Подборка кл. часов 2 класс

1 В ДРУЖБЕ СИЛА Цели:  развитие   умений   учащихся   вести   рассуждения;   формирование   умений аргументировать свою точку зрения; формирование нравственных качеств учащихся: умение дружить, беречь дружбу. Ход классного часа 1. Вступительная часть. Звучит песня в записи или в исполнении учеников. СОВЕРШИТЕ ЧУДО Сл. М. Пляцковского           Муз. Е. Птичкина Землю обогнули тоненькие нити, Нити параллелей и зеленых рек, Протяните руку, руку протяните, Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек. Обогрейте словом, обласкайте взглядом От хорошей шутки тает даже снег. Это так чудесно, если с вами рядом Станет добрым и веселым хмурый человек. Слово учителя. Ребята, давайте сейчас посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и скажем: «Я желаю тебе...» (Ребята говорят пожелания друг другу.) Сегодня классный час посвящен ... (Открывается доска, там плакат со словами «друг», «приятель», «товарищ» и написано предложение «Друг ­ это тот, кто...».) Итак, тема нашего классного часа: «Дружба». Я предлагаю вам поработать в группах (3 ряда) 2. Знакомство с понятием «дружба» (работа в группах). Составление пословиц о дружбе. Учащиеся трех групп получают конверт с пословицами о дружбе. Надо собрать пословицу из отдельных слов (на листочках) и прикрепить на доске. 1­я группа. «Друг за друга стой ­ выиграешь бой». 2­я группа. «С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде». 3­я группа. «Без друга на душе вьюга». Обсуждение понятия  «дружба». У ч и т е л ь. Молодцы, пословицы у вас получились. Общая тема пословиц ­ дружба. На д о с к е записаны вопросы, каждой группе предлагается высказать свое мнение. В о п р о с ы для обсуждения: ­ Как вы понимаете слово «дружба»? ­ Кто такой друг? ­ Что значит «дружить»? ­ Есть ли определенные правила дружбы? ­ «Друг», «приятель», «товарищ» ­ одно ли значение у этих слов? Далее идут высказывания учащихся по этим вопросам. Обобщение. У   ч   и   т   е   л   ь.   Итак,   мы   с   вами   рассказали   друг   другу,   кто   такой   друг.   Вы   высказали интересные суждения о том, как надо дружить и какие правила дружбы должны существовать. А сейчас я вам предлагаю поиграть в «Ромашку». Лепестки этого красивого цветка вы заполните словами. Но не просто словами, а напишете на каждом лепестке по одному самому главному, на ваш взгляд, качеству, без которого дружба состояться не может. (Каждой группе выдается по 3 лепестка, ребята пишут в тайне, а затем прикрепляют на доске.)  Все вместе, используя «ромашку»,   еще   раз   отвечают   на   вопрос   «Какими   качествами   должен   обладать   настоящий друг?». 2 Комментирование ситуаций. Учитель. А теперь я предлагаю вам поработать консультантами. Каждая группа получает конверт.   В   нем   вы   найдете   описание   той   или   иной   ситуации.   Задача   вашей   группы   ­ прокомментировать ее. 1­я группа. Твой друг употребляет плохие слова и выражения. Твои действия. 2­я группа.  Твой друг стал получать плохие отметки, и родители запрещают тебе с ним дружить. Твои действия. 3­я группа. Твой друг сделал что­то плохое, а наказывают тебя. Твои действия. Учащиеся в группах обсуждают, затем предлагают свои комментарии всеобщему вниманию. Формулирование правил, законов дружбы. Учитель. Вы замечательно справились е работой консультантов. Предлагаю каждой группе на листочках записать правила, законы дружбы. Мы их все прикрепим на доску и выберем общие законы для нашего класса. Учащиеся работают в группах, в итоге все вместе отбирают наиболее значимые для всех законы. ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ 1. Помогай другу в беде. 2. Умей с другом разделить радость. 3. Не смейся над недостатками друга. 4. Останови друга, если он делает что­то плохое. 5. Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику. 6. Не обманывай друга. 7. Умей признать свои ошибки, помириться с другом, 8. Не предавай своего друга. 9. Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе. 3. Чтение стихотворения и его обсуждение. Учитель. Предлагаю послушать стихотворение, которое подготовили две наши ученицы. Стихотворение читают заранее подготовленные дети. 1­яученица. Все живут не тужат, а со мной не дружат, Предлагаю Ильиной; «Ты дружи со мной  одной». Есть разряд у Ильиной и девчонок свита, Подружусь я с Ильиной ­ стану  знаменитой. 2­яученица. Все пятерки до одной у Светловой Нади. Я прошу: «Дружи со мной! Подружись хоть  на день! Будешь ты меня спасать ­ дашь контрольную списать». А девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!» Не вставать же на колени уговаривать  подруг, Напишу я объявленье: «Срочно требуется друг!». В о п р о с ы для  обсуждения: ­ Почему с девочкой никто не хотел дружить? ­ Что бы вы ей посоветовали? ­ Можно ли заставить насильно дружить? 4. Заключительная часть. Учитель. Я надеюсь что теперь мы будем более внимательно относиться друг к другу. Будем стараться выполнять законы дружбы, которые сами же издали. Эти законы мы поместим в нашем классном уголке. Классный час заканчивается игрой «Найди друга». Все учащиеся делятся на две группы. Одной группе завязывают глаза, дают возможность походить по помещению, затем предлагают найти и узнать друг друга. Узнать можно с помощью 3 рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Когда друг найден, игроки меняются ролями.  (Можно просто предлагать угадать, кто это из твоих одноклассников.) Затем все учащиеся становятся в круг со словами: «Шире круг, шире». Учащиеся берутся за руки   и   по   очереди   говорят   соседу   что­нибудь   приятное.   