Персонализированная программа наставничества

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №12»
 

Конкурс профессионального мастерства педагогов-наставников среди педагогических работников образовательных организаций города Нижневартовска в 2023 году
 

ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА
МОЛОДОГО ПЕДАГОГА
НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙГОД

Автор:
Волкова Елена Валдиленовна,
учитель иностранных языков
МБОУ «СШ № 12»

Актуальность

Возрастание социальной роли учителя в современных условиях сопровождается ростом требований к его профессионализму и личностным качествам. Совокупность требований к профессионализму педагогических работников предъявляют федеральные государственные образовательные стандарты общего образования и профессиональный стандарт педагога. Согласно этим документам, учитель должен быть компетентным в различных областях: обучении, воспитании, развитии обучающихся; организации взаимодействия с субъектами образования; формировании образовательной среды; инновационной деятельности и пр.

Практика показывает, что многие из них испытывают компетентностные дефициты, спектр которых весьма широк. Выявление и преодоление данных дефицитов имеет для системы образования первостепенное значение в свете указа Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» и задач национального проекта «Образование», оптимизированных на вхождение России в ТОП-10 стран мира по качеству образования. При этом очевидно, что разные категории педагогов в условиях объективных изменений требований к содержанию и результатам профессиональной деятельности нуждаются в персонифицированной методической и психологической помощи.

Персонализированная программа наставничества

Эффективным механизмом решения обозначенных выше проблем является реализация в школе системы (целевой модели) наставничества.
Наставничество обеспечивает профессиональное становление, развитие и адаптацию молодых педагогов к квалифицированному исполнению должностных обязанностей, формирование их мотивации к непрерывному профессиональному образованию и саморазвитию.
Реализация целевой модели осуществляется на основании персонализированной программы наставничества.

Методологические основания
Виды наставничества

Традиционное (взаимодействие между наставником и начинающим педагогом в течение продолжительного времени)

Реверсивное (педагог младшего возраста становится наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, цифровизации образования, а опытный педагог помогает в вопросах методики и организации УВД)

Виртуальное (использование ИКТ технологий, видео-конференц-связь, платформы для дистанционного обучения, социальные сети и онлайн-сообщества)

Краткосрочное (встречаются по графику для постановки конкретных целей, ориентированных на определенные краткосрочные результаты)

Ситуационное (оказывается помощь наставляемому педагогу, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую в данный период времени)

Методологические основания
Типы наставничества

Прямое – контакт наставника с наставляемым

Опосредованное – эпизодические консультации, советы, рекомендации

Скрытое – советы, дружеское участие

Открытое – согласованное двустороннее взаимодействие наставника и наставляемого

Индивидуальное – ориентировано на одного наставляемого

Принцип рефлексивно- ценностного отношения наставляемого к профессиональному опыту

Принципы программы наставничества

принцип научности - применение научно-обоснованных методик и технологий в сфере наставничества педагогических работников

Принцип реверсивного наставничества «обучая, учимся сами»

Изучить нормативные документы, регламентирующие наставническую деятельность.

Провести стартовую диагностику, определить профессиональные дефициты учителя, провести их анализ, наметить поиск и пути реализации конструктивных способов ликвидации профессиональных проблем.

Последовательно осуществлять оптимизацию процесса профессионального становления педагога, оказывать помощь в профессиональной адаптации наставляемого, развивать стремление повышать свой уровень профессиональной компетенции.

Содействовать в освоении наставляемым эффективных форм и методов взаимодействия с коллегами и обучающимися, выработке навыков профессионального поведения педагога, соответствующего профессионально-этическим принципам, а также требованиям, установленным законодательством.

Мотивировать наставляемого на самореализацию и самоактуализацию личности педагога, к реализации своей компетентности через активную деятельность, диссеминацию опыта профессиональному сообществу и прочному закреплению в педагогической профессии.

Целевой компонент программы

Цель: содействие непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному и социальному развитию молодого педагогического работника, его самореализации и закреплению в педагогической профессии.

