Наука и искусство

Тема 11

 Искусство и наука

Цели

Образовательные: формирование знаний учащихся о современных направлениях в искусстве

Формирование знаний учащихся о художниках современного искусства

Формирование умений работы с необычными  материалами и работой с компьютерами

Воспитывать культуру поведения при групповой работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД:  формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ; Знание истории искусства, художников современного искусства, формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ; готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня изученный материал?»

-  Регулятивные УУД: слушать и контролировать ответы одноклассников, принимать учебные цели и сохранять учебную цель и задачи, планировать последовательность действий, осуществлять контроль выполнения задания.

- Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, осуществлять контроль, коррекцию, оценку своих действий и действий партнера

- Познавательные УУД: понимать ценность современного искусства и ее место в отечественном искусстве;
—     уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства; умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет, осуществлять сравнение, самостоятельно выбирать критерии

Планируемый результат

Предметные:

Содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, воспитывать интерес к истории искусства, современным художникам.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, умение овладевать нормами и правилами научной организации труда, умение организовывать свою деятельность с учетом чувств и эмоций окружающих.         .

Метапредметные: Формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Умение применять компьютерные технологии на изобразительном искусстве.

Основные понятия

Сайнс-арт, био- арт, кибернетическое искусство, трансгенное искусство

Межпредметные связи

История, информатика

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

1.  Изобразительное искусство, 67класс учебник для общеобразовательных учреждений, Е.А. Ермолинская, Е.С. Медкова, Л.Г. Савенкова, М.: Вентана – Граф, 2012г. Интернет ресурсы.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: осознанное вхождение учащегося в деятельность по изучению нового материала

Повторение пройденного.

1. Приветствуют учителя
2. Обсуждают, слушают

Заполняют карточки и проверяют друг друга, ставят отметки друг другу.

Дети отвечают

Групповое задание:

1- составляет коллаж из картинок на тему День рождение»

2- На тему «Ярмарка мастеров ДПИ»

3 На тему «Зоопарк»

Защищают и анализируют составленные коллажи

Приветствует учеников и просит их отметить с каким настроением они пришли сегодня и готовность к уроку.

Показывает презентацию, просит учащихся проверить по ней карточки.

Ребята на прошлых уроках мы говорили об анималистическом жанре, применение растительных орнаментов а также о ландшафтном дизайне. Перед вами карточки задания, сейчас мы проверим, как вы усвоили этот материал, ответив на них.

Работа в парах

Проверьте друг друга поменяйтесь карточками, поставьте отметки. Если справились со всем то поставьте балл в лист самооценки

 2. Хорошо, теперь мы продолжим и выполним с вами групповое задание и нам помогут в  этом компьютеры. У каждой группы на рабочем столе компьютера есть папка с картинками, вы получаете задание и в соответствии с ним создаете свой коллаж.

Возьмите листы самооценки поставьте балл если вы работали хорошо и помогли команде с составлением коллажа

Осуществлять актуализацию личного опыта, приводить примеры.

Умение слушать учителя и одноклассников,

Обсуждать ответы одноклассников

Высказывать собственное мнение

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели: определить и сформулировать цели и задачи урока

Выдвигают предположение о теме урока, постановка целей урока с учетом своих знаний и умений.

Цель:развить представления о глубоких взаимосвязях науки и искусства

Задачи: Получить знания о научном и художественном знании

- Развить умения связывать открытия мира науки с открытиями мира искусства.

- познакомить с новыми понятиями современного искусства и художниками

-научить необычному способу рисования

Зачитывает,корректирует, подводит учащихся к формулировке темы, целей урока, слушает , анализирует

Выводит тему на экран: «Искусство и наука»

Молодцы! Сейчас каждая группа показала нам свои красивые коллажи, оказывается создавать афиши можно даже если ты не очень красиво рисуешь. Да ребята? И в этом вам что помогло?(компьютеры)

Да действительно ведь красоту можно создать и с помощью современных технологий! А что же развивает, что движет современные технологии? Кто их создает? (ученые, физики). Да действительно! Сейчас ученые тесно работают с художниками. Вот мы говорим о ученых, художниках. Одни занимаются чем? (наукой) а другие что создают? (искусство) Как вы думаете, как будет звучать наша тема?( искусство и наука) Правильно!

 (Познавательные УУД). Выдвигают гипотезы и осознанно обосновывают их

 (Коммуникативные УУД).

Принимают активное участие в принятии решения

(Регулятивные УУД).

Слушают и контролируют ответы одноклассников, принимают учебные цели.

III. Изучение нового

Цель:

 применять полученные знания при выполнении практических заданий

IV.выполнение практической работы

Запоминают основные понятия,   слушают, запоминают

Слушают

Отвечают

Сообщение ученицы о Николас Ривз и его Заоблачной арфе – инсталяция которая считывает движение облаков и преобразует это в музыку.

