Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине "Основы черчения"

Министерство образования и науки Челябинской области Государственное бюджетное профессиональное  образовательное учреждение  «Коркинский  горно ­ строительный техникум» Методические указания по выполнению практических занятий Учебная дисциплина УДД.01 «Основы черчение»                                                                                                    Составители:                                                                                                                  Смирнов Е.В. 2016 1 Одобрено Методическим советом КГСТ Протокол №____ от _____________________ Рецензенты: 1.Ф.И.О,должность в КГСТ 2.Ф.И.О,должность, место работы. Пояснительная записка 2 Настоящие указания по выполнению лабораторных и практических  работ  разработаны в соответствии с учебной программой учебной дисциплины  УДД.01. «Основы черчение» федерального  государственного   образовательного стандарта  начального профессионального образования  представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации  основных профессиональных образовательных программ по профессии  15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной  сварки(наплавки)) С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и  соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе  освоения профессионального модуля должен: уметь:  читать рабочие и сборочные чертежи и схемы;  выполнять эскизы, технические рисунки и простые чертежи деталей, их элементов, узлов. знать:     правила чтения технической документации; способы   графического   представления   объектов,   пространственных образов и схем; правила выполнения чертежей, технических рисунков и эскизов; технику и принципы нанесения размеров. В результате освоения дисциплины  у студента должны формироваться общие  компетенции (О К): Результаты  (освоенные общие компетенции) Понимать сущность и  социальную значимость своей  будущей профессии, проявлять  к ней устойчивый интерес. Основные показатели оценки результата ­ демонстрация интереса к  будущей профессии в процессе  освоения образовательной  программы, участия в НОУ,  олимпиадах профессионального  Формы и методы контроля и оценки  Наблюдение и  оценка достижений  обучающихся на  практических  занятиях, учебной и  3 мастерства, фестивалях,  конференциях.  ­ обоснование выбора и  применения методов и способов  решения профессиональных задач, исходя из цели и способов ее  достижения, определенных  руководителем; ­ демонстрация эффективности и  качества выполнения  профессиональных задач. ­демонстрация способности  анализировать рабочую ситуацию,  осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию  собственной деятельности, нести  ответственность за результаты  своей работы ­ нахождение и использование  информации для эффективного  выполнения профессиональных  задач Организовывать собственную  деятельность, исходя из цели и  способов ее достижения,  определенных руководителем. Анализировать рабочую  ситуацию, осуществлять  текущий и итоговый контроль,  оценку и коррекцию  собственной деятельности,  нести ответственность за  результаты своей работы. Осуществлять поиск  информации, необходимой для  эффективного выполнения  профессиональных задач.  Использовать информационно­ коммуникационные технологии  в профессиональной  деятельности.  демонстрация навыков  использования  информационно­ коммуникационных  технологий в  профессиональной  деятельности Работать в команде,  эффективно общаться с  коллегами, руководством,  клиентами.  ­ взаимодействие с  обучающимися, преподавателями  и мастерами в ходе обучения производственной  практике,  внеаудиторной  самостоятельной  работе. Наблюдение и  оценка достижений  обучающихся на  практических  занятиях, учебной и  производственной  практике. Наблюдение и  оценка достижений  обучающихся на  практических  занятиях, учебной и  производственной  практике. Наблюдение и  оценка достижений  обучающихся на  практических  занятиях, учебной и  производственной  практике,  внеаудиторной  самостоятельной  работе. Наблюдение и  оценка достижений  обучающихся на  практических  занятиях, учебной и  производственной  практике,   внеаудиторной  самостоятельной  работе. Наблюдение и  оценка достижений  обучающихся на  практических  занятиях, учебной и  4 Исполнять воинскую  обязанность, в том числе с  применением полученных  профессиональных знаний (для  юношей). ­ демонстрация готовности к  исполнению воинской обязанности производственной  практике,  внеаудиторной  самостоятельной  работе. Наблюдение и  оценка достижений  обучающихся во  время  учебной и  производственной  практики, военных  сборах. Все лабораторные и практические занятия включают в себя вопросы для  самоконтроля, которые способствуют развитию технического мышления.   