Методическая разработка урока немецкого языка на тему "Киноискусство" (11 класс, немецкий язык)

Методическая разработка урока по немецкому языку в 11­м классе по теме „Киноискусство. Filmkunst “   Учитель немецкого языка:                          Ворошилова Тамара Гавриловна Место работы:                                              МКОУ «Ванаварская средняя школа»                                                                         Эвенкийского района                                                          Красноярского края  Данная   методическая     разработка   урока   по   теме   «Киноискусство»   в разделе “Kreativ  Kultur  erleben  ” учебника “Deutsch,  Kontakte” Г.И. Ворониной для 11 класса с использованием информационно ­ коммуникативных технологий (медиа­презентация   «Filmkunst»)   повышает   мотивацию   обучения   немецкому языку   и   предоставляет   возможность   использовать   данный   материал   во внеклассной   работе   при   проведении   элективных   курсов   для   развития коммуникативной компетенции в основных видах речевой деятельности. Цель урока:  Формирование межкультурной компетенции, развитие творческих  способностей обучающихся, развитие навыков исследовательской  и проектной  деятельности.  Задачи: 1. Образовательные:   способствовать формированию речемыслительных навыков;  навыков   использования   известной   лексики   в   различных   видах деятельности:   познакомить обучающихся с историей кино, с новыми технологиями киноискусства, 2. Развивающие:  способствовать развитию творческих навыков и умений:    развивать   умение   обучающихся   обобщать   полученные   знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;   развивать у обучающихся память и языковую догадку; 3. Воспитательные:    способствовать развитию эстетического восприятия киноискусства:  способствовать повышению мотивации к изучению иностранного  языка;  Формирование УУД:  Регулятивные: 1. способствовать   формированию   целеполагания   как   постановки учебной задачи на основе  соответствия того, что уже известно  и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; 2. составление плана и последовательности действий при выполнении заданий.  Коммуникативные: 1. способствовать формированию умения слушать и вступать в диалог; 1. участвовать в коллективном обсуждении проблем;  2. интегрироваться в группу сверстников; 3. продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.   Познавательные: 1. развитие   способности   управлять   своей   познавательной   и интеллектуальной   деятельностью     мышления, продуктивного воображения. творческого  Личностные: 1. развитие готовности и способности обучающихся к саморазвитию и развитие творческого потенциала; 1. развитие   самосознания,   позитивной   самооценки   и   самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию. словесный, Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений. Методы   обучения:  исследовательский, проектный. Форма работы: индивидуальная и групповая. Учебно­материальное   оснащение   урока:  тесты,   мультимедийный   проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация урока, лингафонный кабинет Используемый материал:   коммуникативный,   наглядный, 1. Немецкий   язык,   контакты:   Учеб.   для   10­11   кл.   общеобраз.   учрежд.   / Г.И.Воронина, И.В.Карелина – М.: просвещение, 2011 г. 2. Немецкий   язык,   контакты:   сб.   упр.   для   10­11   кл.   общеобраз.   учрежд.   / Г.И.Воронина,, Т.А.Гаврилова, Н.А.Артемова – 2 изд. – М.: просвещение, 2006 г. 3. CD к УМК                                                                                                Ход урока I. Организационный момент.(2 мин) Guten Tag, liebe Freunde! Ich bin sehr froh, Sie wieder zu sehen. Wie geht es Ihnen?   Sind   Sie   guter   Laune?   