МБУ ДО «Таштыпский ЦДТ»

Методические рекомендации учащимся по выполнению

 исследовательских работ

                                                                                                 Выполнил:Аношко С.О.

                                                                                                  методист

Таштып, 2021

Пояснительная записка

В методических рекомендациях по выполнению исследовательских работ, рассмотрена последовательность работы педагога над исследовательской работой с обучающимися в учреждении дополнительного образования: целеполагание, выбор способов и методов, описание работы и т.д.

Предназначено педагогам,  работающим в системе дополнительного образования, руководителям методических объединений отделов, учителям образовательных организаций.  Методические рекомендации носят рекомендательный характер.

Вступление

С чего начинается работа над исследованием? В работе с учащимися большое значение имеет установление равноправных, диалоговых взаимоотношений педагога с обучающимися. Безусловно, первым шагом является составление плана. Педагог организует и координирует работу обучающегося. На его плечах лежит ответственность за повышение уровня знаний, умений учащегося, развития его личностных качеств. Большое значение имеет презентация исследовательских работ учащихся, так как в ходе нее у ребенка появляется возможность для подлинной оценки и познания себя, своей работы, а также для признания со стороны взрослых его самостоятельности и активности.

Методические рекомендации по выполнению

исследовательских работ с обучающимися.

Для начала важно выяснить понятие исследование.

Исследование - поиск истины или неизвестного, а проектирование - решение определенной, ясно осознаваемой задачи.

Исследование понимается преимущественно как процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

Исследовательская работа - это письменный отчёт о каком- либо явлении или процессе.

 В ходе исследовательской работы составитель должен ответить на вопросы:

1.              Тема исследовательской работы. О чём?

2.              Введение. Актуальность проблемы. В чем необходимость моей работы? Зачем проводим исследование?  Что данной работой хотим выяснить или достичь.

3.              Цель. Зачем я хочу провести исследование? Что исследуем? «Что  должно быть изменено в реальной ситуации (чтобы она совпала с идеальной, с точки зрения ученика)?»

4.              Задачи исследования. Как я буду исследовать? (метод исследования)

5.              Объект исследования. Что я буду исследовать?

6.               Предмет исследования. Что меня интересует в объекте исследования?

7.              Гипотеза исследования. Что я предполагаю?

8.              Дата и место проведения моего исследования. Когда и где?

9.              Методика работы. Какие методы работы я выберу и почему?

10.          Описание работы. Мои результаты исследования.

11.          Выводы. Подтвердилась или нет моя гипотеза?

 В конце исследования должны сделать отчет о результатах и выводах, которых достигли в ходе работы.

Логическое построение работы:

Титульный лист

Оглавление

Введение

Содержание по главам

Заключение

Использованная литература

Приложения

Возрастные особенности

Младший школьный  возраст.

Главная цель исследовательского обучения — формирование у учащегося способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя.

Старший школьный  возраст.

Можно развивать следующие исследовательские умения: 

·  охватывать всю проблему в целом;

·  корректно ставить исследовательскую задачу;

·  оценивать методы решения поставленной задачи;

·  планировать исследовательскую деятельность;

·  искать оптимальное решение поставленной задачи;

·  реализовывать выбранную исследовательскую методику;

·  оценивать ее информативность и точность с помощью прикладных занятий.

Старший школьный  возраст.

Подбор  темы для подростка будет сопровождаться самостоятельным решением проблемы, выдвижением гипотезы исследования, подбором методик исследования, сбором материала, его анализом и обобщением, формулировкой собственных выводов, оформлением полученных результатов.

          Как выбрать тему.

Вопросы для обучающегося в помощь при выборе темы:

1.              Что мне интересно больше всего?

2.              Чем я хочу заниматься в первую очередь (например, математикой или поэзией, астрономией или историей)?

3.              Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?

4.              Что позволяет мне получать лучшие отметки в школе?

5.              Что из изученного в школе хотелось бы узнать глубже?

6.              Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?

Возможными источниками проблемы могут выступать противоречия:

§     между известным и неизвестным;

§     между знаниями и умениями;

§     между сложностью задачи и наличием способа ее решения;

§     между потребностями и возможностями их реализации

Какими могут быть темы исследования.

