План-конспект урока русского языка во 2 классе по теме "Слова, называющие предметы".,

План-конспект урока русского языка     

УМК «Начальная школа 21 века»

Класс: 2

Тема: Слова, называющие предметы.

Цель:  создание условий для организации деятельности учащихся по усвоению понятий о словах, называющих предметы.

Задачи:

·         учить различать слова, называющие предметы,

·         учить соотносить вопросы кто? и что?;

·         развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;

·         развивать речь, память, мышление, орфографическую зоркость, наблюдательность, умение работать в сотрудничестве;

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной целью.

Познавательные УУД:

научить распознавать имена существительные, самостоятельно подбирать имена существительные по группам, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Коммуникативные УУД:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные УУД:

формирование познавательной потребности, умение оценивать свои действия, выполнять задания в соответствии с целью.

Планируемые результаты:

·         обучающиеся научатся распознавать имена существительные

·         научатся различать предмет и слово как часть речи

·         осознают, что слово способно называть все в окружающем мире (слово – название предмета)

·         научатся соотносить вопросы Кто? и Что?

Ход урока:

1.    Организационный момент

- На урок нам дан звонок, начинается урок.

Вы на доску посмотрите, скорее букву назовите!

Игра «Собери слово» (помощница у доски)

1.      С этой буквы начинается слово урок - (у).

2.      Назови парный глухой согласный для звука [з]. Какой буквой обозначим? - (с).

3.      С этой буквы начинается сегодняшний день недели - (п).

4.      С этой буквы начинается название хвойного дерева - (е)

5.      Продолжите имя героини сказки Крошечка-Хаврошечка. Первая буква? – (х)

- Ребята, прочитайте получившееся слово (успех)

- Я вам желаю на сегодняшнем уроке русского языка большого успеха и обязательно подняться вверх на одну ступеньку знаний.

2.    Повторение

- Начинаем урок русского языка. Запишите сегодняшнее число, классная работа.

- Предположите, из каких этапов может состоять сегодняшний урок русского языка?

(повторение, изучение нового, закрепление, итог урока)

- Что включает этап повторения?

(минутку чистописания, словарную работу, повторение изученных тем)

1)  - Зачем на каждом уроке мы проводим минутку чистописания?

(чтобы научиться писать аккуратно, красиво, правильно, каллиграфическим почерком; закрепляем умения правильно писать буквы, слоги, слова и их соединения и элементы)

- Назовите, что сегодня предложено для показа? (сочетания – яю, её)

- Что вы знаете об этих буквах? (это гласные буквы, обозначают мягкость впереди идущего согласного звука, они йотированные, обозначают два звука, когда стоят в начале слова, в середине или в конце после гласной и после Ь, Ъ)

- Посмотрите, как правильно писать эти элементы (образец на доске). Напишите красиво, аккуратно, правильно.

- Возьмите цветные карандаши. Предложите, ЧТО будете оценивать? КАК?

(сравню с показом учителя)

- Нарисуйте на полях тот круг, который соответствует написанному,

красный - каллиграфический почерк,

синий - недостаточно красиво, есть неточности в написании букв или элементов,  

зеленый - ошибки, исправления или грязь.

 - Покажите, сигнальную карточку. Почему поднял …. цвет?                  

- Чему учила вас эта работа? (писать каллиграфическим почерком)

2)  - Назовите следующий вид работы этапа повторения? (словарные слова)

- С какой целью мы проводим словарную работу?

(чтобы пополнить словарный запас, знать, как они пишутся, развиваем орфографическую зоркость)

- Картинный словарный диктант на слайде. Но сначала…. Я хочу пригласить к доске 2 человека для выполнения заданий на повторение (1 ч. – раздели слова на слоги, 2 ч. – раздели слова на слоги для переноса).

Словарь: Ворона, воробей, вокзал, береза, автобус, город.

- Словарная работа закончена. Проверяем работу ребят.

