План урока

Этап урока

Основное содержание урока

Форма и методы урока

Необходимые средства

Результат

Организационный момент

приветствие;

проверка готовности учащихся к уроку;

настрой учащихся на работу.

Фронтальная.

Эмоционально-

психологический

 настрой учащихся на

 урок.

Повторение изученного ранее.

Разгадай кроссворд.

Подвести итоги.

Работа в парах.

Кроссворды по 1 на парту.

Проверка знаний.

Подготовка к основному моменту. Мотивация и актуализация.

Каждый учащийся в школе может научиться шить несложные вещи. Умение шить приучит к аккуратности, усидчивости. При изготовлении изделий многие детали соединяют между собой вручную.

СЛАЙД 2 Посмотрите на репродукцию, где представлены платья 16 века. Сшиты они вручную.  Это огромный титанический труд портнихи. Недаром в Великобритании поставлен первый памятник портнихе.

СЛАЙД 3,4,5.

Профессия портного во все времена заслуживала уважение.

- Какие профессии, связанные с шитьем вы знаете?

Обратите внимание  на представленные образцы. Что вы видите?

 - Приходилось ли вам когда -  ни будь видеть такие строчки?  

 - Как вы думаете,  в каких случаях используют такие строчки?

Беседа.

Наглядно-иллюстративный

Образцы строчек.

Презентация.

Умение анализировать,

 умение ориентироваться

 в социальном пространстве.

Умение формулировать свою

позицию. Развитие логического

мышления.

Целеполагание

Исходя из предварительной беседы, мы с вами пришли к выводу, что ручные строчки необходимы  при шитье изделия.

- Все ли из приведенных примеров строчек  вы умеете выполнять?

 Сформулируйте цель урока.

Для  этого  необходимо решить следующие задачи:

- познакомиться с понятиями: стежок, строчка, шов.

-познакомиться  с классификацией стежков и строчек.

- познакомиться с терминологией ручных работ.

 -выполнить  практическую работу.

Записать  тему урока  в тетради.

Рабочая тетрадь

Умение самостоятельно

 определять и

формулировать  цель и задачи

 урока.

Введение в новое знание.

Стежок

Строчка

Шов

Длина стежка

Классификация

стежков.

Физкультминутка. Правила ТБ при выполнении ручных работ.

«Организация рабочего места при выполнении ручных работ»

Инструменты   и

приспособления.

Терминология ручных работ.

Практическая работа.

СЛАЙД 6

На доске слова «шов», «строчка», «стежок», «длина стежка»

Соотнести определения со слайда № 6 с понятиями на доске.

Аргументируйте свой выбор.

- Чем шов отличается от строчки? Строчка от стежка?

Записать определения в тетрадь.

Стежок - переплетение нити между двумя проколами иглы.

Длина стежка – расстояние  между двумя последовательными проколами иглы.

Строчка - ряд повторяющихся стежков.

Шов - место соединения двух и более деталей.

Все стежки и строчки отличаются  друг от друга.

- Как вы думаете чем? (Способом выполнения, назначением)

СЛАЙД 7

В тетради записываем

 «Классификация стежков и строчек»  

СЛАЙД 8 - 12 Временные.

Соединительные – сметочные, копировальные (найти на образцах, отложить в левую колонку)

СЛАЙД 13 Постоянные.

Соединительные – стачной (найти на образцах, отложить в правую колонку)

СЛАЙД 14- 17

Краевые-   обметочные, отделочные (найти на образцах, отложить в правую колонку)

ИГРА.

ПРАВИЛА ТБ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА.

(правила игры) когда я буду произносить текст, относящийся к технике безопасности – вы хлопайте,  когда я буду произносить текст, относящийся к организации рабочего места вы – топайте.

