План урока

Дата:

Класс: 5

Учитель:

Предмет: История

Тема: «Театр в жизни древних греков»

1.        Контролируемые элементы содержания

·           Культура Древней Греции

2.        Контролируемые умения

·           Развитие умений сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего

·           Развитие способностей определять и аргументировать своё отношение к информации о событиях прошлого и настоящего

3.        Предметные умения

·           Понимать информацию, представленную в виде изобразительной наглядности (учебная картина, иллюстрация, макет и др.)

·           Отвечать на вопросы по освоенному историческому материалу, предполагающие воспроизведение, уточнение, понимание, анализ, синтез

4.        Личностные результаты

·           Осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения

·           Понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства

·           Восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства

5.        Функциональная грамотность

·           Определять контекст, в котором разворачивается повествование (например, время и место)

·           Понимать идею (главную мысль) текста и его тему

·           Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом

·           Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту

Виды деятельности:

·           Домашняя работа

·           Работа на уроке или опрос

·           Ответ на уроке

Тип урока: Комбинированный урок

Библиотека ЦОК:

БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

1.        Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

1.1    Мотивация на учебную деятельность

В каждом человеке солнце. Только дайте ему светить. (Сократ)

1.2    Актуализация опорных знаний

1. Соотнесите имена ученых и отрасли их наук

1.         Геродот                          А) врач

2.         Пифагор                         Б) астрономия

3.         Аристотель                     В) математик

4.         Гиппократ                        Г) историк

2. Дополните ступени образования в Афинах: начальная, гимнастические школы, школа эфебов и………

 3. Греки использовали письменность основанную на :

1.Алфавите Индии;

2. Алфавите Китая;

3. Алфавите Финикии

4. Дополните предложение

«Любителей мудрости» – называли ……….

5. Логическая цепочка. Что здесь лишнее и почему?

а) стиль, автоматическая ручка, деревянная дощечка;

б) школа, палестра, свиток, гимназий,

6. Исправьте не менее 6 ошибок в тексте:

Афинскую школу посещали все дети с 8 лет. Опытные педагоги проводили занятия. В обычной школе учились красноречию, музыке, поэзии. В палестрах мальчики учились читать, писать, считать. А в гимназиях все занимались борьбой, слушали выступления известных стратегов, которые излагали свои взгляды по различным наукам.

7.Афинский стратег Перикл, узнав о том, что какой-то раб сломал ногу, воскликнул: “Вот еще одним педагогом стало больше!” Что он имел в виду? Кого в Греции называли педагогами? А кого называют сейчас?

1.3    Целеполагание

Как вы думаете, чем мы сегодня займемся? Какая цель у нашего урока? Достигнем ли мы ее?

2          Освоение нового материала

2.1    Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Этап 1. Возникновение театра (форма проведения — рассказ с элементами беседы)

Содержание этапа: Учитель объясняет, что истоки древнегреческого театра восходят к религиозным праздникам в честь бога Диониса — Великим Дионисиям. Во время этих праздников греки устраивали весёлые шествия, пели хоровые песни — дифирамбы, посвящённые Дионису, и исполняли танцы. Постепенно такие песнопения стали превращаться в небольшие сценические действия: участники начинали разыгрывать эпизоды из мифов, изображая богов, героев и сатиров. Так зародился театр как особая форма народного искусства.

Первые представления проходили под открытым небом. Театры строили на склонах холмов, чтобы все зрители хорошо видели сцену. Центральной площадкой была орхестра, где выступали актёры и хор; позади располагалась скена — постройка для переодевания и смены декораций. Самым известным был театр Диониса в Афинах, вмещавший около 17 тысяч зрителей. Особое внимание уделялось тому, чтобы театр был доступен всем гражданам: по инициативе Перикла для бедных афинян вводилась бесплатная раздача «входных жетонов».

Вопросы от учителя и примерные ответы учеников:

Ø  Почему именно в честь Диониса возник театр? Ответ: Дионис был богом радости, вина и плодородия, а праздники в его честь сопровождались пением, танцами и играми — будущими элементами театра.

Ø  Как из религиозного праздника получилось искусство театра? Ответ: Сначала хор пел песни, затем добавились актёры и диалоги, появились первые постановки.

Ø  Почему театры строили на склонах холмов? Ответ: Чтобы зрители из верхних рядов могли хорошо видеть и слышать актёров — природный амфитеатр создавал отличную акустику.

Ø  Зачем Перикл сделал вход бесплатным для бедных граждан? Ответ: Театр был не просто развлечением, а важным общественным событием, и все граждане должны были участвовать в нём на равных.

Работа с иллюстрацией (стр. 189–190)

Учитель показывает изображение древнегреческого театра в Таормине.

-          Что видно на иллюстрации? Ответ: Полукруглые каменные ряды для зрителей, сцена под открытым небом, горный пейзаж.

