Организация процесса адаптации первоклассников к школьному обучению

Организация  процесса адаптации первоклассников к школьному обучению

Основной целью работы учителя в 1 классе является построение учебно-воспитательного процесса, направленного на облегчение прохождения периода адаптации и снятия причин дезадаптивного поведения ребенка.

Планируемый результат: благоприятное течение адаптации первоклассников к обучению в школе.

Основные показатели благоприятной адаптации ребенка:

·                   Сохранение физического, психического и социального здоровья детей;

·                   Установление контакта с учащимися, с учителем;

·                   Формирование адекватного поведения;

·                   Овладение навыками учебной деятельности.

Деятельность педагога направлена на создание следующих психолого-педагогических условий, которые можно представить в виде схемы:

1.                 Организация режима школьной жизни

·                   Обучение весь год в 1 смену с 8:00ч.

·                   Пятидневный режим обучения

·                   Ступенчатый режим процесса обучения (сентябрь – 3 урока)

·                   Дополнительные каникулы (всего 33 рабочие недели)

·                   4-й урок на свежем воздухе проводится в форме экскурсий, игр

2.                 Создание предметно-пространственной среды

·                   Занятия проводятся в отдельном кабинете

·                   Каждый первоклассник обеспечивается удобным рабочим местом, в соответствии с ростом и состоянием слуха и зрения

·                   По возможности учебники и дидактические пособия хранятся в классе

3.                 Организация оздоровительно-профилактической работы

·                   Мед. осмотр детей в начале года

·                   Подвижные игры на переменах

·                   Внеклассные спортивные мероприятия

·                   Проведение 3 уроков физической культуры

·                   Проведение физ.минуток на уроках

4.                 Организация учебно-познавательной деятельности первоклассников в адаптационный период

·                   Структура урока адекватна возможностям первоклассников, т.к. урок состоит из нескольких структурных элементов, различающихся по характеру деятельности и объединенных общей темой

·                   Деятельность на уроках соответствует возможностям семилетнего ребенка (ролевые игры, методы чувственного восприятия и т.д.)

·                   Индивидуализация обучения достигается путем выполнения детьми заданий, имеющих разную степень сложности

·                   На уроках окружающего мира, изобразительного искусства, технологии учитель проводит экскурсии и целевые прогулки

5.                 Организация внеучебной жизни первоклассников

·                   Общешкольные и классные мероприятия с целью приобщения первоклассников к школьным традициям (детские праздники, выставки детского творчества, концерты для родителей)

·                   Взаимодействие с родителями первоклассников

   - изучение условий жизни ребенка в семье

   - собеседование с родителями

   - родительские собрания

   - совместная деятельность (дети + родители)

·                   Изучение социально-психологической адаптации детей (диагностические методики изучения детского коллектива)

    - солнце, тучка, дождик

    - дом, в котором я живу

    - круги на воде

    - лесная школа

Данные методики позволяют увидеть взаимоотношения детей в коллективе, их привязанности друг к другу, определить нравственную сторону отношений учащихся.