Планирование работы воспитателя в старшей группе с ОНР на неделю

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Беседа «Где рождается снег?»

Цель: расширение представлений детей о зиме; закрепление знаний о характерных признаках зимних месяцев

Вопросы:

«Вспомните первый зимний день, когда вы проснулись, подошли к окну и вдруг увидели, что все вокруг покрыто белым, пушистым снежным покрывалом. Еще вчера шел дождь, а сегодня все волшебно изменилось. А вы знаете, где рождается снег?»

Скажите названия зимних месяцев

Какой сейчас месяц

Д/И «Наоборот»

Дидактическая задача:

Расширять словарь- закреплять в речи слова- антонимы. Развивать слуховое внимание.

Методы и приемы: Словесный- объяснение, вопросы.

Игровые действия:

Педагог произносит логически неправильную фразу, дети опровергают ее. Например, снег черный (нет, белый), снеговик горячий (нет, холодный), деревья с листочками (нет, голые), солнце греет (нет, светит), медведь гуляет по лесу (нет, спит в берлоге).

Пальчиковая гимнастика

«Снежок»

Прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями

Цель:

формирование представлений об изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее, а день убывает);

Формирование умений различать характерные приметы начала зимы, узнавать их в стихотворениях.

Вечер

Рассказывание сказки «К. Д Ушинского. «Проказы старушки зимы»»

Цель: ознакомление детей с произведением, уточнение и систематизация знаний о зиме.

Дорожки «Найди снеговика каждому мальчику»

Индивидуальная работа с детьми по тетради логопеда

Артикуляционная гимнастика «Хоботок»

Беседа «Зима пришла- зиме дорогу»

Цель: расширение знаний детей о характерных признаках зимы

Вопросы:

Какое сейчас время года?

Как люди одеваются зимой?

Что можно сказать про зиму: Какая зима?

Ребята, вы любите зиму?

- что можно делать зимой на улице?

-вам нравится лепить снеговика?

Д\И «Четвертый лишний»

Дидактическая задача: развивать способность классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать и сравнивать их.

Методы и приемы:

Словесный- объяснение, вопросы.

Игровые действия: ребенок внимательно рассматривает предметы (зимние картинки, летние) изображенные на карточке, и называет их. После чего называет предмет, который, на его взгляд, является лишним, кладет на него фишку и объясняет свой выбор.

Пальчиковая гимнастика

«Снеговик»

Прогулка

Наблюдение за воробьем

Цель:

 закрепление знаний о зимующей птице — воробье;

формирование представлений об особенностях поведения птицы в зимнее время; закрепление умений поддерживать чистоту в кормушке для птиц.

Вечер

Лексико-грамматические игры и упражнения

 * Назови 10 "зимних" слов (снег, ...).

* Назови зимние месяцы. Каким месяцем заканчивается год? Каким месяцем начинается год?

* Подбери признаки: Снег какой? Ветер зимой какой? Солнце какое? Небо какое? Тучи какие? Лёд какой? Погода какая?

* Исправь ошибки: Наступило лето, и речка покрылась льдом. Наступила зима, и прилетели скворцы. Закончилась осень, и наступила весна.

*Продолжи предложения: Если зимой холоднее, чем весной, то весной .... Если снежная крепость выше скамейки, то скамейка .... Если мальчиков в парке больше, чем девочек ....

Обводки «Зима-зимушка»

Индивидуальная работа с детьми по тетради логопеда

Артикуляционная гимнастика «Улыбочка»

Беседа «Особенности зимней природы»

Цель: обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (иней, холода, заморозки, снегопады, сильные ветры)

Вопросы:

Что происходит зимой с растениями, деревьями?

Вы знаете, что такое заморозки?

Что по дороге в сад вы сегодня увидели? Что было на деревьях?

Д\И «Подбери признак к предмету»

Дидактическая задача:

учить согласовывать прилагательные с существительными.

Методы и приемы:

Словесный- объяснение, вопросы.

Игровые действия:

воспитатель предлагает детям ответить на вопросы какая, какой, какие?

