Открытое занятие на тему "Семья - символ жизни"

Название мероприятия

 «Семья - символ жизни»

Направление работы

Модуль Программы воспитания «Воспитательский час», направление - духовно-нравственное

Количество воспитанников (план)

  8 воспитанников

Возраст воспитанников

9- 14 лет

Цель педагога

  расширение представлений о семье, семейных традициях , о роли семьи в жизни человека, формирование ценностного отношения к семье  и семейным традициям у воспитанников.

Задачи педагога

Коррекционно-развивающие:

• способствовать развитию выразительной устной речи
• обогащать словарный запас
• развивать основные мыслительные операции (умения анализировать, синтезировать, конкретизировать, обобщать)
• развивать конструктивные навыки взаимодействия
• развивать навыки  внешнего и внутреннего  наблюдения и саморефлексии

Образовательные:

• актуализировать знания воспитанников о содержании понятий   «семья»,  «родственные отношения», «близкие люди»
• научить воспитанников выражать свои мысли и чувства о семье и родственниках

• формировать умения наблюдать за предметами и явлениями, устанавливать взаимосвязь между существенными признаками и отношениями
• формировать   сознательное     и активное слушание объяснений воспитателя, умение слушать, вникать в суть  услышанного и поставить вопрос к услышанной информации               

Воспитательные:

•  формировать у воспитанников группы чувство семейности 

• воспитывать уважительное отношение к семье, родственникам
• формировать умение оказывать помощь близким людям
• воспитывать чувство благодарности и ответственности перед близкими людьми

Цель воспитанников

Получение новой / дополнительной информации о семье, родственных связях; укрепление в   ценностном отношении к семье и близким людям.

Планируемый результат, эффект

Личностные УУД:

-осознают  ценность семьи и семейных отношений и их влияние на формирование и  становление себя как личности

- осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни

-  проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям

- умеют делать   нравственный выбор и давать нравственную оценку

Предметные:

- знают  и понимают содержание понятий  « семья», «семейные традиции», « семейных роли»

- умеют объяснять понятия, связанные с темой:  «семья»,  «семейные роли,  «родственные отношения», «близкие люди»

- умеют рассказывать о семье

- умеют различать степени родства

- осознают свою роль в семье и свое влияние на семью

-определят свое отношение к каждому члену семьи с помощью понятий (любовь, уважение, симпатия, дружба, нежность и т.д)

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- умеют самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель

- умеют выделять необходимую  информацию о семье и родственных отношениях

- умеют анализировать и сравнивать различные аспекты семейных отношений

- умеют определять результаты деятельности

- умеют оценивать собственную позицию самостоятельно или с направляющей  помощью

- умеют строить логическую цепочку рассуждений

Регулятивные УУД:

- умеют контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве  с воспитателями и одногруппниками

- умеют   адекватно реагировать на трудности и не боятся сделать ошибку

-  умеют принимать смысл поставленной задачи

- умеют удерживать  себя в рамках общепринятых правил

Коммуникативные УУД:

- умеют слушать и понимать других

-умеют договариваться

- умеют  свободно выражать свое мнение, аргументировать свою точку зрения

- умеют принимать точку зрения других

- умеют применять конструктивные формы взаимодействия

- умеют осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

- умеют принимать общее решение

- умеют проявлять уважение и эматийные чувства при взаимодействии

- умеют строить  продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Форма проведения мероприятия

 воспитательское занятие с элементами инсценировки

Способ достижения результата (основной приём/технология)

- частично-поисковый метод

- методы стимулирования  познавательной деятельности: определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками

- элементы технологии «Педагогическая мастерская»

- методы и приемы формирования рефлексивных умений

- приемы создания ситуации успеха

- приемы  персональной оценки

Организация пространства для проведения мероприятия

Мероприятие проводится в актовом / музыкальном зале.

