Методическая разработка урока русского языка в 5 классе по теме «Обращение».

№

Этап урока.

Основное содержание этапа.

Основные виды

деятельности учащихся

1.

Мотивация (создание проблемной ситуации)

1) Просмотр видеофрагмента «В гостях у сказки»:

– Сегодня мы отправляемся в гости к сказкам… Мы любим их с детства. Сначала с упоением слушаем народные сказки, рассказанные мамой или бабушкой,  потом сами начинаем их читать, а ещё с удовольствием смотрим мультфильмы. Давайте и сейчас вспомним один из них.

2) Просмотр видеофрагмента «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»

«Свет мой, зеркальце, скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свет всех милее,

Всех румяней и белее?»

И ей зеркальце в ответ:

«Ты, конечно, спору нет,

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее»

– Узнали ли вы, в гостях у каких сказках мы сегодня?

– Кто автор сказки?

– С кем разговаривает царица? (с зеркальцем)

– Как вы это узнали? Как обращалась царица к волшебному зеркальцу? Почему?

– Как зеркало обратилось к своей хозяйке?

3) Прочитайте определение, в котором не хватает термина, подберите этот термин: подберите однокоренное слово к глаголу, данному в правиле – определении:

… - это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.

- Обращение – это тема нашего урока

(записать дату, вид работы и тему в рабочую карточку)

Анализ языкового материала, построение умозаключения на основе  анализа языкового материала.

2.

Целеполагание

– Если тема урока «Обращение», то тогда с какой целью мы сегодня отправились в гости к сказкам А.С. Пушкина

(Узнать, что такое обращение, зачем оно используется в речи, как выделяется в речи и на письме, как характеризует говорящего)

Формулирование целей своей учебной деятельности.

3.

Объяснение нового материала

Новый материал объясняется в ходе  индуктивной беседы, записывается в рабочих карточках.  

Анализ языкового материала, установление   причинно-следственных связей, построение логического рассуждения .

Анализ материала схемы

Составление связного высказывания на лингвистическую тему

Сравнение лингвистических текстов

– Прочитайте, кто говорит эти слова? К кому обращается? Узнали ли вы героев и сказку А.С. Пушкина?

(«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)

Чем вы, гости, торг ведете и куда теперь плывете?

Гости князю поклонились, вышли вон и в путь пустились.

– Прочитайте вслух предложения, в каком из них есть обращение.

– Понаблюдайте за интонацией. Как произносится обращение?  (с особым повышением голоса на слове-обращении, паузой и повышением голоса после неё).

– Какое предложение соответствует 1 схеме, а какое – второй.

1. [-  = , = и = ].         2. [ -, / О /, =  и = ]?

– Такая интонация называется звательной, как вы думаете, почему?

– Какой частью речи и в какой форме выражено обращение? (существительное в именительном падеже)

- А подлежащее? Как их различить?

(графически обозначить подлежащее и обращение)

(В устой речи нам помогает звательная интонация)

- А как обращение выделяется на письме?

Работа с учебником: рассмотрите схемы на стр. 94, ответьте на вопросы:

– Где в предложении может стоять обращение?

– Как на письме выделяется обращение? (запятыми, если стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией, то восклицательным знаком).

4.

Первичное закрепление материала

1. Из каких сказок А.С. Пушкина взяты эти предложения? Угадайте, кому из героев принадлежат эти слова и к кому они обращаются?

2. В данных предложениях найдите обращения, графически их обозначьте, расставьте знаки препинания, прочитайте предложения со звательной интонацией.

3. Понаблюдайте, каковы по цели высказывания предложения с обращениями?

1) Балдушка, погоди ты морщить море… (побуд)

2) Что, Соколко, что с тобою? (вопрос)

3) Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч… (повеств)

4) Здравствуй, князь ты мой прекрасный, что ты тих, как день ненастный? (вопрос)

– В каких предложениях по цели высказывания чаще всего используется обращение? Почему?

5) Чего тебе надобно, старче? (вопрос)

– Во всех ли предложениях обращение стоит в именительном падеже?

– Определите падеж существительного старче.

–Это форма 7 звательного падежа, существовавшего в древнерусском языке, который использовался в качестве обращения, в 14 веке звательный падеж утратился, его заменил именительный. Отсюда и название – звательная интонация.