Студенты должны   уметь  самостоятельно   без  предварительных   измерений,  выбирать   инструмент для  проведения конкретных операций при выполнении   задания.  Выполнение задания заканчивается изучением операций по  деформации или изменения формы детали,  далее рабочее место должно быть  приведено в порядок.  В процессе лабораторных и практических  занятий  важно научиться безопасным  приемам  выполнения  работы. С этой целью  перед началом работы изучается   инструкция по охране труда  при проведении практических занятий по предметам Правила выполнения практических занятий.                                         Практические и лабораторные занятия выполняются студентом по графику, в соответствии с учебным расписанием занятий.                                                       Студент,  не выполнивший работу, должен в двухнедельный срок с разрешения  преподавателя и по согласованию с учебной  частью выполнить ее в дни  консультаций.                                                                                                                Студент, обязан самостоятельно изучить правила техники безопасности,  изложенные в пункте «Основные правила техники безопасности» и в  специальном журнале кабинета дать подписку об ознакомлении его с   правилами, обеспечивающими его безопасность во время выполнения  лабораторной или практической работы. 5 Перечень практических работ № Тема  практического занятия Количество часов Рамка чертежа 1 2 Чертёжный шрифт 3 Построение параллельных и перпендикулярных прямых 4 Деление отрезков на равные участки 5 Построение уклонов, конусности и углов 6 Деление окружности на равные части и вписывание её в правильный многогранник 7 Построение правильных многоугольников и нахождение центра дуги окружности. 8 Сопряжение 9 Построение изометрической проекции деталей. 10 Построение комплексного чертежа  предмета. 11 Построение проекций геометрических тел. 12 Прямоугольное проецирование. Плоскости проекции. 13 Чтение чертежей с сечением. 14 Чтение рабочих чертежей деталей. 15 Сборочные чертежи и их чтение. ИТОГО 2 4 2 2 2 3 3 3 2 4 2 2 3 3 4 40 6 Практическая работа № 1 Тема: Рамка чертежа Цели:  1. Закрепить теоретические знания по теме; 2. Научится построению рамки чертежа в различных проекциях Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации по  выполнению практической работы. 2. Ознакомится с разновидностями и правилами построения рамки  чертежа 7 3. Начертить рамку чертежа в трёх проекциях Контрольные вопросы: 1. Какие чертёжные инструменты применяются в черчении? 2. Какие существуют форматы листов для чертежа? 3. Дайте определение чертёжному инструменту ­ лекала? 8 Практическая работа № 2 Тема: Чертёжный шрифт Цели:  1. Закрепить теоретические знания по теме; 2. Ознакомится с типами чертёжного шрифта Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации по  выполнению практической работы. 2. Ознакомится с правилами и условиями написания чертёжным шрифтом 3. Изучить типы чертёжного шрифта 9 4. Написать текст чертёжным шрифтом 4­х типов.  Контрольные вопросы: 1. Какие размеры имеет формат чертёжного листа А4? 2. В каком формате чертёжного листа сторона равна 594 мм? 3. В каких пределах рекомендуется брать толщину контурной линии по ГОСТ  2.303 – 68 (СТ СЭВ 1178­78)? 10 Практическая работа № 3 Тема: Построение параллельных и перпендикулярных прямых Цели:  1. Закрепить теоретические знания по теме; 2. Научится построению параллельных и перпендикулярных прямых            Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации по  выполнению практической работы. 