Все темы можно условно объединить в три группы:

- фантастические - темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;

- экспериментальные – темы предполагающие проведение собственных наблюдений и  экспериментов;

- теоретические - темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов и т.п.

Методы  исследования:

•                 подумать самостоятельно;

•                 прочитать книги о том, что вы исследуете;

•                 познакомиться с кино- и телефильмами;

•                 найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например, в сети Интернет;

•                 спросить у других людей;

•                 понаблюдать;

•                 провести эксперимент.

Например, если вы изучаете поведение вороны, то можете использовать все названные выше методы: подумать, что вам уже известно о вороне; расспросить других об этой птице; поискать информацию в книгах и в Интернете. О воронах достаточно большое количество фильмов, и вы можете многие из них посмотреть. Можно провести наблюдение за поведением ворон, и даже поэкспериментировать с ними.

Как подготовить текст выступления, текст доклада:

1)             почему избрана эта тема;

2)             какой была цель исследования;

3)             какие ставились задачи;

4)             какие гипотезы проверялись;

5)             какие использовались методы и средства исследования;

6)             каким был план исследования;

7)             какие результаты были получены;

8)             какие выводы сделаны по итогам исследования;

9)             что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении.

Правила оформления текста.

При оформлении доклада, сообщения следует руководствоваться основными положениями ГОСТ 7.32-2001, ГОСТ 2.105-95, ГОСТ Р 7.0.52008 (ГОСТ 7.1-84) и правилами ЕСКД, предъявляемыми к оформлению текстовых документов.

1.Доклад должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения.

2. Доклад на  страницах текста формата А4, подготовленных в текстовом редакторе Microsoft  Word   и  выше.

3.Текст доклада печатается в редакторе Word, интервал - полуторный, шрифт Times New Roman, кегль -14, ориентация – книжная. Отступ от левого края –

3см, правый – 1,5 см; верхний и нижний – по 2 см; красная строка – 1см; выравнивание по ширине.

4.Заголовки печатаются по центру 16-м размером шрифта. Заголовки выделяются жирным шрифтом, подзаголовки – жирным курсивом; заголовки и подзаголовки отделяются одним отступом от общего текста сверху и снизу. После названия темы, подраздела, главы, параграфа (таблицы, рисунка) точка не ставится.

5.Страницы работы должны быть пронумерованы; их последовательность должна соответствовать плану работы. Нумерация начинается с 2 страницы. Цифру, обозначающую порядковый номер страницы, ставят в правом углу нижнего поля страницы. Титульный лист не нумеруется.

6.Каждая часть работы (введение, основная часть, заключение) печатается с нового листа, разделы основной части – как единое целое.

7.Должна быть соблюдена алфавитная последовательность написания библиографического аппарата.

8.Оформление не должно включать излишеств, в том числе: различных цветов текста, не относящихся к пониманию работы рисунков, больших и вычурных шрифтов и т.п. Общие требования

Библиографический список.

Является обязательной частью любой исследовательской работы. Он помещается после основного текста работы и позволяет автору документально подтвердить достоверность и точность приводимых в тексте заимствований: цитат, идей, фактов, таблиц, иллюстраций, формул, и других документов, на основе которых строится исследование.

Список использованной литературы показывает глубину и широту изучения темы, предоставляет возможность судить о степени фундаментальности проведенного исследования. Список использованной литературы является простейшим библиографическим пособием, поэтому каждый документ, включенный в список, должен быть описан в соответствии с требованиями «Системы стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу» (СИБИД):

ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. – Взамен ГОСТ 7.1-4,

ГОСТ 7.16-79, ГОСТ 7.18-79, ГОСТ 7.34-81, ГОСТ

7.40–82. – М. : Изд-во стандартов, 2004 – 48 с. ГОСТ 7.822001.Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления. – Минск :Изд-во стандартов, 2001 – 23 с.

ГОСТ 7.0.12-2012. Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на русском языке. Общие требования и правила. – М. : Стандартинформ, 2012 –

24 с.

ГОСТ Р 7.0.5–2008. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. - Введ.28.04.2008. – М.: Стандартинформ, 2008 - 41с.