Например: зима (какая) – белоснежная, белая, морозная, суровая, снежная, лютая, студёная, холодная, ветреная, нарядная, сказочная, чудесная, блестящая; лёд (какой) – прозрачный, крепкий, тонкий, гладкий, скользкий, холодный, хрупкий.

Ф/М

«Снежный ком»

Прогулка

Наблюдение за снегопадом

Цель:

формирование представлений о свойствах снега;

закрепление знаний о сезонном явлении — снегопаде;

развить чувство прекрасного.

Вечер

Рассказывание «Сказка про храброго зайца»

Цель: ознакомление детей с творчеством писателя, умение дать характеристику главному герою.

Обведи и раскрась (зашумлённые картинки)

Индивидуальная работа с детьми по тетради логопеда

Артикуляционная гимнастика «Часики»

Беседа «Зима»

Цель: уточнение представлений детей о зимних явлениях, формирование умения устанавливать связь между температурой воздуха, состоянием воды, земли, растений, жизни животных, птиц.

Вопросы:

Что бывает зимой?

Что вы знаете о жизни животных зимой?

Д/И «Закончи предложение»

Дидактическая задача: закреплять умение составлять распространённые предложения

Методы и приёмы:

Словесный- объяснение, вопросы.

Игровые действия:

воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают. Например: вот какого замечательного мы слепили… (снеговика). На нашем участке стоит… (весёлый снеговик).

Ф/М

«Белый пух»

Прогулка

Наблюдение за ветром

Цель:

расширений знаний о неживой природе;

формирование интереса к природным явлениям.

Вечер

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Какая!» Подбор однородных определений к слову зима: холодная, ранняя, поздняя, снежная, злая, суровая, морозная, теплая, ветреная, веселая, нарядная и т. д.

• «Придумай слово».Образование родственных слов: снег — снежок — снежочек — снежинка — снегопад — снеговик — снеговичок — снежки — снегоход — снегокат — снежный — заснежило — снежище — Снегурочка — снегирь — белоснежный — Белоснежка — подснежник.

• «Что делает? «Подбор однородных сказуемых к слову снег: идет, тает, кружится, летает, падает, ложится, сверкает, скрипит, вьется.

Педагог уточняет, что еще может идти (часы, поезд), таять (мороженое, лед), летать (самолет, бабочка), падать (яблоко, камень) и т. д.

• «Чего не бывает?» Усвоение категории родительного падежа.

Дети составляют предложения, в которых они говорят о том, чего не бывает зимой: «Зимой не бывает жары (листьев, листопада, цветов, травы, ледохода, перелетных птиц, насекомых)».

• «Закончи предложение». Составление сложных предложений со значением противопоставления.

Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью.

Кто что любит? (Соединить стрелками и раскрасить)

Индивидуальная работа с детьми по тетради логопеда

Артикуляционная гимнастика «Покатай орешек»

«Зимние признаки»

Цель: закрепление знаний о характерных признаках зимы (холодно, мороз, солнце не греет; везде лежит снег, он серебрится на свету; ветер холодный, колючий; люди тепло одеты: деревья, кусты и трава под снегом живые, но не растут, спят);

Вопросы:

Какие зимние признаки мы знаете?

Что бывает зимой?

Назовите зимние месяцы

Д/И «Придумай предложение»

Дидактическая задача:

развивать связную речь, умение правильно построить предложение (существительное+ глагол +прямое дополнение)

Методы и приемы:

Словесный- объяснение, вопросы.

Игровые действия:

Воспитатель раздает детям опорные картинки с обозначением кол-ва слов, дети составляют предложения. В случаях, вызывающих затруднения, воспитатель направляет.

Пальчиковая гимнастика

«Снежный ком»

Прогулка

Наблюдение за березой зимой

Цель:

формирование знаний об особенностях жизни деревьев зимой;

воспитание бережного отношения к растениям (не задевать хрупких от мороза веток и почек, так как они ломаются).

Вечер

Чтение рассказа В.А. Осеевой «На катке»

Цель: ознакомление детей с содержанием рассказа, формирование умения понимать смысл прослушанного.

Дорисуй снеговика

Индивидуальная работа с детьми по тетради логопеда

Артикуляционная гимнастика «Качели»