Положение о внутренней системе оценки качества образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «СОШ№2 ст. Ассиновская»

МБОУ «СОШ№2 СТ. АССИНОВСКАЯ»

СУНЖЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

(наименование общеобразовательной организации)

ПРИНЯТО                                                                                      УТВЕРЖДЕНО

педагогическим советом                                                                         приказом дирктора

Протокол ПС №03                                                                                     Р. Ш. Сулейманов

         25.01.2016 г.                                                                                от 28.01.2016 г. №_75_

Положение

о внутренней системе оценки качества образования

в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении

«СОШ№2 ст. Ассиновская»

Общие положения.

1.1. Положение о внутренней системе оценки качества образования

в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении

«СОШ№2 ст. Ассиновская»  ( далее - Положение) представляет собой нормативный документ, разработанный в соответствии  с

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; на основании которого к компетенции образовательного учреждения относится обеспечение функционирования внутренней оценки качества образования (далее ВСОКО).

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

• федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373,

• федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. Приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897;

• федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413;

• Приказом Минобрнауки № 462 от 14.06.2013 "Об утверждении порядка проведении самообследования в образовательной организации";

• Приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 "Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию";

• Уставом школы МБОУ «СОШ№2 ст. Ассиновская»

1.2. Внутренняя система оценки качества образования представляет собой деятельность по информационному обеспечению управления образовательным учреждением, основанную на систематическом анализе качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов.

1.3. Внешняя система оценки качества образования – включение потребителей образовательных услуг, органов государственно – общественного управления / коллегиального управления ОО в оценку деятельности системы образования образовательной организации, содержания образования в соответствии с требованиями федеральных образовательных стандартов общего образования (по соответствующим уровням), целям и задачам государственной политики в сфере образования;

1.4. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников образовательного учреждения, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовым договором, в том числе педагогических работников, работающих по совместительству.

1.5. МБОУ «СОШ№2 ст. Ассиновская» обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели ВСОКО, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов.

1.6. В настоящем положении используются следующие термины:

·       Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и потребностям физического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы;

·       Качество условий – выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания в школе; реализация мер по обеспечению безопасности обучающихся в организации образовательного процесса.

·       Оценка качества образования – определение с помощью диагностических и оценочных процедур степени соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

·       Внутренняя система оценки качества образования – целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно-общественного управления образовательным учреждением, которым делегированы отдельные полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования.

·       Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов в стандартизированной форме, содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

·       Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.

·       Мониторинг – комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям обучающихся.

·       Экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности.

1.7. Оценка качества образования осуществляется посредством:

·       Лицензирования;

·       Аккредитации;

·       Государственной итоговой аттестации выпускников;

·       Системы внутришкольного контроля;

·       Мониторинга качества образования.

1.8. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:

·       Образовательная статистика;

·       Промежуточная и итоговая аттестация;

·       Мониторинговые исследования;

·       Социологические опросы;

·       Отчеты работников школы;

·       Посещение уроков и внеклассных мероприятий.

2.     Основные цели, задачи и принципы внутренней системы оценки качества образования.

 2.1.           Внутренняя система оценки качества образования ориентирована на решение следующих задач:

·     Систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного процесса и образовательного результата.

·     Максимального устранения эффекта неполноты и неточности информации о качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе оценки эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества образования.

2.2.                   Цели внутренней системы оценки качества образования:

·     Формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в школе;

·     Получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

·     Предоставления всем участникам образовательного процесса и общественной достоверной информации о качестве образования;

·     Принятие обоснованных и своевременных  управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;

·     Прогнозирование развития образовательной системы школы.

2.3.           В основу ВСОКО положено следующие принципы:

·                 Объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования; Реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;

·                 Открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;

·                 Доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

·                 Рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышение потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;

·                 Оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования;

·                 Инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);

·                 Минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными показателями;

·                 Взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;

·                 Соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.

2.4. Внутренняя система оценки качества образования:

• функционирует во взаимосвязи с системой внутришкольного контроля и мониторинга как основой управления образовательной деятельностью образовательной организации;

• направлена на обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней оценки качества образования;

• учитывает федеральные требования к порядку проведению образовательной организацией процедуры самообследования и параметры, используемые в процессе федерального государственного контроля качества образования.

3.               Организационная и функциональная структура ВСОКО.

3.1.             Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию школы, педагогический совет, методический совет, методические объединения учителей-предметников, временные консилиумы (педагогический консилиум, творческие группы и т.д.).

3.2.           Администрация школы:

·                 Формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО школы и приложений к ним, утверждает приказом директора школы и контролирует их выполнение;

·                 Разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования школы, участвует в этих мероприятиях;

·                 Обеспечивает на основе образовательной программы проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

·                 Организует систему оценки качества образования, осуществляет сбор, обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;

·                 Организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;

· Обеспечивает условия для подготовки работников школы по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

·Обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования; формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы школы за учебный год, публичный доклад и т.д.);

·Принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.

3.3. Методический совет и методические объединения учителей-предметников:

·Участвуют в разработке методики оценки качества образования; участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;

·Участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов школы;

·Содействуют проведению подготовки работников школы по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

·Проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся и формируют предложения по их совершенствованию;

·Готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне школы.

3.4. Педагогический совет:

·                 Содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школе;

·                 Принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования школы;

·                 Принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;

·                 Принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации учебного процесса в школе;

·                 Участие в оценке качества и результативности труда работников школы;

·                 Содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;

·                 Принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в школе;

·                 Принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию.

4.     Содержание ВСОКО

Оценка качества образования осуществляется по следующим направлениям:

1. Качество образовательных результатов:

·       предметные результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю диагностики, в том числе ГИА обучающихся 9,11х классов);

·       метапредметные результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю диагностики);

·       личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);

·       здоровье обучающихся (динамика);

·       достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;

·       удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов;

·       профессиональное самоопределение обучающихся.

 2. Качество реализации образовательного процесса:

·       основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС (ФКГОС);

·       рабочие программы по предметам УП

·       программы внеурочной деятельности

·       реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС и ФКГОС);

·       качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися;

·       качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);

·       удовлетворённость учеников и родителей уроками и условиями в школе;

·       адаптация обучающихся к условиям школьного обучения и при переходе на следующий уровень образования.

3. Качество  условий, обеспечивающих образовательный процесс:

·       материально-техническое обеспечение;

·       информационно-развивающая среда;

·       санитарно-гигиенические и эстетические условия;

·       медицинское сопровождение;

·       организация питания;

·       психологический климат в образовательном учреждении;

·       использование социальной сферы села и города;

·       кадровое обеспечение;

·       общественно-государственное управление (Совет школы, педагогический совет, родительские комитеты, ученическое самоуправление);

·       документооборот и нормативно-правовое обеспечение.

 5.     Объекты оценки качества образования.

6.  Школьная система оценки  качества образования  предполагает  участие в осуществлении оценочной деятельности  общественности и  профессиональных  объединений в качестве экспертов. Требования к экспертам, привлекаемым к оценке качества образования, устанавливаются нормативными документами, регламентирующими  реализацию процедур контроля и  оценки качества образования.

       7. Настоящее положение утверждено приказом директора школы, принято на заседании педагогического совета  и размещено на сайте образовательной организации.