Стулья выставлены большим полукругом, чтобы между участниками не было физических преград, и они могли хорошо видеть друг друга, а также для создания доверительной атмосферы.

В зале приготовлены:

-  Проектор и экран для просмотра видеоматериалов

- Мультимедийные материалы "День семьи, любви и верности"

- Доска, листы ватмана и маркеры

- Смайлик , лучики

 - Плакаты с пословицами (демонстрационные)

- Схематические изображения (дом, люди, солнце и т. д.)

- Видеоролик «Наши увлечения»

- Реквизит для конкурсов (куклы, пеленки, ленты, воздушные шары, фломастеры, костюмы для инсценировки)

- Ножницы, клей

- Индивидуальный раздаточный материал

Использованные источники

1.  «Практикум по педагогической технологии» Н.Е.Щуркова.
2. «Формирование рефлексивных умений у учащихся» Л.В.Бондаренко, Т.Ф.Ушева
3. «Искусство быть семьёй» Э. Арутюнянц.
4. Бережная А.М. Ведущая роль семьи в благополучном развитии личности ребенка // В сборнике: Психологическое здоровье личности: теория и практика сборник научных трудов по материалам II Всероссийской научно-практической конференции. отв. ред. И.В. Белашева. 2015. С. 273-275.
5.  «Книга о семейных ценностях» И.Л.Калымник

Способ организации коммуникации, формы коммуникации

• Способ организации коммуникации: занятие с элементами  инсценировки
• Формы коммуникации: беседа, объяснения, диалог  (воспитатель – воспитанник, воспитанник – воспитанник), групповые задания, упражнения, показ и обсуждение видеоматериалов, творческие задания 

Описание итогов проведения мероприятия в свободной форме (что удалось, на что обратить внимание)

Тема занятия актуальна, так как   воспитание подрастающего поколения на основе признания определяющей роли семьи является одной из задач Стратегии развития воспитания в Российской Федерации.   К тому же в современном российском обществе ценность семьи перестала быть приоритетной, уступая место карьере, «жизни для себя», результатом чего является падение роли семьи как основной социальной единицы общества и большое количество неполных  и сложных семей. Воспитанники детского дома, как раз есть следствие деструктивных процессов, происходящих  с семьей. Поэтому воспитание ценностного отношения к семье у воспитанников детского дома  сегодня является одной из приоритетных педагогических проблем, от решения которой зависит не только благополучие их будущих семей, но и общества в целом.     Выбор формы, методов и приемов обучения и воспитания был определен поставленными целями и задачами занятия, уровнем групповой сплоченности воспитанников, актуальным уровнем развития воспитанников, а также их возрастными и индивидуальными особенностями.  Для достижения поставленной цели на занятии с элементами инсценировки использовался комплекс педагогических приёмов и методов.     На занятии использовались наглядный метод обучения (видео материалы, раздаточный материал),   частично-поисковый метод, методы стимулирования  познавательной деятельности: определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками, элементы технологии «Педагогическая мастерская», методы и приемы формирования рефлексивных умений, приемы создания ситуации успеха, приемы  персональной оценки. Выбранные формы и методы обучения и воспитания позволили максимально реализовать поставленные цели и задачи, вызвать внимание и личную заинтересованность воспитанников; мотивировать, их активность на занятии. Использовались такие формы организации работы как фронтальная, парная, групповая.

Занятие с элементами инсценировки, посвященное семье и родственным отношениям,  я считаю, что  прошло успешно. Содержание занятия было раскрыто, цель была достигнута.     Воспитанники были активны, внимательны, работоспособны на протяжении всего занятия, провели достаточную саморефлексию. К критериям эффективности я могу отнести такие факторы, как :- личностная значимость для воспитанников (в ходе занятия каждый воспитанник имел возможность продемонстрировать свой личный социальный опыт по указанной теме) - комфортность, благоприятный психологический климат (выбранная диалоговая форма общения с воспитанниками, подбор интересных упражнений позволили создать на занятии  рабочую комфортную обстановку, располагающую к общению, сотрудничеству и решению поставленных задач); также  – возможность для проявления и развития индивидуальных и творческих способностей воспитанников (создание ситуации успеха, техника применения персональной оценки),педагогические находки    позволили мне увеличить эффективность достижения поставленных целей и задач .