-          Чем античный театр отличается от современного? Ответ: Он был под открытым небом, без занавеса и освещения; спектакли шли днём при естественном свете.

Итог этапа: Возникновение древнегреческого театра показывает, как из религиозных обрядов выросло великое искусство, ставшее важнейшей частью жизни полиса. Театр объединил музыку, поэзию, танец, архитектуру и религию, превратившись в пространство, где греки не только отдыхали, но и размышляли о судьбе человека и общества.

Посещение театра считалось гражданским долгом, ведь там обсуждались темы справедливости, мужества, долга и сострадания. На примере героев зрители учились различать добро и зло, понимать цену свободы и ответственность за свои поступки. Театр воспитывал чувства, формировал нравственные ориентиры, объединял людей независимо от их богатства и положения.

Таким образом, уже с момента своего зарождения театр стал не просто зрелищем, а важнейшей формой общественного воспитания и духовного единения граждан — «школой для взрослых», где каждый мог задуматься о себе и своём месте в мире.

Этап 2. Трагедия (форма проведения — рассказ с элементами анализа и обсуждения)

Содержание этапа: Учитель рассказывает, что трагедия — это главный жанр древнегреческого театра, отражавший серьёзные нравственные и философские проблемы. Слово «трагедия» буквально означает «песнь козла» и связано с древними обрядами в честь Диониса.

В трагедии играли три актёра, все мужчины, даже женские роли исполняли мужчины. На сцене актёры надевали маски с преувеличенными чертами лица, чтобы передавать эмоции и быть видимыми зрителям даже из дальних рядов. Маски также помогали актёрам менять роли. Они носили длинные одежды и обувь на высокой подошве — котурны, чтобы казаться выше и величественнее.

Рядом с актёрами выступал хор из 12–15 человек, который комментировал происходящее, выражал чувства народа, рассуждал о поступках героев. Руководителя хора называли корифеем. Трагедии ставились на состязаниях, и лучшие драматурги получали награды.

Главные темы трагедий — борьба добра и зла, человеческое достоинство, власть судьбы и ответственность человека перед богами и людьми.

Работа с иллюстрацией (стр. 191):

Учитель обращает внимание учащихся на изображение древнегреческих актёров на краснофигурной вазе.

Ø  Что показывает это изображение? Ответ: Костюмы актёров, маски, торжественность выступления.

Ø  Почему маски были необходимы в театре? Ответ: Они помогали усиливать выражение эмоций и обозначали характер героя.

Вопросы от учителя и примерные ответы:

ü  Почему в трагедиях играли только мужчины? Ответ: Женщинам не разрешалось участвовать в общественных выступлениях, а мужчины могли изображать любые роли.

ü  Какую роль играл хор в трагедии? Ответ: Он объяснял смысл происходящего, выражал мнение общества и усиливал эмоциональное впечатление.

ü  Почему трагедии считались важным общественным событием? Ответ: Они заставляли задуматься о долге, чести, судьбе, учили стойкости и уважению к законам богов и людей.

ü  Какие чувства хотел вызвать автор трагедии у зрителей? Ответ: Сострадание, уважение к герою, желание быть лучше, сильнее и справедливее.

Примеры произведений и авторов:

·            Эсхил — автор трагедий «Персы» (о победе греков над Ксерксом) и «Прикованный Прометей» (о борьбе героя за благо людей).

·            Софокл — автор «Антигоны» и «Царя Эдипа», где показана трагедия человека, столкнувшегося с судьбой и законами.

·            Еврипид — автор «Медеи», где раскрываются чувства, страсти и противоречия человеческой души.

Вопрос для обсуждения: Почему образы Прометея, Эдипа, Медеи вызывают у нас уважение, несмотря на их страдания? Ответ: Эти герои не покоряются судьбе, действуют по совести, остаются верны своим убеждениям и идеалам.

Итог этапа: Трагедия стала вершиной духовной культуры Древней Греции. В ней человек впервые осознал себя не только частью общества, но и самостоятельной личностью, способной выбирать и отвечать за свои поступки. Герои трагедий боролись за правду, честь, свободу, даже зная, что обречены. Через страдание и гибель героев зрители учились понимать ценность человеческого достоинства, мужество перед лицом судьбы и силу внутреннего духа.

Таким образом, трагедия выполняла не только художественную, но и воспитательную функцию: она пробуждала чувство ответственности, сочувствия и стремления к идеалам добра и справедливости. Именно поэтому древнегреческий театр называют «школой для взрослых», где человек учился быть человеком.

Этап 3. Комедия (форма проведения — рассказ с элементами анализа и обсуждения)

Содержание этапа: Учитель объясняет, что комедия — второй важный жанр древнегреческого театра, возникший из народных весёлых шествий и песен в честь Диониса. В отличие от трагедии, которая вызывала глубокие размышления, комедия должна была развлекать зрителей, но при этом нести моральный смысл — высмеивать человеческие пороки, глупость, несправедливость и злоупотребления властью.