2. Ознакомится с видами и приемами начертания параллельных прямых с  помощью циркуля и линейки 11 3. Написать последовательность действий при черчении параллельных  прямых и заполнить таблицу Таблица 1  Действие Чертеж № п/ п 1 2 3 Контрольные вопросы: 1. Как можно построить углы в 750, 1250 и 1500, не прибегая к транспортиру? 2. Что значит вычертить деталь в масштабе 2:1? 3. Какой толщины должна быть на чертеже разомкнутая линия? 12 Практическая работа № 4 Тема: Деление отрезков на равные участки Цели:  1. Закрепить теоретические знания по теме; 2. Научится опытным путем производить деление отрезков различной  длинны на равные участки Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации по  выполнению практической работы. 13 2. Ознакомится с правилами и приемами деления отрезков различной  длинный на равные части 3. Начертить 4 отрезка различной длинны и провести их деление на равное  и не равное количество. Контрольные вопросы: 14 1. Как при помощи циркуля и линейки построить углы, 90, 30 и 60 градусов? 2. Как следует пользоваться таблицей хорд? 3. Что называется линией сопряжения? Практическая работа № 5 Тема: Построение уклонов, конусности и углов Цели:  1. Закрепить теоретические знания по теме; 2. Научится построению уклонов, конусности и углов с помощью  чертёжных инструментов Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации по  выполнению практической работы. 15 2. Ознакомится с порядком действий при вычерчивании углов и уклонов      3. Изучить построение конусности      4. Заполнит таблицу с с последующими объяснениями и чертежом Таблица №1 Действие Используемый  инструмент Чертеж № п/п 1 2 3 Контрольные вопросы: 1. Как при помощи циркуля и линейки построить углы, 90, 30 и 60 градусов? 2. Как следует пользоваться таблицей хорд? 3. Что называется линией сопряжения? 16 Практическая работа № 6 Тема: Деление окружности на равные части и вписывание её в  правильный многогранник Цели:  1.Закрепить теоретические знания по теме; 2.Ознакомится с прямоугольным проецированием и плоскостями  проекции. Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 17 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации  по выполнению практической работы. 2. Ознакомится с правилами построения и деления окружности на  равные части и вычерчивание в него правильных многогранников 3. Практическим опытом провести вычерчивание окружностей с  дальнейшим вычерчиванием многогранников и делением окружностей Контрольные вопросы: 1. Что называется проецированием? 2. Что называется проекцией? 3. В чем различие между центральным и параллельным проецированием? 18 Практическая работа № 7 Тема: Построение правильных многоугольников и нахождение центра  дуги окружности. Цели:  1.Закрепить теоретические знания по теме; 2. Научится опытным путем производить построение  правильных  многоугольников и нахождения центра окружности дуги Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 19 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации  по выполнению практической работы. 2. Ознакомится с правилами и приемами построения правильных  многогранников С определением центра дуги окружности 20 4. Начертить правильный октаэдр, тетраэдр, икосаэдр и додекаэдр Контрольные вопросы: 1. Как располагаются оси фронтальной диметрической проекции? 2. Как располагаются оси изометрической проекции? 3. Как строят овалы, эллипсы в изометрии? 21 Практическая работа № 8 Тема: Сопряжение Цели:  1.Закрепить теоретические знания по теме; 2. Научится опытным путем производить сопряжение линий с  окружностями и точками Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации  по выполнению практической работы. 2. Ознакомится с правилами и приемами построения различных  сопряжений 22 3. Начертить сопряжение:  ­ окружности и прямой; ­ двух окружностей и прямой; ­ трёх окружностей и дух прямых. Контрольные вопросы: 1. Что такое внешнее сопряжение? 2. Что такое внутреннее сопряжение? 3. Дайте формулировку трёх положений, необходимых для построения  сопряжений с заданным радиусом? 23 Практическая работа №9 Тема: Построение изометрической проекции деталей. Цели:  1.Закрепить теоретические знания по теме; 2.