Отзывы участников (при наличии)

Этапы занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Результаты (УУД)

1 этап

Организационный.

Мотивационный настой на работу.   

Принятие социальных норм проведения занятия

1.Воспитатель декламирует стихотворение:

Здравствуй солнце!

Здравствуй земля!

Здравствуй планета Земля!

Здравствуй наша большая семья!

-Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас!

2.  Давайте начнем наше занятие с нашего упражнения «Дружная семья».

 Я, ты, он, она -вместе дружная семья.

Руку дай соседу справа, руку дай соседу слева.

Я, ты, он, она -вместе дружная семья.

Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева.

Обними соседа справа, обними соседа слева Ущипни соседа справа, ущипни соседа слева.

(поднимаем правую руку над головой и гладим по голове соседа справа приговаривая)

Он такой хороший!

Я такой хороший (гладим себя)

Мы лучше всех!

 - Как приятно видеть всех в прекрасном настроении

3.Ребята, согласны ли вы  следовать нашим, ранее принятым правилам?

- Прекрасно, тогда, вы готовы их озвучить, а я запишу на доске.

Воспитанники встают в круг вместе с воспитателем,  выполняют упражнение по тексту.

- Воспитанники отвечают согласием.

-Воспитанники называют правила:

1.Говорить, не мешая другим ( в паре – шепотом, а в группе -в полголоса).

2.Не отвлекать другого лишними вопросами, а задавать вопросы по существу дела.

3. Слушать другого, не перебивая.

4. Принимать мнение других участников.

5. Уважительно относиться к другим.

6. Корректно исправлять ошибки других.

7. Собственные действия согласовывать с другими участниками

8.Действовать целенаправленно.

Личностные УУД:

- Умеют самоопределиться  в рабочей ситуации

- Делают нравственный выбор в пользу развития, принятия новых знаний

Коммуникативные УУД:

- умеют принимать и поддерживать   социальные нормы сотрудничества

- умеют проявить доброжелательность во взаимодействии и общении

Регулятивные УУД:

- умеют удерживать  себя в рамках общепринятых правил

2 этап

Определение темы занятия, целеполагание

- Ребята! Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы попробуйте определить тему и цель нашего занятия.  

 Стихотворение. (читает воспитатель).

Семья

Семья -это громкое слово!

Семья- это звонкое слово!

Семья- это важное слово

!Об этом вам скажет каждый,

Семья- это солнце светит!

Семья- это звезды и небо!

Семья-это всё любовь:

Любовь сыновей и отцов,

Любовь дочерей и мам.

Любовь свою дарим вам!

- Правильно, о семье, семейных и родственных отношениях!  (воспитатель отмечает ответ каждого воспитанника персональной оценкой).

- Скажите, для чего человеку нужна семья? 

- Воспитатель: делает положительные персональные оценки каждому воспитаннику, создает ситуацию успеха. 

 Воспитанники  предполагают  и формулируют тему и цель занятия.

Каждый воспитанник проговаривает свои ожидания от занятия

\

Воспитанники формулируют ответы в соответствии с собственным опытом

Коммуникативные УУД:

-умеют с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли

- умеют вступать в конструктивный диалог

- внимательно слушают других участников

- умеют  свободно выражать свое мнение, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

- умеют адекватно реагировать на  трудности, не боится сделать ошибку в рассуждениях  

Познавательные УУД:

-умеют самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель

- умеют строить логическую цепочку рассуждений

3 этап

  Актуализация знаний

- Сегодня мы будем выполнять различные виды деятельности, упражнения, которые помогут каждому из вас приблизиться к своей цели, исполнению ваших личных ожиданий, а также   найдем общее понимание содержания темы занятия.

