План-конспект урока. Спиридон Черкасенко «Маленький горбун». Влияние поступков героя на его отношения с другими детьми, отношение автора к своему персонажу, 6 класс, украинский язык и литература

6­А, 6­Б                                                                                                         03.10.2017 Урок №5 Тема:   Спиридон Черкасенко «Маленький горбань». Вплив вчинків героя на його стосунки з іншими дітьми, ставлення автора до свого персонажа.  Спиридон Черкасенко «Маленький горбун».  Влияние   поступков   героя   на   его отношения с другими детьми, отношение автора к своему персонажу. Мета:      продовжити   роботу   над   аналізом   твору   С.Черкасенка   «Маленький горбань»;  розкрити характер Павлика, його поведінку,  вчинки,  стосунки з іншими дітьми; допомогти учням сформувати   власні поняття про красу;  осмислити роль високих моральних якостей у становленні власної особистост;  порівняти героя з іншими   персонажами;    розвивати   культуру   зв’язного   мовлення   учнів,   пам’ять, логічне   мислення,   кмітливість,   умінн   грамотно   висловлювати   власні     думки, почуття, робити висновки; виховувати   здатність   до   співпереживання,  людяність,  пробачати,доброту, чуйність, милосердя. Тип уроку:  комбінований Обладнання: портрет С.Черкасенка, текст твору, тести за твором.                                                                                                Епіграф уроку: гуманність,  уміння                      Чужа душа­то, кажуть, темний ліс.                             А я скажу: не кожна, ой, не кожна!                         Чужа душа­то тихе море сліз.                         Плювати в неї ­ гріх тяжкий, не можна.  (Ліна Костенко) Хід уроку І.Організаційний момент  Слово вчителя: Добро і зло, любов і ненависть, жорстокість і милосердя ­ це одвічні сили, які, змагаючись   між   собою,   втручаються   у   людські   долі,   керують   світом.   Йдучи життєвою нивою, ми мріємо, щоб усі злі сили, як у добрій казці, зникли з лиця землі, а в людських душах навіки вселилися любов і милосердя. Але життя­це не казка,це складний   лабіринт,   у   якому   легко   заблукати,  збитися   з   правильного   шляху, потрапити  у тенета зла і насильства.   Чи замислювалися ви коли­небудь над тим, чому у світі так багато зла? Хто є тими чарівниками,  котрі   зможуть   подолати   його,  запалити   вогонь   добра   у   царстві темряви? ІІ. Повідомлення  теми й мети уроку. Мотивація уроку 1. Слово вчителя  Сьогодні ви зможете знайти відповіді на ці запитання, переосмислити свої взаємини з однолітками, побачити красу людської душі, яка змінює людей   Отже,тема нашого уроку… Спиридон Черкасенко «Маленький горбань». Краса і незахищеність людської душі. 2. Робота над  епіграфом уроку.  Слово вчителя:             Сьогодні на уроці ми, пригадавши зміст твору, охарактеризуємо Павлика, проаналізуємо   його   поведінку,   вчинки,   стосунки   з   іншими   дітьми;   порівняємо нашого   героя   з   уже     знайомими   нам   персонажами   прочитаних   оповідань, усвідомимо,   що   любов,   тепло,   милосердя,   співпереживання,   чуйність   завжди потрібні людям.  Епіграфом до нашого уроку стануть слова Ліни Костенко:                       Чужа душа ­ то, кажуть, темний ліс.                              А я скажу: не кожна, ой, не кожна!                         Чужа душа ­ то тихе море сліз.                         Плювати в неї ­ гріх тяжкий,не можна.             