Научится практическим путем производить изометрическое  проецирование детали Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации  по выполнению практической работы.  2.Ознакомится с особенностями изометрического проецирования 24 3.Произвести прямоугольное проецирование детали 4. Заполнить таблицу изометрической проекции детали Например Контрольные работы: 1. Какое изображение называется сечением? 2. Для чего применяют на чертежах сечение? 3. Линиями какой толщины обводят наложенный и вынесенные сечения? 25 Практическая работа № 10 Тема: Построение комплексного чертежа  предмета. Цели:  1.Закрепить теоретические знания по теме; 2.Научится правильно строить комплексный чертеж детали в  соответствии с ГОСТом Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации  по выполнению практической работы. 2.Ознакомится с правилами построения комплексного чертежа детали в соответствии с ГОСТом 26 3.Построить прямоугольное проецирование детали в соответствии с  размерами 4.Наести комплексный чертеж на готовый шаблон  5.Произывести работу над ошибка после общей проверки Контрольные вопросы: 1. Как располагаются виды на чертеже? 2. Как обозначаются на чертежах дополнительные виды? 3. Какова последовательность построения чертежа детали? 27 Практическая работа № 11 Тема: Построение проекций геометрических тел. Цели:  1. Закрепить теоретические знания по теме; 2. Научится практическим опытом строить геометрические проекции тел Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: Изучить рекомендуемую литературу и методические  1. рекомендации по выполнению практической работы. 2.Ознакомится с правилами построения проекций геометрических тел 28 3.Практическим опытом провести вычерчивание геометрических  проекций определенных деталей. 4. Занести данные в таблицу Вид детали № п/п Последовательность действий Чертеж Контрольные вопросы: 1. Как направляются проецирующие лучи при прямоугольном проецировании? 2. В чем достоинство прямоугольных проекций? 3. Что называется комплексным чертежом? 29 Практическая  работа №12 Тема: Прямоугольное проецирование. Плоскости проекции. Цели:  1.Закрепить теоретические знания по теме; 2.Ознакомится с прямоугольным проецированием и плоскостями  проекции. Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации  по выполнению практической работы. 2.Изучить особенности  прямоугольного проецирования и его  составляющие 30 3.Произвести вычерчивание прямоугольного проецированию 3  различных деталей 31 Контрольные вопросы: 1. Как называются и как располагаются плоскости проекции? 2. Что является проекцией точки? 3. Как располагаются виды на чертеже? Практическая работа № 13 Тема: Чтение чертежей с сечением. Цели:  1.Закрепить теоретические знания по теме; 2.Ознакомится с правилами чтения чертежей с сечениями Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации  по выполнению практической работы. 2. Ознакомится с правилами нанесения сечения на чертеже 32 3.Построить комплексный чертеж детали с применением сечения в нем 33 3. Записать результат черчения чертежа с сечением в виде отчета Контрольные вопросы: 1. Для чего применяют местные разрезы? 2. В каких случаях рекомендуется соединять часть вида и часть разреза 3. В чем заключается особенность изображения в разрезе деталей с тонкими  ребрами? 34 Практическая работа № 14 Тема: Чтение рабочих чертежей деталей. Цели:  1.Закрепить теоретические знания по теме; 2.Научится правильно строить и читать рабочие чертежи. Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации  по выполнению практической работы. 2.Ознакомится с правилами построения рабочего чертежа 3.Построть комплексный чертеж по основным правилам построения  рабочих чертежей 35 4.Заплнить отчет в виде чтения данного чертежа Контрольные вопросы: 1. Сколько цилиндрических элементов имеет деталь? 2. Как называются основные виды? 3. Как обозначаются уклоны на чертежах? Практическая работа № 15 36 Тема: Сборочные чертежи и их чтение. Цели:  1.Закрепить теоретические знания по теме; 2.Научитя опытным путем осуществлять черчение сборочных чертежей  и производить их чтение Оборудование и инструменты: Технологическая карта, учебник, линейка, карандаш, транспортир, циркуль,  ластик, листы формата А4. Порядок выполнения: 1. Изучить рекомендуемую литературу и методические рекомендации  по выполнению практической работы. 