Портфолио ученика

2Министерство образования, науки и инновационной политики Новосибирской области

государственное бюджетное образовательное учреждение Новосибирской области

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

(ГБОУ НСО «СКОШИ»)

ПРИНЯТА

решением педагогического совета

Протокол №___ от «___»___________2014г.

УТВЕРЖДЕНА

директоромГБОУ НСО «СКОШИ»

Приказ № _____ от «____»_________2014г.

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СЛАБОСЛЫШАЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

на 2014-2019 гг.

Срок освоения программы: 5 лет

Составитель : Таскаева Н.В.

г. Куйбышев

2014

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка3

Спортивно-оздоровительное направление13

Общекультурное направление36

Общеинтеллектуальное направление62

Духовно-нравственное направление 79

Социальное направление99

Приложения121

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы внеурочной деятельности обучающихся с нарушением слуха (далее – Программа) государственного бюджетного образовательного учреждения Новосибирской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» (далее – ГБОУ НСО «СКОШИ») являются:

- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Минобрнауки № 373 от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (далее – ФГОС НОО);

- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;

- Примерная Программа воспитания и социализации обучающихся начальной школы;

- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования слабослышащих обучающихся ГБОУ НСО «СКОШИ».

Данная Программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности обучающихся и предназначена для реализации в одном отдельно взятом классе.

Предлагаемая программа является комплексной по содержанию деятельности и ориентирована на достижение результатов первого уровня.

Цель и общие задачи воспитания и социализации обучающихся

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная система ГБОУ НСО «СКОШИ»предусматривает максимальное содействиесо стороны педагогического коллектива развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремления к духовному самосовершенствованию, независимости, обладания чувством собственного достоинства, умения принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

- приобретение обучающимися социального опыта;

- формирование положительного отношения к базовым национальным ценностям;

- приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Цель внеурочной деятельности:

- Создание условий для достижения обучающимися со слуховой депривацией необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время.

- Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Задачи внеурочной деятельности:

1. Организовывать общественно-полезную и досуговую деятельность обучающихся совместно с библиотеками, семьями обучающихся.

2. Включать обучающихся в разностороннюю деятельность.

3. Формировать навыки позитивного коммуникативного общения.

4. Развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

5. Воспитывать трудолюбие, способности к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата.

6. Развивать позитивное отношение к базовым национальным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

7. Создавать условия для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, обучающиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у обучающихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии детей.

Под воспитанием в общеобразовательной организации понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.

Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в ФГОС НОО, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса, охватывает все составляющие образовательной системы ГБОУ НСО «СКОШИ», что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях.

Формирование позитивной модели поведения воспитанников способно обеспечить им условия для нормальной адаптации и адекватного развития их личности в обществе, в государстве, в мире. Равноправное участие молодых граждан России в глобальных цивилизационных процессах в качестве свободных носителей этнокультурной, религиозной и национальной традиции призвано способствовать гармонизации интересов личности и общества в их социокультурной взаимосвязи, повышает осознание ответственности за принимаемые решения и осуществляемые действия. Воспитательная компонента деятельности ГБОУ НСО «СКОШИ» является неотъемлемой составляющей общего социокультурного пространства Российской Федерации.

Внеурочная деятельность в ГБОУ НСО «СКОШИ»является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО программа внеурочной деятельности, построенна на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, образование и других. Она направлена:

1) на освоение воспитанниками норм и правил общественного поведения и обеспечивает усвоение воспитанниками нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности;

2) на формирование у воспитанников личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учётом правовых норм, установленных российским законодательством;

3) на приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе;

4) на формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;

5) на формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды; следование принципу предосторожности при выборе варианта поведения.

Программа организации внеурочной деятельности состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.

1. Спортивно-оздоровительное воспитание:

- формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

- формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

- формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает проведение:

- дней здоровья, спортивных игр и занятий, походов; воспитание потребности в физических упражнениях, овладение культурно-оздоровительными технологиями, формирование ответственности за своё здоровье, отработка санитарно-гигиенических навыков.

- создание проектов о культуре здорового образа жизни, представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

- встреч с медицинскими работниками, психологами, ежегодной диспансеризации воспитанников;

предоставление детям объективной, соответствующей возрасту информации о вредных привычках с целью их предупреждения и профилактики

2. Общекультурное воспитание:

- формирование у воспитанников представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);

- формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает проведение:

- тематических занятий, круглых столов, КТД, упражнений по практической отработке этических норм и правил;

- бесед по воспитанию доброжелательного, отзывчивого, внимательного отношения к окружающим;

- анализа своих поступков, ситуаций, происшествий;

- проектной деятельности по межнациональному согласию, развитие школьных средств массовой информации (газета).

- и творческих объединений, на мероприятия по эстетическому оформлению школьного пространства.

3. Общеинтеллектуальное воспитание:

- формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией и т.д.);

- формирование отношение к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть программы и проекты, направленные на повышение познавательной активности обучающихся.

4. Духовно-нравственное воспитание:

- формирование у воспитанников представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовьи др.);

- формирование у воспитанников представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

- формирование у воспитанников набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

- формирование у воспитанников комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

- формирование у воспитанников уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает проведение:

- тренингов, упражнений, дискуссий, раскрывающих индивидуальность каждого воспитанника, формирующих устремления ребёнка от позиции «я хочу» до «я буду» и «я могу»;

- тематических бесед, занятий, дающих представление о духовных ценностях народов России;

- создание проектов, направленных на повышение познавательной активности обучающихся;

- участие в школьных кружках и творческих объединениях;

- экскурсий, посещений музеев и театров;

- эстетическое оформление школьного пространства;

- повышение авторитета семейных отношений.

5. Социальное воспитание:

- формирование у воспитанников дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;

- формирования у воспитанников правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры;

- формирование у воспитанников ответственного отношения к слову как к поступку;

- формирование у воспитанников знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

- формирование у воспитанников ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает проведение:

- занятий, тематических бесед об уважении к правам человека и свободе личности, лекций с приглашением специалистов для распространения правовой информации;

- цикла мероприятий в рамках недели принятия Конвенции по правам ребёнка;

- инструктажей, учений и игр, бесед по основам безопасности, оказанию первой медицинской помощи, комплекса мероприятий по информационной и психологической безопасности;

- проектной деятельности по нетерпимости к антиобщественным проявлениям, недопущению жестокости и насилия по отношению к личности, распространению и укреплению культуры мира.

При составлении программы учитывались:

- состояние здоровья обучающихся;

- характер их учебной мотивации;

- уровень способностей и поведенческих нарушений;

- воспитательные потребности.

Также учитывалось состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения, возможности воспитательского корпуса.

Программа расчитана на обучающихся младшего школьного возраста (7-11 лет).

Основные характеристики мотивационно-потребностной

сферы детей 7-11 лет

Мотивы:

- потребность в участии взрослого; его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;

- потребность, настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность, выражающаяся в желание учиться, приобретать новые знания;

-потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно-значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.

Ведущие виды деятельности:

- игра в ее наиболее развернутой форме: предметная, сюжетно - ролевая, драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой происходит ориентация ребенка в самых общих, в самых основных смыслах человеческой деятельности.

- учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного возраста, т.к. через нее отрабатывается вся система отношений ребенка с окружающими взрослыми.

Перечень критериев сформированности навыков поведения у воспитанников младшего школьного возраста

В результате проделанной работы у воспитанников должны быть сформированы следующие умения и навыки адаптивного поведения:

- сформирована личностная идентификация («Кто я?» - имя, пол, внешность. Знает свои желания, потребности; сильные и слабые стороны; имеет представление о чертах своего характера);

* имеет начальные представления и навыки коммуникативного поведения:

- владеет навыками речевого обращения в различных ситуациях;

- умеет использовать жесты, интонацию, мимику лица для выражения своих потребностей, желаний, просьб;

- умеет вести диалог, беседу ;

- знает, что такое конфликт и как его можно избежать;

- знает и умеет следовать правилам поведения в различных ситуациях: в - школе, на улице, в магазине, в транспорте, в больнице и т.п.;

- отсутствует комплекс «интернатовский», невостребованности, своей неполноценности;

- умеет и знает как быть полезным другу, взрослому, пожилому человеку;

* сформирована убежденность в полной ответственности самого себя за свое состояние здоровья;

* владеют навыками (т.е. автоматически, аккуратно и качественно) личной гигиены, самообслуживающего труда:

-чистить зубы, причесываться, умываться, пользоваться туалетом, принимать душ, ванну и т.п.;

-ухаживать за одеждой, подбирать туалет по погоде (красивый и комфортный);

-содержать свое рабочее место, спальню, шкаф в аккуратном состоянии, владеть навыками уборки класса, спальни, участка и др.;

* владеют отдельными навыками тренировки своего организма и закаливания;

*развиты начальные механизмы творческого воображения:

- могут представить по запаху какую-то картину из жизни;

- описать ощущения при прослушивании музыки;

- придумать начало или конец сюжетного рассказа; нарисовать настроение; придумать, описать ощущения при виде листка бумаги, падающего со стола;

- придумать и сделать подарок; составить приглашение на праздник,в гости так, чтобы никто не мог отказать и т.п.;

*сформирована система учебных и элементарных трудовых навыков и умений:

- умеют играть с игрушками, с настольной игрой;

- умеют работать с любой книгой; любят читать (или, хотя бы, чтобы им читали; предпочитают чтение - телевизору);

- знают технологию поведения на уроке, самоподготовке и пр.;

- могут выполнять элементарные работы по дому: убирать (все очень качественно), мыть посуду, гладить белье, зашивать, пришивать...; убирать территорию, копать, сажать, ухаживать за растениями, домашними животными.

Направления внеурочной деятельности

Направ-ление

Базовые национальные

ценности

Формы работы

Решаемые задачи

1.Спортив-но-оздорови-тельное

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Занятия на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры, спортивные игры развивающего характера.

Всестороннее гармоничное развитие личности ребенка, формирование физи-чески здорового человека, формиро-вание мотивации к сохранению и укреплению здоровья, развитие общей физической подготовки.

2.Обще-культурное

Воспитаниегражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству,правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей;уважениедостоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Речевое моделирование, изучение норм речевого этикета, ролевые игры, беседы, досуговое общение, инсценирование

Коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми.

Развитие умения говорить в соответ-ствии с нормами литературного язы-ка, ознакомление с речевым этикетом, обогащение словар-ного запаса обучающихся, формирование мировоззрения, фун-кциональной грамот-ности. Формирование коммуникативной и общекультурной компетенций, фор-мирование активно-го читателя, владею-щего прочными навыками чтения;формирование поз-навательного инте-реса и любви к чтению, развитие интереса к творчес-тву писателей; расширение кругозо-ра детей через чтение книг раз-личных жанров раз-нообразных по со-держанию и тема-тике, обогащение нравственно–эстети-ческого опыта ребенка

3.Общеинтеллек-туальное

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

- красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Беседы, решение занимательных задач, ребусов, кроссвордов, головоломок.

Игры, соревнования, разучивание песен и рифмовок.

Развитие логичес-кого мышления, различных видов памяти, внимания, воображения.

Расширение матема-тического кругозора, ознакомление с решением нестан-дартных задач.

Развитие элементар-ных языковых навыков, необходи-мых для успешного овладения русским языком; форми-рование словарного запаса русского языка, навыков правильного произ-ношения слов; формирование элементарных навыков общения

4.Духовно-нравственное

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству,правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших
и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, фор
мирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Занятия рисованием, экскурсии.

Развитие эстетичес-кого вкуса, практи-ческое ознакомление с видами декоратив-но-прикладного ис-кусства в процессе рисования.

Развитие эмоцио-нальной сферы ребенка, чувства прекрасного, твор-ческих способнос-тей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций.

5. Социальное

- любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям,

- долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;

- родная земля, заповедная природа, планета Земля;

- красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.

Теоретические занятия:

-Беседы

-Классные часы

-Сообщения

-Литературно- музыкальные композиции

-Просмотр и обсуждение видеоматериала

Практические занятия:

-Творческие конкурсы

-Коллективные творческие дела

-Соревнования

-Показательные выступления

-Праздники

-Викторины

Интеллектуально-познавательные игры

-Трудовые дела

-Наблюдение уча-щихся за событи-ями города, страны

-Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций

-Экскурсии

-Заочные путешествия

-Акции благотво-рительности, милосердия

-Творческие проекты, презентации

-Проведение вы-ставок семейного художественного творчества, музы-кальных вечеров

Изучить растительный и животный мир сельского поселения;

формировать и вос-питывать бережное отношение к природе Краснодарс-кого края;

развивать навыки поисковой работы;

развивать творческую активность;

воспитать доброту, милосердие, ответ-ственность в детях;

оказывать помощь социально незащи-щённым слоям населения, которые нуждаются во вни-мании;

приобщать к общественно-полез-ному труду на благо общества;

формировать активную гражданскую позицию.

Спортивно-оздоровительное направление

Пояснительная записка

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка с ОВЗ индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлениювключает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению направлена на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные нагрузки и трудности в усвоении школьной программы, интенсификация учебного процесса, адаптация первоклассников. Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.

Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на уровне начального общего образования являются:

- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- СанПиН, 2.4.2.2821-10. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 1993).

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей

по спортивно-оздоровительному направлению

внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению рассматривается как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и является неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в ГБОУ НСО «СКОШИ». Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностноориентированный подходы. Содержание программы раскрывает механизмы формирования у обучающихся ценности здоровья на уровне начального общего образования и спроектирована с учётом нивелирования вышеперечисленных школьных факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья младших школьников.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:

- формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

- развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;

- обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Цели конкретизированы следующими задачами:

1. Формирование:

- представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

- навыков конструктивного общения;

- потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

2. Обучение:

- осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;

- правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;

- элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- упражнениям сохранения зрения.

Целью реализации Программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Выстраивая предполагаемый образ выпускника ГБОУ НСО «СКОШИ», мы исходим из того, что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника- это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого максимально способствовуетГБОУ НСО «СКОШИ».

Следовательно, выпускник младших классов ГБОУ НСО «СКОШИ»как современного образовательного учреждения должен иметь устойчивый интерес к учению, наблюдательность, осведомленность, применять знания на практике, быть исполнительным, уверенным, инициативным, добросовестным, заботливым, аккуратным, правдивым, креативным, инициативным, чувствовать доброту, иметь привычку к режиму, навыки гигиены, уметь согласовывать личное и общественное, иметь навыки самоорганизации, открытый внешнему миру.

В соответствии с ФГОС НОО на уровне начального общего образования решаются следующие задачи:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Особенности реализации программы внеурочной деятельности:

форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению предназначена для обучающихся 1-5 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех учебных занятий основного расписания, продолжительность занятий внеурочной деятельности соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. стоставляет 35 минут.

Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом.

Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения и воспитания, адекватных возрастным возможностям младшего школьника.

Формы и методы обучения и воспитания младших школьников

Формы проведения занятия и виды деятельности	Тематика занятий
Игры	Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим, все болезни победим «Я б в спасатели пошел» «Остров здоровья» «Состояние экологии и её влияние на организм человека»
Беседы	Полезные и вредные продукты Гигиена правильной осанки «Доброречие» Мой внешний вид –залог здоровья Как питались в стародавние времена и питание нашего времени Мода и школьные будни Как защититься от простуды и гриппа
Тесты и анкетирование	Чему мы научились за год. «Правильно ли вы питаетесь?» Чему мы научились и чего достигли «Что мы знаем о здоровье» «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни» «Мои отношения к одноклассникам» «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»
Круглые столы	«Как сохранять и укреплять свое здоровье» Мир моих увлечений
Школьные конференции	В мире интересного
Просмотр тематических видеофильмов	«Как сохранить и укрепить зрение» «Быстрое развитие памяти» «Человек» «Мышление и мы» Клещевой энцефалит Вредные и полезные растения.
Экскурсии	«Сезонные изменения и как их принимает человек» «Природа – источник здоровья» «У природы нет плохой погоды»
Дни здоровья, спортивные мероприятия	«Дальше, быстрее, выше» «Хочу остаться здоровым» «За здоровый образ жизни»
Конкурсы рисунков, плакатов, мини-сочинений, выпуск газет, листовок	В здоровом теле здоровый дух «Моё настроение» Вредные и полезные растения. Выставка рисунков «Какие чувства вызвала музыка» «Продукты для здоровья» «Мы за здоровый образ жизни» «Нет курению!» Выпуск плакатов «Продукты для здоровья»
Решение ситуационных задач	Культура питания. Этикет. Лесная аптека на службе человека Вредные привычки
Театрализованные представления, кукольный театр	Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк» Кукольный спектакль К. Чуковский «Мойдодыр» Спектакль С. Преображенский «Капризка» Спектакль «Спеши делать добро»
Участие в городских конкурсах «Разговор о правильном питании»	«Разговор о правильном питании» «Вкусные и полезные вкусности» «Хлеб всему голова» «Что даёт нам море»

Реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию личной культуры здоровья обучающихся через организацию здоровьесберегающих практик.

Количество часов программы внеурочной деятельности

и их место в учебном плане

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению предназначена для обучающихся 1-5 классов, с детьми в возрасте от 6 до 11 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 33 часа в год, 2-5 классы -34 часа в год.

Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению состоит из 7 разделов:

1) «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;

2) «Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;

3) «Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;

4) «Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;

5) «Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;

6) «Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;

7) «Вот и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

В содержании программы перечисленные разделы возобновляются на протяжении пяти лет, что способствует обобщению, расширению и систематизации знаний о здоровье, закреплению социально одобряемой модели поведения обучающихся. Подобное содержание отражает взаимосвязь всех компонентов здоровья, подчеркивания взаимное влияние интеллектуальных способностей, коммуникативных умений, потребности в соблюдении личной гигиены, необходимости закаливания и правильного питания, эмоционального отношения к деятельности, умения оказывать первую доврачебную помощь на пропедевтическом уровне на общее благополучие человека и его успешность в различного рода деятельности.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению, предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению состоит из пяти частей:

1 класс «Первые шаги к здоровью»: первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.

2 класс «Если хочешь быть здоров»: культура питания и этикет, понятиеоб иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.

3 класс «По дорожкам здоровья»: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применение лекарственных растений в профилактических целях.

4 класс «Я, ты, он, она - мы здоровая семья»: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.

5 класс « Мы за здоровый образ жизни»: формирование у обучающихся навыков здорового образажизни.

Содержание программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению отражает социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.

Тематический план

1 класс

«Первые шаги к здоровью»

Цель: первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.

Категория слушателей:обучающиеся 1 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 33 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	Введение «Вот мы и в школе»	1	3	4
2	Питание и здоровье	3	2	5
3	Моё здоровье в моих руках	3	4	7
4	Я в школе и дома	3	3	6
5	Чтоб забыть про докторов	1	3	4
6	Я и моё ближайшее окружение	1	2	3
7	«Вот и стали мы на год взрослей»	2	2	4
	Итого:	14	19	33

Тематический план

1 класс

«Первые шаги к здоровью»

Цель:первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.

