говорить: «Хлеб – это святое». Наверное, потому, что выдались на их веку годы, когда было слово «хлеб», но не было самого хлеба». Война, неурожайные годы… Ребята, в музее истории Санкт-Петербурга хранится кусочек хлеба величиной 125 граммов. (учитель на тарелке показывает 125 граммов черного хлеба). Таков был паек для жителей этого города во время Великой Отечественной войны с немцами. Хлеб в ту пору был низкого качества. Но не было хлеба тогда слаще, желаннее, чем тот горький хлеб.

Сейчас хлеба у нас вдоволь. Посмотрите на полках магазинов какое изобилие хлебобулочных изделий. И порой становится обидно, что многие люди, особенно те, кто не изведал голода, не ценят хлеб. Поэтому к хлебу нужно относится очень бережно. . И вы, ребята, тоже цените и берегите хлеб, как самое дорогое богатство».

 

- Урожай собрали, машины везут зерно в хранилище.  Картинка 6

 

12)  Работа с выставкой книг

-  Дети, я вижу, что многих из вас заинтересовала эта тема. Мне это очень приятно. Чтобы  больше  узнать о хлебе, предлагаю вам прочитать книги.

Работа с выставкой книг

 

-Урожай смололи в муку и привезли пекарю, чтобы испечь золотистый каравай.

Картинка 7

 

V.Итог урока

- Мы прошли путь от маленького зернышка к душистому караваю

 

- Путь этот был не простой. Но вы упорно трудились. 

- Чему учились на уроке?

- С какими заданиями вам было нелегко справиться?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Как вы считаете, мы выполнили поставленные в начале урока задачи?

(Я думаю (считаю), мы выполнили задачи. Выделяли звуки. Выучили букву.  Тренировались в чтении.)

- Расскажите о букве, которую узнали на уроке.

- Чему ещё научил вас урок?

 Беречь хлеб, уважать труд людей.

VI. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке

Я всё понял. (Золотой колосок)

Немного затруднялся. (Зелёный колосок)

Мне было трудно. (Зёрнышко)

- Ребята, традиция встречать гостей хлебом-солью сохранилась до наших дней.

Мы не будем нарушать традиции и угостим наших друзей душистым караваем.

 

С караваем соль подносим,

Поклонясь, отведать просим:

«Дорогой наш гость и друг,

Принимай хлеб-соль из рук».

 

- А вас, ребята, сюрприз ждет в столовой.

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru