"Незнакомые люди"

Задачи непосредственно-образовательной области

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

·         Воспитывать у учащихся дисциплинированность, вежливость, уважительное отношение друг к другу;

·         Формировать осознанное отношение детей к соблюдению правил безопасного поведения;

·         Воспитывать  у детей доброжелательное отношение друг к другу, умение не перебивать друг друга.

Развивающие:

·         Развивать усидчивость, внимание, терпение;

·         Формировать у детей умение составлять картинки из частей;

·         Развивать умение группировать сюжетные картинки;

·         Развивать связную речь детей;

Обучающие:

·         Знакомить детей с правилами поведения в социуме;

·         Закреплять знания детей правил поведения рядом с чужими людьми.

Кира - учить отвечать полным предложением по поднятой руке

Этапы деятельности

Методы

обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование,

беседа.

Воспитатель привлекает детей, рассаживает их на стульчики полукругом на ковре, вносит в группу конверт.

-Ребята, мне сегодня утром передали письмо, давайте его прочитаем?

Дети с воспитателем читают письмо

«У меня приключилась беда, вчера я гуляла с мамой в парке и немного от нее отстала, что бы покачаться на качелях. И ко мне подходит дяденька во всем черном и предлагает мне ведро  конфет , а я конфеты  люблю и согласился пойти  с ним. Но Совунья  успела меня позвать и отругала, а я не понимаю за что, я только хотела получить ведро конфет. Ребята помогите мне, пожалуйста, что я сделала не так? Ваша подруга Нюша»

- Ого! Вот это, да, давайте с вами поможем Нюше, как вы думаете что она сделала не так?

Ответы детей

Дети подходят к воспитателю, сосредоточивают внимание,
слушают воспитателя, вступают в диалог.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2.Основной

2.1 Беседа

Задачи:

Знакомить с правилами поведения в социуме;

Формировать коммуникативную, информационную и здоровьесберегающую компетентности детей.

Беседа, поощрение.

демонстрация

-Ребята, у меня есть много картинок давайте их с вами посмотрим.

Дети рассматривают картинки

-Ребята, что объединяет все эти картинки?

-Верно, это все нам незнакомые люди и очень страшные ситуации. (незнакомый человек стучится в дверь; незнакомый человек предлагает конфету или посмотреть животное; незнакомый человек идет за ребенком)

А чем они опасны? (Ответы детей)

-Верно ребята.

-А кто может сказать, какие взрослые могут быть опасные? (Ответ детей)

-Все верно.

-А как вы думаете, всегда ли опрятная внешность человека вызывает добрые намерения?

(Ответы детей)

-Да ребята, все верно, люди могут быть одеты совсем по разному, могут выглядеть не опрятно, не ухожено, но опасности они не могут причинить. А есть люди, которые очень ухоженные опрятные и могут навредить человеку, не всегда внешний вид может вызывать доверие.

-Ребята, а вы знаете что нужно делать что бы не встретиться с таким человеком? (Ответы детей)

-Ребята, а если вдруг получилось попасть в беду как наша Нюша. Как вы думаете, что нужно сделать что бы избежать беды? (Дети высказывают свое мнение). Сначала ребята, первым делом не нужно сразу идти за человеком, нельзя брать у чужих людей конфеты или предметы, это может быть опасно, даже если он зовет посмотреть разных животных. А еще ребята, такие люди могут приходить домой, нельзя ребята, открывать незнакомым людям дверь, что бы узнать знакомый это человек или нет, лучше спросить кто это, или посмотреть в дверной глазок. И обязательно сообщить родителям о ситуации.

-Ребята, давайте проверим, как вы запомнили правила безопасности, и поиграем.

Дети слушают воспитателя, высказывают предположения, отвечают на вопросы, играют в игру, отгадывают загадки.

Детей знают  правила  поведения в социуме;

У детей развита коммуникативная, информационная и здоровьесберегающая компетентность.

2.2 Игра «Лабиринт»

Задачи:

Воспитывать у учащихся дисциплинированность, вежливость, уважительное отношение друг к другу;

Учить детей выделять опасные для здоровья ситуации и находить способы их предотвращения;

Игра, беседа, демонстрация.

Воспитатель предлагает детям подойти к столу.

- А вот и первая игра «Лабиринт». Посмотрите, что лежит на столе? (Ответы детей)

- Да, ребята, это лабиринт. И вам нужно помочь нашей Нюше пройти через опасный лабиринт, вовремя попасть домой, чтобы не случилась беда. Нюше нужно добраться с одного конца лабиринта на другой, там ее ждут все друзья. Вам ребята понятно задание?

(Ответы детей)

- Хорошо. Ребята, я предлагаю вам не ссориться во время игры, не ругаться и не перебивать друг друга, а договариваться и помогать, ведь так поступают настоящие друзья! Договорились?

- Замечательно, приступайте.

Дети проходят лабиринт

- Молодцы! Вы все помогли Нюше добраться правильно!

Дети принимают участие в игре, отвечают на вопросы, слушают воспитателя, распределяют картинки.

Дети проявляют дисциплинированность, вежливость, уважительное отношение друг к другу.