Знаками   внимания   могут   быть личностные качества, внешность, умения, манера поведения и т. п. В ответ ребенок говорит: «Спасибо...» ­ и подкрепляет еще одной похвалой в свой адрес: «А еще я думаю, что я...» Звучит песня «Дружба», все рассаживаются по местам. Заключительное слово учителя. Я предлагаю дома написать письмо другу. В классе можно зачитать (по желанию) или просто передать ему. Письмо можно писать любому однокласснику с предложением о дружбе. Наш классный час окончен. Всего доброго! Хороших вам друзей 4  познакомить   детей   с   процессом   изготовления   книги;   воспитывать   чувство ОТКУДА ПРИШЛА КНИГА Цели: бережливого отношения к книгам. 1. Чтение стихотворений. Загадки по теме. У ч и т е л ь. Угадайте: Не куст, а с листочками, Ход классного часа Не рубаха, а сшита,  Не человек, а рассказывает. (Книга.) ­ Назовите ваши любимые книги. Учитель (ученик) читает  стихотворение. МОЙДРУГ Хорошая книга, мой спутник, мой друг, С тобой интересным бывает досуг.  Мы время отлично проводим вдвоем, И наш разговор потихоньку ведем...  Ты мне говоришь про дела смельчаков,  Про злобных врагов и смешных чудаков,  Про тайны Земли и движёнья планет – С тобой ничего непонятного нет,  Ты учишь правдивым и доблестным быть,  Природу, людей понимать и любить.  Тобой дорожу я, тебя берегу,  Без книги хорошей я жить не могу. Н. Найдёнова 2. Рассказ учителя с использованием иллюстраций. Все эти книжки родились в дремучем лесу. Сначала была маленькая сосенка, потом она стала сосной, шли годы, верхушки сосны тянулись к солнцу. Но вот однажды в лесную чащу пришли лесорубы и спилили это могучее дерево. На помощь лесорубам спешит трактор, в тайге его называют лесным вездеходом. Лесорубы обрубают ветви, вяжут, крепко стягивают стволы железными канатами ­ тросами. Вздрогнет, запыхтит лесной вездеход и потянет тяжелую ношу к реке. Река ­ самая просторная дорога для леса. Точно огромные рыбины плывут по ней бревна вниз по течению. Кажется, будто вся река загружена лесами. Порой бревна сталкиваются, цепляются друг за друга, образуют заторы. А чтобы заторов не было, за движением леса зорко следят сплавщики. Сильные, храбрые» умелые люди. Они подплывают к лесному затору в моторных лодках и длинными баграми с острыми наконечниками расталкивают, разгоняют сцепившиеся бревна. И вот стволы вновь продолжают  свой путь по глубокой широкой дороге. Голубая дорога приведет стволы на комбинат. Из них будут делать бумагу. Вот стволы переходят из цеха в цех. Деревья там распиливают и измельчают в опилки. Дальше ­ варят, чтобы получить волокнистую массу, похожую на жидкое тесто. Машины разливают и раскатывают бумажное тесто, потом из полос получается бумага. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и сматывается в огромные бумажные рулоны. ­ А как же из рулонов книгу надо сделать? ­ Книгу надо написать. Кто будет писать книгу? Писатели должны много знать, чтобы писать интересную книгу. А чтобы книжка была очень красочной, необходимо поработать еще профессионалам. ­Кому? Давным­давно, в прежние времена книга писалась от руки. Была редкостью и ценилась очень 5 дорого. Тогда люди задумались: «Ведь книгу хотят прочесть многие. Как помочь размножить книгу?» Теперь книгу не переписывают от руки, а печатают в типографии. У вас есть учебники. Все одинаковые. Сделаны они в типографии. Типография ­ книжная фабрика. Как на любой фабрике, здесь много цехов. В одном цехе подготавливают бумагу, в другом ­краски, и в каждом цехе ­ машины. Теперь книгу делают при помощи машин. В печатную машину подается чистая белая бумага, а выходит с текстами и картинками.   Далее   необходимо   сложить   листы   в   тетрадь   ­   сфальцевать,   как   говорят   в типографии, правильно подобрать их, странички должны идти одна за другой. Еще долгий путь пройдет книга, пока не окажется у машины, которая делает на нее обложку. Потом книги попадают в книжный магазин, в библиотеку. Вот такой долгий путь проходит книга, чтобы из дерева превратиться в книгу. Это очень большой труд людей, и мы должны уважать этот труд, беречь книгу. 3. Инсценировка басни*. ДВЕ КНИЖКИ Однажды встретились две книжки,  Разговорились меж собой. ­ Ну, как твои делишки?  ­Одна спросила у другой. ­ Ох, милая, мне стыдно перед классом,  Хозяин мой обложки вырвал с мясом!  Да что обложки... Оборвал листы!  Из них он делает кораблики, плоты  И голубей... Боюсь, листы пойдут на змей,  Тогда лететь мне в облака!  А у тебя целы бока? ­ Твои мне не знакомы муки, Не помню я такого дня, Чтобы, не вымыв чисто руки, Сел ученик читать меня! А посмотри­ка на мои листочки, На них чернильной не увидишь точки. Про кляксы я молчу, ­ О них и говорить­то неприлично... Зато и я его учу Не как­нибудь, а на «отлично». ­ Ну, мой на тройках едет еле­еле И даже двойку получил на той неделе... В басне нет загадки: расскажут напрямик  И книжки и тетрадки, какой ты ученик. 6 ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В БИБЛИОТЕКЕ Ц е л и: сформировать правила поведения в библиотеке. Место   проведения: школьная библиотека, где устроена выставка детских книг. Ход классного часа 1. Разгадывание ребуса. ­ Расставьте книги на полке так, чтобы можно было прочитать пословицу. О т в е т . Книга подобна воде. Дорогу пробьет везде. ­ Объясните смысл пословицы. ­ Где живут книги? Когда мы посещали библиотеку? 2. Слово учителя. Библиотека ­ слово древнегреческое: biblion ­ книга + theke ­ хранилище. Сегодня мы  скажем, что это слово обозначает учреждение, где хранятся книги для общественного  пользования. Книга нужна всем, и обращаться с ней нужно бережно. Редкие книги запрещено выносить, ими пользуются в читальном зале. Обратите внимание на выставку книг. Эти книги отличаются своим оформлением. Почему? Это зависит от того, для каких целей предназначена книга. Сравните словари и сборник «Русские народные сказки». Есть ли отличие? Почему эти книги по разному оформлены? Книги ­ это друзья и советчики. Писатели делятся с нами своими знаниями, жизненным опытом. Из книг мы узнаем о жизни людей и животного мира других стран и государств, об историческом прошлом. В книгах хранится вся информация человечества. У каждого человека дома   есть   хоть   небольшая   библиотечка,   где   хранятся   любимые   книги,   специальные   книги, необходимые для работы. Но если нам не достает информации, мы идем в библиотеку. 