Дети наливают клей ПВА на одноразовые тарелки и с помощью воды и краски капают на клей, затем с помощью зубочисток наносят рисунок

На доске висят основные понятия: Сайнс-арт, био- арт, кибернетическое искусство, трансгенное искусство, Дмитрий Каворга, Николас Ривз

показывает презентацию, рассказывает

Руководит деятельностью учащихся по изучению новой темы

Контролирует, оказывает помощь, корректирует работу учащихся.

Хорошо, ребята. Записываем тему.

Сегодня в век новых технологий ученые как я и сказала тесно сотрудничают с художниками и наоборот. Вопрос искусства и науки присутствовал на протяжении всего существования человечества. Еще в Древней Греции ученые задумались о роли искусства в жизни людей. Согласно греческой мифологии каждая из девяти дочерей бога Зевса и богини Мнемозины, являясь музой, покровительствовала определенной области творчества.

Современное искусство это территория экспериментов и исследований. Нынешние художники активно используют то что открыли их предшественники. Они активно исследовали и где то изменяли границы известного им искусства. Одним из таких важных открытий 20 века стало освобождение художника от гнета материала. Это значит что искусством отныне считается не только то что создано с помощью масляной краски и акварели. Художник для выражения своих идей может использовать как бросовый материал ( картон, бумага, отрывки старых газет),так и ультрасовременные материалы с уникальными свойствами. Художники на протяжении всего искусства были немножко инженерами. Раньше они сами растирали, смешивали краски чтоб они были яркими, стойкими. Позже в 19-20 веке ученые и химическая промышленность пришли на помощь художникам -придумали краски в тюбиках. Именно это стало толчком появления нового направления в искусстве импрессионизма. В 60 – е годы 20 века в США была организована первая коллобарация(сообщество-группа ученых и художников)- эксперименты в искусстве и технологиях.  Для них были организованы интерактивные павильоны. Художники занимались роботизированной скульптурой, создавали интерактивные звуковые инсталляции, преобразовывали танец в звук. А также использовали ультрасовременные материалы и технологии, чтобы заставить свои произведения парить в воздухе. Появилось новое направление сайнс-арт. Или научное искусство. Это значит что художник в своей работе использует последние разработки в  науке и с помощью нее более полно выразить свои идеи.

Био-арт — это направление в современном искусстве, где люди работают с живыми тканями, бактериями, живыми организмами и жизненными процессами.

Кибернетическое искусство

Трансгенное искусство- это искусство создано с помощью генной инженерии.

Модель биполярной активности- художник Дмитрий Каворга сделал такую установку к которой если прикоснуться то оно считывает с тебя информация и в итоге зрители якобы слышат музыку своего мозга.

Ребята вы сейчас познакомились с новыми технологиями в искусстве, еще несколько слайдов этого направления.  Сегодня у нас тоже будет необычное рисование я хочу познакомить вас с направление Эбру.( рассказ и показ)

 (Коммуникативные УУД). Анализируют  информацию с выделением главного

 (Познавательные УУД)Осознанно и произвольно строят речевое высказывание, обосновывают своё мнение, понимают на слух ответы учащихся.

(Коммуникативные УУД). Принимают и сохраняют учебную цель и задачи, планируют последовательность действий, осуществляют контроль, прослушивают ответы.

V. Контролирующий этап

Цель:

- проверить умение учащихся в применении полученных знаний

.

Демонстрируют свои работы

Обсуждают работы одноклассников

Самооценка и оценка одноклассников

Наблюдает

Корректирует

Объясняет критерии выставления  оценок

Продемонстрируйте свои работы.

Поставьте себе балл за практическую работу в листе.

Теперь посчитайте количество баллов на конец урока и поставьте себе отметку.

 (Познавательные УУД). Воспроизводят проверяемую информацию.

(ЛичностныеУУД) Понимают смысла поставленной задачи, концентрируют внимание на его выполнении.

 (Регулятивные УУД). Осуществляют взаимоконтроль, прослушивают ответы.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: проанализировать результаты деятельности на уроке

Выдача домашнего задания

1. Обсуждают результаты своей деятельности на уроке;

2. Высказывают своё мнение  о работе

3. Оценивают уровень значимости изученного материала в реальной жизни

Записывают домашнее задание в дневник, уточняют правила выполнения

Задаёт вопросы, вызывая учащихся на диалог;

 Выставляет и комментирует оценки.

Выдает домашнее задание, объясняет правила выполнения

1. Сегодня на уроке я научился…
2. Сегодня я узнал что….
3. Я поняла что…
4. Теперь я могу…
5. Мне захотелось…

В листе самооценки отметьте свое настроение на конец урока.

Д\з сообщение на тему деятели современного искусства

 (Коммуникативные УУД). Осознанно и произвольно строят речевое высказывание, обосновывают своё мнение.

 (Регулятивные УУД). Осознание качества и уровня усвоения.

(Личностные УУД). Адекватная самооценка своей деятельности на уроке, умение находить ответ на вопрос: «Какое значение, смысл имеет для меня изученный материал?»