Категория слушателей: обучающиеся 1 класса

Срок обучения: 1 года

Режим занятий:1 час в неделю(33 часа)

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	*Введение «Вот мы и в школе»*	1	3	4
1	Дорога к доброму здоровью		1	1
2	Здоровье в порядке- спасибо зарядке		1	1
3	В гостях у Мойдодыра Кукольный спектакль К. Чуковский «Мойдодыр»	1		1
4	Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»		1	1
II	*Питание и здоровье*	3	2	5
1	Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»	1		1
2	Культура питания. Приглашаем к чаю		1	1
3	Ю.Тувим «Овощи» (кукольный театр умеем ли мы правильно питаться)	1		1
4	Как и чем мы питаемся	1		1
5	Красный, жёлтый, зелёный		1	1
III	*Моё здоровье в моих руках*	3	4	7
1	Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим	1		1
2	Полезные и вредные продукты	1		1
3	Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»	1		1
4	Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»		1	1
5	Как обезопасить свою жизнь		1	1
6	День здоровья «Мы болезнь победим, быть здоровыми хотим»		1	1
7	В здоровом теле здоровый дух		1	1
IV	*Я в школе и дома*	3	3	6
1	Мой внешний вид –залог здоровья	1		1
2	Зрение – это сила	1		1
3	Осанка – это красиво		1	1
4	Весёлые переменки		1	1
5	Здоровье и домашние задания	1		1
6	Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим, все болезни победим		1	1
V	*Чтоб забыть про докторов*	1	3	4
1	«Хочу остаться здоровым»	1
2	Вкусные и полезные вкусности		1	1
3	День здоровья «Как хорошо здоровым быть»		1	1
4	«Как сохранять и укреплять свое здоровье».		1	1
VI	*Я и моё ближайшее окружение*	1	2	3
1	Моё настроение. Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё настроение»		1
2	Вредные и полезные привычки	1		1
3	«Я б в спасатели пошел»		1	1
VII	*«Вот и стали мы на год взрослей»*	2	2	4
1	Опасности летом (просмотр видео фильма)	1		1
2	Первая доврачебная помощь		1	1
3	Вредные и полезные растения. Кукольный театр: Русская народная сказка «Репка»	1		1
4	Чему мы научились за год.		1	1
	Итого:	14	19	33

Тематический план

2 класс

«Если хочешь быть здоров»

Цель:культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.

Категория слушателей: обучающиеся 2 класса

Срок обучения: 1 год

Режим занятий: 1 час в неделю(34 часа)

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	Введение «Вот мы и в школе»	1	3	4
2	Питание и здоровье	3	2	5
3	Моё здоровье в моих руках	3	2	7
4	Я в школе и дома	3	3	6
5	Чтоб забыть про докторов	1	3	4
6	Я и моё ближайшее окружение	2	2	4
7	«Вот и стали мы на год взрослей»	2	2	4
	Итого:	16	18	34

Тематический план

2 класс

«Если хочешь быть здоров»

Категория слушателей: обучающиеся 2 классов

Срок обучения: 1 год

Режим занятий:1 час в неделю (34часа)

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	Теория	Практика	Всего
I	*Введение «Вот мы и в школе»*	1	3	4
1	Что мы знаем о ЗОЖ		1	1
2	По стране Здоровейке		1	1
3	В гостях у Мойдодыра	1		1
4	Я хозяин своего здоровья		1	1
II	*Питание и здоровье*	3	2	5
1	Правильное питание – залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь	1		1
2	Культура питания. Этикет		1	1
3	Практическое занятие«Я выбираю кашу»	1		1
4	«Что даёт нам море»	1		1
5	Светофор здорового питания		1	1
III	*Моё здоровье в моих руках*	4	3	7
1	Сон и его значение для здоровья человека	1		1
2	Закаливание в домашних условиях	1		1
3	День здоровья«Будьте здоровы»	1		1
4	Иммунитет		1	1
5	Беседа «Как сохранять и укреплять свое здоровье»		1	1
6	Спорт в жизни ребёнка	1		1
7	Слагаемые здоровья		1	1
IV	*Я в школе и дома*	3	3	6
1	Я и мои одноклассники	1		1
2	Почему устают глаза?	1		1
3	Гигиена позвоночника. Сколиоз		1	1
4	Шалости и травмы		1	1
5	«Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление	1		1
6	Умники и умницы		1	1
V	*Чтоб забыть про докторов*	1	3	4
1	Лечебные травы	1		1
2	Как защитить себя от болезни (Выставка рисунков)		1	1
3	День здоровья«Самый здоровый класс»		1	1
4	«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности		1	1
VI	*Я и моё ближайшее окружение*	2	2	4
1	Мир эмоций и чувств	1		1
2	Вредные привычки	1		1
3	«Весенние хлопоты»		1	1
4	В мире интересного		1	1
VII	*«Вот и стали мы на год взрослей»*	2	2	4
1	Я и опасность	1		1
2	Безопасный отдых во время летних каникул		1	1
3	Первая помощь при отравлении	1		1
4	Наши успехи и достижения		1	1
	Итого:	16	18	34

Тематический план

3 класс

«По дорожкам здоровья»

Цель: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применении лекарственных растений в профилактических целях.

Категория слушателей: обучающиеся 3 класса (34 часа).

Срок обучения: 1 год

Режим занятий: 1 час в неделю

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	всего
1	Введение «Вот мы и в школе»	4	1	3
2	Питание и здоровье	5	3	2
3	Моё здоровье в моих руках	7	3	4
4	Я в школе и дома	6	3	3
5	Чтоб забыть про докторов	4	1	3
6	Я и моё ближайшее окружение	4	2	2
7	«Вот и стали мы на год взрослей»	4	2	2
	Итого:	34	16	18

Тематический план

3 класс

«По дорожкам здоровья»

Категория слушателей: обучающиеся 3 классов(34 часа)

Срок обучения: 1 год

Режим занятий:1 час в неделю

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	Теория	Практика	Всего
I	*Введение «Вот мы и в школе»*	1	3	4
1	«Здоровый образ жизни, что это?»		1	1
2	Личная гигиена		1	1
3	В гостях у Мойдодыра	1		1
4	«Остров здоровья»		1	1
II	*Питание и здоровье*	3	2	5
1	Игра «Смак»	1		1
2	Правильное питание –залогздоровья		1	1
3	Вредные микробы	1		1
4	Что такое здоровая пища и как её приготовить	1		1
5	«Чудесный сундучок»		1	1
III	*Моё здоровье в моих руках*	4	3	7
1	Труд и здоровье	1		1
2	Мозг человека	1		1
3	День здоровья «Хочу остаться здоровым»	1		1
4	Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья		1	1
5	Беседа «Как сохранять и укреплять свое здоровье»		1	1
6	Экскурсия «Природа – источник здоровья»	1		1
7	«Моё здоровье в моих руках»		1	1
IV	*Я в школе и дома*	3	3	6
1	Мой внешний вид –залог здоровья	1		1
2	«Доброречие»	1		1
3	Умеем ли мы вежливо общаться		1	1
4	«Бесценный дар- зрение»		1	1
5	Гигиена правильной осанки	1		1
6	«Спасатели, вперёд!»		1	1
V	*Чтоб забыть про докторов*	1	3	4
1	Виды спорта	1		1
2	Движение это жизнь		1	1
3	День здоровья «Дальше, быстрее, выше»		1	1
4	«Разговор о правильном питании». Вкусные и полезные вкусности		1	1
VI	*Я и моё ближайшее окружение*	2	2	4
1	Мир моих увлечений	1		1
2	Вредные привычки и их профилактика	1		1
3	Добро лучше, чем зло, зависть, жадность		1	1
4	В мире интересного		1	1
VII	*«Вот и стали мы на год взрослей»*	2	2	4
1	Я и опасность	1		1
2	Лесная аптека на службе человека	1		1
3	Игра «Не зная броду, не суйся в воду»		1	1
4	Чему мы научились и чего достигли		1	1
	Итого:	16	18	34

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 класс

«Я, ты, он, она - мы здоровая семья»

Цель: формирование чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.

Категория слушателей: обучающиеся 4 класса

Срок обучения: 1год

Режим занятий: 1 час в неделю

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	Теория	Практика	Всего
1	Введение «Вот мы и в школе»	1	3	4
2	Питание и здоровье	3	2	5
3	Моё здоровье в моих руках	4	3	7
4	Я в школе и дома	3	3	6
5	Чтоб забыть про докторов	1	3	4
6	Я и моё ближайшее окружение	2	2	4
7	«Вот и стали мы на год взрослей»	2	2	4
	Итого:	16	18	34

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 класс

«Я, ты, он, она - мы здоровая семья»

Категория слушателей:обучающиеся 4 классов

Срок обучения: 1 год

Режим занятий:1 час в неделю

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	Теория	Практика	Всего
I	*Введение «Вот мы и в школе»*	1	3	4
1	«Здоровье и здоровый образ жизни»		1	1
2	Правила личной гигиены		1	1
3	Физическая активность и здоровье.		1	1
4	Как познать себя	1		1
II	*Питание и здоровье*	3	2	5
1	Питание необходимое условие для жизни человека	1		1
2	Здоровая пища для всей семьи		1	1
3	Секреты здорового питания	1		1
4	Рацион питания	1		1
5	«Богатырская силушка»		1	1
III	*Моё здоровье в моих руках*	4	3	7
1	Домашняя аптечка	1
2	Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни»		1
3	Марафон «Сколько стоит твоё здоровье»	1
4	«Береги зрение с молоду»	1		1
5	Как избежать искривления позвоночника		1	1
6	Отдых для здоровья	1
7	Умеем ли мы отвечать за своё здоровье		1	1
IV	*Я в школе и дома*	3	3	6
1	«Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим»	1		1
2	«Класс не улица ребята И запомнить это надо!»	1		1
3	Кукольный спектакль «Спеши делать добро»		1	1
4	Что такое дружба? Как дружить в школе?		1	1
5	Мода и школьные будни	1
6	Делу время, потехе час		1	1
V	*Чтоб забыть про докторов*	1	3	4
1	Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься	1		1
2	День здоровья «За здоровый образ жизни»		1	1
3	Практическая работа «Пирамида здоровья»		1	1
4	«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности		1	1
VI	*Я и моё ближайшее окружение*	2	2	4
1	Традиции и праздники в семье	1		1
2	Вредные привычки и их профилактика	1		1
3	Школа и моё настроение		1	1
4	В мире интересного		1	1
VII	*«Вот и стали мы на год взрослей»*	2	2	4
1	Я и опасность	1		1
2	Умей организовать свой досуг	1		1
3	Подвижные игры		1	1
4	Анкета «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»		1	1
	Итого:	16	18	34

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 класс

«Я, ты, он, она - мы здоровая семья»

Категория слушателей: обучающиеся 5 класса

Срок обучения: 1год

Режим занятий: 1 час в неделю

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	Теория	Практика	Всего
1	Введение «Вот мы и в школе»	1	3	4
2	Питание и здоровье	3	2	5
3	Моё здоровье в моих руках	3	4	7
4	Я в школе и дома	3	3	6
5	Чтоб забыть про докторов	1	3	4
6	Я и моё ближайшее окружение	1	3	4
7	«Вот и стали мы на год взрослей»	2	2	4
	Итого:	14	20	34

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 класс

«Я, ты, он, она - мы здоровая семья»

Категория слушателей: обучающиеся 5 класса

Срок обучения: 1год

Режим занятий: 1 час в неделю

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	*Введение «Вот мы и в школе»*	1	3	4
1	Экскурсия «Цветник здоровья»		1	1
2	Здоровье в порядке- спасибо зарядке		1	1
3	Настроение после школы	1		1
4	Я хозяин своего здоровья		1	1
II	*Питание и здоровье*	3	2	5
1	«Чем питается человек?» (игра)	1		1
2	Овощи и фрукты к нашему столу		1	1
3	Ю.Тувим «Овощи».	1		1
4	Ягоды, соки		1	1
5	Полезные блюда	1		1
III	*Моё здоровье в моих руках*	3	4	7
1	Осанка – стройная спина!	1		1
2	Скелет – наша опора	1		1
3	Здоровое сердце каждому человеку.	1		1
4	Конкурс рисунков «Курить – здоровью вредить!»		1	1
5	Одежда и обувь по сезону		1	1
6	День здоровья «Мы болезнь победим быть здоровыми хотим»		1	1
7	В здоровом теле здоровый дух		1	1
IV	*Я в школе и дома*	3	3	6
1	Школа и здоровье	1		1
2	Чем опасен электрический ток	1		1
3	Первая помощь при ушибах и порезах		1	1
4	Практическое занятие «Бытовые приборы»		1	1
5	Умей сказать НЕТ	1		1
6	Весёлые старты		1	1
V	*Чтоб забыть про докторов*	1	3	4
1	Прививки от болезней	1
2	Экскурсия в аптеку		1	1
3	Уход за слуховым аппаратом		1	1
4	«Как сохранять и укреплять свое здоровье»		1	1
VI	*Я и моё ближайшее окружение*	1	3	4
1	Моё настроение Передай улыбку по кругу		1
2	Выставка рисунков «Моё настроение»		1
3	Воспитатель мой друг и помошник	1		1
4	«Папа, мама, я – дружная семья» (конкурс рисунков)		1	1
VII	*«Вот и стали мы на год взрослей»*	2	2	4
1	Опасности во время летних каникул	1		1
2	Первая доврачебная помощь (практическое занятие)		1	1
3	Волевое поведение	1		1
4	Чему мы научились за год(изготовление раскладушки)		1	1
	Итого:	14	20	34

Воспитательные результаты любого из видовдеятельности школьников, в данном случае «спортивно-оздоровительного» распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими педагогами, как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов– получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов– получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.

Содержание программы

Раздел 1.Введение «Вот мы и в школе»(20 ч.)

Определение понятия «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы, укрепляющие здоровье. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма.

1 класс 4 часа

Тема 1. Дорога к доброму здоровью

Тема2.Здоровье в порядке- спасибо зарядке

Тема 3.В гостях у Мойдодыра

Кукольный спектакль

К. Чуковский «Мойдодыр»

Тема 4 Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр» (текущий контроль-праздник)

2 класс 4 часа

Тема 1.Что мы знаем о ЗОЖ

Тема 2. По стране Здоровейке

Тема 3. В гостях у Мойдодыра

Тема 4.Я хозяин своего здоровья(текущий контроль- КВН)

3класс 4 часа

Тема 1.«Здоровый образ жизни, что это?»

Тема 2. Личная гигиена

Тема 3. В гостях у Мойдодыра

Тема 4.«Остров здоровья» (текущий контроль знаний - игра)

4 класс 4 часа

Тема 1.«Здоровье и здоровый образ жизни»

Тема 2.Правила личной гигиены

Тема 3. Физическая активность и здоровье

Тема 4. Как познать себя (Текущий контроль знаний –За круглым столом)

5 класс 4 часа

Тема 1.Экскурсия «Цветник здоровья»

Тема 2.Здоровье в порядке- спасибо зарядке

Тема 3. Настроение после школы

Тема 4.Я хозяин своего здоровья (Текущий контроль знаний –За круглым столом)

Раздел 2. Питание и здоровье (25ч.)

Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме питания, о режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной воде.

1 класс 5 часов

Тема 1.Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши

друзья и помощники»

Тема 2. Культура питания. Приглашаем к чаю

Тема 3. Ю.Тувим «Овощи» (кукольный театр: умеем ли мы правильно питаться)

Тема 4. Как и чем мы питаемся

Тема 5. Красный, жёлтый, зелёный (Текущий контроль знаний- викторина)

2 класс 5 часов

Тема 1. Правильное питание – залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь.

Тема 2. Культура питания. Этикет.

Тема 3. Практическое занятие «Я выбираю кашу»

Тема 4.«Что даёт нам море»

Тема 5 Светофор здорового питания (Текущий контроль знаний- викторина)

3 класс 5 часов

Тема 1. Игра «Смак»

Тема 2. Правильное питание –залог физического и психологического здоровья

Тема 3. Вредные микробы

Тема 4. Что такое здоровая пища и как её приготовить

Тема 5 «Чудесный сундучок»(Текущий контроль знаний – КВН)

4 класс 5 часов

Тема 1. Питание необходимое условие для жизни человека

Тема 2. Здоровая пища для всей семьи

Тема 3. Как питались в стародавние времена и питание нашего времени

Тема 4. Секреты здорового питания. Рацион питания

Тема 5.«Богатырская силушка» (Текущий контроль знаний –КВН)

5 класс – 5 часов

Тема 1.« Чем питается человек?» (игра)

Тема 2. Овощи и фрукты к нашему столу

Тема 3.Ю.Тувим «Овощи»

Тема 4. Ягоды, соки

Тема 5. Полезные блюда (Текущий контроль знаний- викторина)

Раздел 3. Моё здоровье в моих руках (35ч.)

Влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата, направлено на формирование потребности в здоровом образе жизни, формирование нравственных представлений и убеждений.

1 класс (7 часов)

Тема 1. Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим

Тема 2.Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим

Тема 3. Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»

Тема 4. Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»

Тема 5. Как обезопасить свою жизнь

Тема 6. День здоровья «Мы болезнь победим, быть здоровыми хотим»

Тема 7.В здоровом теле здоровый дух (Текущий контроль знаний - викторина)

2 класс (7 часов)

Тема 1. Сон и его значение для здоровья человека

Тема 2.Закаливание в домашних условиях

Тема 3.День здоровья «Будьте здоровы»

Тема 4. Иммунитет

Тема 5.Беседа «Как сохранять и укреплять свое здоровье».

Тема 6. Спорт в жизни ребёнка.

Тема 7.Слагаемые здоровья (Текущий контроль знаний- за круглым столом)

3 класс (7 часов)

Тема 1. Труд и здоровье

Тема 2.Мозг человека.

Тема 3. День здоровья: «Хочу остаться здоровым»

Тема 4. Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья

Тема 5.Беседа «Как сохранять и укреплять свое здоровье»

Тема 6. Экскурсия «Природа – источник здоровья»

Тема 7. «Моё здоровье в моих руках»(Текущий контроль знаний – викторина)

4 класс (7 часов)

Тема 1. Домашняя аптечка

Тема 2.«Мы за здоровый образ жизни»

Тема 3. Марафон «Сколько стоит твоё здоровье»

Тема 4. «Береги зрение смолоду»

Тема 5. Как избежать искривления позвоночника

Тема 6. Отдых для здоровья

Тема 7.Умеем ли мы отвечать за своё здоровье (Текущий контроль знаний – викторина)

5 класс (7 часов)

Тема 1. Осанка – стройная спина

Тема 2.Скелет – наша опора

Тема 3. Здоровое сердце каждому человеку

Тема 4. Конкурс рисунков «Курить –здоровью вредить»

Тема 5.Одежда и обувь по сезону

Тема 6. День здоровья «Мы болезнь победим, быть здоровыми хотим»

Тема 7.В здоровом теле здоровый дух (Текущий контроль знаний – викторина)

Раздел 4. Я в школе и дома (30ч.)

Социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона, направлено на формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам.

1 класс (6 часов)

Тема 1. Мой внешний вид –залог здоровья

Тема 2. Зрение – это сила

Тема 3. Осанка – это красиво

Тема 4. Весёлые переменки

Тема 5. Здоровье и домашние задания

Тема 6.Мы весёлые ребята , быть здоровыми хотим , все болезни победим Текущий контроль знаний.

2 класс (6 часов)

Тема 1. Я и мои одноклассники

Тема 2.Почему устают глаза?

