Однородные подлежащие и сказуемые.4 класс

Тема урока:   Однородные подлежащие и сказуемые.

Тип урока:  

Урок усвоения новых знаний

Цель урока

 Дать представление о распространенных предложениях.

Задачи урока:

Образовательные:  Повторить имеющиеся сведения о предложении. Научить определять предложения с однородными членами, находить в

предложении однородные подлежащие (однородные сказуемые,  однородные второстепенные члены);

Развивающие: Развивать орфографическую зоркость.  Развивать внешнюю и внутреннюю речь.  Развитие каллиграфических навыков.           

Воспитательные: Воспитывать любовь к  окружающей нас природе и  людям, чувство милосердия и сострадания. Воспитывать чувство объективной оценки друг друга.  Воспитывать положительные качества личности.

Планируемые результаты

Предметные

Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородными членами.

Личностные

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Метапредметные

Коммуникативные

Регулятивные

Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование.

Познавательные

Межпредметные связи

ОМ

Ресурсы урока

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

УМК

«Планета знаний».

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, __2___ мин

Садитесь на своих местах удобно, успокойтесь,  прислушайтесь к своему дыханию. Мы начинаем урок.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

- Скажите, что нужно для того, чтобы урок был полезным, нужным?

- Вы называете всё правильно, но я добавлю ещё:

Чтобы всё получилось нужно быть …..

- Прочитайте пословицу: 

Здоровье — всему голова, всего дороже.

- Как вы её понимаете?

- Так, что же ещё важно для нас на уроке?

ДАТА

Эмоциональный настрой на урок.

адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

2

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся, ___5__ мин

Наш урок начнём с минутки чистописания.

Сс   СсС   сСс

- Написание, какой буквы вспомним?

- Дайте характеристику звукам, которые обозначает эта буква.

СОЛНЦЕ    

 СОЛНЫШКО   СОЛНЕЧНЫЙ

- Запишите слова.

- Что можете сказать про эти слова?

- Разберите их по составу.

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

- Прочитайте предложение. Как понимаете?

- Запишите.

- Подчеркните буквы мягких согласных звуков.

- Объясните орфограммы.

- Определите количество букв и звуков в последнем слове, докажите.

- Подчеркните грамматическую основу.

- Дайте характеристику предложению.

- Докажите, что это предложение распространённое.

- А что скажите про подлежащее и сказуемое, какой частью речи выражено?

- Почему стоит знак тире?

- В чём особенность подлежащего?

- Как называются такие подлежащие?

- Скажите, а только ли подлежащие могут быть однородными членами предложения?

Приведите примеры.

Эс

Согл, парн. гл, мягк, тв.

Однокоренные

Орфограм.  непроизн. согл.

СОЛНЦЕ   

 СОЛНЫШКО 

 СОЛНЕЧНЫЙ

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

6     6

Солнце, воздух и вода –   друзья!

( повеств, невоскл, прост, распр)

Есть второстепенные члены предложения.

Им. Сущ.

Между им. сущ

Не одно, а несколько

Однородные

Нет.

- Дайте характеристику звукам, которые обозначает эта буква.

- Запишите слова.

- Что можете сказать про эти слова?

- Разберите их по составу.

- Подчеркните буквы мягких согласных звуков.

- Объясните орфограммы.

- Определите количество букв и звуков в последнем слове, докажите.

- Подчеркните грамматическую основу.

- Дайте характеристику предложению.

- Докажите, что это предложение распространённое.

- А что скажите про подлежащее и сказуемое, какой частью речи выражено?

- Почему стоит знак тире?

- В чём особенность подлежащего?

- Как называются такие подлежащие?

- Скажите, а только ли подлежащие могут быть однородными членами предложения?

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

называют основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, __2__мин

- Назовите тему урока.

Как вы думаете, чему должны научиться?

- Откройте наш помощник на стр. 102, уточните тему раздела и сегодняшнего урока.

Однородные члены предложения

Что такое однородные члены

Чем отличаются

Как их определить

Как вы думаете, чему должны научиться?

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

4

Актуализация знаний, ___2__ мин

- Прочитайте задание к упр. 229.

- Всё ли вам здесь понятно?

- Какие слова не понятны?

-Прочитайте.

- Выполните задания.

УСТНОЕ выполнение заданий упражнения.

Поиск в словаре

практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

5

Первичное усвоение новых знаний, __10___ мин

№ 230.

- Вернёмся к тексту 229 упр.

- Как связаны между собой однородные члены?

- Какие знаете союзы?

- Кто сможет предположить и объяснить постановку знаков препинания в этих предложениях?

- Прочитайте задание упр. 230.

- С чем ещё не знакомы, что не сможем выполнить?

- Где можем узнать?

- Прочитайте правило.

- Какие подлежащие называются однородными?

- Какой вопрос ставим к однородным подлежащим?