- Воспитатель предлагает воспитанникам оценить себя по 5-ти бальной шкале на предмет знаний и понимания  о семье, семейных традиций, ролей.

( 0 – отметка, где человек ничего не знает о семье, семейных отношениях и ролях; 5 – человек обладает большими знаниями и умениями ) Какое место лично  Вы занимаете и почему так считаете?

Воспитатель задает вопросы.

- Ребята! Скажите, пожалуйста,  что  такое семья?  Семейные традиции? Семейные роли?

- Воспитатель подытоживает содержание каждого понятия (Семья - это люди, которые живут вместе и любят друг друга, ухаживают друг за другом, помогают друг другу.

А ещё, ребята, всех членов семьи называют родственниками. Слово «род» означает «одна большая семья».

Родственники - это люди, родные друг другу: братья, сёстры, мамы, папы, бабушки, дедушки.

 Семейные отношения – это комплекс взаимосвязей, которые  выстраиваются между членами семьи. Семейная роль – это соответствующая принятым в семье нормам модель поведения человека.) 

- Воспитанники оценивают себя по 5-ти бальной шкале  и  дают аргументированные ответы.  ( Самонаблюдение и саморефлексия)

- Воспитанники отвечают на вопросы и совместно с воспитателем подытоживают результат сказанного.

Личностные результаты

- осознают важное  значение семьи в жизни человека

Предметные УУД: 

- знают  и понимают содержание понятий  « семья», «семейные традиции», « семейных роли»

- умеют объяснять понятия, связанные с темой:  «семья»,  «семейные роли,  «родственные отношения», «близкие люди»

Регулятивные УУД;

- умеют принимать смысл поставленной задачи

Коммуникативные УУД:

-осуществляют самонаблюдение и саморефлексию

4 этап

Поиск новых знаний

1. Воспитатель читает легенду «Как появилась дружная семья».

Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот  решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы  хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы  семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств:

2. Упражнение «Составь слова из  букв»    Раздаются карточки (манипоние - Понимание, овьлюб-Любовь, жеваниеу-Уважение,  ведорие-Доверие, родобта- Доброта, ботаза-Забота,  мощьпо-Помощь, руджба- Дружба)

После того как дети справятся с заданием воспитатель вывешивает эти качества на доске.

3.Игра «Четвёртый лишний».

• Мама, соседка, бабушка, сестра.

 • Бабушка, подруга, сестра, мама.

 • Сестра, продавец, бабушка, брат.

 • Дворник, брат, папа, дедушка.

 • Дедушка, папа, водитель, отец.

4.А сейчас для того, чтобы узнать о ваших родственниках поближе поиграем в игру “Встаньте все те, кто…”

§  У кого есть старший брат

§  У кого есть младший брат

§  У кого есть младшая сестра

§  У кого есть старшая сестра

§  У кого есть бабушка и дедушка 

§  У кого есть тетя или дядя 

- Ребята, а кто может назвать своих родственников по имени и отчеству?

— Ну, вот   вы вспомнили своих близких и дальних родственников.

-Воспитатель подытоживает   ответы детей: Значимость понятия «семья» очень велика. Семья для каждого из нас - самое главное в жизни, самое нужное. Но иногда случается так, что есть общая крыша над головой (ставлю макет  дома, есть люди, живущие вместе (силуэты). У них общая фамилия, документы о родстве. А вот потребности общаться друг с другом, быть рядом, нет. И каждый стремиться быстрее уйти из дома туда, где его больше понимают и принимают, где ему интереснее.

- Можно сказать, что это семья?

- Что связывает людей в семье кроме общей фамилии и общего дома?

Правильно. Вы перечислили много условий и душевных качеств, которые помогают людям создать счастливую семью. Но как быть? Нет законов, обязывающих людей быть добрыми, любящими, заботливыми.