3. Выступление литературного персонажа (ученика). Выходит доктор Айболит. Айболит,         К нам, беспризорные Книжки­калеки,  В залы просторные  Библиотеки! Книжки­бродяги,  Книжки­неряхи,  Здесь из бумаги  Сошьют вам рубахи. Из коленкора Куртки сошьют,  Вылечат скоро  И паспорт дадут. 7 К нам, беспризорные Книжки­калеки,  В залы просторные  Библиотеки! С. Я. Маршак. Книжка про книжки У ч и т е л ь. Оказывается, книги тоже могут «болеть». Произойти это может только по вине человека, когда читатель небрежно обращается с книгой: загибает уголки и листы, не пользуется закладкой. Роняет книгу. Самое большое варварство ­ когда вырывают листы, вырезают. Такие книги можно «полечить». Демонстрации «вылеченных» книг. 4. Слово библиотекаря. Вы должны знать, что в библиотеке существуют свои п р а в и ­ла поведения:  По любому вопросу вы можете обратиться к библиотекарю.  В помещении необходимо соблюдать тишину, шум отвлекает внимание людей, которые уже работают с литературой.  Войдя   в   библиотеку,   не   забывайте   вежливые   слова:  здравствуйте,   пожалуйста, спасибо, до свидания.  Работать с книгами нужно чистыми руками, и никакой еды в зал не приносить.  Выгибать книги нельзя, пользуйтесь закладкой. Книга нужна всем, поэтому обращаться с ней нужно бережно.  5. Игра «Доскажи словечко» или «Угадай героев книг».  У отца был мальчик странный,  Необычный – деревянный Но любил папаша сына. Что за странный  Человечек деревянный,  На земле и под водой Всюду нос Сует он длинный? Кто же это? (Буратино.)  Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей, И однажды бегемота  Вытащил он из болота,  Он известен, знаменит,  Это доктор ... (Айболит.)  Колотил да колотил  По тарелке носом.  Ничего не проглотил  И остался с носом. (Журавль.)  Хитрая плутовка,  Рыжая головка,  Пушистый хвост­краса.  Кто же это? 8 (Лиса.)  Ах, ты, Петя­простота Оплошал немножко,  Не послушался кота,  Выглянул в окошко.  Девочка хорошая по лесу идёт, (Петушок Золотой Гребешок.) Но не знает девочка, Что опасность её ждет. За кустами светится Пара злющих глаз, Кто­то страшный встретится Девочке сейчас. Кто это? (Красная Шапочка  и Волк.) 6. Слово библиотекаря. Подведение итогов конкурса «Лучший читатель года», вручение памятных медалей.  Образцы медалей: Дидактический материал КАК БЫ ЖИЛИ МЫ БЕЗ КНИГ? Мы дружны с печатным словом, Если б не было его, Ни о старом, ни о новом  Мы не знали б ничего!  Ты представь себе на миг,  Как бы жили мы без книг?  Что бы делал ученик, Если не было бы книг,  Если б все исчезло разом,  Что писалось для детей; От волшебных добрых сказок 9 До веселых повестей?  Ты хотел развеять скуку,  На вопрос найти ответ.  Протянул за книжкой руку,  А ее на полке нет! ...  Ей открыты все дороги,  И на всех материках  Говорит она на многих .    Самых разных языках... 10 НОВЫЙ ГОД  Ш АГАЕТ  ПО ПЛАНЕТЕ Це л ь: дать представление о том, как Новый год встречают в других странах. 1. Чтение стихотворений. Загадки по теме. ­Угадайте: На первую ступеньку  Встал парень молодой,  К двенадцатой ступеньке  Пришел старик седой. 2. Выступления учащихся с сообщениями. Учитель  предлагает   детям   «путешествие»   по   странам   с   целью   узнать,   когда   и   как   там (Старый и Новый год.) отмечают Новый год, как называют Деда Мороза в разных странах. Ученики­помощники заранее готовят интересные сообщения по теме. ­ В какой день раньше в России праздновали Новый год? (I сентября.) ­ Какова родословная Деда Мороза? 1­й ученик. Он родился более 2000 лет назад. Жители Севера в торжественные ночи бросали на порог своих жилищ лепешки, мясо, выливали вино, уговаривая Мороза не злиться, не мешать охоте и не губить посевы. Учитель. Отправляемся в далекое путешествие. Нас ждет Англия. , ­ Как зовут Деда Мороза в Англии? 2­й  ученик.  Санта  Клаус.  Жители   этой  страны  встречают  приход  Нового  года  шумными многолюдными празднествами. Хотя никто никого в гости не приглашает, существует неписаное правило, по которому в новогоднюю ночь или вечер каждый может без всяких приглашений прийти в любой дом, даже к незнакомым людям, и будет радушно принят. Гостю полагается принести с собой хотя бы  маленький кусочек угля, бросить его в семейный очаг и пожелать, чтобы в этом доме огонь горел долго. Учитель;    Дети, быстро в самолет, Отправляемся в полет.  Нас ждет Италия. 3­й ученик. В этой стране есть любопытный обычай: в новогоднюю ночь выбрасывать  из своих домов на улицу разбитую посуду, сломанную мебель, старые вещи, очевидно, полагая, что это  принесет   семье   благосостояние   в   Новом  году.   Малышам   рассказывают   сказки   о   старой волшебнице Бефане, которая через печную трубу пробирается в дом и кладет подарки детям в башмачки. 4­й   ученик.   В   Венгрии   принято,   чтобы   на   новогоднем   столе   был   поросенок,   причем   не обязательно жареный. Он может быть шоколадный. А вот птицу подавать не принято, считается, что счастье улетит из дома. 5­й   ученик.   Дед   Мороз   в   Болгарии   одет   в   вывернутую   баранью   шкуру,   украшенную стручками красного перца. В руках он держит кизиловую веточку. Хозяйки в новогодние пироги запекают   маленькие   сувениры.   Считается,   что   тот,   кому   в   куске   праздничного   пирога достанется запеченная монета, будет в Новом году богатым. 6­й ученик. Дед Мороз в Монголии похож на чабана. Одет в лисью шапку и шубу. В руках у него бич, на поясе висит табакерка и огниво. 7­й ученик.  