Тема 3. Гигиена позвоночника. Сколиоз

Тема 4. Шалости и травмы

Тема 5.«Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление

Тема 6.Умники и умницы Текущий контроль знаний

3 класс (6 часов)

Тема 1. Мой внешний вид –залог здоровья

Тема 2.«Доброречие»

Тема 3. Спектакль С. Преображнский «Капризка»

Тема 4. «Бесценный дар- зрение»

Тема5. Гигиена правильной осанки

Тема6. «Спасатели , вперёд!»Текущий контроль знаний

4 класс (6 часов)

Тема 1. «Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим»

Тема 2.«Класс не улица ребята! И запомнить это надо!»

Тема 3. Кукольный спектакль «Спеши делать добро»

Тема 4. Что такое дружба? Как дружить в школе?

Тема 5. Мода и школьные будни

Тема 6.Делу время , потехе час. Текущий контроль знаний- игра викторина

5 класс (6 часов)

Тема 1. Школа и здоровье.

Тема 2.Чем опасен электрический ток.

Тема 3. Первая помощь при ушибах и порезах.

Тема 4. Практическое занятие «Бытовые приборы».

Тема 5. Умей сказать НЕТ.

Тема 6. Весёлые старты.

Раздел 5. Чтоб забыть про докторов(20ч.)

Обучение здоровому образу жизни за счет формирования умений делать выбор «быть здоровым».

1 класс (4 часа)

Тема 1. Хочу остаться здоровым

Тема 2.Вкусные и полезные вкусности

Тема 3. День здоровья «Как хорошо здоровым быть»

Тема 4. «Как сохранять и укреплять свое здоровье»(Текущий контроль знаний- круглый стол)

2 класс (4 часа)

Тема 1. Лечебные травы

Тема 2.Как защитить себя от болезни.(Выставка рисунков)

Тема 3. День здоровья «Самый здоровый класс»

Тема 4.«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности (Текущий контроль знаний- городской конкурс «Разговор о правильном питании»)

3 класс (4 часа)

Тема 1. Виды спорта

Тема 2.Движение это жизнь

Тема 3. День здоровья «Дальше, быстрее, выше»

Тема 4.«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности (Текущий контроль знаний городской конкурс «Разговор о правильном питании»)

4 класс (4 часа)

Тема 1.Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься

Тема 2.День здоровья «За здоровый образ жизни»

Тема 3. Кукольный спектакль Преображенский «Огородники»

Тема 4. «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности (Текущий контроль знаний городской конкурс «Разговор о правильном питании»)

5 класс (4 часа)

Тема 1. Прививки от болезней

Тема 2.Экскурсия в аптеку

Тема 3. Уход за слуховым аппаратом

Тема 4. «Как сохранять и укреплять свое здоровье»

Раздел 6. Я и моё ближайшее окружение (19 ч.)

Развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома; моё настроение, ориентировано на формирование позитивного отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию.

1 класс (3 часа)

Тема 1.Моё настроение. Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё настроение»

Тема 2.Вредные и полезные привычки

Тема 3. «Я б в спасатели пошел» (Текущий контроль знаний- ролевая игра)

2 класс (4 часа)

Тема 1.Мир эмоций и чувств

Тема 2.Вредные привычки

Тема 3.Весенние хлопоты.

Тема 4.В мире интересного (Текущий контроль знаний –научно-практическая конференция)

3 класс (4 часа)

Тема 1.Мир моих увлечений

Тема 2.Вредные привычки и их профилактика

Тема 3.Добро лучше , чем зло, зависть, жадность

Тема 4 .В мире интересного (Текущий контроль знаний –научно-практическая конференция)

4 класс (4 часа)

Тема 1.Размышление о жизненном опыте

Тема 2.Вредные привычки и их профилактика

Тема 3.Школа и моё настроение

Тема 4.В мире интересного (Текущий контроль знаний- итоговая диагностика)

5 класс (4 часа)

Тема 1. Моё настроение. Передай улыбку по кругу

Тема 2. Выставка рисунков «Моё настроение»

Тема 3. Воспитатель мой друг и помошник

Тема 4. «Папа, мама, я – дружная семья» (конкурс рисунков)

Раздел 7. «Вот и стали мы на год взрослей» (20ч.)

Первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

1 класс (4 часа)

Тема 1.Опасности летом (просмотр видео фильма)

Тема 2.Первая доврачебная помощь

Тема 3.Вредные и полезные растения. Кукольный театр: Русская народная сказка «Репка»

Тема 4 .Чему мы научились за год (Итоговый контроль знаний – диагностика)

2 класс (4 часа)

Тема 1. Я и опасность

Тема 2.Безопаснный отдых во время летних каникул

Тема 3.Первая помощь при отравлении

Тема 4.Наши успехи и достижения (Итоговый контроль знаний – диагностика)

3 класс (4часа)

Тема 1. Я и опасность

Тема 2.Лесная аптека на службе человека

Тема 3.Игра «Не зная броду, не суйся в воду»

Тема 4 . Чему мы научились и чего достигли (Итоговый контроль знаний – диагностик)

4 класс (4часа)

Тема 1 .Я и опасность

Тема 2.Игра «Мой горизонт»

Тема 3. Гордо реет флаг здоровья

Тема 4.«Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»(Итоговый контроль знаний –диагностика,составление книги здоровья)

5 класс (4часа)

Тема 1 . Опасности во время летних каникул

Тема 2. Первая доврачебная помощь (практическое занятие)

Тема 3. Волевое поведение

Тема 4. Чему мы научились за год (изготовление раскладушки)

Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

- конкретное планирование деятельности;

- кадровое обеспечение программы;

- методическое обеспечение программы;

- педагогические условия;

- материально-техническое обеспечение.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровьяу обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Адаптированная основная общеобразовательная программа ГБОУ НСО «СКОШИ» предусматривает достижение следующих результатов образования:

- личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

- предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению является формирование следующих умений:

- определять и высказывать под руководством воспитателя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на мероприятии с помощью воспитателя.

- Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному воспитателем плану.

- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Учиться совместно с воспитателем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на мероприятии.

- Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на мероприятии.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные УУД:

- Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

- осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

- социальная адаптация детей с ОВЗ, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести

обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению обучающиеся должны знать:

- основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

- особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

- особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

- основы рационального питания;

- правила оказания первой помощи;

- способы сохранения и укрепление здоровья;

- основы развития познавательной сферы;

- свои права и права других людей;

- соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

- влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

- значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

- знания о «полезных» и «вредных» продуктах, значение режима питания.

уметь:

- составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

- выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

- различать «полезные» и «вредные» продукты;

- использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

- определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

- заботиться о своем здоровье;

- находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

- применять коммуникативные и презентационные навыки;

- использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

- оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

- находить выход из стрессовых ситуаций;

- принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

- адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

- отвечать за свои поступки;

- отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

В результате реализации программы внеурочной деятельностипо формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

Обучающиеся должны

Знать:

- особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

- особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

- основы рационального питания;

- правила оказания первой помощи;

- способы сохранения и укрепление здоровья;

- основы развития познавательной сферы;

- свои права и права других людей;

- соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

- влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

- значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

- знания о «полезных» и «вредных» продуктах, значение режима питания.

Уметь:

- составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

- выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

- различать «полезные» и «вредные» продукты;

- использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

- определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье;

- заботиться о своем здоровье;

- находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

- применять коммуникативные и презентационные навыки;

- использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

- находить выход из стрессовых ситуаций;

- адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

- отвечать за свои поступки;

- отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Формы учета знаний и умений, система контролирующих

материалов для оценки планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельности

Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Основные результаты спортивно-оздоровительного направления обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализациипрограммы по спортивно-оздоровительному направлению необходима материально-техническая база:

Учебные пособия:

- натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибы, зубные щетки, и др.;

- изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;

- измерительные приборы: весы, часы и их модели.

Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.

Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволяет сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образажизни, но и способствует формированию знаний о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровье.

Литература

1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

2. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.

3. Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии - реальный путь первичной профилактики.-2003.

4. Борисюк О.Л. Валеологическое образование.-2002.

5. Герасименко Н. П. Помоги сам себе.-2001.

6. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

7. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

8. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

9.Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.

10. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.

11. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

12. Николаева А.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе- М., 2003.

13.Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.

14. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

15. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

16. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

17. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57

18. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120

Общекультурное направление

Пояснительная записка

Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие обучающихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

По словам академика Д.С.Лихачёва «мы не выживем физически, если погибнем духовно». Процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная культура. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Однако воспитание Человека в человеке возможно только в том случае, если осознана необходимость этого и возникает стремление собственное несовершенство преобразить в нечто более совершенное. Следовательно, исцеление общества необходимо начинать с «исцеления» самого человека.

Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в школе так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.

Актуальность и социальная значимость данного направления состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Занятия по общекультурному направлению предполагают активное включение в творческий процесс обучащихся, родителей, воспитателей.

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей

по общекультурному направлениювнеурочной деятельности

Цель программы:освоение обучающимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

- развивать духовное единство между детьми и воспитателем, устанавливать взаимное доверие;

- предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

- научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;

- прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.

Особенности реализации программы внеурочной деятельности:

форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению предназначена для обучающихся 1-5 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех учебных занятий основного расписания, продолжительность занятий внеурочной деятельности соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. сотоставляет 35 минут.

Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом. Организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения и воспитания, адекватных возрастным возможностям младшего школьника.

Основным методом является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где обучающиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести обучающиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

Формы и виды деятельности

- игровая;

- познавательная;

- краеведческая;

- сюжетно - ролевые игры;

- просмотр мультфильмов;

- конкурсы;

- посещение библиотек;

- праздники.

Место проведения занятий

- ГБОУ НСО «СКОШИ»;

- Центральная районная библиотека;

- Краеведческий музей.

Количество часов программы внеурочной деятельности

и их место в учебном плане

Данная программа была составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса школы и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное».

Программа адресована обучающимся 1 – 5 классов и рассчитана на 33 часа в год в 1 классе и 34 часа в год во 2 – 5 классах.

Периодичность занятий –1 час в неделю.

Программа реализуется воспитателями начальных классов.

Данная программа позволяет обучающимся познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Программа состоит из 4 крупных разделов:

1. Этика общения.

2. Этикет.

3. Этические нормы отношений с окружающими.

4. Этика отношений в коллективе.

Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести

обучающиеся в процессе реализации

программы внеурочной деятельности

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

- знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Формы учета знаний и умений, система контролирующих

материалов для оценки планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельности

Формы учета оценки планируемых результатов

1. Опрос.

2. Наблюдение.

3. Диагностика:

- нравственной самооценки;

- этики поведения;

- отношения к жизненным ценностям;

- нравственной мотивации.

4. Анкетирование.

Тематический план

1 класс

Категория слушателей: обучающиеся 1 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 33 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	Этика общения	6	2	8
2	Этикет	2	6	8
3	Этические нормы отношений с окружающими	3	7	10
4	Этика отношений в коллективе	4	3	7
	Итого:	14	19	33

Тематический план

1 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Этика общения	6	2	8
1	Жили – были первоклашки	1		1
2	Кто я и как я выгляжу?	1		1
3	Что в нашем имени?		1	1
4	Плохо одному	1		1
5	Товарищи и друзья	1		1
6	Как завоёвывать друзей	1		1
7	Бескорыстие в дружбе	1		1
8	Верность слову		1	1
II	Этикет	2	6	8
1	Что такое этика и этикет	1		1
2	Простые правила этикета	1		1
3	Повседневный этикет		1	1
4	Весёлые правила хорошего тона		1	1
5	Роль мимики, жестов и позы в общении		1	1
6	Сказка об этикете		1	1
7	Продолжение сказки об этикете		1	1
8	Путешествие в страну этикета		1	1
III	Этические нормы отношений с окружающими	3	7	10
1	Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей		1	1
2	Правила гостеприимства.		1	1
3	О том, как быть уступчивым.	1		1
4	Вежливая просьба		1	1
5	Поведение в общественных местах (общественный транспорт)		1	1
6	Поведение в общественных местах (театр)	1		1
7	Поведение в общественных местах (поликлиника)		1	1
8	Этикетные выражения при знакомстве			1
9	Раздели печаль и радость другого	1
10	Итоговое занятие		1	1
IV	Этика отношений в коллективе	4	3	7
1	Отношение к старшим	1		1
2	Спеши делать добро	1		1
3	Отношение к малышам	1		1
4	Как вести себя в школе, на переменах		1	1
5	Правила поведения в столовой, за столом		1	1
6	Гость – хозяину радость.	1		1
7	Спеши делать добро.		1	1
	Итого:	14	19	33

Тематический план

2класс

Категория слушателей: обучающиеся 2 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	Этика общения	5	3	8
2	Этикет	3	5	8
3	Этические нормы отношений с окружающими	3	7	10
4	Этика отношений в коллективе	3	5	8
	Итого:	14	20	34

Тематический план

1 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Этика общения	5	3	8
1	Скажи при встрече: «Здравствуй и прощай»		1	1
2	Азбука вежливости		1	1
3	Этикетные выражения при знакомстве	1		1
4	Умей понять другого		1	1
5	Слушаем – вдумываемся	1		1
6	Волшебные слова	1		1
7	Учимся говорить	1		1
8	Искусство слушать	1		1
II	Этикет	3	5	8
1	Что такое этика и этикет	1		1
2	Правила знакомства, представления и обращения		1	1
3	Правила приветствия и прощания	1		1
4	Правила извинения и просьбы		1	1
5	Правила благодарности и отказа	1		1
6	У меня зазвонил телефон		1	1
7	Мастерская слова		1	1
8	Правила и законы общения		1	1
III	Этические нормы отношений с окружающими	3	7	10
I	Искусство слушать		1	1
2	Мимика и жесты в устной речи		1	1
3	Не ссориться и не обижать друг друга	1		1
4	О том, как быть уступчивым	1		1
5	Маленькое дело лучше большого безделья		1	1
6	Вежливая просьба		1	1
7	Поведение в общественных местах. Библиотека		1	1
8	Поведение в общественных местах. Парикмахерская		1	1
9	Милосердие и забота	1
10	Итоговое занятие		1	1
IV	Этика отношений в коллективе	3	5	8
1	Виды общения	1		1
2	Мы можем понимать друг друга	1		1
3	Виды диалога: беседа, спор, дискуссия		1	1
4	Мастерская слова		1	1
5	Правила и законы общения		1	1
6	Мы живем среди людей		1	1
7	Культура спора	1		1
8	Искусство делать комплименты		1
	Итого:	14	20	34

Тематический план

3 класс

Категория слушателей: обучающиеся 3 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	Этика общения	5	3	8
2	Этикет	5	3	8
3	Этические нормы отношений с окружающими	5	5	10
4	Этика отношений в коллективе	5	3	8
	Итого:	14	20	34

Тематический план

3 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Этика общения	3	5	8
1	Доброе слово, что ясный день	1		1
2	Ежели вы вежливы		1	1
3	Когда идёшь по улице	1		1
4	Узнай себя		1	1
5	Нам счастья не сулит обида чья-то	1		1
6	Подарок коллективу		1	1
7	Спеши делать добро		1	1
8	Азбука вежливости		1	1
II	Этикет	5	3	8
1	Это загадочное слово «этикет»	1		1
2	Где же зародился этикет?	1		1
3	Нужен ли этикет дома?		1	1
4	Правила этикета в школе	1		1
5	Что надеть в школу?		1	1
6	Чистый ручеек нашей речи	1		1
7	Азбука вежливости		1	1
8	Красота внешняя и внутренняя	1		1
III	Этические нормы отношений с окружающими	5	5	10
I	Искусство слушать	1		1
2	У меня зазвонил телефон		1	1
3	Мы можем понимать друг друга		1	1
4	Правила и законы общения	1		1
5	Заговори со мной, и я скажу, кто ты		1	1
6	Правила и законы общения		1	1
7	Культура спора	1		1
8	Дети и взрослые	1		1
9	Об одном и том же по-разному	1
10	Искусство делать комплементы		1	1
IV	Этика отношений в коллективе	5	3	8
1	Отношение к старшим	1		1
2	Учимся прощать.	1		1
3	Мы живем среди людей.		1	1
4	Раздели печаль и радость другого		1	1
5	Спеши делать добро	1		1
6	Красота внешняя и внутренняя		1	1
7	Азбука вежливости	1		1
8	Милосердие и забота	1		1
	Итого:	14	20	34

Тематический план

4класс

Категория слушателей: обучающиеся 4 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	Этика общения	4	4	8
2	Этикет	3	5	8
3	Этические нормы отношений с окружающими	4	6	10
4	Этика отношений в коллективе	3	5	8
	Итого:	14	20	34

Тематический план

4класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Этика общения	4	4	8
1	Я учусь в четвёртом классе	1		1
2	Правила гостеприимства		1	1
3	Подарок на день рождения		1	1
4	О том, как быть уступчивым	1		1
5	Вежливая просьба		1	1
6	Как построить вежливый диалог		1	1
7	Братья наши меньшие	1		1
8	Чудесные превращения слов	1		1
II	Этикет	3	5	8
1	« В гостях у Этикета…»		1	1
2	Как применять этикет в жизни		1	1
3	Слова приветствия	1		1
4	Правила общения		1	1
5	Как учиться вежливости		1	1
6	Правила хорошего тона, дурной тон	1		1
7	Этикетные выражения при знакомстве		1	1
8	Слушаем – вдумываемся	1		1
III	Этические нормы отношений с окружающими	4	6	10
I	Поведение в коллективе, в семье, в кругу друзей.	1		1
2	Взаимодействие школьников	1		1
3	Практикум по телефонному этикету		1	1
4	У меня зазвонил телефон	1		1
5	Виды общения	1		1
6	Письменное приглашение		1	1
7	Этикет народов мира		1	1
8	Поведение в общественных местах. Театр		1	1
9	Экскурсия в библиотеку		1
10	Мы можем понимать друг друга		1	1
IV	Этика отношений в коллективе	3	5	8
1	Начало начал	1		1
2	Отношение поколений в семье	1		1
3	Этикет в общении с учителем		1	1
4	Помощь и забота по отношению к маленьким		1	1
5	Прозвенел звонок…		1	1
6	Ролевая игра «Мы в столовой»		1	1
7	Если радость на всех одна	1		1
8	Поиграем и подумаем		1	1
	Итого:	14	20	34

Тематический план

5 класс

Категория слушателей: обучающиеся 5 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	Этика общения	3	5	8
2	Этикет	4	4	8
3	Этические нормы отношений с окружающими	5	5	10
4	Этика отношений в коллективе	4	4	8
	Итого:	14	20	34

Тематический план

5 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Этика общения	3	5	8
1	Жили - были пятиклашки...	1		1
2	Идём в гости		1	1
3	Как нужно выбирать подарок?		1	1
4	Волшебница речь		1	1
5	Уметь слушать собеседника		1	1
6	Пишите письма	1		1
7	Раздели печаль и радость другого	1		1
8	Правила хорошего тона		1	1
II	Этикет	4	4	8
1	Этика и этикет	1		1
2	Где учат этике?		1	1
3	Знакомство	1		1
4	Игровой тренинг «Здравствуй, это я»		1	1
5	Этикет школьной жизни	1		1
6	Общение людей	1		1
7	Правила хорошего тона		1	1
8	Обращение к взрослому		1	1
III	Этические нормы отношений с окружающими	5	5	10
I	Виды общения	1		1
2	Мастерская слова		1	1
3	Формулы речевого общения		1	1
4	Законы общения		1	1
5	Корректность в споре	1		1
6	Комплимент		1	1
7	Ты и твой собеседник	1		1
8	Выражение собственной точки зрения	1		1
9	Самое беспокойное слово на свете. Обманчивое «Потому»	1
10	Понятия «мимика», «жесты», их роль в общении		1	1
IV	Этика отношений в коллективе	4	4	8
1	Ты и твой собеседник	1		1
2	Самолюб никому не люб		1	1
3	Сказки – волшебство, чудо и правда	1		1
4	Как вести себя в общественных местах	1		1
5	Поведение в библиотеке и музее		1	1
6	Правила поведения в театре и кино		1	1
7	Как вести себя в Храме	1		1
8	Что мы узнали и чему научились		1	1
	Итого:	14	20	34

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – обучающиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо сформировать позитивное отношение обучающихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

1. Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

2. Обчающиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Содержание программы «Путешествие по стране Этикета»

Раздел 1. Этика общения (40 ч.)