2. Составьте предложения по схемам, обращаясь к волшебным предметам из сказок. Какие вы знаете волшебные предметы?

1) [О, ….]?   2) [О!...]!   3) […,о,…].   4) […, о]!

Грамматический анализ

2. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по образцу.

Аудио «Уж как я ль мою коровушку люблю» (текст см. Приложение, задание 5).

– Царевна, наверное, могла  напевать, такую песню, когда доила корову у братьев-богатырей. Прочитайте её еще раз, расставьте пропущенные знаки препинания, в каких предложениях выделенные слова являются обращением, а в каких – подлежащим. Графически обозначьте обращение и подлежащее.

- Что надо сделать, чтобы на «отлично» выполнить самостоятельную работу?

Физкультминутка

Самопроверка: учащиеся сверяют свою работу с образцом, исправляют ошибки и оценивают свою работу: 5- ошибок нет, 4-1-2 ошибки, 3- 3-4 ошибки.).

- Как относится царевна к коровушке? Как вы это определили? (по обращению, выраженному существительными с уменьшительно-ласкательными суффиксами) Как это характеризует девушку?

Видеофрагмент «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»

– Как относится царица к зеркалу? Какие обращения она использует?

– Почему так по-разному она называет зеркальце?

– Как это характеризует героиню?

– Похожи ли царевна и царица?

– какую роль в тексте играет обращение? (характеризует героя и его отношение к собеседнику)

Формирование умения определять обращение в тексте, отличать его от подлежащего, выделять обращение запятыми.

Самоконтроль, самооценка и коррекция.. Построение умозаключения на основе наблюдений. Орфографический анализ. 

5.

Дальнейшая работа по закреплению

изученного материала

1.Работа в парах: придумайте ситуации. Когда к королевичу Елисею уместно обратиться, называя его Елисей Владиславович, Елисей, сынок (сыночек, королевич Елисей, молодой человек.

Составьте и запишите предложение с обращением.

Анализ и оценка языкового материала с точки зрения нормативности и его коррекция. Осуществление парной формы учебного сотрудничества

2. Мы с вами заканчиваем наше путешествие по стране сказок, надо выбираться отсюда, как вы спросите дорогу к царскому дворцу у незнакомого вам путника?

Когда нужно обратиться к незнакомому нам  человеку, мы вместо обращения употребляем вежливые слова извините, пожалуйста, будьте добры и др.

3. Подсказка от кота Баюна:

Всем нам при общении поможет обращение.

К людям, звездам или птицам

можно смело обратиться.

Только, друг, не забывай:

Запятые расставляй!

6.

Подведение итогов урока (рефлексия)

Мы побывали в гостях у сказок А.С. Пушкина, понравилось ли вам путешествие?

– С каким очень необходимым персонажем мы познакомились?

– Что о нем узнали? Чему научились в сказочной стране?

– Где на нашей сказочной дороге возникли препятствия? С чем это было связано?

- Над чем еще надо поработать?

– Оцените уровень своих знаний, закрасив карандашами разного цвета кружок на вашей рабочей карточке в соответствии с данными требованиями:

Уровни оценивания своих знаний и умений

1. Не все понимаю, испытываю серьезные затруднения при выполнении практических заданий - красный

2. В целом понимаю, но испытываю отдельные трудности при выполнении практических заданий - желтый

3. Все хорошо понимаю, не испытываю затруднений при выполнении практических заданий – зеленый.

– Кто оказался лучшим знатоком сказок А.С. Пушкина?

Учащиеся называют наиболее активно работавших на уроке. Этим учащимся выставляется оценка после проверки их классной работы ( поурочный балл).

–  Мы прощаемся со сказками А.С. Пушкина - видеофрагмент «В гостях у сказки)

– Попрощайтесь со сказкой, используя обращение:

Прощай, сказка!

Анализ собственной учебной деятельности и самооценка

7.

Задание на дом

1)      Теория, параграф 22, упр. 311.

или

2)      Сочинение, начинающееся с обращения к волшебному зеркальцу.

3)      «В гостях у сказки» (история знакомства с обращением в виде сказки)