В новогоднюю ночь в Японии колокола в храмах бьют 108 раз. С последним ударом нужно лечь спать и встать с первыми лучами и на улице встретить новый день Нового года. Проспать нельзя ­ год будет неудачным. К новогоднему столу хозяйки готовят рисовое печенье   ­   символ   изобилия,   отваривают   длинные   тонкие   макароны   —   символ   долголетия, готовят   гороховые   блюда   —   символ   здоровья,   блюда   из   рыбы   ­   символ   силы.   Здесь   живет 11 предание, по которому желание ребенка исполнится, если он положит под подушку рисунок с изображением   того,   о   чем   мечтает.   Поэтому   малыши   в   предновогоднюю   ночь   заняты рисованием. К празднику во всех семьях мастерят бумажных змеев и в первый день Нового года запускают небо. 3. Игра «Вылепи снеговика». Заготовлены три одинаковых листика со снеговиками. Вместо носа ­ кружки. Заранее нужно заготовить три морковки из пластилина. С   каждого   ряда   вызывают   по   ученику,   завязывают   глаза.   Несколько   раз   поворачивают каждого. Дают в руки морковки. Задача: ученик должен пристроить морковку на лице Снеговика. 4. Загадки о зиме.  Что вверх: корнем растет?  Лежало одеяло мягкое, белое, солнце припекло ­ одеяло утекло. (Снег.)  Что за звёздочки сквозные на пальто и на шапке, все сквозные, вырезные, а возьмешь ­ вода в руке? (Снежинки.)  Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз.)   Странный к нам пришел стекольщик: Всех за нос хватает, С каждым днем прочней и толще Стекла он вставляет.         * Делал дело живо­скоро, Чистая работа ­ Застеклил пруды, озера, Лужицы, болота. (Мороз.) 5. Вручение поощрительных призов. 12 ВОЛШЕБНИКИ ДОБРА Ц е л ь: прививать детям нравственные нормы цивилизованного общества. Ход классного часа С целью подготовки детей к восприятию материала целесообразно начать классный час с чтения   стихотворений   или  рассказов   по  теме.  Предложить  детям   порассуждать,   отвечая  на вопросы. 1. Чтение стихотворений, рассказов по теме. Обсуждение понятия «доброта». Читает ученик. ДОБРОТА В доме добрыми делами занята,  Тихо ходит но квартире доброта,  Утро доброе у нас,  Добрый день и добрый час,  Добрый вечер, ночь добра,  Было доброе вчера. –  И откуда, ­ спросишь ты, ­ В доме столько доброты? Л. Николаенко ­ Как вы понимаете слово «добрый»? Каков его смысл? ­ Можно ли человека заставить быть добрым? ­ Можно ли стать добрым на время? Поразмышляйте. ­ Проанализируйте жизнь нашего класса за последнее время. Какие произошли изменения? Определите, под влиянием "чего они произошли? Читает  ученик. Чтобы стало в этом мире Завтра лучше, чем вчера, Есть на свете командиры И волшебники добра. Мы счастье всем добудем, Волшебники Удачи... Дарите радость людям, Дарите радость людям! Чтоб стать самим богаче, Дарите радость людям! Н. Добронравов Учитель. Народная мудрость гласит, что доброта рождает чуткость и бережность. Как вы это понимаете? ­ Согласны ли вы со словами Л. Толстого: «В жизни есть только одно несомненное счастье ­ жить для другого»? Порассуждайте. ­ Кто же из друзей будет надежным: добрый или злой? ­ Послушайте рассказ К. Д. Ушинского «Сила ­ не право». Подумайте, почему у рассказа такое название. 13 Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой СИЛА­НЕ ПРАВО по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала. Выбежал из дому старший брат Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь. Миша побежал жаловаться отцу, а отец сидел у окна  и все видел. К. Д. Ушинский ­ Рассудите, что сказал Мише отец? ­ Как должен был поступить старший брат Сережа? ­ Правы ли оба мальчика? ­ Сформулируйте главную мысль рассказа? ­ Подумайте, где и как вы проявляете свою доброту? 2. Объяснение смысла пословиц, комментирование. На д о с к е записаны пословицы: ­ Добро век не забудется. ­ Доброе дело само себя хвалит. ­ Себялюб никому не люб. ­ Доброму человеку бывает стыдно и перед собакой. ­ От добра добра не ищут. ­ Худо тому, кто добра не делает никому. ­ Как вы понимаете смысл народной пословицы «За добро добром и платят»? А если не заплатили, тогда как поступать? ­ Легко ли быть добрым? 3. Инсценировка рассказа В. Сухомлинского. У маленькой Кати большая радость ­ поправился ее папа. Больше года он болел, в больнице лежал, три операции перенес. Мама и Катя горевали. Не раз бывало проснется ночью Катя и слышит: мама тихо плачет. РАССКАЗ А сегодня отец уже на работе. Здоровый и бодрый! Встретила   девочка   во   дворе   двух   своих   одноклассников,   Петю   и   Гришу,   и   поделилась радостью: побежали гонять мяч. ­ Наш папа выздоровел. Мальчишки   посмотрели   на   Катю   с   удивлением,   пожали   плечами   и,   ничего   не   сказав, Катя пошла к девочкам, игравшим в «классики». ­ Наш папа выздоровел, ­ сказала она. Одна из девочек, Нина, с удивлением спросила: ­ Ну и что же? Катя почувствовала, как к горлу подкатил тяжелый комок, дышать ей стало трудно. Она отошла к одинокому дереву и заплакала. 4. Анализ рассказа. ­   Какие   качества   проявились   у   Пети,   Гриши   и   девочек,   когда   Катя   поделилась   с   ними радостью? ­ Почему Катя заплакала? ­ Приходилось ли вам в жизни встречаться с такими людьми? Как вы себя чувствовали бы, 14 окажись на месте Кати? ­ Какие советы вы дали бы ребятам? ­ Как вы поступили бы на месте Пети, Гриши и девочек? Слово   учителя.   Давно   уже   замечено,   что   добрый   человек   всегда   окружен   искренними людьми, а это достоинство нельзя сравнить ни с какими материальными благами. Всем известно, что доброту и любовь нельзя купить за деньги. Добрый всегда найдет поддержку и утешение в радости других людей. Доброта ­ это как волшебное лекарство, вылечивает от многих недугов. Надо научиться быть добрыми ко всему окружающему. Дети исполняют песенку Кота Леопольда. ЕСЛИ ДОБРЫЙТ Ы Сл. М. Пляцковского Муз. А. Хайта Дождик по земле  Босиком прошел,  Клены по плечам хлопал,  Если ясный день ­ это хорошо,  А когда наоборот, ­ плохо. Слышишь, как звенят В небе высоко Солнечных лучей струны? Если добрый ты, Это хорошо. А когда наоборот, ­ плохо. С каждым поделись Радостью своей, Рассыпая смех звучный. Если песни петь, С ними веселей, А когда наоборот, ­ скучно. 