5.Воспитатель рассказывает в сопровождении презентации: А вы знаете, что 8 июля в России отмечается День семьи, любви и верности. В этот день русская православная церковь отмечает день памяти святых Петра и Февронии, которые издревле считались на Руси покровителями семьи и брака. 

Согласно житию святых, благоверный князь Петр был вторым сыном Муромского князя Юрия Владимировича. Он вступил на Муромский престол в 1203 году. За несколько лет до княжения Петр заболел проказой, от которой никто не мог его излечить. )

Во сне князю было открыто, что его может излечить дочь пчеловода Феврония, крестьянка деревни Ласковой в Рязанской земле. Феврония была красива, благочестива и добра, к тому же она была мудрой девушкой, знала свойства трав и умела лечить недуги.

Князь полюбил Февронию за ее благочестие, мудрость и доброту и дал обет жениться на ней после исцеления. Девушка исцелила князя, однако он не сдержал своего слова. Болезнь возобновилась,  Феврония вновь вылечила князя, и он женился на исцелительнице. 

Они скончались каждый в один час – 8 июля  (по старому стилю – 25 июня) 1228 года. 

Символом праздника была выбрана ромашка. Ежегодно в День семьи, любви и верности лучшим семьям России вручается общественная награда – медаль за любовь и верность.

6. Воспитатель : - Откуда же люди узнают, как создать и сохранить крепкую семью?

Есть еще один источник передачи жизненного опыта. Это русские пословицы - крупицы народной мудрости. Используя их, мы постараемся сегодня узнать как обрести душевную близость.

Воспитатель закрепляет на доске «смайлик».

- Что это? 

Давайте превратим его в солнышко. Пусть его лучи помогут этой семье стать счастливой. 

Воспитатель открывает первую пословицу.

Я предлагаю такую пословицу: «Добрый дом держится трудом» Вы согласны?- О чем пословица?- Какое качество необходимо этой семье в первую очередь?- Какой лучик мы им подарим?

- А трудолюбие принесет в дом достаток и благополучие. 

Следующая пословица такая: «Когда в семье лад – не нужен и клад». (открываем пословицу)

- Что такое «лад»?

Умение ладить с собой и людьми – это самое ценное качество в человеке. Давайте убедимся в этом.

Инсценировка «Мир в семье всего дороже» ( участвуют: Яна С. Матвей И., Сергей Н.,  Люба С.)

Воспитатель : Жили-были дед де баба.

Жили не тужили,

Сухарь чаем запивали,

Один раз в месяц колбасу жевали.

И все бы ладно, да курочка-невеличка

Взяла, да и снесла яичко.

Яичко не простое, яичко золотое.

А теперь по нашим ценам

И вообще оно бесценно.

На семейный, на совет

Собрал внучку с бабкой дед.

Дед: Так и так, такое дело.

Что с яичком этим делать?

Может скушать, иль продать,

Иль на доллары сменять?

А может, чтоб упали стены,

Центр музыкальный купим современный?

Внучка: Что ты дед, побойся бога!

Музыка не стоит много!

Лучше купим телевизор,

Пылесос или транзистор?

Иль возьмем телегу мыла

Чтобы дома чисто было.

Может купим мне духи?

Обалдеют женихи!

Иль французскую помаду?

Я ей тоже буду рада!

Воспитатель : Начался тут сыр да бор,

Да житейский шумный спор!

То не се, да то не так!

-Ты балда!

- А ты дурак!

Воспитатель : Начался такой скандал -

Свет такого не видал!

Только курочка молчит, около стола стоит.

Курочка: Ну, никак не ожидала, стать причиною скандала!

Чтобы это прекратить,

Надо мне яйцо разбить.

Воспитатель : Подошла она тихонько,

И крылом взмахнув легонько,

Яичко на пол уронила!

Вдребезги его разбила!

Плачет внучка, плачет баба:

Внучка: Что наделала ты, Ряба!