1.Сосчитать количество иголок и булавок в игольнице (хлопайте);

2. Свет должен падать на работающего с правой стороны (топайте);

3. Сидеть надо прямо, касаясь корпусом спинки стула, слегка наклонив голову (топайте);

 4.  Инструменты и приспособления нужно хранить в    определенном

     месте (хлопайте);

5. Нельзя опираться грудью о стол (топайте);

 6. При работе пользоваться наперстком (хлопайте);

 7. Расстояние от глаз до работы должно составлять примерно 30

см (топайте);

   8. Класть ножницы справа, сомкнутыми лезвиями,

       направленными от себя (хлопайте);

 9. Передавать ножницы другому кольцами вперед (хлопайте);

10. В процессе работы следует периодически менять положение корпуса (топайте);

11. Ноги должны твердо опираться всей подошвой о пол (топайте).

Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним,

- чем выполняют ручные работы?

- на какие 2 группы можно разделить те предметы, которые вы

   сейчас перечислили?

СЛАЙД 19

На доске слова

 « Инструменты»,  «Приспособления».

- какая разница между этими понятиями?

Задание- распределить по разделам «Инструменты» и «Приспособления» :

-ручная игла, наперсток, ножницы, сантиметровая лента, манекен, резец, линейка, угольник.

СЛАЙД 20-31

Сообщения учащихся:

История об игле.

Что появилось раньше – иголка или одежда? Многие удивятся: разве можно сшить одежду без иголки? Оказывается можно. Первобытный человек сшивал звериные шкуры, прокалывая их костями животных или рыб. Когда же осколками твёрдого камня высверливали ушки, получались иглы.

История о булавке.

 Самыми древними родственниками булавок были шипы роз. Не случайно слово «булавка» произошло от латинского «шип» и «колючка». Делали булавки из костей рыб и животных, из камня и металла, оформляли драгоценностями, ведь часто булавки использовались как украшения.

История ножниц.

 В старые времена, когда была необходимость что-нибудь разрезать, брались за нож. Но приблизительно три с половиной тысячи лет назад, кто-то соединил ручки двух ножей пружинящим мостиком. Получились первые ножницы. Со временем ножницы совершенствовали, придавая им затейливые формы.

История напёрстка.

 Однажды одного безымянного портного, исколовшего себе пальцы, осенило и был изготовлен первый напёрсток. Сначала их изготавливали из золота. В 1824 году владелец фабрики металлических изделий в Германии изобрёл универсальный станок для производства напёрстков. В конце 19 века напёрстки стали популярными, их продавали в качестве сувениров

СЛАЙД 18    Терминология ручных работ.

В целях экономии времени учитель раздаёт учащимся распечатанную таблицу, которую они наклеивают в тетрадь.

Инструктаж по технике выполнения работы

Текущий контроль

Беседа

Объяснительно – иллюстративный.

Фронтальная

Фронтальная.

Индивидуальная

Самостоятельная

работа

учащихся.

Плакат «Ручные работы», образцы строчек.

Презентация.

Образцы строчек. Презентация.

Умение  анализировать,

 аргументировать,

делать выводы и обобщать,

классифицировать.

Умение  анализировать,

 аргументировать,

делать выводы и обобщать,

классифицировать.

Умение  анализировать и

делать выводы.

Умение  анализировать,

 аргументировать,

делать выводы и обобщать,

классифицировать.

Умение работать с

дополнительными источниками

Формирование умений работы с

информационным источником.

Умение соблюдать  ПТБ.

Умение организовать

свою работу.

Умение сравнивать с эталоном.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учащиеся анализируют работу друг друга.

Учащиеся отвечают на вопросы по карточке:

Карта эффективности урока.

1. Ваше отношение к уроку (подчеркнуть)

Хороший, интересный

Обычный, нормальный

Скучный, неинтересный

2. Оцените в баллах, на сколько Вы достигли цели урока? ____________________________________
3. Чему новому Вы научились? _______________________________________________
4. Какие ранние полученные знания были использованы.___________________________________________________________

Беседа.

Релаксация.

Умение оценить свою работу и

работу одноклассников.

Умение сравнивать с шаблоном.

 Умение проанализировать свою

деятельность на уроке.