5. Практическое задание: письмо маме... У ч и т е л ь.  Мы сегодня в роли волшебников добра приступим   к практической деятельности незамедлительно. Предлагаю вам написать . письмо своему близкому человеку (маме, бабушке, папе, другу). Но письмо не простое, слова и текст надо продумать, чтобы они были частичкой вашей души, добра, а человеку после прочтения вашего послания стало тепло. Дидактический материал ДАРИТЕ РАДОСТЬ ЛЮДЯМ Сл. Н. Добронравова Муз. А. Пашутовой Чтобы стало в этом мире  Завтра лучше, чем вчера,  Есть на свете командиры И волшебники добра Припев: Мы счастье всем добудем  Волшебники Удачи...  Дарите радость людям,  Дарите радость людям! 15 Чтоб стать самим богаче,  Дарите радость людям! Чтоб была светлее старость.  Чтоб не плакать малышам,  Мы разносим людям радость  По забытым адресам. Двери, окна и калитки  Открываешь сердцем ты...  Платят золотом улыбки  За волшебные труды. Припев: Припев: 16 ПРАВДА И ЛОЖЬ Цель:   формировать  нравственные  качества  ­  честность, справедливость. Ход классного часа 1. Обсуждение понятий «правда», «ложь». На д о с к е: дётские рисунки «Правда и ложь», запись пословиц: ­ Правда в огне не горш­ и в воде не тонет. ­ Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.  У ч и т е л ь. Как вы понимаете слово «ложь»? (Намеренное искажение истины.) ­ Какие близкие по значению слова можно подобрать? (Неправда, обман.) ­ Когда человек прибегает ко лжи? Зачем? ­ На Земле с давних пор любовь и ненависть, добро и зло, правда и ложь ходят рядом. Очень трудно   порой   говорить   правду,   но   если   человек   хотя   бы   раз   солгал,   ему   потом   от   этого избавиться сложно. 2. Анализ детских рисунков. 3. Чтение и анализ басни Л. Н. Толстого. ЛГУН (басня) Мальчик стерег овец и, будто увидав волка, стал звать: ­ Помогите, волк! Волк! Мужики прибежали и видят: неправда. Так сделал он и два, и три раза, случилось ­ и вправду  набежал волк. Мальчик стал кричать: ­ Сюда, сюда скорее, волк! Мужики подумали, что опять по­всегдашнему обманывает, ­ не послушали его. Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал все стадо. Л. Н. Толстой ­ Почему не прибежали на помощь люди? ­ А вы попадали в подобные ситуации? ­ Как вы поступаете, если: ­ получили двойку; ­ потеряли сменную обувь; ­ опоздали на урок; ­ гуляли, не успели до прихода мамы убрать в комнате? 4. Обсуждение, анализ пословиц. Учитель. Но у русского народа есть еще одна мудрость: «Ложь во спасение». Как жё  объяснить такую фразу? Когда человек может прибегнуть к такому? ­   Вспомнив,   как   в   сказках   называется   ложь   и   какое   наказание   следует,   если   говорить неправду.  (К. Коллоди «Приключение   Пиноккио» ­ растет нос; Н. Носов «Приключение Незнайки,.,» ­мальчики превращались в ослов.) ­ А как люди в обществе относятся к лгунам? (Ответы детей,) 5. Анализ рассказа Л. Н. Толстого. ПРАВДА ВСЕГО ДОРОЖЕ Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришел и спросил: ­ Кто разбил? Мальчик затрясся от страха и сказал: ­Я. Отец сказал: ­ Спасибо, что правду сказал. 17 Л. Н. Толстой, Рассказы из «Азбуки» ­ Почему отец сказал такие слова? ­ Как бы вы поступили на месте мальчика? ­ Какому человеку легче жить на свете: правдивому или лживому? ­ Когда трудно говорить правду? ­   Какими   близкими   по   значению   словами   можно   заменить   слово   «правда»?  (Истина, честность) ­ Можно ли заменить словом «фантазия»? Почему?  На свете так бывает,  Порой не разберешь:  С тобою правда рядом  Иль вкрадчивая ложь.  Как в этом разобраться?  Как научиться жить,  Чтоб только с правдой рядом,  А с ложью не дружить?  Бывает ложь красива,  А правда так горька,  Но человеку честному  Та горечь не страшна! Давайте мы, ребята,  На свете честно жить,  Не будем лгать, а только  Правду говорить! Дидактический материал ЭХ! ­ Эх, ­ вздыхали рыбаки,  ­Это разве судаки?  Раньше вытащишь, бывало,  Хвост, бывало, в полруки. ­ Эх, ­ вздыхали судаки,  ­Раньше были червяки...  Червяком одним, бывало,  Наедалось полреки. ­ Эх, ­ вздыхали червяки,  ­Раньше врали рыбаки!..  Мы послушать их, бывало,  Сами лезли на крючки! 18 ПРАЗДНИК В АКАДЕМИИ ДОРОЖНЫХ НАУК Настоящий классный час по своей форме представляет игровой праздник для учащихся 2 классов   и   является   итоговым   мероприятием,   закрепляющим   объем   знаний   по   правилам дорожного движения,  которые  были  получены детьми в течение учебного года, после курса обучения в Академии дорожных наук. Предлагаемая   форма   работы   позволяет   в   активной,   соревновательной   форме   не   только повторить   основные   моменты   курса   обучения,   но   и   подготовить   детей   к   грамотному, безопасному поведению на улицах города в летний период. Ц   е   л   и:  закрепить   знания   о   дорожных   знаках,   видах   дорожной   разметки;   повторить   и закрепить   правила   перехода   нерегулируемых   перекрестков,   пешеходных   переходов;   привить навыки поведения на улице. Оборудование:  в   зале   установлены   стулья,   на   полу   расчерчено   поле,   по   подобию традиционной   детской   игры;   машины   на   веревках,   кегли,   мячи;   макеты   «Дорожные   знаки», журнальный   столик;   стойка   для   выставки   книг,   два   микрофона,   комплекты   геометрических фигур, ребусы. Состав команд: регулировщик, инспектор, водитель, медик, механик. Действующие   лица:  Ведущая;   гномы   ­   Желток,   Зелёнка,   Краснушка;   Кулёма;   Командир отряда ЮИД. Ход   праздника­игры Учащиеся 2 классов ­ в актовом зале, на зрительских местах. Звучат позывные. Под музыку входят гномы ­ Зелёнка, Желток, Краснушка. Желток. Здравствуйте! 