1 класс 8 часов

Тема 1. Жили – были первоклашки

Тема 2. Кто я и как я выгляжу?

Тема 3. Что в нашем имени?

Тема 4. Плохо одному

Тема 5. Товарищи и друзья

Тема 6. Как завоёвывать друзей

Тема 7. Бескорыстие в дружбе

Тема 8.Верность слову

2 класс 8 часов

Тема 1. Скажи при встрече: «Здравствуй и прощай»

Тема 2. Азбука вежливости

Тема 3. Этикетные выражения при знакомстве

Тема 4. Умей понять другого

Тема 5. Слушаем – вдумываемся

Тема 6. Волшебные слова

Тема 7. Учимся говорить

Тема 8. Искусство слушать

3класс 8 часов

Тема 1. Доброе слово, что ясный день

Тема 2. Ежели вы вежливы

Тема 3. Когда идёшь по улице

Тема 4.Узнай себя

Тема 5. Нам счастья не сулит обида чья-то.

Тема 6. Подарок коллективу

Тема 7. Спеши делать добро

Тема 8. Азбука вежливости

4 класс 8 часов

Тема 1. Я учусь в четвёртом классе

Тема 2.Правила гостеприимства

Тема 3. Подарок на день рождения

Тема 4.О том, как быть уступчивым

Тема 5. Вежливая просьба

Тема 6. Как построить вежливый диалог

Тема 7. Братья наши меньшие

Тема 8. Чудесные превращения слов

5 класс 8 часов

Тема 1. Жили - были пятиклашки

Тема 2.Идём в гости

Тема 3. Как нужно выбирать подарок?

Тема 4. Волшебница речь.

Тема 5.Уметь слушать собеседника

Тема 6. Пишите письма

Тема 7. Раздели печаль и радость другого

Тема 8. Правила хорошего тона.

Раздел 2. Этикет (40 ч.)

1 класс 8 часов

Тема 1. Что такое этика и этикет

Тема 2 . Простые правила этикета

Тема 3. Повседневный этикет

Тема 4. Весёлые правила хорошего тона

Тема 5. Роль мимики, жестов и позы в общении

Тема 6. Сказка об Этикете.

Тема 7. Продолжение сказки об этикете.

Тема 8. Путешествие в страну Этикета.

2 класс 8 часов

Тема 1. Что такое этика и этикет

Тема 2. Правила знакомства, представления и обращения

Тема 3. Правила приветствия и прощания

Тема 4. Правила извинения и просьбы

Тема 5. Правила благодарности и отказа.

Тема 6. У меня зазвонил телефон

Тема 7. Мастерская слова

Тема 8. Правила и законы общения

3класс 4 часа

Тема 1.Это загадочное слово «этикет»

Тема 2. Где же зародился этикет?

Тема 3. Нужен ли этикет дома?

Тема 4. Правила этикета в школе

Тема 5. Что надеть в школу?

Тема 6. Чистый ручеек нашей речи

Тема 7. Азбука вежливости

Тема 8. Красота внешняя и внутренняя

4 класс 8 часов

Тема 1. « В гостях у Этикета…»

Тема 2. Как применять этикет в жизни

Тема 3. Слова приветствия.

Тема 4.Правила общения

Тема 5. Как учиться вежливости

Тема 6. Правила хорошего тона, дурной тон.

Тема 7. Этикетные выражения при знакомстве

Тема 8. Слушаем – вдумываемся

5 класс 8 часов

Тема 1. Этика и этикет

Тема 2. Где учат этике?

Тема 3. Знакомство

Тема 4. Игровой тренинг «Здравствуй, это я»

Тема 5. Этикет школьной жизни.

Тема 6. Общение людей

Тема 7. Правила хорошего тона.

Тема 8. Обращение к взрослому.

Раздел 3. Этические нормы отношений с окружающими (50 ч.)

1 класс 10 часов

Тема 1.Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей

Тема 2. Правила гостеприимства

Тема 3. О том, как быть уступчивым

Тема 4. Вежливая просьба

Тема 5. Поведение в общественных местах (общественный транспорт)

Тема 6. Поведение в общественных местах (театр)

Тема 7. Поведение в общественных местах (поликлиника)

Тема 8. Этикетные выражения при знакомстве

Тема 9. Раздели печаль и радость другого

Тема 10. Итоговое занятие

2 класс 10 часов

Тема 1. Искусство слушать

Тема 2. Мимика и жесты в устной речи

Тема 3. Не ссориться и не обижать друг друга

Тема 4. О том, как быть уступчивым

Тема 5. Маленькое дело лучше большого безделья.

Тема 6. Вежливая просьба

Тема 7. Поведение в общественных местах. Библиотека.

Тема 8. Поведение в общественных местах. Парикмахерская.

Тема 9. Милосердие и забота

Тема 10. Итоговое занятие

3класс 10 часов

Тема 1. Искусство слушать

Тема 2. У меня зазвонил телефон

Тема 3. Мы можем понимать друг друга

Тема 4. Правила и законы общения

Тема 5. Заговори со мной, и я скажу, кто ты

Тема 6. Правила и законы общения

Тема 7. Культура спора

Тема 8. Дети и взрослые

Тема 9. Об одном и том же по – разному

Тема 10. Искусство делать комплименты

4 класс 10 часов

Тема 1. Поведение в коллективе, в семье, в кругу друзей.

Тема 2.Взаимодействие школьников.

Тема 3. Практикум по телефонному этикету

Тема 4.У меня зазвонил телефон

Тема 5. Виды общения

Тема 6. Письменное приглашение

Тема 7. Этикет народов мира

Тема 8. Поведение в общественных местах. Театр

Тема 9. Экскурсия в библиотеку

Тема 10. Мы можем понимать друг друга

5 класс 10 часов

Тема 1. Виды общения

Тема 2.Мастерская слова

Тема 3. Формулы речевого общения.

Тема 4.Законы общения.

Тема 5. Корректность в споре.

Тема 6.Комплимент

Тема 7. Ты и твой собеседник.

Тема 8. Выражение собственной точки зрения.

Тема 9. Самое беспокойное слово на свете. Обманчивое «Потому».

Тема 10. Понятия «мимика», «жесты», их роль в общении.

Раздел 4. Этика отношений в коллективе (39 ч.)

1 класс 7 часов

Тема 1.Отношение к старшим

Тема 2 . Спеши делать добро

Тема 3. Отношение к малышам

Тема 4. Как вести себя в школе, на переменах

Тема 5. Правила поведения в столовой, за столом

Тема 6. Гость – хозяину радость

Тема 7. Спеши делать добро

2 класс 8 часов

Тема 1. Виды общения

Тема 2. Мы можем понимать друг друга

Тема 3. Виды диалога: беседа, спор, дискуссия

Тема 4. Мастерская слова

Тема 5. Правила и законы общения

Тема 6. Мы живем среди людей

Тема 7. Культура спора

Тема 8. Искусство делать комплименты

3класс 8 часов

Тема 1. Отношение к старшим

Тема 2. Учимся прощать

Тема 3. Мы живем среди людей

Тема 4. Раздели печаль и радость другого

Тема 5. Спеши делать добро

Тема 6. Красота внешняя и внутренняя.

Тема 7. Азбука вежливости

Тема 8. Милосердие и забота

4 класс 8 часов

Тема 1.Начало начал

Тема 2. Отношение поколений в семье

Тема 3.Этикет в общении с учителем.

Тема 4. Помощь и забота по отношению к маленьким.

Тема 5.Прозвенел звонок…

Тема 6. Ролевая игра «Мы в столовой».

Тема 7. Если радость на всех одна.

Тема 8. Поиграем и подумаем.

5 класс 8 часов

Тема 1. Ты и твой собеседник.

Тема 2.Самолюб никому не люб.

Тема 3. Сказки – волшебство, чудо и правда

Тема 4. Как вести себя в общественных местах

Тема 5. Поведение в библиотеке и музее

Тема 6. Правила поведения в театре и кино

Тема 7. Как вести себя в Храме

Тема 8. Что мы узнали и чему научились

Этика общения

1 класс

Тема 1. Жили были первоклашки

Культура общения в школе. Построение взаимоотношений «учитель – ученик», «ученик – ученик».

Тема 2.Кто я и как выгляжу?

Понятия «я», «внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена.

Тема 3. Что в нашем имени?

Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Анализ проблемных ситуаций.

Тема 4. Плохо одному

Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения.

Тема 5. Товарищи и друзья

Понятия «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях русского народа.

Тема 6. Как завоевывать друзей

Правила общения с товарищами и друзьями.

Тема 7. Бескорыстие в дружбе

Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.

Тема 8. Верность слову

Понятия «верность слову», «честь». Проблемная ситуация: можно ли всегда быть верным данному тобой слову.

2 класс

Тема 1. Скажи при встрече: «Здравствуй и прощай»

Чудесные превращения слов. Слова приветствия. Слова прощания. Слова выражения просьбы, благодарности.

Тема 2. Азбука вежливости

Как учиться вежливости. Слово- это тоже поступок. Слова извинения.Этикет - тренинг «Сосчитай вежливые слова».

Тема 3. Этикетные выражения при знакомстве

Знакомство через посредника и без посредника. Сопутствующие этикетные выражения и знаки внимания (рукопожатие, вставание, поклон, улыбка). Соблюдение правил знакомства как условие хорошего впечатления о новом знакомом.

Тема 4. Умей понять другого

Уметь слушать собеседника. Слушали, услышали, прослушали. Тест – игра «Умеете ли вы слушать».

Тема 5. Слушаем – вдумываемся

Обучение слушанию. Говорящий взгляд.

Тема 6.Волшебные слова

Правила хорошего тона. Обращение с просьбой. Употребление вежливых слов в общении людьми. Правила приветствия и прощания, умение сформулировать суть просьбы. Реализация вежливой просьбы в различных ситуациях (магазин, кафе).

Тема 7. Учимся говорить

Разговор. Как нужно вести себя во время разговора. Разговор с незнакомым на улице. Формулы обращения к незнакомому человеку. Обращение к взрослому. Начало разговора, умение говорить и слушать других.

Тема 8.Искусство слушать

Этикет говорящего и слушающего. Представление о правилах хорошего слушания, восприятие собеседника, проявление доброжелательности к людям. Умение внимательно выслушивать взрослых.

3 класс

Тема 1.Доброе слово, что ясный день.

Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик». От улыбки станет всем светлей.

Тема 2. Ежели вы вежливы.

Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков.

Тема 3. Когда идёшь по улице.

Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила.

Тема 4. Узнай себя.

Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве.

Тема 5. Нам счастья не сулит обида чья-то.

Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик-семицветик».

Тема 6. Подарок коллективу.

Урок-сюрприз. Игры.

Тема 7.Спеши делать добро

«Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть». Улыбнись улыбкою своею. Правила общения. Красота внешняя и внутренняя. Занятие - практикум «Скажи улыбкой».

Тема 8.Азбука вежливости

Как учиться вежливости. Слово - это тоже поступок. Слова извинения.Этикет - тренинг «Сосчитай вежливые слова».

4 класс

Тема 1. Я учусь в четвёртом классе

Культура общения в школе. Построение взаимоотношений «ученик – ученик».

Тема 2.Правила гостеприимства

Правила гостеприимства. Правила поведения при торжественных событиях. Поздравление и пожелания. Правила расставания. Ролевая игра « Гости»

Тема 3. Подарок на день рождения

Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций.

Тема 4. О том, как быть уступчивым

Не быть грубым, уступать друг другу. Толерантность

Тема 5. Вежливая просьба

Формы выражения просьбы, адресованной незнакомому или близкому человеку.Ролевая игра.

Тема 6. Как построить вежливый диалог

Обращение к взрослому знакомому.Обращение к незнакомому человеку. Разговор с незнакомцем на улице. Практикум.

Тема 7. Братья наши меньшие

Правила поведения с животными. Разговор о животных.

Тема 8.Чудесные превращения слов

Слова приветствия. Слова прощания. Слова выражения просьбы, благодарности.

5 класс

Тема 1. Жили - были пятиклашки

Культура общения в школе. Построение взаимоотношений «учитель – ученик», «ученик – ученик».

Тема 2.Идём в гости

Учимся представляться. Правила поведения за столом. Хорошие манеры. Правила поведения в остях. Поздравление и пожелания. Правила расставания. Ролевая игра «Мы в гостях»

Тема 3. Как нужно выбирать подарок?

Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций.

Тема 4. Волшебница речь.

Час – общения «В гостях у дедушки Этикета».

Тема 5. Уметь слушать собеседника.

Слушали, услышали, прослушали. Тест – игра «Умеете ли вы слушать».

Тема 6. Пишите письма

Понятия «адресат-адресант». Обучение эпистолярному жанру. Как писать письма, поздравления.

Тема 7. Раздели печаль и радость другого

Общение с ровесниками и одноклассниками.

Тема 8. Правила хорошего тона.

Обращение с просьбой. Употребление вежливых слов в общении людьми. Правила приветствия и прощания, умение сформулировать суть просьбы.

Этикет

1 класс

Тема 1. Что такое этика и этикет

Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям.

Тема 2. Простые правила этикета.

Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.

Тема 3. Повседневный этикет.

Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя».

Тема 4. Весёлые правила хорошего тона.

Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры.

Тема 5. Роль мимики, жестов и позы в общении

Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение».

Тема 6. Сказка об Этикете.

Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.

Тема 7. Продолжение сказки об этикете.

Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете.

Тема 8. Путешествие в страну Этикета.

Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».

2 класс

Тема 1. Что такое этика и этикет

Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям.

Тема 2. Правила знакомства, представления и обращения

Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций.

Тема 3. Правила приветствия и прощания

Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций.

Тема 4. Правила извинения и просьбы

Знакомство с правилами извинения и просьбы. Разыгрывание ситуаций.

Тема 5. Правила благодарности и отказа.

Знакомство с правилами благодарности и отказа . Моделирование ситуаций.

Тема 6. У меня зазвонил телефон

Практикум по телефонному этикету. Речевое поведение: беседа по телефону, реплики начала разговора. Номера телефонов экстренной помощи: ситуации обращения; данные, которые необходимо сообщить.

Тема 7.Мастерская слова

Приглашение и ответ на него. Письменное приглашение. Приглашение по телефону. Составление приглашений на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение. Конкурс приглашений.

Тема 8.Правила и законы общения

Учитывай, с кем, почему, для чего ты общаешься. Почему нужны правила общения. Законы общения. Тест–игра «С тобой приятно общаться»

3 класс

Тема 1.Это загадочное слово «этикет»

Понятия «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям.

Тема 2. Где же зародился этикет?

Рассмотреть историю развитияэ\тикета, определить основные правила этикета.

Тема 3. Нужен ли этикет дома?

Правила для воспитанного человека о том, как нужно вести себя дома.Игра «Можно - нельзя».

Тема 4.Правила этикета в школе

Взаимодействие школьников в ситуации занятия. Вежливое и доброжелательное отношение к сверстникам. Типичные этикетные ошибки (грубость, ябедничество и др.).

Тема 5.Что надеть в школу?

Учить оценивать важность внешнего вида. Как нужно одеваться в школу.

Тема 6.Чистый ручеек нашей речи

Речь - как средство передачи мыслей и чувств. Формы речевого этикета. Язык мой - друг мой. Учимся строить предложения.

Тема 7.Азбука вежливости

Как учиться вежливости. Слово- это тоже поступок. Слова извинения.Этикет - тренинг «Сосчитай вежливые слова».

Тема 8.Красота внешняя и внутренняя

Правила хорошего тона, дурной тон. Помощники устного слова.

4 класс

Тема 1. « В гостях у Этикета…»

Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».

Тема 2. Как применять этикет в жизни

Рассмотреть типичные ситуации в жизни, когда необходимо быть вежливым. Игра «Мы еде, едем, едем»м

Тема 3. Слова приветствия.

Скажи при встрече: «Здравствуй и прощай». Чудесные превращения слов. Слова приветствия. Слова прощания.

Тема 4. Правила общения

Красота внешняя и внутренняя. Занятие - практикум «Скажи улыбкой».

Тема 5. Как учиться вежливости.

Слово- это тоже поступок. Слова извинения.Этикет - тренинг «Сосчитай вежливые слова».

Тема 6. Правила хорошего тона, дурной тон.

Помощники устного слова.

Тема 7. Этикетные выражения при знакомстве

Знакомство через посредника и без посредника. Сопутствующие этикетные выражения и знаки внимания (рукопожатие, вставание, поклон, улыбка). Практикум

Тема 8. Слушаем – вдумываемся

Обучение слушанию. Говорящий взгляд.

5 класс

Тема 1. Этика и этикет

Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям.

Тема 2. Где учат этике?

Коллективное творческое дело «Первые уроки этики в мужских и женских гимназиях 18 века»

Тема 3. Знакомство

Правила поведения во время знакомства. Представление людей друг другу. Формы проявления интереса к человеку, предупредительность и вежливость.

Тема 4. Игровой тренинг «Здравствуй, это я»

Обращение по фамилии, имени, отчеству, уменьшительному и полному имени

Тема 5. Этикет школьной жизни.

Правила этикетного поведения на уроке. Вежливый диалог учителя и ученика.

Тема 6. Общение людей

Речь письменная и устная. Грамотность, как свойство устной речи. Связь поведения и речи. Слова-чувства.

Тема 7. Правила хорошего тона.

Обращение с просьбой. Употребление вежливых слов в общении людьми. Обыгрывание ситуаций.

Тема 8. Обращение к взрослому.

Начало разговора, умение говорить и слушать других. Участники и ситуации общения. Проигрывание речевых ситуаций.

Этические нормы отношений с окружающими

1 класс

Тема 1. Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей

Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание ситуаций «Мы в гостях».

Тема 2. Правила гостеприимства.

Учимся представляться. Правила поведения за столом. Хорошие манеры. Правила гостеприимства. Правила поведения при торжественных событиях. Поздравление и пожелания. Правила расставания.Прощание с гостем. Ролевая игра «Мы в гостях»

Тема 3. О том, как быть уступчивым.

Не быть грубым, уступать друг другу. Толерантность.

Тема 4. Вежливая просьба.