Задумайтесь   над   цими   словами,чи   підходять   вони   до   нашого   уроку,   і, характеризуючи нашого героя,посилайтесь на них. Проблемне питання Краса душі людської порятує світ… Ви будете мати можливість подумати над цим і висловити свої думки. Очікування А зараз спрогнозуємо,яка атмосфера у нас пануватиме на уроці? Я вам пропоную це зробити за допомогою незакінченого речення « Думаю,робота над образом Павлика буде…, тому що…» (учні висловлюють свої думки) ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів 1. Виконання тестових завдань на знання тексту твору. Взаємоперевірка.  2. Вікторина « Найуважніший читач» та «Створи кінофільм» 1.В яку пору року відбуваються події оповідання? (навесні,квітень) 2.Де проживала сім’я головного героя твору? ( в шахтарському містечку) 3.Як забавлялися хлопці, коли за ними спостерігали дідусь Антип і Павлик? (грали у м’яча) 4.З ким любив гратися Павлусь? ( з дівчатками ) 5. Хто розповідав казки хлопчикові? (мати) 6.Гнізда яких пташок шукали хлопці на чолі із Захарком? (жайворонків) 7.Хто захотів узяти пташині яєчка в руки, але Захарко зоборонив?  (Пронька) 8.Де зазвичай ховається Захарко від своєї матері? (в старій шахті) 9.Де знайшов дід Антип Захарка, коли той ховався від нього? ( на стайні в соломі) 10.У   що   грали   Павлик   і   Захарко   після   перемир’я?  (в   крем’яхи)  (біля   дошки встановлюється послідовність епізодів у малюнках) IV.Основний зміст уроку 1. Слово вчителя:       Сьогодні перед нами постає образ непростого хлопчика Павлика, який є взірцем справжньої   краси,   втіленням   найкращих   рис   людського   характеру.   Його   можна вважати чи не найкращим дитячим образом в українській літературі. Асоціативне гроно «Краса» (учні усно дають відповідь ) Мені цікаво, чи зміните ви своє уявлення про красу, охарактеризувавши Павлика. 2. Теорія літератури. Портрет – це.. (Слайд  ) 3. Бесіда з учнями  Діти,а чому образ Павлика непростий? Чим він відрізняється від інших?  Описуючи зовнішність героя,на яку деталь звертає автор увагу?(очі)  Знайдіть у тексті слова, в яких описана самотність Павлика. (ст.    )  Де себе наш герой почуває потрібним і щасливим? (вдома і на лоні природи)  Як Павлик ставився до природи?Чим це пояснити?  Хто виховував хлопчика? (дідусь Антип та мати ) 4.Слово вчителя: Так,  дідусь Антип замінив Павликові батька. Це добрий і сердечний чоловік. Власне   він   бачить   несправедливе   ставлення   до   маленького   каліки,   багатий життєвий     досвід  йому  підказував,  що таких людей  чекає нелегка  доля…Він часто роздумував над майбутнім свого внука.  Знайдіть у тексті слова, що підтверджують це. (ст.       )  Чи винен хлопчик у тому, що народився калікою?  Кого звинувачує дідусь у каліцтві Павлика? (батька ­п’яницю)  Яку   роль   відігравав   дід   Антип   у   житті   Павлика   або   ще   відіграє?(завжди захищав)  Чи зробило каліцтво Павлика поганою людиною?  5. З історії мистецтва. Слово вчителя  Краса – явище нерукотворне. Український художник Микола Бідняк доводив це щодня.  Микола Бідняков малював не руками – за допомогою вуст. Художник, потрапивши на польову міну,  під час Другої Світової Війни,    втратив обидві руки. Ось його картина, створена 1992 р.  (Слайд картина М. Бідняка «Чорнобильська Богоматір») Він був лауреатом Національної премії ім. Т. Шевченка, кавалером ордена Ярослава Мудрого  V  ступеня, членом Спілки художників України, який мужністю всього свого творчого життя утверджував ім’я України в світі. На мою думку, він найкращій взірець мужності для знедолених. 