3 е л ё н к а. Привет! Краснушка. Хеллоу! В м е с т е. Вам покажем свое шоу! 3 е л ё н к а. Поспеши, места займи. Ж е л т о к. В оба пристально смотри! Краснушка. Точно так, как «2x2», знаем мы наверняка: долгожданны для ребенка. Ж е л т о к. Желток (музыкальный сигнал). Краснушка. Краснушка (музыкальный сигнал). 3 е л ё н к а. Зелёнка (музыкальный сигнал). Желток. Вам без нас никак нельзя! Зелёнка. С вами будем мы всегда. Краснушка. Подмигнул вам красный свет ­ на дороге хода нет! Желток.   Я   предупреждаю   всех,   что   дорога   вам   не   смех!   Прежде   чем   по   ней   идти   ­ приготовься, посмотри! 3 е л е н к а. Зеленый, если замигал: «Путь свободен», ­ он сказал! И запомните, друзья, лучший свет, конечно, я! Ж е л т о к.  Ой, братцы! Зачем это мы все говорим? Ведь ребята давно уже это знают. Правда? (Ответы детей.) Ведущая. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну Дорожной грамотности и проверим на  деле те знания, которые вы получили в нашей Академии дорожных наук. Кстати, вы любите путешествовать? (Ответы детей.) 19 Ведущая. Ребята, а есть ли среди вас те смелые, отважные путешественники, согласные на встречу с преградами и трудностями? Звучит музыка, под музыку входят команды. Ведущая. Это вот и есть наши главные путешественники. А на каком же транспорте вы  предпочитаете путешествовать, ребята? . Команды представляют название, девиз, машину. Ведущая. В нашем зале присутствуют настоящие знатоки ПДД, почетные члены Академии дорожных наук (называет представителей), А  путешествовать мы с вами будет вот по тому игровому полю, и каждый конкурс будет оцениваться определенным количеством очков, в соответствии с которым будет передвигаться ваша машина. Краснушка. Стоп! Прежде чем отправляться куда­либо, нам бы знаки дорожные повторить! Ведь они лучшие друзья на любой дороге. И кто с ними не знаком ­ далеко не уедет! Под музыку с песней появляется отряд ЮИД. Командир   отряда   ЮИД.   Отряд,   стой   ­   раз,   два!   Охранники   порядка   на   дороге   для ознакомления экипажей с дорожными знаками прибыли! Отряд исполняет свою песню и речевку (см. Дидактический материал, с. 81­82). Желток.   Ребята,   если   мы   хотим   попасть   в   волшебную   страну,   то   должны   отгадать   все загадки, которые нам загадают охранники дорожного порядка. Вы готовы? Тогда приступим! Члены   отряда   ЮИД   предлагают   детям   отгадать   загадки.   Они   держат   в   руках дорожные знаки (повернутые лицевой стороной к себе) и после отгадки знаки поворачивают к зрителям лицевой стороной. 1­й. На дороге дружно в ряд Полоски белые лежат Для тебя есть, крошка,...  (пешеходная дорожка). 2­й. Очень важен он, и все ж На кирпичик он похож! Знаем я и ты, и он, Это знак... («Въезд запрещен»). 3­й. О­е­с­е­с­е­ей! Это что там под землей,  От машины вас спасет  Наш... (подземный переход). 4­й. Этот знак предупреждает,  Жизнь детишек охраняет.  Знают все на свете ... («Осторожно, дети!») 5­й. В треугольнике, ребята,  Человек стоит с лопатой.  Что­то роет, строит что­то,  Здесь... (дорожные работы). 6­й. Здесь машина, как гроза,  Здесь не держат тормоза,  Этот знак для всех тревога,  Это... (скользкая  дорога). 7­й. Этот мостик над дорогой Служит нам большой подмогой ­ Через улицу ведет Нас... (надземный переход). Командир. Молодцы, ребята! Теперь вы смело может идти в эту необыкновенную страну! Слышен вой сирены, шум... Появляется Кулёма. К у л ё м а. Ха, ха, ха! И никуда вы не поедете! Ха, ха, ха! Я вам все испортила! Краснушка. Ребята! Вы знаете кто это? 20 Д е т и. Нет! Ж е л т о к. Мы тоже с ней не знакомы! Ку л ё м а. Это уже оскорбление! Такую выдающуюся личность за версту надо чуять! В с е. И все­таки. Кто ты такая? К у л ё м а. Да Кулёма я, Кулёма! Всегда все порчу. Запутываю, головы морочу. 3 е л ё н к а. Да, личность очень подозрительная! Желток. Только нам придется тебя огорчить. Уж нам­то ты ничего испортить не можешь! Кулёма. А вот и испортила! Я в ваших машинах все колеса окружила, а болтики и гаечки все выкинула и никуда вы не уедете. Ведущая.   Настало   время   приниматься   экипажам   за   работу!   Сейчас   должны   потрудиться механики. Пусть они из геометрических фигуре оставят машину. А мы будем болеть за них. Наших гостей я прошу занять места за судейскими столиками. Оценки за конкурс ­ 1­3 очка. В е д у щ а я. Жюри уже, по­моему, готово объявить результаты первого конкурса Музыкальный сигнал. Оценки жюри. Кулёма.  Решили так от меня отделаться, не по­лу­чит­ся! Автомобили­то у вас готовы. А ехать вы никуда не можете. В е д у щ а я. Это почему же? К у л ё м а. А всю дорогу кочками, камнями завалило, не проедете. Ведущая.А вот это мы сейчас  попробуем. Пора  водителям  браться за дело.  Перед вами извилистая дорога с кочками, вам нужно беспрепятственно пройти этот путь. На полу кегли изображают извилистую дорогу, машины на нитке, ребята провозят их по дороге' Дойдя до конца пути, они кидают мяч в круг. Ведущая. Молодцы, водители! Справились с заданием. А вот насколько правильно ­ об этом может судить только жюри. Музыкальный сигнал. Оценки жюри. Кулёма. Слышала, слышала! Вы отгадывали загадки о знаках. Но загадки это одно, а вот на деле доказать свои знания слабо? Ведущая. А вот и не слабо. Давай с тобой, Кулёма, договоримся, что если ребята выполнят все правильно, ты больше не будешь мешать нашему путешествию. По рукам? Кулёма. Нет, обещать я не могу, потому что я самая вредная из вредин. Вот захочу ­ не буду мешать, а захочу ­ все, все перепорчу. Ведущая. А это мы увидим! Я приглашаю пройти ко мне инспекторов команд, Инспектора должны   разгадать   слова,   а   чтобы   разгадать   слова,   надо   найденные   буквы   поставить   в правильном порядке. 