2.Ознакомится с правилами построения сборочных чертежей и их  чтения по ГОСТу 37 3. Записать чтение чертежа в виде отчета в соответствии с правилами и  нормами технической документации Контрольные работы: 1. Что называется местным видом? 2. Как подсчитать величину уклона конусности? 3. В каком порядке нужно зарисовать эскиз? 38 Приложение 1 Деление окружности на равные части Деление окружности на восемь равных частей Окружностью называется замкнутая кривая линия, каждая точка которой  расположена на одинаковом расстоянии от одной точки О, называемой  центром. Прямые линии, соединяющие любую точку окружности с её центром,  называют радиусами R. Прямая АВ, соединяющая две точки окружности и  проходящая через её центр О, называется диаметром D. Части окружностей  называются дугами. Прямая СD, соединяющая две точки на окружности,  называется хордой. Прямая МN, которая имеет только одну общую точку с  окружностью называется касательной. Часть круга, ограниченная хордой СD  и дугой, называется сегментом. Часть круга, ограниченная двумя радиусами и дугой, называется сектором. Две взаимно перпендикулярные горизонтальная и вертикальная линии, пересекающиеся в центре окружности, называются осями окружности. Угол, образованный двумя радиусами КОА, называется  центральным углом. Два взаимно перпендикулярных радиуса составляют угол в 900 и ограничивают 1/4 окружности. 39 Деление окружности на 4­ре и 8­мь одинаковых частей.      Проводим окружность с горизонтальной и вертикальной осями, которые  делят её на 4­ре равные части. Проведённые с помощью циркуля или  угольника под 450, две взаимно перпендикулярные линии делят окружность  на 8­мь равных частей Деление окружности на 3 и 6 равных частей (кратные 3 трём).       Для деления окружности на 3,6 и кратное им количество частей проводим  окружность заданного радиуса и соответствующие оси. Деление можно  начинать от точки пересечения горизонтальной или вертикальной оси с  окружностью. Заданный радиус окружности последовательно откладывается  40 6­ть раз. Затем полученные точки на окружности последовательно  соединяются прямыми линиями и образуют правильный вписанный шести­ угольник. Соединение точек через одну даёт равносторонний треугольник, и  деление окружности на три равные части. Деление окружности на 5­ть и 10­ть равных частей.     Построение правильного пятиугольника выполняется следующим образом.  Проводим две взаимно перпендикулярные оси окружности равные диаметру  окружности. Делим правую половину горизонтального диаметра пополам с  помощью дуги R1. Из полученной точки "а" в середине этого отрезка  радиусом R2 проводим дугу окружности до пересечения с горизонтальным  диаметром в точке "b". Радиусом R3 из точки "1" проводят дугу окружности  до пересечения с заданной окружностью (т.5) и получают сторону  правильного пятиугольника. Расстояние "b­О" даёт сторону правильного  десятиугольника. 41 Приложение2 Построение многогранников Многогранник называется правильным, если все его грани —равные  правильные многоугольники и все многогранные углы равны (таков, например, куб). Из этого определения следует, что в правильных многогранниках равны  все плоские углы, все двугранные углы и все рёбра. 97. Перечисление правильных многогранников. Примем во внимание, что в  многогранном угле наименьшее число граней три и что сумма плоских углов  выпуклого многогранного угла меньше 4d (§ 51).Каждый угол правильного  треугольника равен 2/3 d. Если повторим 2/3 d  слагаемыми 3, 4 и 5 раз, то  получим суммы, меньшие 4d, а если повторим 2/3 d слагаемыми 6 раз или  более, то получим в сумме 4d или более. Поэтому из плоских углов, равных  углам правильного треугольника, можно образовать выпуклые многогранные  углы только трёх видов: трёхгранные, четырёхгранные и пятигранные.  Следовательно, если гранями правильного многогранника служат правильные  треугольники, то в вершине многогранника могут сходиться или 3 ребра, или  4 ребра, или 5 рёбер. Соответственно с этим имеется три вида правильных  многогранников с треугольными гранями:   1) Правильный четырёхгранник, или тетраэдр, поверхность которого  составлена из четырёх правильных треугольников (черт. 107). Он имеет 4  грани, 4 вершины и 6 рёбер. 