Формы выражения просьбы, адресованной незнакомому или близкому человеку. Ролевая игра «Вежливый слон».

Тема 5. Поведение в общественных местах (общественный транспорт).

Правила проезда, приобретения билета.

Тема 6. Поведение в общественных местах (театр)

Правила приобретения билета в театр, поведения в театре и других общественных местах.

Тема 7. Поведение в общественных местах (поликлиника).

Регистрация в поликлинике, прием у врача.

Тема 8.Этикетные выражения при знакомстве

Тема 9.Раздели печаль и радость другого

Тема 10.Итоговое занятие

Творческое занятие «Я в различных жизненных ролях».

2 класс

Тема 1. Искусство слушать

Тема 2.Мимика и жесты в устной речи

Понятия «мимика», «жесты», их роль в общении. Отражение в мимике, жестах человека его характера и отношения к людям. Ролевая игра «Угадай по мимике мое настроение».

Тема 3. Не ссориться и не обижать друг друга

Взаимодействие школьников в ситуации урока. Вежливое и доброжелательное отношение к сверстникам. Типичные этикетные ошибки (грубость, ябедничество и др.).

Тема 4.О том, как быть уступчивым

Не быть грубым, уступать друг другу. Толерантность

Тема 5. Маленькое дело лучше большого безделья

Создание живой картины.

Тема 6. Вежливая просьба

Формы выражения просьбы, адресованной незнакомому или близкому человеку. Ролевая игра «Вежливый слон».

Тема 7.Поведение в общественных местах Библиотека.

Общение с библиотекарем во время оформления читательского абонемента и в выборе книг для чтения. Экскурсия в библиотеку.

Тема 8.Поведение в общественных местах. Парикмахерская.

Общение в парикмахерской. Экскурсия в парикмахерскую.

Тема 9.Милосердие и забота

Правила поведения у постели больного. Разговор с младшим. Разговор сильного со слабым.Слова с выражением сочувствия, слова утешения.

Тема 10.Итоговое занятие

Презентация «Школа вежливых ребят»

3 класс

Тема 1. Искусство слушать

Тема 2. У меня зазвонил телефон

Тема 3. Мы можем понимать друг друга

Диалог. Понятие диалога и его слагаемых; участники и ситуация общения.

Занятие практикум «Мы можем понимать друг друга»

Тема 4. Правила и законы общения

Правила эффективного общения. Оценка своих речевых привычек. Этикетные речевые жанры.

Тема 5.Заговори со мной, и я скажу, кто ты

Понятие интеллигентного человека. Формулы речевого общения. КТД «Портрет культурного человека»

Тема 6. Правила и законы общения

Почему нужны правила общения. Законы общения. Тест–игра «С тобой приятно общаться».

Тема 7.Культура спора

Спор как процесс обсуждения разногласий. Виды споров. Соблюдение речевого этикета в споре, дискуссии. Корректность в споре. Взгляд на себя со стороны.

Тема 8. Дети и взрослые

Этические нормы поведения по отношению к взрослым, формы общения, умения не вмешиваться в разговор взрослых. Тон разговора.

Тема 9. Об одном и том же по – разному

Разговорная и деловая речь. Ты и твой собеседник.

Тема 10. Искусство делать комплименты

Занятие-практикум. Комплимент как особая форма похвалы, выражения одобрения, восхищения внешним видом человека, его манерами.

4 класс

Тема 1.Поведение в коллективе, в семье, в кругу друзей.

Умение встать на место другого человека. Речевые формулы, помогающие избежать конфликтов между друзьями. Контактные этикетные формулы: совет, извинение, согласие, одобрение.

Тема 2.Взаимодействие школьников.

Вежливое и доброжелательное отношение к сверстникам. Типичные этикетные ошибки (грубость, ябедничество и др.).

Тема 3.Практикум по телефонному этикету.

Речевое поведение: беседа по телефону, реплики начала разговора. Жанр телефонных разговоров. Официальный разговор.

Тема 4. У меня зазвонил телефон

Номера телефонов экстренной помощи: ситуации обращения; данные, которые необходимо сообщить.

Тема 5.Виды общения

Общение для контакта и общение для получения информации. Особенности употребления несловесных средств. Слова-паразиты.

Тема 6.Письменное приглашение.

Приглашение по телефону. Составление приглашений на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение. Конкурс приглашений.

Тема 7. Этикет народов мира.

Игра-путешествие «Вокруг света».

Тема 8.Поведение в общественных местах. Театр.

Правила проезда, приобретения билета в театр, поведения в театре и других общественных местах. Сюжетно – ролевая игра «Мы идем в театр»

Тема 9. Экскурсия в библиотеку

Общение с библиотекарем во время оформления читательского абонемента и в выборе книг.

Тема 10. Мы можем понимать друг друга.

Участники и ситуация общения. Диалог как вид общения. Виды диалога: беседа, спор, дискуссия. Занятие практикум «Мы можем понимать друг друга»

5 класс

Тема 1. Виды общения

Тема 2. Мастерская слова

Приглашение и ответ на него. Письменное приглашение.Составление приглашений на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение. Конкурс приглашений.

Тема 3.Формулы речевого общения.

Коллективное творческое дело «Портрет культурного человека»

Тема 4. Законы общения.

Правила и законы общения. Учитывай, с кем, почему, для чего ты общаешься. Почему нужны правила общения. Тест–игра «С тобой приятно общаться».

Тема 5. Корректность в споре.

Культура спора. Спор как процесс обсуждения разногласий. Виды споров. Соблюдение речевого этикета в споре, дискуссии. Взгляд на себя со стороны.

Тема 6.Комплимент.

Искусство делать комплименты Занятие-практикум. Комплимент как особая форма похвалы, выражения одобрения, восхищения внешним видом человека, его манерами.

Тема 7. Ты и твой собеседник.

Об одном и том же по – разному. Разговорная и деловая речь

Тема 8. Выражение собственной точки зрения.

Слова и выражения согласия, несогласия, частичного согласия.

Тема 9. Самое беспокойное слово на свете. Обманчивое «Потому».

Верные и правдивые объяснения. Интерес к вопросам со слова «почему», требующим объяснения интересных жизненных фактов.

Тема 10.Понятия «мимика», «жесты», их роль в общении.

Отражение в мимике, жестах человека его характера и отношения к людям. Ролевая игра «Угадай по мимике мое настроение».

Этика отношений в коллективе

1 класс

Тема 1. Отношение к старшим

Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье.

Тема 2.Отношение к учителю

Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Этикет в общении с учителем.

Тема 3. Отношение к малышам

Проблемная ситуация: как надо относиться к малышам? Помощь и забота по отношению к маленьким.

Тема 4. Как вести себя в школе, на переменах

Знакомство с правилами поведения на переменах. Веселые инсценировки.

Тема 5. Правила поведения в столовой, за столом

Знакомство с правилами поведения в столовой, за столом. Ролевая игра «Мы в столовой».

Тема 6.Гость – хозяину радость

Правила приема гостей. Приглашение в гости и благодарность за приём.

Тема 7.Спеши делать добро

2 класс

Тема 1.Виды общения

Тема 2.Мы можем понимать друг друга

Диалог. Понятие диалога и его слагаемых; участники и ситуации общения. Диалог как вид общения. Виды диалога.

Тема 3. Виды диалога: беседа, спор, дискуссия.

Занятие практикум «Мы можем понимать друг друга»

Тема 4.Мастерская слова

Приглашение и ответ на него. Письменное приглашение. Составление приглашений на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение. Конкурс приглашений.

Тема 5. Правила и законы общения

Почему нужны правила общения. Законы общения. Тест–игра «С тобой приятно общаться».

Тема 6. Мы живем среди людей

Этикет народов мира. Игра-путешествие «Вокруг света».

Тема 7. Культура спора

Спор как процесс обсуждения разногласий. Соблюдение речевого этикета в споре, дискуссии. Корректность в споре. Взгляд на себя со стороны

Тема 8. Искусство делать комплименты

Занятие-практикум.Комплимент как особая форма похвалы, выражения одобрения, восхищения внешним видом человека, его манерами.

3 класс

Тема 1. Отношение к старшим

Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим.

Тема 2.Учимся прощать

Сущность прощения. Толерантность. Конфликты и пути их разрешения.

Тема 3.Мы живем среди людей

Национальные особенности этикета. Этикет народов мира. Игра-путешествие «Вокруг света».

Тема 4. Раздели печаль и радость другого

Общение с младшими, ровесниками и одноклассниками.

Тема 5. Спеши делать добро

«Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть». Улыбнись улыбкою своею. Правила общения.

Тема 6.Красота внешняя и внутренняя.

Занятие - практикум «Скажи улыбкой».

Тема 7.Азбука вежливости

Как учиться вежливости. Слово - это тоже поступок. Слова извинения.

Тема 8. Милосердие и забота

Правила поведения у постели больного.Слова с выражением сочувствия, слова утешения.

4 класс

Тема 1.Начало начал.

Основа взаимоотношений в семье.

Тема 2.Отношение поколений в семье.

Семья, родители, родные. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим.

Тема 3.Этикет в общении с учителем.

Отношение к учителю. Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю?

Тема 4.Помощь и забота по отношению к маленьким.

Отношение к малышам. Проблемная ситуация: как надо относиться к малышам?

Тема 5. Прозвенел звонок…

Знакомство с правилами поведения на переменах. Веселые инсценировки.

Тема 6.Ролевая игра «Мы в столовой».

Правила поведения в столовой, за столом. Знакомство с правилами поведения в столовой, за столом.

Тема 7. Если радость на всех одна.

Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».

Тема 8. Поиграем и подумаем.

Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков».

5 класс

Тема 1.Ты и твой собеседник.

Об одном и том же по – разному. Разговорная и деловая речь.

Тема 2. Самолюб никому не люб.

Игра «Светофор». Рассказ В.Осеевой «Долг».

Тема 3. Сказки – волшебство, чудо и правда

Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках – мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает.

Тема 4. Как вести себя в общественных местах

Проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения в общественных местах.

Тема 5. Поведение в библиотеке и музее

Знакомство с правилами поведения в библиотеке и музее. Экскурсия в краеведческий музей города..

Тема 6. Правила поведения в театре и кино

Знакомство с правилами поведения в театре и кино. Моделирование ситуаций.

Тема 7. Как вести себя в Храме

Знакомство с правилами поведения в Храме.

Тема 8. Что мы узнали и чему научились

Итоговое занятие. Праздник вежливых ребят

Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

- конкретное планирование деятельности;

- кадровое обеспечение программы;

- методическое обеспечение программы;

- педагогические условия;

- материально-техническое обеспечение.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся получат возможность совершенствовать:

- умения в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;

- навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

- логические действия анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

В области коммуникативных общих учебных действий обучающиеся получат возможность:

- совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях;

- адекватно использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- совершенствовать умения осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

- совершенствовать умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, интерпретацию и оценку событий, явлений и фактов.

В области регулятивных общих учебных действий обучающиеся получать возможность:

- совершенствовать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности; поиска оптимальных средств ее достижения;

- формировать и совершенствовать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути ее достижения, умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

В области личностных общих учебных действий обучающиеся получат возможность:

- формировать основы российской гражданской идентичности, развивать чувство гордости за свою Родину;

- формировать образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

- развивать доверие и уважение к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;

- развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе;

- развить этические чувства как регулятор морального поведения;

- воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание;

- развивать начальные формы регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;

- развивать мотивацию к продуктивной созидательной деятельности;

- формировать бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Формы и виды контроля

Формы учета оценки планируемых результатов

Опрос

Наблюдение

Диагностика:

нравственной самооценки;

этики поведения;

отношения к жизненным ценностям;

нравственной мотивации.

Анкетирование

Мониторинг уровня овладения программой обучающимися предполагает:

- тестирования, беседы, анкетирования, наблюдения, диагностические задания, опросы (текущий контроль);

- индивидуальные консультации (контроль с целью коррекции);

- самостоятельное выполнение обучающимися творческих работ по плану или образцу (текущий контроль);

- участие в играх, викторинах, олимпиадах школы и города (итоговый контроль);

- участие в научно-практических конференциях на школьном, муниципальном и региональном уровнях (итоговый контроль);

- презентации мини-проектов обучающихся и педагога перед общественностью (итоговый контроль).

Материально-техническое обеспечение программы

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого обучающегося класса)

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Дидактические материалы	К
2	Методические пособия и книги для учителя	Д
2. Печатные пособия
1	Иллюстрации в соответствии с основными разделами программы обучения	Д
3. Технические средства обучения
1	Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения	Д
4. Экранно-звуковые пособия
1	Видеофильмы по темам занятия	Д
2	Слайды соответствующего содержания	Д
3	Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения	Д
5. Оборудование класса
1	Ученические столы двухместные с комплектом стульев	К
2	Стол для педагога	Д
3	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий	Д
4	Настенная доска	Д

Список учебно-методической литературы

1. Баландина Е.В. Школа этикета, или Вы пришли в театр [Текст] / Е.В. Баландина // Педсовет.- 2007. - №11

2. Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

3. Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

4. Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

5. Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г

6. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

7. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.

8. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.

9. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.

10. Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.

11. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.

12. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.

13. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

14. “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.

15. Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

16. Стихи для детей с картинками о правилах этикета. (http://umm4.com/stories_tales_poems/pravila-etiketa-dlya-samyx-malenkix.htm)

17. Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.

18. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.

19. Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

20. Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.

21. Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.

22. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

Общеинтеллектуальное направление

Пояснительная записка

Интеллект человека определяется

не суммой накопленных знаний,

а высоким уровнем логического мышления.

А.З.Зак

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Внеучебно – познавательная компетенция – это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, внеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки внеучебно – познавательной деятельности. Учение овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

Как известно, способности, в том числе и познавательные, не только проявляются, но и формируются и развиваются в процессе деятельности. Внеучебная деятельность младших школьников создает большие возможности для становления психических качеств, которые могут составить основу тех или других способностей.

Однако эти возможности зачастую реализуются далеко не лучшим образом. По данным психологических исследований наибольший сдвиг в развитие ребенка происходит на первом году обучения. Далее темпы умственного развития обучающихся замедляются, а интерес к учебе падает вследствие недостаточного внимания к развивающей стороне обучения.

Очень часто обучение сводится к запоминанию и воспроизведению приемов действий, типовых способов решения заданий. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к учению. Дети лишены радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству. При таком подходе, фактически ориентированного на среднего ученика, страдают наиболее способные дети, которые не получают достаточного материала для развития своих способностей. Их общеинтеллектуальная деятельность оказывается недостаточно нагруженной, они привыкают не прилагать усилий в учебной работе.

Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка.

На помощь приходит внеучебная деятельность, где ребенок может раскрыть и преумножить свои способности.

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей

по общеинтеллектуальному направлениювнеурочной деятельности

В связи с наметившейся тенденцией общества на гуманизацию среднего образования, с ориентацией процесса обучения на индивидуальные интересы личности главной целью обучения должно быть общеинтеллектуальное развитие. Для формирования личности обучающегося, для достижения высокого уровня его развития именно эта деятельность, как правила, оказывается более значимой, чем те конкретные знания, которые послужили ей базой. Именно поэтому среди общих целей образования центральное место занимает развитие абстрактного мышления, необходимой компонентой которого является логическое мышление – как дедуктивное, в том числе и аксиоматическое, так и продуктивное – эвристическое и алгоритмическое мышление.

В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение обучающихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Данная программа представляет собой комплекс специально разработанных игровых заданий, упражнений, тренингов, логических задач. Совокупность их, выраженная в определенной последовательности, позволит комплексно решить образовательные задачи:

- сформировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов;

- сформировать приемы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);

- развивать образное мышление;

- развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;

- развивать творческие способности;

- увеличить концентрацию внимания и объема памяти;

- содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:

- соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся;

- содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся.

Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

- определение видов организации деятельности обучающихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

- в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

- достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом.

Программа направлена на:

1.Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения обучающимися свободного времени.

2.Проведение необходимых для оптимальной занятости обучающихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

3.Совершенствование содержания, форм и методов занятости обучающихся в свободное от учёбы время.

4.Информационная поддержка занятости обучающихся в свободное время.

В основу программы внеурочной деятельности положены следующиепринципы:
1. Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.

2.Принцип научнойорганизации.

3. Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся.

4. Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования.

5. Принципцелостности;

6. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.

7. Принцип личностно - деятельностного подхода.

8. Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка).

9. Принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов.

10. Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации.

Особенности реализации программы внеурочной деятельности:

форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению предназначена для обучающихся 1-5 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех учебных занятий основного расписания, продолжительность занятий внеурочной деятельности соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. стоставляет 35-45 минут.

Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом.

Организация воспитательного процесса предполагает использование форм и методов обучения и воспитания, адекватных возрастным возможностям младшего школьника.

Программа ориентирована на достижение результатов определенного уровня,по конкретным видам внеучебной деятельности младших школьников.

Программа имеет возрастную привязку:

- для 1-2-го классов – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником общеинтеллектуальных знаний в различных видах деятельности;

- для 2-3-го классов – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;

- для 4-5-го классов – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного интеллектуального действия;

Программа имеет возрастную привязку:

- для 2-3-го классов – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;

Ведущей формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Практическая часть состоит заданий и занимательных упражнений для развития пространственного и логического мышления.

Участие в КВНах, викторинах, олимпиадах, научно-исследовательских конференциях, интеллектуальных конкурсах на уровне школы, района, республики;

Диспуты;

Олимпиады;

Соревнования;

Интеллектуальные клубы;

Проекты;

Конкурсы;

Викторины;

Познавательные игры

Методы и средства внеурочной деятельности

- беседа с обучающимися;

- упражнения;

- поручения;

- составление плана.

Виды внеурочной деятельности

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- художественное творчество;

- трудовая деятельность.

Количество часов программы внеурочной деятельности

и их место в учебном плане

Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования 5 лет, объёмом в 169 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня. В 1 классе 33 часа, во 2-5 классах по 34 часа. Место проведения занятий - учебный кабинет. Возраст детей, участвующих в реализации программы, 6 - 11 лет.

Предлагаемый курс предполагает применение коллективных форм организации занятий и использование современных средств обучения, создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.

Программа состоит из 5 разделов:

1. Развитие тактильных ощущений

2. Формирование когнитивных процессов

3. Развитие мелкой моторики

4. Развитие речи и коммуникативных способностей

5. Развитие творческих способностей

Тематический план

1 класс

Цель: Развивать умение детей логично рассуждать и продуктивно мыслить.

Задачи:

- Сформировать умение выделять свойства предметов, разбивать множество предметов на подмножества, характеризующихся общим свойством;

- Умение сравнивать между собой предметы, явления и действия;

- Умение обобщать предметы, группировать, выделять части и целое.