- Какие сказуемые называются однородными?

- Какой вопрос ставим к однородным сказуемым?

- Как на схеме будем обозначать ОДН.ЧЛ.ПР?

№ 230  ДОСКА (  2  чел.)

Записать, составить схемы.

Союзы, интонация перечисления

При перечислении ставим запятую, союз И -  запятую не ставим.

Составить схемы.

Учебник

Читают про себя и вслух.

- Как связаны между собой однородные члены?

- Какие знаете союзы?

- Кто сможет предположить и объяснить постановку знаков препинания в этих предложениях?

С чем ещё не знакомы, что не сможем выполнить?

- Где можем узнать?

- Какие подлежащие называются однородными?

- Какой вопрос ставим к однородным подлежащим?

- Какие сказуемые называются однородными?

- Какой вопрос ставим к однородным сказуемым?

- Как на схеме будем обозначать ОДН.ЧЛ.ПР?

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

6

Физкультминутка, _2__ мин

ВСТАЛИ!!!!

Упражнения для глаз

ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Отдыхают от работы

6

Первичная проверка понимания, ___4__ мин

№ 231   УСТНО

вопросы 

ответы дать мини-группами +

ИНФ. Ключика

- При помощи чего в устной речи соединяются ОДН.ЧЛ.ПР?

- Как это показывают на письме?

Выполнения задания в группе

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

договариваться и приходить к общему решению;

7

Первичное закрепление, ___5__ мин

№ 232

Выполняют задание упр.

Записать текс, составить схемы.

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

12

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция, ___2__ мин

-           Все встаньте. Я буду сейчас читать предложения с однородными членами и без, а вы, если услышите однородные слова, делаете хлопок, а если нет – приседаете.

-           Постарайтесь посчитать, сколько предложений  с однородными членами я прочитала:

            На клумбе растут цветы.

            На клумбе растут астры и розы.

            Над полем кружатся бабочки.

            Над полем кружатся бабочки, стрекозы и шмели.

            Летом солнце светит и греет.

Находят   предложения с ОД.ЧЛ.ПР.

Найти  предложения с ОД.ЧЛ.ПР.

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

13

Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений, _3____ мин

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

- Найдите предложения с однородными членами.

- Какие ошибки исправили?

- Встаньте те, кто выполнил так?

                1.-в

1.            Мама посадила на грядке огурцы.

2.            На клумбе растут астры  розы.

3.            Облака плывут по небу.

4.            Летом солнце светит, и греет.

2.-в

1.            На небе блеснула молния.

2.            Птицы собираются в дальние края

3.            Над полем кружатся бабочки стрекозы.

4.            Мы на уроке читаем, и пишем.

- Найдите предложения с однородными членами.

- Какие ошибки исправили?

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

15

Рефлексия, подведение итогов занятия ___6__ мин

- С чем познакомились сегодня на уроке?

- Какие подлежащие называются однородными?

-  Какие сказуемые называются однородными?

- На какие вопросы отвечают однородные подлежащие? Сказуемые?

- Как соединяются в устной речи? В письменной?

 - Оцените свою работу на уроке?

-Поставьте себя на ступеньку ваших знаний после сегодняшнего урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ   2

С ОДН.ЧЛ.ПР.

С чем познакомились сегодня на уроке?

- Какие подлежащие называются однородными?

-  Какие сказуемые называются однородными?

- На какие вопросы отвечают однородные подлежащие? Сказуемые?

- Как соединяются в устной речи? В письменной?

 - Оцените свою работу на уроке?

-Поставьте себя на ступеньку ваших знаний после сегодняшнего урока.

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

16

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, __1___ мин

Правило стр. 102  № 233

Самоанализ

Достижения:

Сложности:

Предложения:

1.-в

1.    Мама посадила на грядке огурцы.

2.    На клумбе растут астры  розы.

3.    Облака плывут по небу.

4.    Летом солнце светит, и греет.

2.-в

1.    На небе блеснула молния.

2.    Птицы собираются в дальние края

3.    Над полем кружатся бабочки стрекозы.

4.    Мы на уроке читаем, и пишем.

1.-в

5.    Мама посадила на грядке огурцы.

6.    На клумбе растут астры  розы.

7.    Облака плывут по небу.

8.    Летом солнце светит, и греет.

2.-в

5.    На небе блеснула молния.

6.    Птицы собираются в дальние края

7.    Над полем кружатся бабочки стрекозы.

8.    Мы на уроке читаем, и пишем.

1.-в

9.    Мама посадила на грядке огурцы.

10.                      На клумбе растут астры  розы.

11.                      Облака плывут по небу.

12.                      Летом солнце светит, и греет.

2.-в

9.    На небе блеснула молния.

10.                      Птицы собираются в дальние края

11.                      Над полем кружатся бабочки стрекозы.

12.                      Мы на уроке читаем, и пишем.