2) Правильный восьмигранник, или октаэдр, поверхность которого составлена из восьми правильных треугольников (черт. 108). Он имеет 8 граней, 6 вершин и 12 рёбер 42 . 3) Правильный 20­гранник, или икосаэдр, образованный двадцатью  правильными треугольниками (черт. 109). Он имеет 20 граней, 12 вершин и 30  рёбер. Угол квадрата равен d, а угол правильного пятиугольника равен 6/5 d;  повторяя эти углы слагаемыми 3 раза, получаем суммы, меньшие 4d, а  повторяя их 4 раза или более, получаем 4d или более. Поэтому из плоских  углов, равных углам квадрата или правильного пятиугольника, можно  образовать только трёхгранные углы. А поэтому если гранями многогранника служат квадраты, то в каждой  вершине могут сходиться лишь 3 ребра. Имеется единственный правильный  многогранник этого рода — это правильный шестигранник, или гексаэдр, или  куб (черт. 110). Он имеет 6 граней, 8 вершин и 12 рёбер. 43 Если гранями правильного многогранника служат правильные пятиугольники,  то в каждой вершине могут сходиться лишь 3 ребра. Существует единственный правильный многогранник этого рода —  правильный 12­гранник, или додекаэдр. Он имеет 12 граней, 20 вершин и 30  рёбер (черт. 111).  Угол правильного шестиугольника равен 4/3 d,   поэтому   из   таких углов  нельзя образовать даже трёхгранного угла. Из углов правильных  многоугольников, имеющих более 6 сторон, подавно нельзя образовать  никакого выпуклого многогранного угла. Отсюда следует, что гранями  правильного многогранника могут служить лишь правильные треугольники,  квадраты и правильные пятиугольники. Таким образом, всего может  существовать лишь пять видов правильных многогранников, указанных выше.  Построение правильных многогранников. Изложенные выше рассуждения о  возможных видах правильных многогранников доказывают, что может  существовать не более пяти видов правильных многогранников. Но из этих  рассуждений еще не вытекает, что все эти пять видов правильных   многогранников действительно существуют, т. е.  что можно проведением  плоскостей в пространстве осуществить построение каждого из этих пяти  возможных правильных многогранников. Чтобы убедиться в существовании  всех правильных многогранников, достаточно указать способ построения  каждого из них. Способ построения куба указать весьма легко.  Действительно, берём произвольную плоскость P и в ней какой­либо квадрат;  через стороны этого квадрата проводим плоскости, перпендикулярные к  плоскости Р. Таких плоскостей будет четыре. Далее проводим плоскость Q,  параллельную Р и отстоящую от неё на расстоянии, равном стороне квадрата.  Шесть полученных плоскостей образуют грани куба; двенадцать прямых —  пересечения каждой пары пересекающихся плоскостей — являются рёбрами  куба, а восемь точек пересечения каждой тройки пересекающихся плоскостей служат вершинами куба. В этом легко убедиться, непосредственно  рассматривая полученную совокупность точек, прямых и плоскостей. Умея  построить куб, легко найти способ построения всех других правильных  многогранников. Построение правильного тетраэдра. Пусть дан куб (черт.  112).  44 Возьмём какую­нибудь его вершину, например А.  В ней сходятся три грани куба, имеющие форму квадратов. В каждом из этих  квадратов берём вершину, противоположную точке А. Пусть это будут  вершины куба В, С и D. Точки А, В, С и D служат вершинами правильного  тетраэдра. Действительно, каждый из отрезков AB, ВС, CD, AD, BD и АС,  очевидно, служит диагональю одной из граней куба. А потому вcе эти отрезки  равны между собой. Отсюда следует, что в треугольной пирамиде с вершиной  А и основанием ВСD все грани — правильные треугольники, следовательно,  эта пирамида—правильный тетраэдр. Этот тетраэдр вписан в данный куб. Полезно заметить, что оставшиеся четыре вершины куба служат вершинами  второго правильного тетраэдра, равного первому и также вписанного в  данный куб. Построение октаэдра. Если в данном кубе построить центры всех  его граней, то шесть полученных точек служат вершинами октаэдра. В этом  легко убедиться, рассматривая чертёж 113. Построение додекаэдра и икосаэдра. Если через каждое из 12 ребер куба  провести плоскость, не имеющую с поверхностью куба других общих точек,  45 кроме точек того ребра, через которое она проведена, то полученные 12  плоскостей образуют грани некоторого 12­гранника. Более подробное  изучение формы этого многогранника показывает, что можно так подобрать  наклон этих плоскостей к граням куба, что полученный 12­гранник будет  додекаэдром. Наконец, если мы умеем построить додекаэдр, то построение  икосаэдра не представляет затруднений: центры граней додекаэдра служат  вершинами икосаэдра. 