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	Развитие тактильных ощущений	2	3	5
2	Формирование когнитивных процессов	2	6	8
3	Развитие мелкой моторики	4	4	8
4	Развитие речи и коммуникативных способностей	2	4	6
5	Развитие творческих способностей	2	4	6
	Итого:	12	21	33

Тематический план

1 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Развитие тактильных ощущений	2	3	5
1	Вводное занятие. Тест способностей	1		1
2	Развитие тактильных ощущений	1		1
3	Игра «Кисточки»		1	1
4	Игра «Чудесный мешочек»		1	1
5	Игра «Весёлый массаж»		1	1
II	Формирование когнитивных процессов	2	6	8
1	Беседа «Восприятие, внимание, память»	1		1
2	Спрятавшаяся картинка		1	1
3	Игра «На что похожа буква?»		1	1
4	Продолжи ряд		1	1
5	Игра «Посмотри, запомни, повтори»		1	1
6	Игра «Чего не стало?»		1	1
7	Дидактическая игра «Кто, где живёт?»		1	1
8	По росту становись	1		1
III	Развитие мелкой моторики	4	4	8
1	Развитие мелкой моторики	1		1
2	Волшебная шкатулка		1	1
3	Необычные рисунки	1		1
4	Пальчиковые игры	1		1
5	Дружная семейка		1	1
6	Игра «Сапожник»		1	1
7	Массаж. Самомассаж	1		1
8	Игра «Вышей узор»		1	1
IV	Развитие речи и коммуникативных способностей	2	4	6
1	Развитие речи и коммуникативные способности	1		1
2	Один – много		1	1
3	Найди два слова.		1	1
4	Упражнение «Найди лишнее слово»		1	1
5	Артикуляционные упражнения	1		1
6	Игра «Помоги Мише и Маше»		1	1
V	Развитие творческих способностей	2	4	6
1	Рябиновые бусы		1	1
2	Аппликация из пряжи		1	1
3	Какие бывают картины	1		1
4	Народная мудрость	1		1
5	Тест «Игра в прятки»		1	1
6	Коллективное творческое дело «Всё, что вокруг»		1
	Итого:	12	21	33

Тематический план

2 класс

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	Развитие тактильных ощущений	2	3	5
2	Формирование когнитивных процессов	2	6	8
3	Развитие мелкой моторики	2	6	8
4	Развитие речи и коммуникативных способностей	1	5	6
5	Развитие творческих способностей	1	6	7
	Итого:	8	26	34

Тематический план

2 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Развитие тактильных ощущений	2	3	5
1	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ	1		1
2	Отгадай, не глядя	1		1
3	Игра «Найди круги»		1	1
4	«Угадай, что это?»		1	1
5	Чем отличаются?		1	1
II	Формирование когнитивных процессов	2	6	8
1	Две дороги	1		1
2	Тренировка памяти	1	1	1
3	Дидактическая игра «Сделай как было»		1	1
4	Геометрическое лото		1	1
5	Космическое путешествие		1	1
6	Дидактическая игра «Радуга – дуга»		1	1
7	Упражнение «Подумай и ответь»		1	1
8	Собери букет		1	1
III	Развитие мелкой моторики	2	6	8
1	Пальчиковые игры	1		1
2	Игра «Угости кукол»		1	1
3	Волшебные шнурки	1		1
4	Необычные рисунки		1	1
5	Флажок		1	1
6	Волшебная шкатулка		1	1
7	Упражнение «Дождь»		1	1
8	Упражнение «Заплатка»		1	1
IV	Развитие речи и коммуникативных способностей	1	5	6
1	Работа с закрытой картинкой	1		1
2	Упражнение «Что изменилось?»		1	1
3	Составление предложений к сюжетной картинке		1	1
4	Упражнение «Скажи наоборот»		1	1
5	Игра «Что где растет»		1	1
6	Игра «Что сначала, что потом?»		1	1
V	Развитие творческих способностей	1	6	7
1	Вербальная фантазия	1		1
2	Тест креативности Торранса (Задание «Закончи рисунок»)		1	1
3	Практикум «Подумай и реши»		1	1
4	Тест-игра «Закорючка»		1	1
5	«Жучки – паучки»		1	1
6	«Газета любознательных»		1	1
7	Тест-игра «Геометрический человек»		1	1
	Итого:	8	26	34

Тематический план

3 класс

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	Развитие тактильных ощущений	2	3	5
2	Формирование когнитивных процессов	2	6	8
3	Развитие мелкой моторики	3	5	8
4	Развитие речи и коммуникативных способностей	2	4	6
5	Развитие творческих способностей	3	4	7
	Итого:	12	22	34

Тематический план

3 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Развитие тактильных ощущений	2	3	5
1	Вводное занятие	1		1
2	Что такое тактильные ощущения?	1		1
3	Дидактическая игра «Отгадай, не глядя»		1	1
4	Упражнение «Тепло – холодно»		1	1
5	Выбери ткань		1	1
II	Формирование когнитивных процессов	2	6	8
1	Слуховая и зрительная память	1		1
2	Матрицы Равена		1	1
3	Дидактическая игра «На полянке»		1	1
4	«Зрительный диктант»		1	1
5	Нарисуй недостающую фигуру		1	1
6	Упражнение «Разноцветный поезд»		1	1
7	Дидактическая игра «Что из чего?»		1	1
8	Вербальная фантазия	1		1
III	Развитие мелкой моторики	3	5	8
1	Волшебная шкатулка	1		1
2	Упражнение «Загадочный рисунок»		1	1
3	Методика Мотессори	1		1
4	Упражнение «Дождь»		1	1
5	Упражнение «Игра теней»		1	1
6	Игра «Мой портной»		1	1
7	Нанизывание	1		1
8	Упражнение «Рисуем узор»		1	1
IV	Развитие речи и коммуникативных способностей	2	4	6
1	Артикуляционные упражнения	1		1
2	Упражнение «Угадай первый звук»		1	1
3	Дидактическая игра «Эмоции – приятели»		1	1
4	Объедини виды транспорта		1	1
5	Составление рассказа по серии картинок	1		1
6	Игра «Назови слова»		1	1
V	Развитие творческих способностей	3	4	7
1	Беседа «Математика – царица наук»	1		1
2	Как люди научились считать		1	1
3	Мир предметов и вещей	1		1
4	Что такое творческие способности?	1		1
5	Тест-игра «Маэстро»		1	1
6	Тест-задание «Что попало в сеть?»		1	1
7	Коллективное творческое дело «Наш класс»		1	1
	Итого:	12	22	34

Тематический план

4 класс

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	Развитие тактильных ощущений	2	3	5
2	Формирование когнитивных процессов	2	6	8
3	Развитие мелкой моторики	3	5	8
4	Развитие речи и коммуникативных способностей	2	4	6
5	Развитие творческих способностей	3	4	7
	Итого:	12	22	34

Тематический план

4 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Развитие тактильных ощущений	2	3	5
1	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ	1		1
2	Кубик Рубика. Змейка. Треугольник	1		1
3	Игра «Назови, что это?»		1	1
4	Сухой бассейн		1	1
5	Упражнение «Найди квадрат»		1	1
II	Формирование когнитивных процессов	2	6	8
1	Структурирование. Кодировка. Ассоциации	1		1
2	Подбери картинки», «Кто больше составит пар»		1	1
3	Игра «Чья тень?»		1	1
4	Игра «У кого кто?»		1	1
5	Игра «Лесная столовая»		1	1
6	Дидактическая игра «Четвертый лишний»		1	1
7	Превращения		1	1
8	Стенография. Мнемонология	1		1
III	Развитие мелкой моторики	3	5	8
1	Кубик Рубика	1		1
2	Развитие графических навыков. «Как падают осенние листья?»		1	1
3	Необычные рисунки	1		1
4	Упражнение «Вышей узор»		1	1
5	Пальчиковые игры		1	1
6	Создание симметричных фигур посредством вырезывания половины формы из сложенного листа		1	1
7	Оригами	1		1
8	Коллективное творческое дело «Буква растёт»		1	1
IV	Развитие речи и коммуникативных способностей	2	4	6
1	Подробное описание	1		1
2	Дополнение предложений		1	1
3	Дидактическая игра «Я самый… »		1	1
4	Упражнение «Что напутал художник?»		1	1
5	Работа с закрытой картинкой	1		1
6	Назови одним словом, что это?		1	1
V	Развитие творческих способностей	3	4	7
1	Гравировка восковыми мелками	1		1
2	Упражнение «Сделай радугу»		1	1
3	Упражнение «Что у кого»	1		1
4	Дидактическая игра «Откуда письмо?»		1	1
5	Имитация действий животных		1	1
6	Беседа «Какие бывают картины?»	1		1
7	Упражнение «Продолжи ряд»		1	1
	Итого:	12	22	34

Тематический план

5 класс

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	Развитие тактильных ощущений	1	4	5
2	Формирование когнитивных процессов	2	6	8
3	Развитие мелкой моторики	3	5	8
4	Развитие речи и коммуникативных способностей	2	4	6
5	Развитие творческих способностей	1	6	7
	Итого:	9	25	34

Тематический план

5 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Развитие тактильных ощущений	1	4	5
1	Тест способностей	1		1
2	Дидактическая игра «Назови, не глядя»		1	1
3	Упражнение « Скажи, чем отличаются?»		1	1
4	Практикум «Выбери одежду на прогулку»		1	1
5	Дидактическая игра «Найди овал»		1	1
II	Формирование когнитивных процессов	2	6	8
1	Рефлексивное и нерефлексивное слушание	1		1
2	Мгновенное фото. Живая фотография. Фигуры		1	1
3	Чего не хватает на рисунке?		1	1
4	Узнай кто это?		1	1
5	Какие предметы спрятаны?		1	1
6	Матрицы Равена		1	1
7	Структурирование. Кодировка. Ассоциации	1		1
8	Тест достижений		1	1
III	Развитие мелкой моторики	3	5	8
1	Мелкая моторика (Беседа, показ презентации)	1		1
2	Методика Монтессори	1	1	1
3	Игра «Камешки»		1	1
4	Упражнение «Мотальщики»	1		1
5	Дидактическая игра «Паутинка»		1	1
6	Упражнение «Дождик»		1	1
7	Дидактическая игра «Игра теней»		1	1
8	Акция «Помощь малышам» (изготовление шнуровок)		1	1
IV	Развитие речи и коммуникативных способностей	2	4	6
1	Словограммы. Логогрифы	1		1
2	Игра «Назови слова»		1	1
3	Дидактическая игра «Эмоции – неприятели»		1	1
4	Игра «Вертолина»		1	1
5	Составление предложений к сюжетной картинке		1	1
6	Составление рассказа по картинке		1	1
V	Развитие творческих способностей	1	6	7
1	Тест-игра «Геометрический человек»		1	1
2	Творческие способности – это…	1		1
3	Методика «Скульптура»		1	1
4	Дидактическая игра «По порядку»		1	1
5	Методика «Рисунок»		1	1
6	Методика «Рисунок»		1	1
7	Тест-задание «Что попало в сеть?»		1	1
	Итого:	9	25	34

Воспитательные результаты любого из видовдеятельности школьников, в данном случае «общеинтеллектуального» распределяются по трем уровням.

Содержание программы

Раздел 1. Развитие тактильных ощущений (25 ч.)

1 класс 5 часов

Тема 1. Вводное занятие. Тест способностей.

Тема 2. Развитие тактильных ощущений.

Тема 3. Игра «Кисточки».

Тема 4. Игра «Чудесный мешочек».

Тема 5. Игра «Весёлый массаж»

2 класс 8 часов

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

Тема 2. Отгадай, не глядя.

Тема 3. Игра «Найди круги».

Тема 4. «Угадай, что это?»

Тема 5. Чем отличаются?

3класс 5 часов

Тема 1. Вводное занятие

Тема 2. Что такое тактильные ощущения?

Тема 3. Дидактическая игра «Отгадай, не глядя»

Тема 4.Упражнение «Тепло – холодно».

Тема 5. Выбери ткань.

4 класс 5 часов

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по Т.Б.

Тема 2.Кубик Рубика. Змейка. Треугольник.

Тема 3. Игра «Назови, что это?»

Тема 4.Сухой бассейн.

Тема 5. Упражнение «Найди квадрат».

5 класс 5 часов

Тема 1. Тест способностей.

Тема 2.Дидактическая игра «Назови, не глядя».

Тема 3. Упражнение « Скажи, чем отличаются?»

Тема 4.Практикум «Выбери одежду на прогулку»

Тема 5. Дидактическая игра «Найди овал».

Раздел 2. Формирование когнитивных процессов (40 ч.)

1 класс 8 часов

Тема 1. Беседа «Восприятие, внимание, память».

Тема 2. Спрятавшаяся картинка.

Тема 3. Игра «На что похожа буква?»

Тема 4. Продолжи ряд.

Тема 5. Игра «Посмотри, запомни, повтори»

Тема 6. Игра «Чего не стало?»

Тема 7. Дидактическая игра «Кто, где живёт?»

Тема 8. По росту становись.

2 класс 8 часов

Тема 1. Две дороги.

Тема 2. Тренировка памяти.

Тема 3. Дидактическая игра «Сделай как было».

Тема 4. Геометрическое лото.

Тема 5. Космическое путешествие.

Тема 6. Дидактическая игра «Радуга – дуга»

Тема 7.Упражнение «Подумай и ответь».

Тема 8. Собери букет

3класс 8 часов

Тема 1. Слуховая и зрительная память

Тема 2. Матрицы Равена

Тема 3. Дидактическая игра «На полянке»

Тема 4 «Зрительный диктант»

Тема 5. Нарисуй недостающую фигуру.

Тема 6. Упражнение «Разноцветный поезд»

Тема 7.Дидактическая игра «Что из чего?»

Тема 8. Вербальная фантазия.

4 класс 8 часов

Тема 1. Структурирование. Кодировка. Ассоциации.

Тема 2. Подбери картинки», «Кто больше составит пар»

Тема 3. Игра «Чья тень?»

Тема 4.Игра «У кого кто?»

Тема 5. Игра «Лесная столовая»

Тема 6. Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Тема 7.Превращения.

Тема 8. Стенография. Мнемонология.

5 класс 8 часов

Тема 1. Рефлексивное и нерефлексивное слушание.

Тема 2.Мгновенное фото. Живая фотография. Фигуры.

Тема 3. Чего не хватает на рисунке?

Тема 4.Узнай кто это?

Тема 5. Какие предметы спрятаны?

Тема 6. Матрицы Равена.

Тема 7.Структурирование. Кодировка. Ассоциации

Тема 8. Тест достижений.

Раздел 3. Развитие мелкой моторики (40 ч.)

1 класс 8 часов

Тема 1. Развитие мелкой моторики.

Тема 2 . Волшебная шкатулка

Тема 3. Необычные рисунки

Тема 4. Пальчиковые игры

Тема 5. Дружная семейка.

Тема 6. Игра «Сапожник».

Тема 7.Массаж. Самомассаж.

Тема 8. Игра «Вышей узор».

2 класс 8 часов

Тема 1. Пальчиковые игры.

Тема 2. Игра «Угости кукол».

Тема 3. Волшебные шнурки.

Тема 4. Необычные рисунки.

Тема 5. Флажок.

Тема 6. Волшебная шкатулка.

Тема 7. Упражнение «Дождь»

Тема 8. Упражнение «Заплатка»

3класс 4 часа

Тема 1 Волшебная шкатулка.

Тема 2 Упражнение «Загадочный рисунок».

Тема 3. Методика Мотессори.

Тема 4. Упражнение «Дождь».

Тема 5. Упражнение «Игра теней».

Тема 6. Игра «Мой портной».

Тема 7. Нанизывание.

Тема 8. Упражнение «Рисуем узор».

4 класс 8 часов

Тема 1. Кубик Рубика

Тема 2. Развитие графических навыков. «Как падают осенние листья?»

Тема 3. Необычные рисунки.

Тема 4.Упражнение «Вышей узор»

Тема 5. Пальчиковые игры.

Тема 6.Создание симметричных фигур посредством вырезывания половины формы из сложенного листа.

Тема 7. Оригами.

Тема 8. Коллективное творческое дело «Буква растёт».

5 класс 8 часов

Тема 1. Мелкая моторика. (Беседа, показ презентации).

Тема 2.Методика Монтессори.

Тема 3. Игра «Камешки».

Тема 4. Упражнение «Мотальщики».

Тема 5. Дидактическая игра «Паутинка».

Тема 6. Упражнение «Дождик».

Тема 7. Дидактическая игра «Игра теней».

Тема 8. Акция «Помощь малышам» (изготовление шнуровок).

Раздел 4. Развитие речи и коммуникативных способностей (30 ч.)

1 класс 8 часов

Тема 1. Развитие речи и коммуникативные способности

Тема 2.Один – много.

Тема 3. Найди два слова.

Тема 4. Упражнение «Найди лишнее слово».

Тема 5. Артикуляционные упражнения.

Тема 6. Игра «Помоги Мише и Маше».

2 класс 8 часов

Тема 1. Работа с закрытой картинкой.

Тема 2. Упражнение «Что изменилось?».

Тема 3. Составление предложений к сюжетной картинке.

Тема 4. Упражнение «Скажи наоборот».

Тема 5. Игра «Что где растет».

Тема 6. Игра «Что сначала, что потом?»

3класс 4 часа

Тема 1. Артикуляционные упражнения.

Тема 2. Упражнение «Угадай первый звук»

Тема 3.Дидактическая игра «Эмоции – приятели»

Тема 4.Объедини виды транспорта.

Тема 5. Составление рассказа по серии картинок.

Тема 6. Игра «Назови слова».

4 класс 8 часов

Тема 1. Подробное описание.

Тема 2. Дополнение предложений

Тема 3. Дидактическая игра «Я самый… »

Тема 4.Упражнение «Что напутал художник?»

Тема 5. Работа с закрытой картинкой.

Тема 6. Назови одним словом, что это?

5 класс- 8 часов

Тема 1. Словограммы. Логогрифы.

Тема 2.Игра «Назови слова».

Тема 3. Дидактическая игра «Эмоции – неприятели»

Тема 4. Игра «Вертолина».

Тема 5. Составление предложений к сюжетной картинке.

Тема 6. Составление рассказа по картинке.

Раздел 5. Развитие творческих способностей (34 ч.)

1 класс 8 часов

Тема 1. Рябиновые бусы.

Тема 2.Аппликация из пряжи.

Тема 3. Какие бывают картины

Тема 4. Народная мудрость.

Тема 5. Тест «Игра в прятки».

Тема 6. Коллективное творческое дело «Всё, что вокруг».

2 класс 8 часов

Тема 1. Вербальная фантазия

Тема 2. Тест креативности Торранса. (Задание «Закончи рисунок» )

Тема 3. Практикум «Подумай и реши».

Тема 4. Тест-игра «Закорючка».

Тема 5. «Жучки – паучки»

Тема 6. «Газета любознательных».

Тема 7. Тест-игра «Геометрический человек».

3класс 4 часа

Тема 1. Беседа «Математика – царица наук»

Тема 2. Как люди научились считать.

Тема 3. Мир предметов и вещей

Тема 4. Что такое творческие способности?

Тема 5. Тест-игра «Маэстро».

Тема 6. Тест-задание «Что попало в сеть?».

Тема 7. Коллективное творческое дело «Наш класс».

4 класс 8 часов

Тема 1. Гравировка восковыми мелками.

Тема 2. Упражнение «Сделай радугу».

Тема 3. Упражнение «Что у кого».

Тема 4.Дидактическая игра «Откуда письмо?»

Тема 5. Имитация действий животных

Тема 6. Беседа «Какие бывают картины?»

Тема 7. Упражнение «Продолжи ряд»

5 класс 8 часов

Тема 1. Тест-игра «Геометрический человек».

Тема 2.Творческие способности – это…

Тема 3. Методика «Скульптура»

Тема 4. Дидактическая игра «По порядку»

Тема 5. Методика «Рисунок»

Тема 6. Методика «Рисунок».

