Объединители и связыватели

Урок русского языка в 7-м классе по теме "Объединители и связыватели (союз как служебная часть речи)" Разделы: Русский язык ________________________________________ Цели: • Формирование представления о союзе как служебной части речи, умения определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, находить союзы в тексте; • Развитие теоретического мышления учащихся. Методические приемы: • Аналитическая беседа. • Анализ языкового материала. • Работа со словарями. • Словарная работа. • Работа с учебной книгой. • Работа по опорной схеме. Ход урока I. Организационный момент. II. Словарный диктант (по материалам предыдущего урока). Фантазия, фантастическая история, громадная терраса, припомнить впоследствии, вследствие опоздания, в течение минуты, в продолжение полугодия, иметь в виду, ввиду заморозков, несмотря на гололед, идти навстречу колонне, изобразить на картине, резиденция президента, опасный период, осязание, на лету. III. Мотивационное введение. Объединять и связывать стараюсь Я равных и неравных в нужный час, Порою я совсем не повторяюсь, Порою повторяюсь много раз. Учитель: - Запишите тему урока. Сегодня на уроке мы начнем знакомство с еще одной служебной частью речи – союзом. Само слово “союз” пришло в русский язык из старославянского, в котором оно было образовано с помощью приставки СО- от слова, корень которого дошел до нас в словах УЗЕЛ, УЖ, ВЯЗАТЬ, УЗЫ. - Что вы знаете о союзе как части речи? (одна из служебных частей речи, служит для связки однородных членов и простых предложений в составе сложного). Ученик 1 (с опережающим заданием): Название “союз” появилось в XVII веке. В русском языке около 250 союзов. В XIX веке в “Толковом словаре живого великорусского языка” Владимир Иванович Даль так определил значение слова “союз”: “Взаимные узы, связь, скре,па, соединение, смык, сцепление; часть речи, частичка, связующая слова”. В XX веке “Толковый словарь русского языка” Ожегова и Шведовой слово “союз” было определено так: “В грамматике: служебное слово, соединяющее предложения и слова внутри предложения”. Учитель: - Сравните два определения союза. Чем они отличаются? (Словарь Ожегова по сравнению со словарем Даля указывает на большее количество признаков: служебное слово, связывает не только слова, но и предложения). Учитель: - Такое различие объясняется тем, что наука о языке постоянно развивается, и в XX веке ученые-лингвисты, используя достижения предшественников, знали о языке и его законах больше, чем ученые XIX века, что отразилось в словарях. Но нужно помнить, что словари Ожегова и Даля были предназначены для широкого круга читателей, и поэтому указывали не все признаки этой части речи, известные специалистам. Именно поэтому в словаре Ожегова не используется термин “однородные члены предложения”. Возможно, союз обладает еще какими-то важными признаками. Сегодня мы попробуем это установить. Ученик 2: Страничка “Это интересно!” Ученые исследовали союз “И”, его значения, частоту употребления и обнаружили, что: • “И” – один из самых древних союзов русского языка; • Союз “И” за тысячелетия не изменил своего значения, он соединяет слова и части сложного предложения; • Слово “И” за столь долгий срок не изменило своего звучания; • Союз “И” является исключительно частотным словом. Итак, союз “И” – самый употребляющийся союз, особенно в устной речи. Существует даже загадка о нем: “А и Б сидели на трубе. А упало, Б пропало, кто остался на трубе?” (союз И). IV. Разграничение функции союзов. Аналитическая беседа по теме “Определение союза”. - Запишите два предложения. Сравните их. Подчеркните грамматические основы. Начертите схемы. 1. В саду розы и ромашки, душистый табак и лилии. 