46 Проверка и оценка знаний и умений студентов.  Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей  студента, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и  умений. В развернутых и кратких ответах студентов на вопросы, в их сообщениях и  докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения  студентов по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ студента должен  представлять собой связное, логически последовательное сообщение на  определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.  При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми  умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность  применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения  материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными  вопросами), соблюдение норм литературной речи.     Критерии оценивания Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся: 1 Выполнил   работу   в   полном   объеме   с   соблюдением   необходимой последовательности проведения опытов и измерений. 2 Самостоятельно   и   рационально   выбрал   и   подготовил   для   опыта необходимое   оборудование,   все   опыты   провел   в   условиях   и   режимах, обеспечивающих   получение   результатов   и   выводов   с   наибольшей точностью. 3 В   представленном   отчете   правильно   и   аккуратно   выполнил   все   записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы. 4 Правильно   выполнил   вычисление   погрешностей,   если   они   были предусмотрены работой. 5 Соблюдал требования безопасности труда. Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но: 1 Опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений. 2 Или   было   допущено   два­три   недочета,   или   не   более   одной   негрубой ошибки и одного недочета. 47 Оценка   «3»   ставится,  если   работа   выполнена   не   полностью,   но   объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы,   или   если   в   ходе   проведения   опыта   и   измерений   были   допущены следующие ошибки: 1 Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью. 2 Или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записи   единиц     измерения,  в   вычислениях,  графиках,  таблицах,  схемах, анализе   погрешностей   и     т.д.),   не   принципиального   для   этой   работы характера, но повлиявших на результат выполнения. 3 Или   работа   выполнена   не   полностью,   однако   объем   выполненной   части таков,   что   позволяет   получить   правильные   результаты   и   выводы   по основным, принципиально важным задачам работы. Оценка «2» ставится в том случае, если: 1 Работа выполнена не полностью,   и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов. 2 Или   опыты,   измерения,   вычисления,   наблюдения   производились   не правильно. 3 Или   в   ходе   работы   и   в   отчете   обнаружились   в   совокупности   все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3». Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет­ресурсов,  дополнительной литературы Основные источники:    1. Боголюбов С.К. «ЧЕРЧЕНИЕ»: Учеб. Пособие., 2­е издание., Изд. М.  «МАШИНОСТРОЕНИЕ», 1989. – 333 с. 2. Янковский К.А., Вышнепольский И.С. «ТЕХНИЧЕСКОЕ ЧЕРЧЕНИЕ» :Учебник,  5­е  издание, исправленное., Изд. М. «ВЫСШАЯ ШКОЛА», 1978. – 190 с. 3.Бабулин Н.А. «ПОСТРОЕНИЕ И ЧТЕНИЕ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ»;  Учебное пособие, 10­е издание исправленное., Изд.2010.­ 352 с. Дополнительные источники: 48 1. КУЧЕР А.М. «НЕМЫЕ КИНЕМАТИЧЕСКИЕ СХЕМЫ МЕТАЛЛОРЕЖУЩИХ  СТАНКОВ» , АЛЬБОМ. ИЗД. ВТОРОЕ ПЕРЕРАБОТАННОЕ. ИЗД. ЛЕНИНГРАД  «МАШИНОСТРОЕНИЕ» . 2001. – 135 С. 2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПО  ПРОФЕССИИ 190629.08 (23.01.08) СЛЕСАРЬ ПО РЕМОНТУ СТРОИТЕЛЬНЫХ  МАШИН 49