В комедиях часто изображались обычные афиняне — ремесленники, политики, учителя, богачи, военачальники. На сцене показывали их смешные поступки, жадность, самоуверенность, лень, глупость. Смех, по мысли древних греков, очищал и помогал обществу становиться лучше.

Главным мастером этого жанра был Аристофан, которого называли «отцом комедии». Он создал более 40 пьес, из которых сохранились одиннадцать. В своих произведениях он сатирически изображал современную ему жизнь Афин, полную несправедливости и политической борьбы. В комедии «Птицы» два афинянина решают улететь из города, чтобы построить новое, справедливое общество в стране птиц. В других пьесах — «Облака», «Лягушки», «Мир» — автор высмеивает ложных мудрецов, войну и человеческую глупость.

Работа с иллюстрацией (стр. 191): Учитель показывает изображение древнегреческой маски Диониса — весёлого бога виноделия, покровителя комедии.

Ø  Что выражает лицо этой маски? Ответ: Веселье, открытость, радость жизни.

Ø  Почему в комедии часто использовали преувеличенные, даже смешные маски? Ответ: Чтобы подчеркнуть характер героя, сделать его узнаваемым и комичным.

Вопросы от учителя и примерные ответы:

ü  Чем комедия отличалась от трагедии? Ответ: В трагедии — серьёзные темы и героические образы, в комедии — смешные ситуации и осмеяние пороков.

ü  Почему смех считался важным в жизни афинян? Ответ: Смех очищал, помогал осознать собственные ошибки, а значит — улучшал человека и общество.

ü  Какие черты человеческого поведения высмеивал Аристофан? Ответ: Лицемерие, глупость, корысть, лень, невежество, злоупотребление властью.

ü  Можно ли сказать, что комедия тоже учила людей, как трагедия? Ответ: Да, смеясь над другими, человек понимал свои ошибки и задумывался о правильных поступках.

Дополнительная информация: Комедии ставились во время тех же праздников Диониса, что и трагедии. После спектаклей жюри определяло победителей. Победитель комедийного состязания получал корзину с инжиром и амфору вина, а позже — венок из плюща. Это было большой честью, ведь признание народа считалось высшей наградой для автора и актёров.

Вопрос для обсуждения: Почему древние греки считали, что и смех может воспитывать человека? Ответ: Замечая смешные и глупые стороны жизни, человек стремился не повторять их в реальности.

Итог этапа: Комедия, наряду с трагедией, занимала важное место в жизни древних греков. Через смех она помогала обществу увидеть собственные недостатки и исправить их. На сцене осмеивались человеческие слабости, глупость и ложь, но за весёлым тоном всегда скрывалась глубокая мысль о том, как сделать жизнь лучше и справедливее.

Аристофан сумел превратить смех в орудие воспитания: его пьесы не только развлекали, но и заставляли задуматься о судьбе родного города, о гражданской ответственности и честности. Зрители узнавали себя в персонажах, смеялись над собственными ошибками и пороками.

Таким образом, комедия в древнегреческом театре была не просто развлечением — она, как и трагедия, выполняла воспитательную функцию, помогала формировать моральные ценности граждан и укрепляла идеалы справедливости, доброты и разума.

Этап 4. Общественное значение театра (форма проведения — беседа с элементами рассуждения и обобщения)

Содержание этапа: Учитель подводит учащихся к пониманию того, что театр в Древней Греции был не просто развлечением, а важнейшей частью общественной и духовной жизни. Для афинян театр был школой гражданского воспитания. Здесь люди учились размышлять о долге, чести, справедливости, ответственности перед обществом и богами.

Посещение театра считалось обязанностью каждого гражданина, ведь на сцене обсуждались те же вопросы, которые волновали весь полис: как поступить правильно, как отличить добро от зла, что значит быть человеком. На примере трагических героев зрители учились стойкости, мужеству и уважению к законам. Комедии, наоборот, помогали смеяться над глупостью, лицемерием, жадностью — и очищали от них.

Таким образом, театр объединял общество: богатые и бедные сидели рядом, переживая одни и те же чувства, размышляя над теми же проблемами. Это делало театр важнейшим инструментом воспитания гражданских и нравственных качеств.

Работа с иллюстрацией (стр. 190, изображение афинского театра Диониса): Учитель обращает внимание учащихся на масштаб театра и расположение зрительных мест.

Ø  Почему театр строили таким большим? Ответ: Чтобы все граждане могли участвовать в празднике, ведь театр был делом всего полиса.

Ø  Что может сказать нам вид театра о роли искусства в жизни греков? Ответ: Искусство было не частным, а общественным делом, оно объединяло и воспитывало людей.