Воспитатель : Дед не плакал, как не странно,

Вывернул с дырой карманы.

Нету денег, ну и что же?

Мир в семье всего дороже!

Воспитатель : Да, действительно, мир в семье всего дороже. И сохранить его поможет лучик «Взаимопонимание». Подарим такой лучик? 

Открываем следующую пословицу. «Другим не поможешь - сам пропадешь».

- О чем в ней говорится? 

Взаимопомощь - великая вещь. А самой идеальной парой, действующей всегда слаженно и быстро, являются наши руки.

 Предлагаю вам такое задание: вы будете работать как одна пара рук и продемонстрируете нам чудеса взаимопомощи. Играющим связывают вместе пару рук, а свободными руками они должны запеленать куклу и завязать бантом.  Дарим нашим друзьям лучик  «Взаимопомощь».

Открываем следующую пословицу: «Дружно - не грузно, а врозь - хоть брось!»

- О чем она?

Правильно, о дружбе в семье. А наша семья дружная? Нам есть чем поделиться? Тогда давайте споем песню про нашу дружную семью.

Дружная у нас семья! Дарим лучик «Дружба»

Следующая пословица «Веселье делу не помеха». Хорошее настроение поможет и в труде, и на отдыхе. А чем больше семья – тем больше хорошего настроения!

Воспитатель предлагает шуточный конкурс  «Большая  семья»

Дарим лучик «Чувство юмора»

И последняя пословица: «Делу время – потехе час».

Потеха - это не просто развлечение, а еще и общие увлечения всех членов семьи. Они помогают  людям объединится и лучше понять друг друга.

- Какие семейные увлечения вы знаете?

- Чем увлекаются дети нашей семьи?

Просмотр видеоролика об увлечениях детей семьи "Надежда"

Дарим еще один лучик «Семейные увлечения, традиции».

Воспитатель рассказывает :Например, в каждой семье есть семейные фотографии. Традиция составлять и хранить семейные альбомы прочно вошла в нашу жизнь. В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни.

Традиция эта очень важная. Недаром во время войны или в других ситуациях, когда люди были вынуждены покидать свои дома, они брали с собой только самые ценные вещи и среди них фотографии дорогих людей. Поэтому ребята семейные традиции надо стараться передавать из поколения в поколение.

7.Воспитатель задает вопрос:

– Ребята, А как вы думаете нас можно назвать семьей?

- Воспитатель поддерживает общее решение воспитанников.

Работа в группе «как образ семьи» 

Воспитанники выполняют задание, составляют качества, необходимые для дружной семьи.

Воспитанники по очереди отвечают кто из этих людей не является родственником.

Воспитанники отвечают на вопросы.

Воспитанники, играя, закрепляют понятия близких и дальних родственников, вспоминают их имена и отчества

Воспитанника перечисляют членов семьи, которых знают

 Воспитанники обсуждают, отвечают на вопросы, затем выносят на общее обсуждение, делают вывод о важности ценностных отношений в семье, что нужно сознательно стремиться к тому, чтобы дом был наполнен любовью и заботой, тогда в нем будет всем жить хорошо.

Просмотр презентации

Ответы детей

Ответы детей :Это символ нашей семьи «Улыбка» - веселый смайлик.

Ответы детей :

«Трудолюбие» 

Воспитатель прилепляет лучик к солнышку

прикрепляем к дому цветы, дерево, кошку

Ответы детей

Ответы воспитанников

«Взаимопонимание».

(к смайлику прикрепляем луч)

Ответы детей

Воспитанники выполняют задания в парах

Ответы детей

Воспитанники : Сергей Н.,  Яна С, Люба С.., поют на мотив «Где-то на белом свете…»

 Дети выполняют задание конкурса : надувают шарик - это будет дом, и поселят  туда большую семью  (нарисовать маркером человечков)

Воспитанники отвечают на вопросы.