6. Бесіда з учнями Найдорожчою  людиною  для Павлика  була його  рідна матуся. Вона  проводила  з хлопчиком мало часу, тому що зранку до вечора працювала. Але довгими зимовими вечорами всю свою любов і увагу  віддавала  синові.  Розгляньте епізод про це. Зачитайте  цей діалог у ролях.(ст.     )  Зверніть увагу, як мати звертається до сина. Зачитайте звертання з тексту.    Прокоментуйте, про що свідчать материні слова?  Як ви думаєте, які риси вдачі виховали мама й дідусь змалечку? 7. Слово вчителя:    Отже, дитина, яка вдома була  «синочком», «серденьком», «соколиком», на вулиці чула   від   хлопців­однолітків   лише   жорстоке   «горбатий».   Відчуваючи   свою неповноцінність, Павлик уникав гурту, усамітнювався і мріяв. Та одного пам’ятного дня трапилася подія, яка змінила все.  Що це за подія? (пригода з пташиними гніздами,побиття Павлика Захарком)  Які вади мав Захарко?(палив тютюн,крав у матері гроші на тютюн,знищував пташенят)  Як Павлусь зреагував на те, що дід хотів покарати ременем кривдника?  В чому проявляється душевна краса маленького горбаня? Тож,чи змінилися ваші думки про красу? Які асоціації тепер викликає у вас  це слово?  Які ще дитячі образи –персонажі вам запам’яталися з прочитаних оповідань у 5­6 класі? (дивак,Федько –халамидник 8. Зачитування цитат (домашнє завдання) (учні зачитують цитиати, риси характеру Павлика, виписані вдома) 9. Слово вчителя: Павлик володів всіма найкращими рисами характеру, які ми маємо виховувати в собі, щоб уміти знайти стежинку до кожного серця, яке б’ється поруч нас … ( на дошці малюнок серця,учні на ключиках пишуть риси характеру) V.Підсумок уроку 1. Розгадування кросворда Давши правильні відповіді на запитання кросворда, ви отримаєте ключове слово народного   прислів’я   «Так   треба   жити,  щоб   нікому   зла   не   чинити   та   завжди   … творити» 1.Д і Д 2.ж а в О р О н о к й 3.к о Б з А р 5.З а Х а 4.С п р и Р к О и Д о н 1. Він любив Павлика більше свого життя. 2. Павлик найбільше милувався музикою саме цієї пташки. 3. Ця книга стала вчителем для С.Черкасенка. 4. Ім’я автора оповідання «Маленький горбань». 5. Ім’я героя оповідання, який найбільше знущався над Павликом. 2.Слово вчителя: Ви знайшли ключик до потаємних дверцят душі людської ­ це ключ добра. Ним ви відкриєте   шлях   у   прекрасне   щасливе   майбутнє,   де   пануватимуть   милосердя, взаєморозуміння, взаємодопомога, гармонія з природою.     Проблемне питання «Людська краса порятує світ. Так чи ні?»  Чи актуальна ця проблема сьогодні?   (ця   тема   не   нова,   вона   вічна   і   залишиться   актуальною   доти,   доки   слабкі потребуватимуть уваги й милосердя.)  Чи зустрічалися вам такі люди, як наш головний герой? VІ.Оцінювання Заповнення анкет самооцінки. Оголошення вчителем оцінок за урок VІІ.Оголошення домашнього завдання Написати лист Захаркові VІІІ. Заключне слово вчителя: Закінчити наш урок хочу словами  Василя Сухомлинського:   «Умій відчувати поруч із собою людину, умій розуміти її душу, бачити в її очах складний світ – радість, горе, біду, нещастя. Своєю поведінкою, своїми вчинками не завдавай людині болю, образи, хвилювання. Умій виховатися так, щоб ти «не сипав сіль» на чужі болючі рани, щоб там, де треба, затамував подих, щоб не сміявся тоді, коли всім сумно. Не втрачайте людської гідності, не принижуйте інших.»  Усміхніться! І будьте щасливими, І, як пісню, життя проживіть, І під буднів сірою зливою Барви серця свого збережіть!