План работы социального педагога с ребёнком 12 лет

План работы социального педагога с ребёнком 12 лет, состоящим на внутришкольном контроле (ВШК), на 6 месяцев

Цель: коррекция поведения, формирование социально одобряемых моделей поведения, развитие чувства ответственности и навыков саморегуляции, профилактика асоциального поведения, интеграция ребёнка в школьную среду через социально полезную деятельность (в том числе волонтёрство).

Задачи:

• установить доверительный контакт с ребёнком и семьёй;
• выявить зоны риска и ресурсы ребёнка;
• сформировать понимание норм и правил, ответственности за свои действия;
• развить навыки бесконфликтного взаимодействия и самоконтроля;
• вовлечь в социально значимую деятельность и дать опыт успеха;

• обеспечить межведомственное взаимодействие при необходимости.

Помесячный план

Месяц 1. Установление контакта, диагностика, первичные договорённости

Индивидуальная работа с ребёнком:

• беседа «Расскажи о себе»: интересы, увлечения, отношения в школе и дома, что нравится/не нравится, чего боится — цель: сформировать доверительную атмосферу;
• диагностика уровня самооценки, тревожности, склонности к риску (методики по возрасту, например, опросник Басса‑Дарки в адаптированном виде, проективные методики, беседа);
• разбор понятий «правило», «ответственность», «последствия»: простые примеры из школьной жизни, разбор 2–3 типичных ситуаций с выбором вариантов поведения.

Волонтёрство (стартовый уровень):

• знакомство с волонтёрским направлением в школе: мини-экскурсия по зонам, где нужна помощь (библиотека, музей, рекреация, актовый зал);
• первое поручение: «Помощник библиотекаря на 1 день» (расставить книги, проверить наличие обложек, помочь с картотекой) или «Помощник по оформлению стенда» (вырезать, наклеить, разложить материалы под контролем взрослого);
• заполнение «Карты интересов» для подбора дальнейших поручений.

Работа с семьёй:

• посещение семьи либо встреча в школе, составление акта обследования условий проживания;
• беседа с родителями о единых требованиях, правилах и способах поддержки ребёнка;
• согласование формата обратной связи (1 раз в неделю краткий отчёт).

Контроль:

·         ежедневный учёт посещаемости и дисциплины;

·         еженедельная 15‑минутная встреча с ребёнком для рефлексии недели и планирования следующей.

Месяц 2. Формирование ответственности, первые самостоятельные поручения, расширение волонтёрства

Беседы о поведении и ответственности:

• «Мои обязанности дома и в школе»: составление личного списка (что я уже делаю, что могу взять на себя), обсуждение критериев «сделано хорошо»;
• «Если я ошибся: как исправить»: разбор алгоритма (признать, извиниться, предложить помощь, сделать выводы), отработка на кейсах;
• мини-тренинг «Стоп‑мысль»: пауза перед действием, называние эмоции, выбор альтернативного поведения (3–4 практических упражнения).

Волонтёрство:

• регулярное поручение на неделю: «Ответственный за доску объявлений» (обновить расписание, разместить афиши, сфотографировать и показать куратору);
• участие в акции «Чистый двор/класс»: распределение ролей, контроль выполнения, подведение итогов;
• ведение «Дневника добрых дел» (2–3 строки в неделю): что сделал, кому помог, что почувствовал.

Межведомственное взаимодействие:

• при необходимости — запрос консультации психолога, согласование совместных действий.

Месяц 3. Профилактика конфликтов, развитие эмпатии, углубление волонтёрской практики

Тренинговые и групповые формы:

• занятие с психологом (или совместно с соцпедагогом) «Как договориться без драки»: техники «я‑сообщение», активное слушание, поиск компромисса;
• разбор эмоций: «Что я чувствую и почему», карточки эмоций, простые стратегии саморегуляции (дыхание, счёт до 10, просьба о паузе).

Волонтёрство:

• помощь в школьном музее или медиацентре: сортировка экспонатов/материалов, подготовка выставки, съёмка короткого репортажа (если есть интерес);
• участие в общешкольной акции «Подари книгу» или «Тёплые вещи»: сбор, сортировка, оформление, фотоотчёт.

