Моделирование помещений План урока

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 7.4А: Моделирование объектов и событий

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Моделирование помещений

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

Создавать трехмерные модели с использованием средств редактора

Цели урока

использовать возможности 3D редактора для создания простых трехмерных моделей

Критерии оценивания

•           Перечисляет объекты, встроенные в редактор

•           Умеет использовать основные элементы редактора и редактировать 3D объекты

•           Умеет строит модели в 3D редакторе

•           Знает способы визуализации 3D модели

•           Умеет моделировать помещения

Языковые цели

Учащиеся могут:

Представлять свои модели

(навыки говорения и слушания)

Ключевые слова и фразы

Трехмерная модель

Рендеринг

Эффекты, переходы, монтировать    

Разработанная модель соответствует…

Для создания эффекта необходимо…

Я разработал модель на основе…

Привитие ценностей

Ценности в соответствии с интегрированной образовательной программой:

•           проявлять уважение к культурам и мнениям, чтобы объективно отражать окружающую действительность;

•           быть ответственным, проявлять активную гражданскую позицию, чтобы выполнять свои обязанности перед Родиной и вносить вклад в развитие Казахстана;

быть дружелюбным и заботливым, чтобы относиться к себе и другим с уважением;

Ценность в соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел»: 

•           гражданская ответственность

•           Труд и творчество, обучение на протяжении всей жизни

Межпредметные связи

Искусство, математика

Предварительные знания

3D моделирование

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин

3 мин

I. Организационный момент.

- Проверка готовности к уроку.

- Настрой учащихся на работу

- Сообщение темы и целей урока.

- Актуализация знаний, умений учащихся

II. Для определения темы сегоднешнего урока учащиеся загадает ребус и отвечает на вопросы.

Уют в доме — это тепло, созданное вами. Здесь человек может предаться размышлениям, зная, что ему никто не помешает заняться любимым делом, развлекаться в кругу близких друзей. Для всего этого должен быть соответствующий интерьер квартиры и отличный дизайн.

•       Как Вы думаете, что такое интерьер? Из чего же складывается интерьер дома?

•        

Примерные ответы учащиеся:

Интерьер в переводе с французского – «внутренний». Иными словами, это внутренний мир дома. Это планировочное решение, позволяющее собрать в единое целое внутреннее пространство помещений (комнат, прихожей, кухни, санузла) и мебель, декоративное убранство и различное оборудование.

•    функциональные - каждая комната служит своему назначению. Рациональная планировка комнат, удобно расставленная мебель делают жилье более комфортным.

•    гигиенические - звукоизоляция, воздухообмен, теплозащитные качества, работа санитарно-гигиенического оборудования и т.д.

•    эстетические - гармония вещей и пространства, их целостность и согласованность.

Дизайн – конструирование вещей, машин, интерьеров, основанное на принципах сочетания удобства, экономичности и красоты. (С.И. Ожегов)

Презентация

Презентация

Середина урока

5 мин

25 мин

5 мин

Работа в парах.

Группа делиться по парам, каждой паре раздается по листу бумаги и карандашей. В парах обсуждают различные инструменты и методы, которые будет использованы для создания помещений.

Практическая работа

Из отдельных предметов мебели и декоративного убранства интерьера составить макет комнаты (например детской, спальни, гостиной и кухни)

Критерий оценивания проекта

•       Перечисляет объекты, встроенные в редактор

•       Умеет использовать основные элементы редактора и редактировать 3D объекты

•       Умеет строит модели в 3D редакторе

•       Знает способы визуализации 3D модели

•       Умеет моделировать помещения

Презентация

Видеоматериал

ПО ScetchUp

Дидактический материал

Конец урока

5 мин

1. Повторение

2. Подчеркни нужное:

www.play.kahoot.it

Домашняя работа

Нарисовать эскиз интерьера комнаты «Комната моей мечты» в программе Google SketchUp

Используемые ресурсы

1. http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1
2. https://ashmargunov.wordpress.com/2013/05/21/%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA-9-11/
3. http://adm-lib.ru/books/sergey/3d/Petelin.2013.pdf
4. http://teach-ict.com
5. http://youtube.com

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Работа в парах, индивидуальная работа, практическая работа

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.  

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.  

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2: