Педагогическая мастерская на уроках истории и обществознания

Педагогическая мастерская на уроках истории и обществознания

Я сегодня хочу поделиться с вами разными приемами работы на уроках. Я считаю, что урок должен быть ярким, интересным, познавательным, запоминающимся. Учитель должен создать приятную атмосферу, располагающую к работе. Ученики должны самостоятельно, с помощью разнообразных приемов на уроке, усвоить новый материал. Самостоятельно подойти к осознанию, осмыслению темы урока. Поэтому на каждом уроке я использую различные приемы работы. Буду рада если мой опыт для кого, то из вас станет полезным.

СЛАЙД 1 Тема моего мастер-класса: «Педагогическая мастерская на уроках истории и обществознания»

Вы, наверное, согласитесь со мной, что во все времена педагога волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, чтобы не осталось ни одного равнодушного.

Все эти задачи могут быть реализованы в условиях активной деятельности учащегося при использовании учителем новых образовательных технологий.

Одной из современных технологий является технология педагогических мастерских. Цель данной технологии не прямая передача информации, а совместный поиск знаний.

Технология имеет свой алгоритм и состоит из семи этапов:

Первый этап - индукция: создание эмоционального настроя;

Второй этап – самоконструкция: индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта;

Третий этап – социоконструкция: работа учащихся в парах, группах;

Четвёртый - социализация: выступление ученика в группе;

Пятый этап– афиширование: предъявление коллективных работ учеников;

Шестой этап – разрыв: внутреннее осознание участниками мастерской неполноты или несоответствия своего прежнего знания новому.

Седьмой этап – рефлексИя

Сегодня я предлагаю вашему вниманию мастер-класс организации и проведения урока-киностудии с применением технологии «педагогическая мастерская».

СЛАЙД 2. Давайте на минуточку представим, что вы мой класс, мы прошли с Вами урок по обществознанию на тему: «Наша Родина-Россия». Сейчас я разделю вас на 3 группы.

1 ряд -1 группа

2 ряд – 2 группа

3 ряд – 3 группы

Теперь я с каждой группы выберу по два человека, которые будут помогать своей группе.

(Раздать раздаточный материал каждой группе (ватман, картинки, портреты известных людей, клей)  

2.  Основная часть

Итак, я предлагаю вам создать кадры для отрывка фильма о Родине. И пусть мы не обладаем профессиями оператора, режиссера, продюсера мы можем представить себя в этой роли.

Все настраивается на работу и внимательно слушаем задание.

Учитель: Каждой группе раздали картинки-ассоциации и киноленту. Вы должны расположить и приклеить на вашу киноленту только те картинки, которые ассоциируются с Родиной. Ваш помощник показывает картинки и если они ассоциируется с Родиной, то вы показывает «палец вверх», если не ассоциируется, то «палец вниз».

Можете приступить к созданию кадров для отрывка фильма.

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ!

Теперь мы будет соединять отрывок фильма по кадрам. Приглашаю на сцену помощников.

Теперь соединим с вами киноленту для создания отрывка фильма о Родине.  Сейчас наши помощники попробуют озвучить отрывок фильма.

Вы можете воспользоваться фразами, которые представлены на слайде

На слайде

 Я живу в самой большой и прекрасной стране….

Велики и необъятны просторы моей Родины…

Почти каждый город России славится чем-то особенным…

Я люблю Россию и горжусь тем, что….

Однако главным достоянием России всегда был и будет народ….

- Как вы думаете справились они с задание? Есть кто хотел бы добавить то, что они еще не озвучили?

Благодарю творческие группы за сотрудничество и активное участие в мастер-классе.

Подводя итоги урока, я всегда инициирует и активизирует рефлексию обучающихся. Например, «Незаконченное предложение». Где обучающиеся выбирают фразу, соответствующую своему настроению.

 С помощь этого метода урока-киностудии мы вспоминаем пройденный материал урока и закрепляем знания обучающихся.

Сегодня я постаралась продемонстрировать данную технологию и некоторые приемы, повышающие мотивацию учащихся к изучению истории и обществознания. Спасибо за внимание!

Я считаю, задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, а также активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам.

Подсказка

Педагогическая мастерская — это образовательная технология, в которой реализуется нетрадиционная форма проведения учебных занятий, состоящая из этапов учебно-поисковой деятельности по выполнению учащимися учебных заданий

Правила и методические приемы, которые формируются в мастер"классе и творческой мастерской это:

– педагог четко формулирует для себя цель (конечный результат) занятия;

– педагог подбирает материал в соответствии с поставленной целью;

– на занятии педагог ставит вопросы, предлагает к осмыслению, изучению и проживанию подобранные сведения или проблемы;

– Обучающиеся размышляют, обсуждают предложенные задания в группе, делают выводы.

Последовательность «шагов» может быть выстроена и как система заданий, включающих следующие блоки:

индукция (техники «погружения», «разогревания» участников, создание эмоционально" го настроя); – самоконструкция (индивидуальная работа по созданию какого-то продукта: рисунка, решения, идеи, гипотезы и пр.);

– социоконструкция (обсуждение в группе и выработка коллективной версии или продукта);

– социализация (презентация коллективного продукта, комментарии и межгрупповое обсуждение);

 – самокоррекция (доработка/уточнение, внесение изменений в разработанный матери" ал, продукт);

– обратная связь (дискуссия – обсуждение результатов и выводов, рефлексия – отражение чувств, ощущений и дебрифинг — демонстрация того, чему научились).

ВОПРОСЫ:

1.       Необходим ли профессиональный стандарт для учителя?

ОТВЕТ: При ответе на вопрос, я вспомнила, как мы проводили беседы с учениками на одном из этапов Учитель года» и одна из тем была «Внутренний и внешний мир человека». Так вот внешний мир учителя должен соответствовать тому что прописано в проф стандарте. Уровню образования, профессиональным компетенциям, ориентирам для профессионального роста. Мир меняется, и конечно же нужно менять нормативы. Но хотелось бы, чтобы в стандарте был заложен переворот во внешнем мире учителя.

2.       Если бы вам предложили написать «Этический кодекс учителч» какие три наиболее важные заповеди вы бы включили в него?

Ответ:  С одной стороны вопрос кажется очень простым. Чего проще назвать три заповеди. А по итогу получается, что всемизаповедями, что владеет учитель можно назвать важными. Для меня тремя главными заповедями  являются 1. Справедливость, 2. Учитель пример нравственности. 3 профессионализм. Главное, какими бы не были главными заповеди, важно чтобы учитель руководствовался ими при обучении и воспитании учеников.

3.       Дайте свое завершение мысли «Искусство быть мудрым состоит в умении  в умении знать….

ОТВЕТ: Я бы продолжила фразу так: Искусство быть мудрым состоит в умении знать как находить выход из любой ситуации, никому не нанося вред при этом понимать что каждый человек может иметь собственной мнение, даже если оно ошибочное.

4.       Как вы считаете, главную роль в воспитании ребенка играет семья или школа?

ОТВЕТ: Школа учит и воспитывает детей, так же создает среду для самосовершенствования учащихся. Но процесс воспитания очень сложный процесс. Поэтому для полноценного развития личности – действия школы и семьи должны быть во взаимодействии. Без тесного взаимодействия процесс воспитания будет не эффективным

5.       Каким вы видите будущее современной школы?

ОТВЕТ: Я сразу представила мою школу в будущем. И я точно знаю, будущее – это большое количество учеников. Будущее – это всегда шум на переменах, это детский смех, это веселый детские песни. Будущее, где каждый ученик важен и ценен для нас, учителей. Я точно знаю что будущее любой школы – это мы и наши ученики. Самое главное, чтобы было кого учить.

6.       Если бы вы могли дать маленькому ребенку  только один совет на всю жизнь. Чтобы вы ему сказали?

ОТВЕТ: А я считаю что ученик начальной школы это еще маленький ребенок. Я всегда говорю слова из параграфа под названием «Золотое правило нравственности»

Поступай по отношению к другим так же, как ты хотел чтоб поступали по отношению к тебе.

7.       Какое качество педагога вы бы поставили на первое место?

ОТВЕТ: В процессе подготовки к аттестации педагог проводит рефлексию и оценку своей собственной деятельности за последние пять лет. Где сам учитель может оценить уровень своей активности в учебной и внеучебной деятельности.  Я отвечу так: аттестация это ворох бумаг, из которого в итоге получается эффективное портфолио.

Скачано с www.znanio.ru