Поддержка в учёбе и поведении:

• индивидуальные консультации по 1–2 проблемным предметам (совместно с учителями);
• составление «Плана ликвидации пробелов» на 3–4 недели с чёткими критериями успеха.

Месяц 4. Правовая грамотность и социальная ответственность

Беседы с участием специалистов:

• встреча с инспектором ПДН или юристом (в адаптированной форме): «Права и обязанности несовершеннолетнего», «Последствия проступков: реальные механизмы (школа, КДН, семья)»;
• разбор кейсов: «Это проступок или правонарушение?» — разбор бытовых ситуаций (драка, порча имущества, прогул, ложный вызов) с акцентом на алгоритм действий и способы избежать эскалации.

Социальная активность:

• волонтёрская роль «Помощник организатора» на школьном мероприятии: контроль тайминга, напоминание участникам, проверка реквизита;
• подготовка мини-выступления для младших классов «Зачем нужны правила?» (с поддержкой педагога, 2–3 минуты).

Рефлексия:

• дневник самоконтроля (3 строки в день): «Что сделал хорошего», «Где было трудно», «Что помогло»;
• итоговая беседа по итогам 4 месяцев: успехи, трудности, планы.

Месяц 5. Социализация, закрепление навыков, расширение самостоятельности

Групповые формы:

• тренинг «Командная работа»: распределение ролей, выполнение общего задания, рефлексия вклада каждого;
• круглый стол «Как сделать школу лучше»: ребёнок предлагает 1–2 идеи и участвует в их реализации.

Волонтёрство:

• самостоятельное мини-дело: «Организация книжного обмена в классе» или «Уголок настольных игр» — с планом, сроками, отчётом;
• участие в районной/городской волонтёрской акции (по согласованию и при наличии сопровождения).

Диагностика и коррекция:

• повторная диагностика эмоционального состояния и уровня тревожности;
• корректировка плана по результатам, фиксация динамики.

Месяц 6. Подведение итогов, планирование дальнейшего сопровождения

Итоговые мероприятия:

• презентация «Мой путь за 6 месяцев»: фотоколлаж, список добрых дел, личные выводы (2–3 минуты выступления);
• церемония признания: вручение грамоты/сертификата «За ответственность и добрые дела» (текст можно адаптировать под реальные достижения ребёнка).

Беседы:

• «Что я умею теперь, чего не умел раньше?»;
• «Какие правила помогают мне каждый день?» — составление личной памятки.

Планирование:

• совместный план на следующий период: какие поручения сохранить, какие новые взять;
• определение «точки опоры»: взрослый‑наставник (учитель, тренер, соцпедагог), к которому ребёнок может обратиться;
• при необходимости — подготовка документов для снятия с ВШК или продления контроля с обоснованием.

Формы фиксации результатов

·         Чек‑лист поведения (ежедневно): посещение, дисциплина, выполнение поручений — оценка 1–5.

·         Дневник добрых дел (еженедельно): краткое описание 2–3 дел, оценка от наставника.

·         Протоколы бесед (раз в месяц): с ребёнком и родителями, фиксация договорённостей.

·         Характеристика (по итогам каждого месяца и в конце 6 месяцев): динамика поведения, успеваемости, социальной активности.

·         Фото/видеоматериалы (с согласия ребёнка и родителей) как наглядное подтверждение участия в волонтёрстве.

Ответственные и взаимодействие

·         Социальный педагог — координация, диагностика, работа с семьёй, межведомственное взаимодействие.

·         Классный руководитель — ежедневный контакт, контроль поручений, фиксация поведения.

·         Педагог‑психолог — тренинги, диагностика, поддержка в сложных ситуациях.

·         Учителя‑предметники — академическая поддержка, индивидуальные консультации.

·         Инспектор ПДН, юрист, органы опеки — при необходимости, по согласованию.

Методические рекомендации

·         Все беседы вести в поддерживающем, а не обвинительном тоне: акцент на «как сделать лучше», а не на «ты виноват».

·         Волонтёрские поручения должны быть посильными, иметь чёткий результат и приносить благодарность окружающих.

·         Регулярно отмечать даже небольшие успехи: это формирует мотивацию и укрепляет доверие.

·         При ухудшении состояния или появлении признаков суицидального/агрессивного поведения — немедленно привлекать психолога и профильных специалистов, информировать родителей.