21 Ведущая. А пока у инспекторов кипит работа, я приглашаю регулировщиков. В каждой машине  запрятаны тайники. А чтобы тайное стало явным, надо ответить на вопросы, которые я вам  сейчас задам: 1. Как нужно переходить перекресток? (По пешеходному переходу.) 2. Где и как должны ходить пешеходы по улице?  (По тротуару, придерживаясь правой стороны) 3.   Через   какую   дверь   нужно   входить   в   автобус,   троллейбус,   трамвай   и   через   какую выходить? (Через заднюю входить, через переднюю  выходить.)      4.   Что   такое   перекресток?   Виды   перекрестков.  (Место,   где   пересекаются   две   улицы, называется перекрестком. Виды: трехсторонни> четырехсторонний.) 5 Как должен двигаться пешеход на загородной улице? (Навстречу идущему транспорту, по обочине). 6. Что такое «островок безопасности»? 7.  По какой стороне тротуара пешеход должен идти? 8. С какой стороны можно садиться в машину? (С правой.) 9. Когда для пешехода горит зеленый свет, какой для 10. Где нужно переходить дорогу? Ведущая. Молодцы! Проходите на свои места, а & спросить, готовы ли инспектора. А если  готовы, то давайте проверим их знания. Кулёма. Погодите, погодите, а я хочу задать вопросы болелыцикам. А то что­то они сидят,  приуныли. В е д у щ а я . Ребята, будьте внимательны и давайте правильные ответы. Кулёма.   Сейчас   я   что­нибудь   позаковыристее   придумаю.   А   вот...   объявляю   конкурс болельщиков. Кто больше споет песен о колесе, дороге, автомобиле, водителе, переходе. Домашнее задание. Дети исполняют песни. Победитель награждается. Кулёма. Молодцы, болельщики! Вы не только в дорожных правилах разбираетесь, но и петь умеете. В е д у щ а я . Как, Кулёма, тебе наши команды? К у л ё м а . Фу, фу, фу, умные, всезнайки, видали мы таких вумных. А возьму я и аварию вам устрою, еще не раз меня вспомните. Ведущая. Не надейся, наши медики во всех ситуациях смогут помочь. Звучит музыка. Выходят медики. В е  д у щ а  я .  Сейчас  вы  вытянете свои  варианты  чрезвычайной  ситуации.  Я  даю вам подумать 30 секунд, после чего вы должны дать ответы на поставленные вопросы. Ситуация 1. Ваши действия, если сломана рука?  (Прибинтовать руку к любому ровному жесткому предмету: зонтик, линейка.) Ситуация 2. Ваши действия, если сломана нога. (Прибинтовать  больную ногу к здоровой). Ситуация 3. Как правильно обработать рану, ссадину? (Вокруг раны.) Ведущая.А сейчас давайте послушаем оценки судей. Музыкальный сигнал. Оценки жюри. Ведущая. Говори, Кулёма, будешь еще мешать? Наше терпение уже лопнуло, говори, а то получишь по заслугам. Ку л ё м а. Ой­ей­ей! Страх нагнали, напугали. Только я страшнее видала. В е д у щ а я. Кулёмушка, ну, будь так любезна, будь такой же вежливой, как мы с тобой. Кулёма  Не­а! В е д у щ а я. Ребята! Давайте все вместе попросим! В с е. По­жа­луй­ста! Музыкальный сигнал. 22 Кулёма. Что ж, это уже лучше! А вы меня с собой возьмите. Перевоспитайте! Может, я хорошей стану. В е ду щ ая. Ребята! Как вы думаете, взять ли ее нам? Все. Да! В е д у щ а я. Прекрасно! Присоединяйся к нам. Ку л ё м а. Ой, ребята, спасибо вам больное. Садится на ступеньки. Ку л ё м а.  Ой, мне так понравилось. Я так рада, я так рада, что не могу выразить это словами! Вы возьмете меня в путешествие в следующий раз? В е ду щ ая. Конечно, Кулёма! Только обещай больше не вредничать. Кулёма. Обещаю! Ведущая. А теперь давайте послушаем итоги путешествия. Музыкальный сигнал. Оценки жюри, награждение дипломами Академии дорожных наук. Краснушка. Известна всем истина: Ходи, гуляй, где все.  Ж е л т о к. Водитель смотрит пристально На мокрое шоссе.  3 е л ё н к а. Тебе напомним вежливо, А ты другим скажи. К    у л ё м а. Что правила дорожные Для всех ребят важны! Ведущая.   Пришло   время   расставаться.   Но   вы,   ребята,   обещайте   мне,   что   всегда   будете помнить о правилах дорожного движения. Можно на вас положиться? В с е. Да! Зелёнка. Вот и хорошо! Итак, в путь с новыми и верными друзьями ­ правилами дорожного движения! Фонограмма песни «Когда друзья со мной» (муз. В. Шаинского, сл. М. Танича). Дети покидают зал. Дидактический материал РЕЧЕВКА ОТРЯДА ЮИД Я уверен,  Я спокоен,  Я в мундире,  Словно воин  Отвечайте: ­Кто стоит? ­ Это наш отряд ЮИД. ОТРЯДНАЯ ПЕСНЯ Бравою походкой  Шагает наш отряд,  На плечах ­ погоны,  И глаза блестят. Эх! Мы ­ народ надежный,  В меру осторожный,  Про нас все говорят,  Ведь мы ­ ЮИД отряд. Правила движения  Знают все из нас,  На дороге трудной 23 Мы не бросим вас. Эх! Перейти дорогу,  Знаки прочитать  И светофор­загадку  Поможем отгадать. Мы ГАИ родное  Любим, как себя,  Помогать готовы  С ночи до утра. Эх! Только научите,  Немного подскажите,  А мы не подведем – Порядок наведем! 24 25 ПРАВА РЕБЁНКА В НОВОМ ВЕКЕ Ц е л и:  познакомить с основным законом ­ Конституцией России; дать представления о правах ребенка; объяснить детям, что означает понятие «право», объяснить, где отражены права; формировать представления о правах и обязанностях школьника. Оборудование: рисунки учащихся; три листа, на каждом из которых написано какое­либо право   по   Конституции;   книга   Е.   С.   Шабельника   «Ваши   права»*,   Конституция   России; изображения сказочных героев. Ход классного часа 1. Вступительная часть. Учитель. Мы начинаем наш классный час, посвященный завтрашнему празднику. Завтра ­ 12 декабря. Я думаю, многие знают, какой праздник отмечает наша страна? (День Конституции) Да, Россия отмечает День Конституции. Мы ­ жители России и обязаны знать символы  государства. ­ Напомним друг другу, какие государственные символы имеет наша страна./Герб, флаг,  гимн.) ­ А зачем стране нужна своя символика? (Ответы учащиеся.) О символах мы уже говорили,  сейчас предлагаю поговорить о другом. Давным­давно тысячи лет назад на Земле появились  люди, одновременно с ними появились главные вопросы: ­ Что люди могут делать и чего не могут? ­ Что они обязаны делать и чего не обязаны? ­ На что они имеют право и на что не имеют? Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху, 0ч$нь долго  решались  эти вопросы,  когда их решили,  появились  законы, которые  помогали устранить кошмар и неразбериху. ­' ­ Что же это такое ­ законы? Об этом нам расскажут (Ф. И. учеников). У   ч   е   н   и   к.  Законы  ­  это   правила,   которые   устанавливает   государство.   Их   должны выполнять все граждане нашей страны. У ч е н и ц а. Законы бывают разные, но главный (основной) закон нашей страны называется Конституцией. Наша  Конституция  была принята  12 декабря 1993 года.  С тех пор этот день является государственным праздником нашей страны. 2. Знакомство с Конституцией. У ч и т е л ь. Итак, Конституция (показывает брошюру) ­ основной закон, по которому мы с вами живем. ­ Что записано в Конституции? Об этом нам расскажут (Ф. И. учеников). У ч е н и к. В Конституции записаны права наших граждан, такие как: право на образование,  охрану здоровья, отдых и труд и Другие. У ч е н и ц а. Кроме прав у граждан России есть и обязанности, которые тоже отражены в  основном законе, например, сохранять и беречь природу, защищать Родину. Учитель. У каждого из вас есть права и обязанности. Право жить, право на семью, на учебу,  отдых т. д. А что же такое ­ право? Послушаем (Ф. И. учеников). Ученик.  Право   —  это   правила,   по   которым   живут   люди.   Эти   правила   охраняются государством. Эти правила определяют отношения людей в обществе. У ч е н и ц а. Права ребенка надо знать, Не только знать, Но соблюдать,  Тогда легко нам будет жить, Играть, дружить и не тужить. 3. «Путешествие» по стране Правознайке. Учитель,   Познакомиться   с   некоторыми   правами,   вспомнить   их   нам   поможет   народная 26 мудрость ­ сказки. В них человеческие пороки выставлены на позор и смех, осуждены хитрецы и лжецы, лентяи и невежды. В сказках добро побеждает зло. Мы с вами отправляемся в путешествие по стране Правознайке. Мы отправимся в путь, чтобы найти и узнать, какие герои сказок нарушают права других героев, уничтожают и обижают их. Физкультминутка Ну, ребята, дружно встанем, Ручки вверх потянем. Руки на пояс, наклоны вперед. 1,2,3,4,5. Теперь спинки держим ровно, На месте будем мы шагать. 1,2,3,4,5. Тихо все на место сядем И закроем глазки. У ч и т е л ь. Включили фантазию, настроились на встречу со сказочными героями. Открывайте  глазки! Вопросы учащимся: 1) В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве? («Приключения Буратино». Карабас Барабас.) 2)   В   какой   сказке   «хлебобулочный»   герой   несколько   раз   подвергался   попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? («Колобок».) 3) Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба  Яга.) На доске 3 листа: 1. Право на бесплатное образование. 2. Право на свободный труд, защита от безработицы. 3. Право на неприкосновенность жилища. У ч и т е л ь. Продолжая путешествие по стране Правознайке, мы остановимся в гостях у героев сказки «Приключения Буратино». Перед нами три островка, чтобы узнать их название, надо ответить на в о п р о с ы: 1) Когда полицейские  ворвались  в каморку папы Карло, то какое право они нарушили? (Дети выбирают из 3 листов ответ ­ № 3.) 2) Папа Карло жил очень бедно, не имел постоянной работы, потому что он не имел какого права? (Ответ — № 2.) 3) Буратино продал свою азбуку, не воспользовался каким правом? (Ответ —№ 1.) У ч и т е л ь. Вы сможете продолжить путешествие по стране Правознайке, если возьмете в библиотеке книгу Е. Шабельника «Ваши права». (Показ книги.) В нашей Конституции есть статья 43, которая имеет непосредственное отношение к вам, школьникам: «Каждый человек имеет право на образование...». ­ Какие же права есть у вас, школьников? Напомнит нам об этом (Ф. И. ученика). Ученик. Право на учебу, право  Ш  отдых  между уроками,  право  на каникулы,  право на занятия в кружках и секциях. У ч и  т е  л ь.  Мы  с вами  сказали,  что в  Конституции  записаны  не только  права, но и обязанности. ­ Какие же обязанности у школьника? (Ответы учащихся.) Обязанности: уважать взгляды,  свободу других людей (взрослых и сверстников); культурно вести себя в классе, школе и за их 27 пределами; ходить опрятным; выполнять устав школы. Продолжат тему учебы (Ф. И. учеников). 1­й ученик. Открыты все пути у нас Без края, без преграды, Но  школьникам сейчас Пока учиться надо. 2­й у ч е н и к.   Учеба ­ очень интересный труд, Нам силу, радость Знания  несут. 3­й ученик. К тому же мы прекрасно понимаем: Кто с детства трудности преодолевает, Судьбой своей тот управляет.  И тот, кто учится отлично в школе, Характер закаляет свой и волю. 4. Заключительная часть. У ч и т е л ь. Вот и подходит к концу наше занятие, посвященное Дню Конституции. Давайте подведем итог. ­ Итак, где же записаны права и обязанности граждан России? (В основном законе России ­ Конституции.) ­ Когда была принята новая Конституция? (72 декабря 1993 г.) ­ Зачем нужна Конституция? (Ответы детей.) В заключение нашего классного часа выступят  (Ф. И. учеников). 1­й ученик.  Мы знаем о законе мало,  Не больше всех иных,  Мы знаем, делать нужно то,  Что благо для других. 2­й ученик.   Человеку много нужно, Чтобы счастливо прожить! Нужен дождь и даже лужи, Нужно с кем­нибудь дружить. Нужен ветер, нужно море. 3­й у ч е н и к   . Нужно море и леса, Нужно счастье, нужно горе  И родные голоса.  Невозможно без природы,  Без синеющих небес. 4­й ученик  . Хорошо иметь свободу, Мир загадок и чудес. Чтобы жить на белом свете, Чтоб остался рядом друг, Надо главное заметить, Все почувствовать вокруг. Дети расходятся.