Дети умеют  выделять опасные для здоровья ситуации и находить способы их предотвращения;

2.3 Игра «Найти отличия»

Задача:

Закреплять знание с детьми правил поведения в социуме;

Игра, беседа, демонстрация, поощрение.

Воспитатель предлагает детям разделиться парами.

Следующая игра «Найди отличия».

-Ребята, у меня есть 2 картинки, ваша задача найти отличия и сказать, чем они отличаются.

Вам понятны правила? (Ответы детей)

- Хорошо. Ребята, а мы будем ругаться во время ответов? (Ответы детей)

- А перебивать друг друга будем? Ответы детей)

- А как мы тогда себя вести будем вовремя игры? (Ответы детей)

- Всё верно, молодцы! Давайте приступать.

Воспитатель играет с детьми.

-Ребята, все ли нашли отличия?

-А какая у вас ситуация была? (ребенок хотел открыть дверь незнакомому человеку)

-Вася, скажи, что не верно было у вас на картинке?

Воспитатель спрашивает всех детей, проверяя верно или не верно дети справились с заданием.

Дети принимают участие в игре, отвечают на вопросы, находят отличия.

Дети знают правила безопасного поведения в социуме.

Физминутка

Задача:

Способствовать снятию мышечного напряжения, подготовить к дальнейшей деятельности.

Показ воспитателя, чтение художественного слова.

-Ребята, я предлагаю вам встать на ковер и поиграть в подвижную игру. Повторяйте за мной.

«Нам пора передохнуть»

Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох)

Покрутили головой, и усталость вся долой!

Раз- два- три- четыре- пять шею надо разминать.

(Вращения головой)

Встали ровно. Наклонились. Раз – вперед, а два – назад.

Потянулись. Распрямились. Повторяем всё подряд.

(Наклоны вперед и назад)

А потом мы приседаем. Это важно, сами знаем.

Мы колени разминаем, наши ноги упражняем.

(Приседания)

Дети выполняют упражнения по образцу.

Дети проявляют физическую активность.

Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности.

2.4 Игра «Составь картинку из частей»

Задачи:

Формировать у детей умение составлять картинки из частей.

Игра, беседа, демонстрация, поощрение

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

-Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат части картинки, ваша задача собрать картинку и назвать что на ней изображено.

-Но прежде чем начинать, вспомним, как нам, как нужно сидеть за столом. (Ответы детей)

- Молодцы! Можете приступать.

Дети выполняют задание, воспитатель следит за осанкой детей.

-Ребята, какие изображения у вас получились? (Ответ детей)

-Можно так делать или нет? К чему это может привести? (если нельзя так делать)

Дети принимают участие в игре, составляют картинку из частей.

У детей сформировано умение составлять картинки из частей.

2.5 Нормотворчество

Задачи:

Закреплять знание детьми правил поведения в социуме.

Игра, беседа.

- Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Ответы детей)

- Да, ребята, это знаки. Сейчас мы с вами вспомним группы знаков и будем их рисовать.  (Ответы детей)

Показ предписывающего знака

- ребята кто знает, к какому виду знаков относится знак, который я вам сейчас показываю? (Ответы детей)

-верно, молодцы! А что он значит? (ответы детей)

-Очень хорошо!

Показ запрещающего знака

- а к какой группе относится этот знак?

- все верно, это запрещающий знак, а что он означает? Ответы детей

-Верно, молодцы.

Показ предупреждающего знака

- ребята, кто знает к какой группе относится этот знак и что он означает?

Ответы детей

-Да ребята, вы молодцы, а теперь я предлагаю вам на выбор нарисовать знак ,который подходит к нашей теме, например можно нарисовать запрещающий знак что нельзя открывать незнакомым людям дверь. Вам понятно задание?

-здорово, можете приступать!

Дети рисуют знаки безопасности на свой выбор из любой группы знаков, мы обсуждаем кто, какие знаки нарисовал.

Дети принимают участие в игре, отвечают на вопросы, слушают воспитателя.

Дети знают правила поведения в социуме.

3.Подведение итогов ОД

Задача:

Продолжать развивать умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа, поощрение.

Дети остаются на ковре.

- Ребята, мы смогли объяснить Нюше, о правилах поведения в социуме? (Ответы детей)

-А что нового вы для себя сегодня узнали? (Ответ детей)

- Хорошо, а в какие игры играли? (Ответы детей)

- Какая вам игра понравилась больше всего?

- Какие трудности у вас возникли?

- Как вы с ними справились? (Ответы детей)

- Замечательно!

Дети отвечают на вопросы, слушают друг друга, выражают собственные чувства и мысли.

Дети умеют анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

4.Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

- Ребята, а кто нас сегодня попросил о помощи?

(Ответы детей)

- Хорошо, а как мы можем ей передать те знания, которые мы сегодня получили? (Ответы детей)

- Ребята, я предлагаю выдать Нюше наши нарисованные знаки, что бы она знала что нужно делать в таких ситуациях.

А еще у меня есть очень интересная настольная игра и вы можете в нее сейчас поиграть, используя те знания, которые вы сегодня вспомнили.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.