2. В саду розы, и ромашки весело головами, и душистый табак воздух ароматом, а лилии важно свои язычки к солнцу. [ = - ], и [ - = ], и [ - = ], а [ - = ]. - Какие слова вы внесли в схемы? (Союзы). - Почему в схеме отображаются именно союзы, а не предлоги или слова самостоятельных частей речи? (В первом предложении союз соединяет однородные члены, а во втором предложении – части сложного предложения). - Исходя из проделанной работы, определите, что такое союз как служебная часть речи. (Союз – это служебная часть речи, используемая для связи однородных членов и частей сложного предложения). - Составьте предложения по данному началу так, чтобы в первом случае союз И соединял простые предложения в сложном, а во втором – однородные члены предложения. Обратите внимание на постановку запятой, разделяющей простые предложения в составе сложного и ее отсутствие между однородными членами, связанными союзом И. Небо на востоке посветлело, и …… Небо на востоке посветлело и …… V. Работа по учебнику. - Проверьте себя по учебнику. (стр. 144, § 54). - В учебнике написано, что союзы бывают простые и составные. Объясните, как их различать. Спишите составные союзы из рамочки на стр. 144. Запомните их. VI. Работа по опорной схеме. - Посмотрите на опорную схему “Союз” и расскажите, используя ее, о союзе. С О Ю З 1. По морфологическому составу Простые: А, НО, ДАЖЕ, ЧТО, ЕСЛИ, ДА ТАКЖЕ. Составные: Потому что; так как; После того, как; Несмотря на то, что. 2. По употреблению Одиночные: Песни И стихи. Повторяющиеся: И стихи, И песни. Двойные: И-и; ни-ни; либо-либо; Либо я, либо ты. 3. По синтаксическим функциям Сочинительные: А) соединительные: и; да; ни-ни; и-и. Б) сопоставительные: не только, но и. В) противительные: а; но; зато. Г) разделительные: или; или-или; либо-либо; то-то; не то-не то; то ли-то ли. Д) присоединительные: да и; также; тоже. Подчинительные: А) временные: с тех пор, как. Б) причинные: потому что. В) целевые: затем; чтобы. Г) условия: если. Д) уступительные: хотя. Е) сравнительные: как. Ж) изъяснительные: что. VI. Упражнение на закрепление навыка “узнавания” союза. 1. Прочитайте текст и спишите его. Утро было солнечное, безветренное, но не жаркое. Море после шторма все еще дышало холодом и не давало солнцу накалить воздух. На солнце наплывало дымком толстое облачко, простор угрюмел, как перед долгой непогодой, а холодный ток с моря разом усиливался. Хотя тропинка петляла вначале среди невысоких холмов, она прямо и сильно тянула вверх. Ее прорезал неглубокий желоб, русло одного из тех бурных ручьев, что низвергаются с гор после дождя. 2. Найдите в тексте союзы. Заключите их в овал. VII. Игра “Собери пословицу” (работа в парах). 1. Чтобы Надо сильным, смелым быть Напишешь пером 2. Что Не вырубишь топором Родине служить 3. Когда Цену вещи узнаешь С полки не достанешь 4. Так и Руки не протянешь Потеряешь 5. Что Смелый находит то Ворон считает 6. Потому что Рассеянный ничего не знает Робкий теряет 7. Где Там и счастье Много знать 8. Чтобы Надо любить книгу Труд 9. Что Ласковое слово Дерево без корней 10. Что Калач тем и хорош Весенний день 11. Что Человек без друзей Горяч Ответы: 1. Надо сильным, смелым быть, чтобы Родине служить. 2. Что напишешь пером, не вырубишь топором. 3. Цену вещи узнаешь, когда потеряешь. 4. Руки не протянешь, так и с полки не достанешь. 5. Смелый находит то, что робкий теряет. 6. Рассеянный ничего не знает, потому что ворон считает. 7. Где труд, там и счастье. 8. Чтобы много знать, надо любить книгу. 9. Ласковое слово что весенний день. 10. Калач тем и хорош, что горяч. 11. Человек без друзей что дерево без корней. VIII. Резерв. Самостоятельная работа. Упр. 316 (прочитайте текст, спишите его, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и подчеркивая грамматические основы: 1 вариант – первые 4 строчки; 2 вариант – последние 4 строчки). IX. Выводы по уроку. Подведение итогов. - Что называется союзом? - Какие бывают союзы по морфологическому составу? - По употреблению? X. Рефлексия. - Что из того, о чем говорилось на уроке, было для вас новым, а может быть, показалось неожиданным, удивило вас, посмотрим, написав синквэйн. Напоминаю, что синквэйн – это стихотворение из пяти строк. Правила написания: 1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным); 2. Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными); 3. Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголами); 4. Четвертая строчка – это фраза, показывающая отношение к теме; 5. Последняя строка, состоящая из одного слова, которое повторяет суть темы. XI. Домашнее задание. § 54, упр. 313 .