Heute   wiederholen   wir,   was   wir   schon   über   die Filmkunst  wissen und können. Das ist   das achte Weltwunder.  Was machen wir heute? Wie meinen Sie? Ja, das stimmt. Wir sprechen heute über die Filmkunst. Wir werden dieses interessante Thema     weiter besprechen und etwas Neues aus dieser märchenhaften Welt erfahren? Wir systematisieren Lexik und Grammatik zu unserem Thema. Welche   Fragen   möchten   Sie   heute   besprechen?   Wie   meinen   Sie?   Ja,   ich   bin einverstanden. Wir besprechen folgende Fragen: ­ mein Lieblingsfilm; ­ verschiedene Filmgenres;  ­ die Rolle der Filme in unserem Leben. Gut. Unser Ziel ist die Lexik und die Grammatik zum Thema „die Filmkunst“ zu wiederholen, über Ihre Lieblingsfilme zu erzählen, Ihre Meinungen über Filme zu äußern.      Wir arbeiten in Gruppen. II. Фонетическая зарядка. (2 мин.) Jetzt machen wir Mundgymnastik und wiederholen unsere Wörter zum Thema „Die Filmkunst“. Sprecht nach! Die Kunst, die Filmkunst, die Kunstarten.  Der Schauspieler, der Filmschauspieler, die Hauptperson. Der Film, der Dokumentarfilm, der Trickfilm, der Puppenfilm. Der Zuschauer, die Ereignisse, der Leinwand, das Drehbuch. Regie führen,  hervorrufen, lebendig machen, anregen. III. Речевая зарядка. (8 мин) 1).     Zuerst   beginnen wir mit Wiederholung der Wörter zu unserem Thema. Jede Gruppe macht einen Klaster zum Wort „Die Filmkunst“.      Группам дается 3 минуты для разбивки на кластеры. (Вызов уже имеющихся знаний по изучаемой теме, систематизация этих   знаний, подготовка к речевой деятельности).   Затем   каждая   группа   зачитывает   свой   кластер.   Учащиеся зачеркивают карандашом одинаковые слова и связи и дополняют свои кластеры новой информацией.  2). Jetzt bekommen Sie die Karten mit den Fragen zum Thema.  Jede Gruppe bildet die Antworten auf diese Fragen mit  Hilfe  des Klasters. (карточки с вопросами)      Дается 5 минут для ответа на вопросы с помощью кластера. 1)  Welche Genres des Spielfilms kennen Sie? 2) Welche Filme gefallen der Jugendlichen besonders gern? 3) Welche Filme haben die kleinen Kinder gern? 4) Welche gro en deutschen Regisseure kennen Sie? 5) Was haben Sie vor kurzem sich angesehen?  VI. Повторение (10 мин). 1) Sagen Sie bitte, wie kann  die Filmkunst sein? Nennen Sie bitte Adjektive! F – (fein)                                                  U – (unnatürlich,  uninteressant) I – (interessant, inhaltsreich)                   N – (nett, neu, nützlich) L – (lustig, langweilig, lebensnah)          S – (spannend, satirisch) M – (meisterhaft)                                     T – (tragisch, traumvoll)   β K – (komisch) 2)   Es   gibt   verschiedene   Genres   des   Films.   Das   sind   der   Dokumentarfilm,   der historische Film usw. Und was können Sie noch nennen? • • • • • • • • Der Farbfilm Das Drama  Der Trickfilm Der Schwarzweißfilm Der Western Die Komödie Der Gangsterfilm Der Liebesfilm Ich sehe am liebsten... Ich habe ... gern. Mir gefallen ... У1: Ich sehe am liebsten den Thriller. Er ist interessant und ruft Spannung und 3) Welche Art von Filmen gefällt Ihnen und warum? Gebrauchen Sie dabei folgende Wendungen: • • • • Grausen hervor. • • Gemütsbewegungen hervor. У2: Ich habe Komödien gern. Sie sind lustig und geben mir eine gute Laune. У3:   Mir   gefallen  Liebesfilme.   Sie   sind   spannend   und     rufen   Tr ume  und ȁ 4) Spielen wir! Unsere Mitschülerin merkt sich einen Film. Aber sie nennt den Titel des Films nicht. Sie müssen  ihr Fragen stellen und raten, was für ein Film das ist. Zum Beispiel: Wer ist der Regisseur des Films? У1: Zu welchem Genre gehört der Film? У2: Wer spielt die Hauptrolle? У3: Wie findest du den Film? 5) Zu Hause  mussten  Sie eine kleine Erzählung  über einen Film  vorbereiten. Lesen Sie bitte Ihre Erzählungen vor! Aber nennen Sie den Namen des Films nicht! Wir raten, über welchen Film Sie sprechen. 