Вопросы от учителя и примерные ответы:

ü  Почему театр был доступен для всех афинян, независимо от богатства? Ответ: Перикл ввёл бесплатные билеты, чтобы бедняки могли смотреть спектакли и становиться духовно богаче.

ü  Можно ли назвать театр школой гражданина? Почему? Ответ: Да, через образы героев люди учились правильному поведению, пониманию справедливости и долга.

ü  Что общего между трагедией и комедией в их воздействии на зрителя? Ответ: И трагедия, и комедия воспитывали — одна через страдания и сострадание, другая через смех и осмеяние пороков.

Вопрос для рассуждения: Какие черты должен был воспитывать театр у граждан? Ответ: Мужество, честность, ответственность, стремление к истине, уважение к законам и к другим людям.

Итог этапа: Общественное значение древнегреческого театра невозможно переоценить. Он был не просто местом представлений, а центром духовной и политической жизни города. Здесь обсуждались важнейшие нравственные и социальные вопросы, формировалось общественное мнение.

Через театр греки воспитывали гражданское сознание: трагедии учили стойкости перед судьбой, верности идеалам и долгу, а комедии напоминали о важности разума, честности и меры. Театр объединял людей разных сословий, создавал атмосферу единства и общей ответственности за судьбу полиса.

Зритель, приходивший в театр, не просто смотрел действие, а становился участником общего размышления о жизни, добре и зле. Поэтому театр действительно можно назвать «школой для взрослых» — местом, где через искусство происходило воспитание, очищение и духовное возрождение человека.

3          Применение изученного материала.

3.1    Решение заданий ВПР

Тип Д2 № 50  https://hist5-vpr.sdamgia.ru/problem?id=50

Прочтите отрывок из легенды и определите, к какой из данных тем он относится. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема.

Перед отплытием в далёкую Колхиду Ясон объездил всю Элладу, созывая славных героев в далёкий поход. Все обещали помочь Ясону. Среди них находились знаменитый певец Орфей, крылатые сыновья Борея, братья Кастор и Полидевк, Геракл, Линкей, Адмет, сын Пелия Акает, друживший с Ясоном, и много других отважных мужей. Вот собрались наконец смелые мореплаватели в Иолке. За это время был построен у подножия горы Пелион под руководством Афины, благоволившей к Ясону, большой крепкий пятидесятивёсельный корабль. Строил его знаменитый строитель Арг, и назван был тот быстроходный корабль «Арго», а герои, собравшиеся плыть на нём,  — аргонавтами.

Вделала Афина в корму корабля кусок священного дуба из рощи оракула Додоны, и взяла под свою защиту аргонавтов могущественная Гера, которая была благодарна Ясону за то, что он однажды зимой перенёс её на плечах через реку.

Пояснение.

Ясон и аргонавты к Древней Греции.

Ответ: В.

4.        Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

4.1 Диагностика/самодиагностика

1. В честь какого бога возникли первые театральные представления в Древней Греции? Ответ: В честь бога Диониса — покровителя виноделия, веселья и плодородия.

2. Как назывались песни, исполнявшиеся в ходе праздников Диониса и ставшие основой театра? Ответ: Эти песни назывались дифирамбы.

3. Где строили театры в Древней Греции и почему? Ответ: Театры строили на склонах холмов, чтобы зрители из верхних рядов могли хорошо видеть и слышать актёров.

4. Как называлась площадка, где выступали актёры и хор? Ответ: Площадка называлась орхестра.

5. Кто такой хорег и какую роль он играл в театре? Ответ: Хорег — состоятельный гражданин, который за свой счёт финансировал постановку и обучение хора.

6. Сколько актёров участвовало в трагедии и кто мог играть на сцене? Ответ: В трагедии участвовали три актёра, и все роли исполняли только мужчины.

7. Назовите трёх великих авторов древнегреческих трагедий. Ответ: Эсхил, Софокл, Еврипид.

8. Как называли руководителя хора и в чём заключалась его роль? Ответ: Руководителя хора называли корифей; он начинал пение, направлял хор и связывал его речь с действиями актёров.

9. Кто считается «отцом комедии» и какие темы он поднимал в своих пьесах? Ответ: Аристофан — «отец комедии». Он высмеивал человеческие пороки, глупость политиков, лицемерие и жадность.

10. Почему древнегреческий театр можно назвать «школой для взрослых»? Ответ: Потому что театр воспитывал граждан, учил размышлять о добре и зле, справедливости, долге и ответственности перед обществом.

5.        Подведение итогов, домашнее задание

5.1    Рефлексия

·           Сегодня я узнал…

·           Было интересно…

·           Меня удивило…

·           Теперь я могу…

5.2 Домашнее задание. Подготовить сообщение о производстве керамических изделий в Греции.

Скачано с www.znanio.ru