Тема 7. Тест-задание «Что попало в сеть?».

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

- конкретное планирование деятельности,

- кадровое обеспечение программы,

- методическое обеспечение программы,

- педагогические условия,

- материально-техническое обеспечение.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности

Личностными результатами являются:

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

- преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

- воспитание чувства справедливости, ответственности;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартностимышления.

Метапредметные результаты

- Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

- Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений дляработы с числовыми головоломками.

- Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданнымиправилами.

- Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемныхвопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

- Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

- Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты

- Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

- Моделировать ситуацию.

- Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

- Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм).

- Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

- Воспроизводить способ решения.

- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

- Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

- Оценивать предъявленное готовое решение.

- Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения

- Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Формы и виды контроля

- Тестирование обучающихся на выявление уровня сформированности конкретных знаний, умений и навыков.

- Анкетирование школьников и родителей, в рамках внутришкольного контроля, с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

- степень помощи, которую оказывает воспитатель обучающимся при выполнении заданий;

- поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;

- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются лиобучающиеся с ними самостоятельно;

- косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.

Материально-техническое обеспечение программы

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого обучающегося класса)

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Дидактические материалы.	К
2	Методические пособия и книги для учителя.	Д
2. Печатные пособия
1	Иллюстрации в соответствии с основными разделами программы обучения.	Д
3. Технические средства обучения
1	Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.	Д
4. Экранно-звуковые пособия
1	Видеофильмы по темам занятия.	Д
2	Слайды соответствующего содержания.	Д
3	Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.	Д
5. Оборудование класса
1	Ученические столы двухместные с комплектом стульев.	К
2	Стол для педагога.	Д
3	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.	Д
4	Настенная доска.	Д

Список литературы

1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектироватьуниверсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя — М., Просвещение, 2008

2. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников. Москва «Владос» 1999

3. Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.

4. Кузнецова А.Е. Лучшие развивающие игры для детей от трёх до семи лет. –М: ООО «ИД РИПОЛ классик», Издательство «ДОМ. XXI век», 2008. – 189 с.

5. Нежинская О.Ю. Занимательные материалы для развития логического мышления. Волгоград. 2004г.

6. Никольская И.Л., Тигранова Л.И. Гимнастика для ума: книга для учащихся начальных классов: 1-4 классы– М.: Экзамен, 2013

7. Рындина Н.Д. Мир логики. Развивающие занятия для начальной школы. Ростов-на Дону.2008г.

8. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002

9. Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004

10. Шаехова Р.К. Ступеньки к творчеству. Казань, 2000

11. Шаехова Р.К. Играя – размышляем. Казань, 2004

12. Языканова Е.В. Развивающие задания: тест, игры, упражнения: 2 класс. – М.: Экзамен, 2012

Духовно-нравственное направление

Пояснительная записка

Если будет Россия,

Значит, буду и я…

Евгений Евтушенко

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В материалах концепции духовно-нравственного развития и воспитания школьников, являющейся идеологической и методологической основой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, определенны цели и задачи современного образования: воспитание подлинно свободного, ответственного, компетентного, нравственного гражданина России. Решению данных задач должна способствовать хорошо организованная внеурочная деятельность.

Особое внимание в ФГОС НОО акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен знать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Духовность и нравственность человека является основой для развития его личности. Однако, эта задача не может быть решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Новизнапрограммы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей

по духовно-нравственному направлениювнеурочной деятельности

Мероприятия должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. На занятиях нравственности важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Основная задача воспитателя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

Цельпрограммы: воспитание духовно - нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

Задачи:

1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Особенности реализации программы внеурочной деятельности:

форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Данная программа включает в себя 169 занятий по 35 - 45 минут и рассчитана на пять лет обучения. Занятия проводятся в форме тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

Программа составлена на основе следующих принципов духовно –нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип.Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.

Принцип следования нравственному примеру.Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеурочной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

Принцип диалогического общения.В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Количество часов программы внеурочной деятельности

и их место в учебном плане

Программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению предназначена для обучающихся 1-5 классов, с детьми в возрасте от 6 до 11 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 33 часа в год, 2-5 классы -34 часа в год.

Программа ивключает шесть направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России.

1. «Я и я» – формирование гражданского отношения к себе.

Задачи:

-формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;

- формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;

- воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

- формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.

Предполагаемый результат деятельности:

высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание обучающимися ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

Мероприятия: игры на развитие произвольных процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.), беседы «Кто я? Какой я?», «Моё хобби», «Что такое личность?», тест «Познай себя», психологический практикум «Правила счастливого человека», час откровенного разговора «Мой сосед по парте», конкурс «Ученик года», беседы о вреде алкоголя, курения и наркомании, дни Здоровья, спортивные мероприятия, выпуск тематических газет, беседы по профориентации, акции милосердия.

2. «Я и семья»– формирование гражданского отношения к своей семье.

Задачи:

-формировать уважение к членам семьи;

-воспитывать семьянина, любящего своих родителей;

-формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.

Предполагаемый результат деятельности:

-сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;

- сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;

-сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

Мероприятия: беседы «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о родителях – дело совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму», конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя мама – самая лучшая», соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», концерт для родителей «От всей души», праздники «Семейные традиции», «Только раз в году», фотовыставка «Я и моя семья», классные часы с привлечением родителей, совместные праздничные вечера, день открытых дверей «День школы», родительские собрания, педагогический лекторий для родителей.

3. «Я и культура» – формирование отношения к искусству.

Задачи:

-воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина

Предполагаемый результат деятельности:

умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.

Мероприятия: экскурсии в музеи, на художественные выставки и фотовыставки, посещение театров и кинотеатров, беседы об искусстве, встречи с творческими людьми, организация выставок детского творчества и фотовыставок, конкурс художественной самодеятельности «Звёзды Надежды» (конкурсы мастеров художественного слова, вокалистов, хоровых коллективов, инструменталистов, театральных и танцевальных коллективов), выставки книг, книжкина неделя.

4. «Я и школа» – формирование гражданского отношения к школе.

Задачи:

- формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

- воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;

- воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;

- вырабатывать потребность обучающихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;

- воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.

Предполагаемый результат деятельности:

осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и

возложенных на обучающегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

Мероприятия: праздник первого звонка, экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы «Правила поведения в школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности», конкурс сочинений и рисунков «Моя школа», «Моя учительница», организация дежурств, игры «Самое сильное звено», «Проще простого о вежливости», конкурс сочинений «Наша школа в будущем», конкурс поздравлений, выпуск плакатов ко Дню учителя, концерт для учителей, акция «Библиотеке - нашу помощь», конкурс классных комнат «Самый уютный класс», конкурс классных уголков, трудовой десант «Укрась территорию школы», акция «Неделя пятерок».

5. «Я и мое Отечество» – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Задачи:

- развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;

- воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

Предполагаемый результат деятельности:

убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

Мероприятия: беседы о государственной символике РФ и малой Родины, встреча с работниками прокуратуры «Об ответственности несовершеннолетних», лекция «Права и обязанности ребенка», экскурсии в краеведческие и школьные музеи, конкурс рисунков и сочинений «Моя малая Родина», встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн.

6. «Я и планета» – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Задачи:

- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;

- формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

Предполагаемый результат деятельности:

обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Мероприятия: круглый стол «Я - житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу - наш дом», уборка территории вокруг школы «Укрась кусочек планеты», «Цветник у школы», конкурс стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех, кого приручили», экскурсии в природу «Вот и осень к нам пришла», «Зимушка-зима», «В гости к зеленой аптеке», мастерская кормушек, акция «Покормите птиц зимой»

Тематический план

1 класс

Категория слушателей: обучающиеся 1 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 33 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	«Я и я»	1	3	4
2	«Я и семья»	2	3	5
3	«Я и культура»	2	4	6
4	«Я и школа»	2	5	7
5	«Я и моё Отечество»	3	5	8
6	«Я и планета»	1	2	3
	Итого:	11	22	33

Тематический план

1 класс

Категория слушателей: обучающиеся 1 класса

Срок обучения: 1 года

Режим занятий:1 час в неделю(33 часа)

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Я и я	1	3	4
1	Кто я? Какой я?	1		1
2	Тест «Познай себя»		1	1
3	Как я работаю над собой.		1	1
4	Самовоспитание.		1	1
II	Я и семья	2	3	5
1	Моя семья – моя радость.	1		1
2	Проект «Фотографии из семейного альбома».		1	1
3	Моя красивая мама.	1		1
4	Конкурс рисунков «Загляните в мамины глаза».		1	1
5	Кто мои бабушка, дедушка?		1	1
III	Я и культура	2	4	6
1	Игра «Я, ты, мы».		1	1
2	Дары природы.	1		1
3	Конкурс поделок из природного материала.		1	1
4	О красоте, моде и хорошем вкусе.	1		1
5	Викторина «Вежливая улица»		1	1
6	Доброта в сказках. Инсценировка отрывка из сказки.		1	1
IV	Я и школа	2	5	7
1	Мой школьный дом. Экскурсия по школе.		1	1
2	Игра «Правила поведения в школе»		1	1
3	Экскурсия по школьному двору.	1		1
4	Обязанности ученика в школе	1		1
5	Конкурс рисунков «Моя любимая школа»		1	1
6	Мой сосед по парте (час откровенного разговора).		1	1
7	Школа вежливости.		1	1
V	Я и моё Отечество	3	5	8
1	Россия - Родина моя. Конкурс рисунков.		1	1
2	Символы государства – герб и флаг.		1	1
3	Гимн России.	1		1
4	Герои Великой Отечественной войны.		1	1
5	Коллективное творческое дело «Память».			1
6	Проект «Города – герои».		1
7	Есть такая профессия – Родину защищать.	1		1
8	Мы – россияне.	1
VI	Я и планета	1	2	3
1	Планета заболела. Конкурс рисунков.		1	1
2	Берегите природу – наш дом.	1		1
3	Уборка территории вокруг школы.		1	1
	Итого:	11	22	33

Тематический план

2 класс

Категория слушателей: обучающиеся 2 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	«Я и я»	1	3	4
2	«Я и семья»	2	3	5
3	«Я и культура»	2	4	6
4	«Я и школа»	5	2	7
5	«Я и моё Отечество»	4	4	8
6	«Я и планета»	1	3	4
	Итого:	15	19	34

Тематический план

2 класс

Категория слушателей: обучающиеся 2 класса

Срок обучения: 1 год

Режим занятий:1 час в неделю(34 часа)

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Я и я	1	3	4
1	Моя школа. Экскурсия по школе.		1	1
2	Мой сосед по парте.	1		1
3	Письмо самому себе. Конкурс на лучшее письмо.		1	1
4	«Познай самого себя».		1	1
II	Я и семья	2	3	5
1	Я и моя семья	1		1
2	Конкурс рисунков «Традиции моей семьи»		1	1
3	Моя любимая бабушка. Мини – проект.		1	1
4	Мой дедушка. Мини – проект.		1	1
5	Мои обязанности в семье.	1		1
III	Я и культура	2	4	6
1	О красоте, моде и хорошом вкусе.	1		1
2	Поговорим о толерантности. Конкурс рисунков.		1	1
3	Уважения достойны. Беседа о пожилых людях.	1		1
4	Экскурсия в краеведческий музей.		1	1
5	Сказка ложь, да в ней намёк».		1	1
6	Коллективное творческое дело «Услышим друг друга»		1	1
IV	Я и школа	5	2	7
1	Я – ученик. Беседа с творческим заданием).	1		1
2	Обязанности ученика в школе.	1		1
3	Конкурс рисунков «Мой уютный класс»		1	1
4	О терпении.	1		1
5	Мой лучший школьный друг.	1		1
6	Школьный двор. Десант чистоты и порядка.	1		1
7	Зачем нужно учиться в школе.		1	1
V	Я и моё Отечество	4	4	8
1	Символика России.	1		1
2	Мои права.Беседа о школьном Уставе.	1		1
3	Мои обязанности. Беседа о школьном Уставе.	1		1
4	Наша страна –Россия. Занятие – виртуальное путешествие.		1	1
5	Путешествие по городам – героям. (Москва, Санкт-Петербург, Волгоград, Курск).		1	1
6	Город, в котором я живу. Конкурс рисунков.		1	1
7	Город (село, деревня), в котором я родился. Мини- проект.		1	1
8	Моя малая родина.	1		1
VI	Я и планета	1	3	4
1	Я – житель планеты Земля.		1	1
2	Акция «Покормите птиц зимой»		1	1
3	Конкурс рисунков «Экологические катастрофы»		1	1
4	Природа в поэзии (просмотр презентации)	1		1
	Итого:	15	19	34

Тематический план

3 класс

Категория слушателей: обучающиеся 2 класса

Срок обучения:2 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	«Я и я»	1	3	4
2	«Я и семья»	2	3	5
3	«Я и культура»	3	3	6
4	«Я и школа»	1	6	7
5	«Я и моё Отечество»	3	5	8
6	«Я и планета»	2	2	4
	Итого:	12	22	34

Тематический план

3класс

Категория слушателей: обучающиеся 3 класса

Срок обучения: 1 год

Режим занятий:1 час в неделю(34 часа)

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Я и я	1	3	4
1	Кто я?		1	1
2	Правила счастливого человека.	1		1
3	Мир моих увлечений. Конкурс рисунков.		1	1
4	Акция «Подумай о других»		1	1
II	Я и семья	2	3	5
1	Мини – проект «7 Я»		1	1
2	Конкурс рисунков «Моя семья».		1	1
3	Беседа «Моя семья – моя радость».	1		1
4	Бабушка и дедушка. В чем я должен им помочь?	1		1
5	Мама, папа, я – дружная семья! Конкурс – соревнование.		1	1
III	Я и культура	3	3	6
1	Природа дарит нам...	1		1
2	Тропы природы.Изготовление поделок из бросового материала.		1	1
3	Кому нужна моя помощь?		1	1
4	Животные из Красной книги. Просмотр презентации.		1	1
5	Урок милосердия и доброты.	1		1
6	Толерантность и мы.	1		1
IV	Я и школа	1	6	7
1	Я –ученик. Беседа с творческим заданием.		1
2	Конкурс рисунков «Мой любимый 3 класс».		1	1
3	Анкетирование «Какой я в школе».		1	1
4	Мои права и обязанности.	1		1
5	Сценки из школьной жизни.		1	1
6	Конкурс рисунков «Мой любимый воспитатель (учитель)».		1	1
7	Игра «Самое сильное звено».		1	1
V	Я и моё Отечество	3	5	8
1	Моя Родина – Россия.	1
2	Познавательная игра «Святыни российской державы».		1	1
3	Конкурс рисунков «Моя Родина».		1	1
4	Государственная символика России.	1		1
5	Викторина « Государственные символы».		1	1
6	Игра «Умники и умницы».		1
7	Права детей – забота государства.	1		1
8	Дисскусия «Моя жизнь. Мои права.		1	1
VI	Я и планета	2	2	4
1	«Я – живу на планете Земля» (круглый стол).	1		1
2	Конкурс рисунков «Береги природу!»		1	1
3	«Мы в ответе за тех, кого приручили».	1		1
4	«Цветник у школы» (уборка территории вокруг школы).		1	1
	Итого:	12	22	34

Тематический план

4 класс

Категория слушателей: обучающиеся 4 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	«Я и я»	1	3	4
2	«Я и семья»	2	3	5
3	«Я и культура»	1	5	6
4	«Я и школа»	2	5	7
5	«Я и моё Отечество»	3	5	8
6	«Я и планета»	1	3	4
	Итого:	10	24	34

Тематический план

4 класс

Категория слушателей: обучающиеся 4 класса

Срок обучения: 1 год

Режим занятий:1 час в неделю(34 часа)

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Я и я	1	3	4
1	Игра «Я, ты, мы».		1	1
2	Правила счастливого человека.	1		1
3	Мир моих интересов. Конкурс рисунков.		1	1
4	Викторина «Кто что любит делать?»		1	1
II	Я и семья	2	3	5
1	Беседа «Я и семья!»	1		1
2	Я помошник в своей семье. Конкурс рисунков.		1	1
3	Моя любимая мамочка. Презентация.		1	1
4	«Мама, папа, я... – наша дружная семья!» Конкурс мини – сочинений.		1	1
5	Мои дедушка и бабушка.	1		1
III	Я и культура.	1	5	6
1	Экскурсия по городу.		1	1
2	Красота родного города. Фотоконкурс.		1	1
3	О чём шепчут названия улиц родного города. Конкурс рисунков.		1	1
4	Акция «Книжкина неделя».		1	1
5	Экскурсия в художественную школу.		1	1
6	Сто великих женщин.	1		1
IV	Я и школа.	2	5	7
1	Школа – мой второй дом.	1		1
2	Мои обязанности в классе.	1		1
3	Конкурс рисунков «Я в школе».		1	1
4	Конкурс классных комнат «Самый уютный класс».		1	1
5	Акция «Неделя пятёрок».		1	1
6	Конкурс сочинений «Моя школа».		1	1
7	Коллективное творческое дело «Библиотеке – наша помощь».		1	1
V	Я и моё Отечество.	3	5	8
1	Я – патриот.	1		1
2	«Овеянные славой герб наш и флаг».	1		1
3	Герб, флаг – города Куйбышева.		1	1
4	Конкурс рисунков «Моя малая Родина».		1	1
5	Мини проет «Моя малая Родина».		1	1
6	Встреча с участниками локальных войн.		1	1
7	Наша страна Россия. (Занятие – путешествие).	1		1
8	Акция «Помощь ВОВ».		1	1
VI	Я и планета	1	3	4
1	«Я – житель планеты Земля».	1		1
2	Экскурсия в природу.		1	1
3	Конкурс стихотворений «Природа в поэзии».		1	1
4	Уборка территории вокруг школы.		1	1
	Итого:	10	24	34

Тематический план

5 класс

Категория слушателей: обучающиеся 5 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	«Я и я»	1	3	4
2	«Я и семья»	1	4	5
3	«Я и культура»	2	4	6
4	«Я и школа»	2	5	7
5	«Я и моё Отечество»	4	4	8
6	«Я и планета»	1	3	4
	Итого:	11	23	34

Тематический план

5 класс

Категория слушателей: обучающиеся 5 класса

Срок обучения: 1 год

Режим занятий:1 час в неделю(34 часа)

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	Я и я	1	3	4
1	Конкурс сочинений «Кто я? Какой я?»		1	1
2	«Можно» и «нельзя» в жизни. Конкурс рисунков.		1	1
3	Правила счастливого человека.	1		1
4	Моё хоббби. Конкурс рисунков.		1	1
II	Я и семья	1	4	5
1	Я и семья	1		1
2	Конкурс сочинений «Моя семья».		1	1
3	Фотографии из семейного альбома. Презентация.		1	1
4	Об отце говорю с уважением! Конкурс рисунков.		1	1
5	Мои дедушка и бабушка – самые лучшие! Конкурс рисунков.		1	1
III	Я и культура	2	4	6
1	Поэты и писатели нашего города.	1		1
2	Конкурс чтецов.		1	1
3	Выставка книг	1		1
4	Конкурс художественной самодеятельности «Звёзжы Надежды».		1	1
5	Красота моего города. Конкурс рисунков.		1	1
6	Экскурсия в музей.		1	1
IV	Я и школа	2	5	7
1	Мои права и обязанности. (Работа по Уставу школы).	1		1
2	Конкурс сочинений «Наша школа в будущем».		1	1
3	Игра «Проще простого о вежливости».		1	1
4	Конкурс сочинений «Мой любимый воспитатель (учитель)».		1	1
5	Акция «Помощь библиотеке».		1	1
6	Конкурс рисунков «Наша школа через 10 лет...»		1	1
7	Что я сделал для своей школы?	1		1
V	Я и моё Отечество	4	4	8
1	Игра «Наш адрес – Россия».		1
2	История России и российского флага.	1		1
3	Символика города Куйбышева.	1		1
4	Лекция «Права и обязанности ребёнка».	1		1
5	Конкурс сочинений «Моя малая Родина».		1	1
6	Встреча с ветеранами ВОВ.		1
7	Конкурс сочинений « Мой дедушка (прадедушка) - участник ВОВ».		1	1
8	Я и Отечество.	1		1
VI	Я и планета	1	3	4
1	«Я и планета» (круглый стол).	1		1
2	Экскурсия в природу.		1	1
3	Конкурс сочинений «Планета в опасности!»		1	1
4	«Укрась кусочек планеты» (уборка территории вокруг школы).		1	1
	Итого:	11	23	34

В ходе реализации программы будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими педагогами как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

- на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов. К четвертому и пятому классу у младшего школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т.д.