- Что нужно знать, чтобы не ошибиться при выполнении этого задания? Какие правила применяла Маша?

-  Что повторили? (деление слов на слоги и для переноса)    ОЦЕНКИ.

- Ребята, давайте подведем итог 1 этапа урока.

- Покажите сигнальными карточками, на сколько хорошо вы работали? (красный – отлично, синий – есть над чем работать, т.к. были ошибки, зеленый - очень трудно, непонятно)

ФИЗМИНУТКА «Встанем дружно возле парт, …»

3.    Целеполагание. Постановка учебной задачи.

- Давайте, вспомним, из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений).

- Из чего состоят предложения? (Из слов).

- Скажите, что было вами написано вами на доске? (слова)

- Что такое слово? (слово состоит из звуков, а на письме из букв, оно имеет значение понятное для всех)

- Прочитайте тему в учебнике на стр.53: «Слова, называющие предметы».

-  Сегодня мы узнаем:

              Что такое имя существительное?

              На какие вопросы отвечает?

              Что оно обозначает?

              Научимся распознавать его среди других слов.

- А вот о чем пойдет речь на уроке, я предлагаю вам узнать из видеоролика. Смотрите очень внимательно, чтобы после ответить на вопросы. ВКЛЮЧИТЬ видеоролик.

- Итак, что же узнаете сегодня на уроке?

(узнаем, что такое предмет, какие бывают предметы, на какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы, рассмотрим слова, обозначающие или называющие предметы)

- Кто вам в этом будет помогать? (учитель, товарищи, учебник, наши знания)

Работа в паре

- Задание выполняем по учебнику стр.54 упр.3 по рядам:

1 ряд - найти в упражнении и пометить простым карандашом, слова, отвечающие на вопрос что?

2 ряд – найти в упражнении и пометить простым карандашом, слова, отвечающие на вопрос кто?

- Проверяем по рядам, перечислить слова, отвечающие на вопрос что? кто?

- Ребята, чему учила нас эта работа, и какое умение развивала?

(учила подбирать вопрос к словам, контролировать и проверять свои знания и знания товарищей)

4.    Расширение новых знаний

Знакомство с правилом на стр.54

- Продолжаем открывать тайны родного языка. Прочитаем правило.

- Что узнали нового из правила?  (слова, отвечающие на вопросы кто? или что? называются - имена существительные)

- Можно ли переформулировать тему урока? Можно ли сказать, что имена существительные – это слова называющие предметы?

5.    Закрепление изученного

1)  Отработка правила. Познакомимся с заданием  упр.4 на стр.55 (чтение вслух)

- Что будем закреплять, выполняя это упражнение? (будем закреплять умения находить и выписывать слова, называющие предметы)

Комментированное письмо по цепочке.

- Что закрепляли?  Что нужно знать, чтобы определить имя существительное? (вопросы)

2) Самостоятельная работа.

- Возьмите лист-тест, напишите свое имя. Прочитайте все слова. В течение одной минуты вы должны выбрать и подчеркнуть только имена существительные.

- Вспомните, что такое имя существительное?

- На эту работу 1 мин.

- Проверка и сличение с доской.

Труд, веселый, читать, красные, лето, зимние, прогулка, спешат, урок, прохладная, конкурс, снег, бежит,  смелость.

- Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки.  Поставьте себе - 5. Остальным ребятам нужно еще потренироваться, выучить правило и у вас на следующем уроке все получится.

6.    Итог

- Назовите тему сегодняшнего урока.

- Как называются слова, отвечающие на вопрос кто или что?                       

- Над чем еще нужно поработать?

7.    Рефлексия

- Ребята, вспомните свою работу на каждом этапе урока,  выберите одну из предложенных фраз: 

Теперь я могу…

Мне еще нужно…

После урока мне захотелось…

Я похвалил бы себя…              

8.    Домашнее задание          с. 55 упр.5, с.54 - правило

9.