Создавать «ситуацию успеха», мотивировать педагога к непрерывному профессиональному росту, самообразованию и саморазвитию.

Направленность на достижение целей нацпроекта «Образование»: вхождение России в ТОП-10 стран мира по качеству образования

Обновление содержания процесса наставничества, методов и организационных форм обучения, а также оценивания достигнутых результатов в цифровой образовательной среде

Новизна программы наставничества

Превращение наставничества педагогических работников в широкое социально-профессиональное явление посредством диссеминации лучших практик наставничества

Способствует максимальному раскрытию интеллектуальных способностей наставляемого, развитию его творческого потенциал для рождения новых идей в условиях сотрудничества, содействия, помощи и соучастия.

Реализация индивидуального образовательного маршрута наставляемого в рамках персонализированной программы наставничества

Регулярность, рациональное чередование, последовательность, вариативность, образовательных событий и мероприятий наставнической направленности

Популяризация процесса наставничества

Достижение практических результатов: повышение профкомпетентности молодого педагога и положительной динамики качества общего образования обучающихся

Условия и ресурсы для реализации программы наставничества

Организационно-методические и информационные:
учебно-методическая литература, Интернет,
онлайн библиотека

Материально-технические:
АРМ педагога, учебные помещения

Мотивационные:
стимулирующие выплаты наставнику по итогам учебного года

Психолого-педагогические:
семинары, тренинги по созданию атмосферы психологического комфорта и доверия, взаимопомощи и уважения наставнических пар

Кадровые: директор, завуч-куратор, системный администратор, педагоги-наставники, педагог-психолог

Нормативно-правовые:
ФЗ № 273 «Об образовании в РФ»,
Распоряжение Правительства РФ от 31.12.2019 № 3273-р «Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников РФ», совместное письмо Министерства просвещения Российской Федерации и Общероссийского Профсоюза образования от 21.12.2021 № А3-1128/08/657, положение «О наставничестве МБОУ «СШ №12»

6.Формирование
общекультурных компетенций

1. Наличие знаний, умений и способностей педагога, соответствующих требованиям к современному учителю.

2. Способность педагога брать на себя ответственность,
проявлять лидерские качества, инициировать социально-значимую деятельность.

3. Владение навыками устного и письменного общения, соответствующие профессиональной этике, навыками сотрудничества, умение находить способы урегулирования конфликтов.

4. Владение современными информационными технологиями, умение осуществлять обучение с помощью ИКТ-технологий.

5. Непрерывное самообразование, формирование способности учиться на протяжении всей жизни.

6. Духовно-нравственное развитие личности, профессиональной этики, общей культуры, формирование успешной саморазвивающейся личности.

Критерии эффективности реализации программы наставничества

Реализация молодым педагогом программы наставничества
Стартовая диагностика профессиональных затруднений

Реализация программы наставничества
Индивидуальный образовательный маршрут профессионального саморазвития

Индивидуальный образовательный маршрут профессионального саморазвития

План-график профессионального саморазвития на 2022-2023 год

Социальный эффект реализации программы наставничества
Закрепление наставляемого в педагогической профессии

Высокий уровень включенности молодого специалиста в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации.

Усиление уверенности в собственных силах и развитие личностного, творческого и педагогического потенциала.

Наставляемый педагог получил необходимые профессиональные компетенции, профессиональные советы и рекомендации, а также стимул и ресурс для комфортного становления, развития и прочного закрепления в педагогической профессии.

Социальный эффект реализации программы наставничества
Диссеминация опыта наставника

размещение программно-методических
документов на сайте школы

выступление на заседании муниципального методического объединения 23.03.2023

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №12»
 

Конкурс профессионального мастерства педагогов-наставников среди педагогических работников образовательных организаций города Нижневартовска в 2023 году
 

ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА
МОЛОДОГО ПЕДАГОГА
МБОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 12»
НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙГОД

Автор:
Волкова Елена Валдиленовна,
учитель иностранных языков
МБОУ «СШ № 12»