Nata.ivanenko.1975@mail.ru

          Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1

Организационный момент

Приветствие.

Проверка присутствующих на уроке. Проверка готовности к уроку.

Приветствие.

Отчет старосты о наличии обучающихся на уроке

2

Целевая ориентация

Ориентация обучающихся на реализацию учебной темы урока («Уголовное наказание, его цели и виды»), целей и задач «Содействовать профилактике преступлений среди несовершеннолетних.  Способствовать формированию ответственного отношения к своим поступкам и поведению».

Вступительное слово преподавателя:

Слушают, осмысливают слова преподавателя, настраиваются на активную работу, записывают тему урока.

3

Актуализация опорных знаний и умений

Актуализация знаний, усвоенных ранее.

Преподаватель: «Отвечая на предлагаемые вопросы, вы вспомните, что такое уголовное право и Уголовный кодекс РФ».

• Чем занимается уголовное право?
• Что такое Уголовный кодекс?
• Что такое преступление?
• Какие бывают виды преступлений?

На данном этапе урока обучающиеся:

- отвечают на предложенные вопросы

4

Изучение нового материала

Преподаватель: Уголовное наказание - это мера государственного принуждения, назначаемая судом.

Далее рассказать обучающимся о целях наказания, его видах, о смягчающих и отягчающих вину обстоятельствах (с примерами), об основаниях для освобождения от уголовной ответственности и от наказания.

Амнистия - освобождение от уголовной ответственности лиц, совершивших преступление, и освобождение от наказания осужденных за совершение преступлений. Она объявляется Государственной Думой в отношении отдельных категорий лиц.

Помилование - освобождение от дальнейшего отбывания наказания или замена наказания более мягким. Осуществляется Президентом РФ в отношении индивидуально-определенного лица.

Даже Родион Раскольников из романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», взбунтовавшийся против правил общества, был согласен с тем, что за кровь неизбежна расплата. Что нет преступления без наказания, греха без искупления. Но некоторые подростки имеют ошибочное представление о возможности избежать наказания за правонарушение. Наказание неотвратимо. Сейчас мы убедимся в этом. Итак, игра «Трудный выбор».

Игра «Твой выбор».

Цель игры:

• Показать ошибочность представлений подростков о возможности избежать
  наказания за правонарушения.
• Воспитывать негативное отношение к проявлениям кражи и готовность к противодействию этому и другим правонарушениям; развить представление о неотвратимости наказания.
• Разъяснить сущность принципа «неотвратимости ответственности».
• Воспитывать умение поддерживать микроклимат.

Создается шесть групп

Информация для работы групп пишется на доске.

После уроков студент первого курса Иван И. надел не свое пальто, а понравившуюся ему кожаную куртку студента первого курса.

Задания для групп раздаются индивидуально для каждой группы.

Первая группа: «Родители правонарушителя».

 Вам стало известно о краже, совершенной вашим сыном, и о том, что родители потерпевшего собираются обратиться в милицию. Что вы сделаете:

1. Попросите родителей потерпевшего не подавать заявление;

2. Согласитесь с действиями родителей потерпевшего;

3. Предпримете что-то еще?

Вторая группа: «Администрация учебного заведения, где учится правонарушитель».

К вам обратились родители потерпевшего и сообщили, что собираются подать заявление в милицию на студента вашего учебного заведения Ивана И., Что вы сделаете:

1.     попросите родителей потерпевшего не подавать заявление и решить все в стенах учебного заведения;

2.     согласитесь с действиями родителей;

3.     предпримите что-то ещё?

Третья группа: «Работники милиции».

 Родители потерпевшего обратились в милицию с просьбой найти куртку. Вы нашли виновного. Что вы сделаете:

1.     откажетесь от возбуждения уголовного дела;

2.     примете решение о возбуждении уголовного дела;

3.     передадите материалы в инспекцию по делам несовершеннолетних?

Четвертая группа: «Судьи».

 Вы рассматриваете дело о краже куртки 16-ти летним подростком. Какой приговор вы вынесете:

1.     лишение свободы на 2 года с отбыванием срока в ВТК, но с отсрочкой исполнения приговора на 1 год;

2.     лишение свободы на 2 года с отбыванием срока в ВТК?

Пятая группа: «Родители потерпевшего».

 К вам пришли родители правонарушителя, принесли украденную их сыном куртку и попросили вас забрать из милиции заявление. Что вы делаете:

1.     заберете заявление;

2.     не заберете заявление;

3.     предпримете что-то ещё?

Шестая группа: «Однокурсники правонарушителя».

 Вы оказались случайным свидетелем кражи. К вам в группу пришел следователь с просьбой оказать помощь следствию. Что вы сделаете:

1. промолчите;

2. расскажете, что видели;

3. предпримете что-то еще?

Порядок работы в группах.

• Обсуждение ситуации.
• Принятие решения, его обоснование.
• Письменное оформление решения на рабочих местах.

На работу в группах следует отвести 5-7 минут. Организуется обмен мнениями, по итогам которого заполняется таблица.

«Твой выбор»

(сводная таблица)

Решения, принятые группой, сообщаются одним - двумя представителями. Обучающимся группы предлагается определить его характер («мягкий» или «строгий»).

Если большинство решений будут мягкими, преподавателю целесообразно объяснить сущность гуманного подхода к правонарушителю: гуманизм - благородный принцип, но бездумное его применение может порождать у некоторых людей чувство безнаказанности. Но нет преступления без наказания, греха без искупления.

Есть справедливость юридическая, и есть высшая Божеская. В соответствии с первой каждое преступление должно быть раскрыто, а преступник наказан по закону. Так и бывает очень часто.

Но даже если кто-то ухитрился избежать суда земного, он не минует суда иного, высшего.

Рано или поздно этот суд наступит. И в этом та конечная справедливость жизни, которая придает ей всем понятный смысл.

Восприятие, осмысливание нового материала.

Обучающиеся работают по группам.

Обучающиеся обмениваются мнениями и заполняют сводную таблицу.

Восприятие, осмысливание материала.

5

Контроль и самоконтроль, коррекция знаний.

Проведение устного фронтального опроса по вопросам:

1. Каковы сущность и цели наказания?

2. Какие вам известны виды уголовного наказания?

3. Назовите смягчающие и отягчающие вину обстоятельства.

4. Каковы основания освобождения от наказания?

Обучающееся отвечают на предложенные вопросы

6

Подведение итогов и рефлексия

Обсуждение итогов учебного занятия.

Оценивание работы обучающихся.

Слушают.

7

Информация о домашнем задании

Преподаватель:

«Вы сегодня получили много информации об уголовном наказании.

Дома напишите сочинение размышление о том, что вас особенно поразило при изучении данной темы, о чем бы вы хотели узнать подробнее. Спасибо за урок».

Запись домашнего задания в рабочую тетрадь