Воспитанники отвечают на вопрос, аргументируют свои ответы,   приходят к общему решению, что: « Конечно, мы не родственники, но мы можем считаться близкими людьми, и   мы -  тоже семья. Мы вместе живем, отдыхаем, отмечаем вместе праздники, радуемся победам, огорчаемся из-за неудач, поддерживаем друг друга, проявляем любовь и заботу. Мы не безразличны к тому, что происходит в нашей группе, мы ответственны друг за друга!»

Личностные УУД:

- осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни

- проявляют интерес к осознанию семейных ценностей

- осознают себя членами своей семьи

- проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям

Предметные УУД

- знают и называют   характеристики дружной семьи и  нравственные качества членов

семьи

- Знают  и понимают содержание понятий  « семья», «семейные традиции»,

« семейных роли»

- умеют объяснять понятия, связанные с темой:  «семья»,  «семейные роли,  «родственные отношения», «близкие люди»

- умеют рассказывать о семье

- умеют различать степени родства

Коммуникативные УУД:

- умеют осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

- умеют обосновывать свое мнение- умеют конструктивно выстраивать взаимодействие и общение  друг с другом и воспитателем

- умеют договариваться

-умеют принимать общее решение

Регулятивные УУД:

- умеют контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве  с воспитателями и одногруппниками

Познавательные УУД:

 -умеют извлекать информацию из увиденного и услышанного 

 - умеют строить развернутые речевые высказывания 

- умеют делать выводы на основании полученной информации 

- умеют осуществлять синтез ( составлять целое из частей)

- умеют устанавливать причинно-следственные связи

- умеют анализировать и систематизировать полученную информацию

5.Подведение итогов. Рефлексия занятия

 - Ребята, предлагаю сейчас оценить свои знания и умения  в рамках пройденного занятия по 5-ти бальной системы и сравнить с результатами , которые вы получили в начале занятия.

Ответьте на вопросы:

- Произошли ли изменения? Если да, то в чем это проявляется ( какие новые знания, умения, понимание, переосмысление, переоценка и тд.)

Если нет, то -  почему?

- Какими   воспитанниками  вы  был сегодня на занятии в процессе всей деятельности?

- Ваши цели превратились ли в результат?

- Вопросы в помощь:

Я сегодня почувствовал...

Мне запомнилось...

Мне захотелось сделать...

Мне понравилось...

Я понял, что...

- Ребята, и в завершении нашего сегодняшнего занятия давайте сделаем 

Творческое задание "Семья на ладошке".

(Воспитатель раздает чистые листы бумаги, ножницы и предлагает детям обвести свою ладошку на листке и подписать каждый пальчик — это член его семьи).

- Ребята пока вы выполняете задание, пожелайте своей ладошке – семье что то хорошее, светлое, может у вас есть какие-то мечты…

- Теперь давайте приклеим наши семейные ладошки на ватман.

— Вот какая получилась у нас семья ладошек!

- Дорогие ребята, спасибо вам большое за занятие. Мне было  очень интересно работать вами. Я думаю, у нас очень хорошо и плодотворно сложилась работа.

Воспитанники пробуют осуществить саморефлексию,  

отследить получен ли их желаемый результат.

Воспитанники по очереди делятся своими впечатлениями от занятия, высказывают свое мнение.

Воспитанники  обводят свою ладошку на листе бумаги, затем берут ножницы вырезают ладошку, и подписывают пальчики-каждый пальчик — это член его семьи, своё имя воспитанник помещает в центр ладошки, затем    по очереди приклеивают свои ладошки на ватман.

Личностные УУД:

- умеют позитивно оценить свою деятельность и деятельность других

Познавательные УУД:

- умеют систематизировать полученную информацию, знания

- умеют строить речевые высказывания

Коммуникативные УУД;

- умеют строить  продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и воспитателем

- умеют слушать и понимать других

-умеют договариваться

- умеют  свободно выражать свое мнение, аргументировать свою точку зрения