нетрадиционные формы контроля на уроках биологии

Нетрадиционные формы контроля на уроках биологии

Биологические диктанты

1. Поставить в таблицу знак +

)      бесцветные

Вопросы:
1)      имеют вид лепешек 4.образуются в костном мозге
2)      красный цвет 5.бесцветные
3)      амебоидная форма

2. Диктанты определений, где не называется определяемое слово

1.      Передняя часть сосудистой оболочки глаза называется…
2.      Отверстие, регулирующее поступление света на сетчатку называется…
3.      Оболочка, на которой фиксируется изображение…
4.      Часть зрительного анализатора, по которому идут импульсы в ЦНС, называется1.    
5.  Оболочка, защищающая глазное яблоко от механических и технических повреждений, а также микроорганизмов, называется…
6.      Роль питания глаза играет оболочка, которая называется…

Например: Распределите представителей кишечнополостных по основным систематическим группам:

1.   Крестовичок
2.    Конская актиния
3.   Красный коралл
4.   Гидра зеленая
5.    Корнерот

4. Определить правильную последовательность процессов

Например, определите этапы зародышевого развития позвоночных животных.
А) Бластула – дробление – зигота – гаструла – организм – нейрула
Б) Зигота – дробление – бластула – гаструла – нейрула – организм
В) Гаструла – дробление – бластула – нейрула – зигота – организм
Г) Зигота – дробление – гаструла – бластула – нейрула – организм
 

Работа с таблицами.Заполнить пустующие клетки

иммунитет

искусственный

приобретённый

активный

Применение схем и таблиц повышает плотность урока, коэффициент усвоения материала, качество успеваемости по предмету.
При систематическом применении таблиц, схем разного вида на уроке, особенно логических, можно поднять на более высокий уровень мотивацию учащихся, развить творческие способности педагога и учащихся.  

 На мой взгляд, нетрадиционные уроки и формы контроля позволяют создать особое эмоциональное поле, которое устраняет у ребенка комплекс тревожности, связанный прежде всего с отсутствием веры в собственные силы, усиливают акцент на занимательности и стимулировании интереса к содержанию предметного курса, что, бесспорно, способствует повышению качества знаний.