6) Erholen wir uns! Augen zu! Genießt schöne Musik!  ȍ β 7) H ren Sie sich mein Rätsel an! Das ist ein Film, der wegen der Effekte nur auf gro er Leinwand zu sehen ist. Der Regisseur des Films ist James Cameron. Die Hauptrollen   spielen   Leonardo   DiCaprio   und   Kate   Winslet.   Das   Beste   sind   die Computeranimationen. Sagen Sie, wie heißt der Film! V. Работа над грамматикой. (8 мин.)  Das Passiv.  Und jetzt arbeiten wir an der Grammatik. Das Aktiv  Alle Schüler schreiben ein Diktat.  Все ученики пишут диктант.  Das Passiv  Das Diktat wird von Schülern geschrieben.  Диктант пишется учениками. Übungen: №1 Übersetzen Sie folgende Sätze! 1. Die Hausaufgabe wird vom Lehrer am Anfang der Stunde  gefragt.  2. Dieses Wort wurde von uns schon zweimal im Wörterbuch nachgeschlagen.  3. Dieses Buch wurde vor ein paar Jahren ins Russische übersetzt. 4. Die Stadt wurde völlig zerstört.  5. Diese Frage wurde  besprochen.  6. Ich werde vom Bahnhof abgeholt.  7. Ich werde oft von meinen Freunden besucht.  №2 Gebrauchen Sie die Verben im Präsens Passiv!  1. Zwei neue Häuser ... neben der Metro ... (bauen).  2.Dieses Stück ... heute zum ersten Mal ... (spielen). 3. Alle Themen ... vor der Kontrollarbeit ... (wiederholen).  4. Die Ausstellung ... heute um zwei Uhr ..  (eröffnen).  5. Die Passivsätze ... mit Hilfe des Verbes „werden"... (bilden).   №3 Gebrauchen Sie die Verben im Präteritum Passiv!  1. Du ... von allen . .. (suchen).  2. Wir ... vom Bahnhof  nicht... (abholen). 3. In der Hauptstadt ... den Touristen viele Sehenswürdigkeiten ... (zeigen). 4. Dieses Thema ... uns noch nicht ... (erklären). 5. Der Kuchen ... von der Mutter ... (backen). 6. Diese Geschichte ... mir von meiner Bekannten ... (erzählen).  7. Die Galerie … von Touristen gestern … (besuchen). VI. Представление презентаций обучающихся. (10 мин.) 1. Und jetzt schauen  wir an, welche Präsentationen Sie zum unserem Thema  gemacht haben. Hören Sie einander aufmerksam zu, stellen Sie Fragen und schätzen  dabei Ihre Projekte mit Hilfe dieser Tabelle ein. Beachten Sie dabei folgende Punkte: – Inhalt , – Gestaltung, ­   Wie beantwortet man die Fragen? 2. Fragen zum Projektarbeit: β ­Wie hei t dein Lieblingsfilm? ­Wer ist der Regisseur dieses Films? ­Wer  hat das Drehbuch zum Film geschrieben? ­Zu welchem Genre  gehört dieser Film? ­Wer sind die Hauptdarsteller?  ­Wer spielt die Hauptrolle? ­Welchen Eindruck macht der Film auf die Zuschauer? ­Wie sch tzen Sie den Film ein? ȁ 3.Обсуждение проектов. ­Wessen Arbeit war am Interessantesten? ­Wessen – am besten? 4.Выставление оценок VI. Заключительный этап (5 мин.) 1. Hausaufgabe:  Machen Sie eine Kollage zum Thema „Die Filmkunst“. Schreiben Sie einen Bericht  zum Thema. Sammeln Sie Bilder, Fotos, die Ihrer Meinung nach dazu passen. Beantworten Sie in Ihrem Bericht folgende Fragen: 1. Welche Rolle spielt die Filmkunst im Leben der Menschen? 2. Wer war der Erfinder der ersten  Filme? 3. Was kann man über heutige Filmkunst sagen? 4. Wer arbeitet am Film? 5. Welche Filmgenres kennen Sie? 6. Wie ist Ihr Lieblingsfilm und warum? 2. Noten für die Stunde 3. Reflexion Stellen wir uns vor, dass unsere heutige Stunde ein Film war. Wir haben zusammen  diesen Film geschaffen. Ich war Regisseurin, und Sie waren Schauspieler. Wie ist unser Film gelaufen? Hat er Ihnen gefallen? Wie schätzen Sie  das Drehbuch ein? Wer spielte seine Rolle am besten? Wen kann man für eine "5" nominieren?  Wie schätzenSie sich selbst? ǜ 4. Unsere Stunde ist zu Ende. Ich bedanke Sie f r ihre Antworten. Wir haben heute  über die Rolle der Filmkunst sehr viel gesprochen. Vielen Dank für Ihre Arbeit! Auf Wiedersehen!