Содержание программы

Раздел 1. «Я и я»(20 ч.)

1 класс 4 часа

Тема 1. Кто я? Какой я?

Тема 2.Тест «Познай себя»

Тема 3. Как я работаю над собой.

Тема 4. Самовоспитание.

2 класс 4 часа

Тема 1. Моя школа. Экскурсия по школе.

Тема 2. Мой сосед по парте.

Тема 3. Письмо самому себе. Конкурс на лучшее письмо.

Тема 4. «Познай самого себя».

3класс 4 часа

Тема 1. Кто я?

Тема 2. Правила счастливого человека.

Тема 3. Мир моих увлечений. Конкурс рисунков.

Тема 4. Акция «Подумай о других».

4 класс 4 часа

Тема 1. Игра «Я, ты, мы».

Тема 2. Правила счастливого человека.

Тема 3. Мир моих интересов. Конкурс рисунков.

Тема 4. Викторина «Кто что любит делать?»

5 класс 4 часа

Тема 1. Конкурс сочинений «Кто я? Какой я?»

Тема 2. «Можно» и «нельзя» в жизни. Конкурс рисунков.

Тема 3. Правила счастливого человека.

Тема 4. Моё хоббби. Конкурс рисунков.

Раздел 2. «Я и семья» (25ч.)

Цель: формирование гражданского отношения к своей семье.

1 класс 5 часов

Тема 1.Моя семья – моя радость.

Тема 2. Проект «Фотографии из семейного альбома».

Тема 3. Моя красивая мама.

Тема 4. Конкурс рисунков «Загляните в мамины глаза».

Тема 5. Кто мои бабушка, дедушка?

2 класс 5 часов

Тема 1.Я и моя семья

Тема 2.Конкурс рисунков «Традиции моей семьи»

Тема 3. Моя любимая бабушка. Мини – проект.

Тема 4.Мой дедушка. Мини – проект.

Тема 5.Мои обязанности в семье.

3 класс 5 часов

Тема 1Мини – проект «7 Я».

Тема 2. Конкурс рисунков «Моя семья».

Тема 3. Беседа «Моя семья – моя радость».

Тема 4. Бабушка и дедушка. В чем я должен им помочь?

Тема 5. Мама, папа, я – дружная семья! Конкурс – соревнование.

4 класс 5 часов

Тема 1. Беседа «Я и семья!»

Тема 2. Я помошник в своей семье. Конкурс рисунков.

Тема 3. Моя любимая мамочка. Презентация.

Тема 4. «Мама, папа, я... – наша дружная семья!» Конкурс мини – сочинений.

Тема 5. Мои дедушка и бабушка.

5 класс 5 часов

Тема 1. Я и семья.

Тема 2. Конкурс сочинений «Моя семья».

Тема 3.Фотографии из семейного альбома. Презентация.

Тема 4. Об отце говорю с уважением! Конкурс рисунков.

Тема 5. Мои дедушка и бабушка – самые лучшие! Конкурс рисунков.

Раздел 3. «Яи культура»( 30ч.)

1 класс 6 часов

Тема 1.Игра «Я, ты, мы».

Тема 2.Дары природы.

Тема 3.Конкурс поделок из природного материала.

Тема 4.О красоте, моде и хорошем вкусе.

Тема 5.Викторина «Вежливая улица»

Тема 6. Доброта в сказках. Инсценировка отрывка из сказки.

2 класс 6 часов

Тема 1. О красоте, моде и хорошом вкусе.

Тема 2.Поговорим о толерантности. Конкурс рисунков.

Тема 3. Уважения достойны. Беседа о пожилых людях.

Тема 4.Экскурсия в краеведческий музей.

Тема 5.Сказка ложь, да в ней намёк».

Тема 6. Коллективное творческое дело «Услышим друг друга»

3 класс 6 часов

Тема 1. Природа дарит нам...

Тема 2.Тропы природы.Изготовление поделок из бросового материала.

Тема 3.Кому нужна моя помощь?

Тема 4.Животные из Красной книги. Просмотр презентации.

Тема 5.Урок милосердия и доброты.

Тема 6.Толерантность и мы.

4 класс 6 часов

Тема 1. Экскурсия по городу.

Тема 2.Красота родного города. Фотоконкурс.

Тема 3. О чём шепчут названия улиц родного города. Конкурс рисунков.

Тема 4. Акция «Книжкина неделя».

Тема 5. Экскурсия в художественную школу.

Тема 6. Сто великих женщин.

5 класс 6 часов

Тема 1.Поэты и писатели нашего города.

Тема 2.Конкурс чтецов.

Тема 3.Выставка книг

Тема 4. Конкурс художественной самодеятельности «Звёзжы Надежды».

Тема 5.Красота моего города. Конкурс рисунков.

Тема 6. Экскурсия в музей.

Раздел 4. «Я и школа» ( 35ч.)

1 класс 7 часов

Тема 1.Мой школьный дом. Экскурсия по школе.

Тема 2. Игра «Правила поведения в школе»

Тема 3.Экскурсия по школьному двору.

Тема 4.Обязанности ученика в школе

Тема 5.Конкурс рисунков «Моя любимая школа»

Тема 6. Мой сосед по парте (час откровенного разговора).

Тема 7. Школа вежливости.

2 класс 7 часов

Тема 1. Я – ученик. Беседа с творческим заданием).

Тема 2.Обязанности ученика в школе.

Тема 3. Конкурс рисунков «Мой уютный класс»

Тема 4. О терпении.

Тема 5. Мой лучший школьный друг.

Тема 6.Школьный двор. Десант чистоты и порядка.

Тема 7. Зачем нужно учиться в школе.

3 класс 7 часов

Тема 1.Я –ученик. Беседа с творческим заданием.

Тема 2.Конкурс рисунков «Мой любимый 3 класс».

Тема 3.Анкетирование «Какой я в школе».

Тема 4. Мои права и обязанности.

Тема5.Сценки из школьной жизни.

Тема6. Конкурс рисунков «Мой любимый воспитатель (учитель)».

Тема 7. Игра «Самое сильное звено».

4 класс 7 часов

Тема 1.Школа – мой второй дом.

Тема 2.Мои обязанности в классе.

Тема 3. Конкурс рисунков «Я в школе».

Тема 4.Конкурс классных комнат «Самый уютный класс».

Тема 5.Акция «Неделя пятёрок».

Тема 6. Конкурс сочинений «Моя школа».

Тема 7. Коллективное творческое дело «Библиотеке – наша помощь».

5 класс 7 часов

Тема 1.Мои права и обязанности. (Работа по Уставу школы).

Тема 2.Конкурс сочинений «Наша школа в будущем».

Тема 3. Игра «Проще простого о вежливости».

Тема 4. Конкурс сочинений «Мой любимый воспитатель (учитель)».

Тема 5. Акция «Помощь библиотеке».

Тема 6. Конкурс рисунков «Наша школа через 10 лет...»

Тема 7. Что я сделал для своей школы?

Раздел 5. «Я и моё Отечество» (40ч.)

1 класс 8 часов

Тема 1. Россия - Родина моя. Конкурс рисунков.

Тема 2.Символы государства – герб и флаг.

Тема 3. Гимн России.

Тема 4. Герои Великой Отечественной войны.

Тема 5. Коллективное творческое дело «Память».

Тема 6. Города – герои.

Тема 7. Есть такая профессия – Родину защищать.

Тема 8. Мы – россияне.

2 класс 8 часов

Тема 1. Символика России.

Тема 2.Мои права.Беседа о школьном Уставе.

Тема 3. Мои обязанности. Беседа о школьном Уставе.

Тема 4.Наша страна –Россия. Занятие – виртуальное путешествие.

Тема 5. Путешествие по городам – героям. (Москва, Санкт-Петербург, Волгоград, Курск).

Тема 6. Город, в котором я живу. Конкурс рисунков.

Тема 7.Город (село, деревня), в котором я родился. Мини- проект.

Тема 8.Моя малая родина.

3 класс 8 часов

Тема 1. Моя Родина – Россия.

Тема 2.Познавательная игра «Святыни российской державы».

Тема 3. Конкурс рисунков «Моя Родина».

Тема 4. Государственная символика России.

Тема 5. Викторина « Государственные символы».

Тема 6. Игра «Умники и умницы».

Тема 7. Права детей – забота государства.

Тема 8. Дисскусия «Моя жизнь. Мои права.

4 класс 8 часов

Тема 1.Я – патриот.

Тема 2.«Овеянные славой герб наш и флаг».

Тема 3. Герб, флаг – города Куйбышева.

Тема 4. Конкурс рисунков «Моя малая Родина».

Тема 5.Мини проет «Моя малая Родина».

Тема 6. Встреча с участниками локальных войн.

Тема 7. Наша страна Россия. (Занятие – путешествие).

Тема 8. Акция «Помощь ВОВ».

5 класс 8 часов

Тема 1.Игра «Наш адрес – Россия».

Тема 2.История России и российского флага.

Тема 3. Символика города Куйбышева.

Тема 4. Лекция «Права и обязанности ребёнка».

Тема 5. Конкурс сочинений «Моя малая Родина».

Тема 6.Встреча с ветеранами ВОВ.

Тема 7. Конкурс сочинений « Мой дедушка (прадедушка) - участник ВОВ».

Тема 8. Я и Отечество.

Раздел 6. «Я и планета»(19 ч.)

1 класс 3 часа

Тема 1. Планета заболела. Конкурс рисунков.

Тема 2.Берегите природу – наш дом.

Тема 3. Уборка территории вокруг школы.

2 класс 4 часа

Тема 1. Я – житель планеты Земля.

Тема 2. Акция «Покормите птиц зимой»

Тема 3. Конкурс рисунков «Экологические катастрофы»

Тема 4. Природа в поэзии (просмотр презентации)

3 класс 4 часа

Тема 1. «Я – живу на планете Земля» (круглый стол).

Тема 2.Конкурс рисунков «Береги природу!»

Тема 3. «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Тема 4. «Цветник у школы» (уборка территории вокруг школы).

4 класс 4 часа

Тема 1. «Я – житель планеты Земля».

Тема 2. Экскурсия в природу.

Тема 3. Конкурс стихотворений «Природа в поэзии».

Тема 4. Уборка территории вокруг школы.

5 класс 4 часа

Тема 1.«Я и планета» (круглый стол).

Тема 2.Экскурсия в природу.

Тема 3. Конкурс сочинений «Планета в опасности!»

Тема 4. «Укрась кусочек планеты» (уборка территории вокруг школы).

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

- конкретное планирование деятельности,

- кадровое обеспечение программы,

- методическое обеспечение программы,

- педагогические условия,

- материально-техническое обеспечение.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности по духовно- нравственному воспитанию

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно‑нравственного развития и воспитания, обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные воспитателем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве;

- адекватно воспринимать предложения и оценку воспитателей, товарищей, родителей и других людей;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием литературы, энциклопедий, справочников;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Выпускник получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Формы и виды контроля

Формы учета знаний и умений, система контролирующих

материалов для оценки планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельности

Для оценки планируемых результатов освоения программыпо духовно – нравственному направлению рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

Критерии	Показатели	Измерители
Сформированность моральных норм и правил поведения	Знает основные моральные нормы и правила поведения	Диагностика нравственной воспитанности: -диагностика нравственной самооценки; - диагностика этики поведения; - диагностика отношения к жизненным ценностям; -диагностика нравственной мотивации. Наблюдения педагогов и родителей.
	Соблюдает моральные нормы и правила поведения	Методика изучения уровня воспитанности. Наблюдения педагогов и родителей
	Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей	Анкета «Оцени поступок» наблюдения педагогов и родителей.

Для оценки результативности программы духовно- нравственного воспитания в Приложении приведены диагностические материалы и проверочные задания для каждого раздела.

Материально-техническое обеспечение программы

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого обучающегося класса)

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Дидактические материалы.	К
2	Методические пособия и книги для учителя.	Д
2. Печатные пособия
1	Иллюстрации в соответствии с основными разделами программы обучения.	Д
3. Технические средства обучения
1	Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.	Д
4. Экранно-звуковые пособия
1	Видеофильмы по темам занятия.	Д
2	Слайды соответствующего содержания.	Д
3	Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.	Д
5. Оборудование класса
1	Ученические столы двухместные с комплектом стульев.	К
2	Стол для педагога	Д
3	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.	Д
4	Настенная доска.	Д

Список литературы

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2. Баранова И.В. Нравственные ценности. М.: Генезис, 2006 г.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

4. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.

5. Концепция патриотического воспитания граждан РФ. Воспитание школьников. – 2005 г. - №1. – 147с.

6. Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.

7. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с

8. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

9. Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.

Социальное направление

Пояснительная записка

Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта второго поколения и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности обучающихся начальных классов.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования программа нравственного воспитания и развития опирается на следующие ценности: патриотические чувства гражданина России; гражданская идентификация; общечеловеческие ценности; поликультурный мир; личное нравственное самосовершенствование.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на уровне начального общего образования.

Наше общество переживает период переоценки ценностей: напряженные социально-экономические отношения, противоречивый информационный пресс, повышенные культурные требования к человеку, при понижении уровня общей культуры в обществе - все это ставит ребенка в трудное положение.

Сегодня наиболее оправданным является такой подход к организации воспитательной работы, при котором совокупность воспитательских средств направлена на выработку у каждого конкретного воспитанника собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества. Мало просто «воспитывать» традиционные ценностные отношения, воспитанник должен сам на их основе формировать свою жизненную позицию, быть способным на разумный выбор, выработку самостоятельных идей.

Данная программа ориентирована на воспитание личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в программе уделено проблеме общения и усвоения нравственных норм и правил поведения, что обусловлено проблемами вхождения ребенка в социальную среду, усвоения социального опыта.

Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере социально-личностного развития обучающихся обусловлена необходимостью помочь ребенку раскрывать индивидуальные способности, творческие начала собственной личности, формирование устремлений ребенка в интеграции личностных позиций «Я - хочу» и «Я - могу» как основы взаимодействия обучающихся с другими детьми, учителем и другими взрослыми. Партнерские отношения, сопричастность взрослого к делам и поступкам детей (позиция «мы вместе», а не «над»), разработка занятий, развивающих потребность в приобретении умений и навыков - это и многое другое учитывается в программе «Мой мир».

При разработке содержания программы, основных ее разделов руководствовались положениями личностно-ориентированной педагогики (В.А. Петровский и др.) идеи Л.С. Выгодского о связи между развитием и деятельностью, особенно в отношении психических функций, педагогики Рудольфа Штейнера. Учитывались возрастные интересы. В основу программы взяты научные положения Л.С. Выгодского, Е.С. Скреблевой, В.В. Воронковой, использованы идеи Е.Д. Худенко, НМЦ « Развитие и коррекция» (г. Москва).

В основу программы по социальному направлению положены следующие принципы:

- принцип природосообразности, который ориентирует на воспитание личности с учетом имеющегося природного потенциала, на основе закономерностей внутреннего развития, поиска, обнаружения и укрепления внутренних сил, поддержке самоопределения воспитанника;

- принцип гуманистической ориентации воспитания, что требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, выделения в качестве приоритетных задач заботы о социальном и психическом здоровье ребенка;

- принцип социальной адекватности воспитания, что требует соответствия содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономические условия и предполагают формирование у детей прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач;

- принцип индивидуализации воспитания обучающихся предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение специальных задач, соответствующих его особенностям, включение детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, предоставление возможности каждому воспитаннику для самореализации и самораскрытия.

Программа рассчитана на 5 лет обучения и предназначена для детей младшего школьного возраста (6-11 лет), занятия комбинированного типа, которые включают в себя теоретический аспект и практическую подготовку, осуществляются прямыми и косвенными путями: используются теоретические и практические ситуации.

Работа по социальному направлению предполагает активное включение в творческий процесс обучающихся, родителей, учителей, воспитателей.

Смыслообразующие идеи программы:

- наиболее продуктивные и достойные человека способы взаимодействия людей друг с другом – сотрудничество, компромисс, взаимные уступки, что невозможно без умения общаться, договариваться, преодолевать себя;

- умение жить в коллективе, если дети заняты общей, увлекательной для них деятельностью, если в классе доброжелательная атмосфера, если каждый стремиться понять себя и другого и в то же время умеет принимать достойное индивидуальное решение и следовать ему;

- умение принимать достойное решение – самостоятельный и ответственный выбор, осуществляемый конкретной личностью, исходя из её индивидуальных интересов и возможностей и из интересов и возможностей окружающих;

- осуществлять самостоятельный выбор, требуемый от человека определённой личностной зрелости, оно невозможно без осмысленной инициативы и определённой компетентности;

- умение быть самостоятельным – целостное проявление человека. В нём проявляется индивидуальность, отражается прошлое, проецируется будущее школьника.

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей

по социальному направлениювнеурочной деятельности

Цель программы: формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом: в процессе социального становления через самопознание, общение, деятельность.

Задачи

Формировать у детей представления о биполярных качествах личностии нравственных нормах поведения.
Знакомить обучающихся с основными моделями коммуникативногоповедения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности.

3. Развивать механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения.

4. Развивать внутреннюю убежденность в востребовании воспитанникаобществом.

5. Развивать основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.

6. Воспитывать сочувствие, желание оказывать поддержку, принимать помощь других.

Особенности реализации программы внеурочной деятельности:

форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Принципы построения программы:

а) личностно-ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности);

б) культурно-ориентированные принципы (принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой);

в) деятельностно-ориентированные принципы (принцип опоры на предшествующее развитие, принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности).

Формы работы:

- Беседы

- Игры (сюжетно - ролевые, словесные, игры - драматизации)

- Рассказ ы педагога и детей

- Чтение художественных произведений

- Упражнения подражательно - исполнительского и творческого характера

- Сочинение историй

- Наблюдения

- Рассматривание рисунков и фотографий моделирование и анализ заданных ситуаций импровизации

- Дискуссии

- Исследования

- Коллективные творческие дела;

- Смотры-конкурсы, выставки

- Тренинги общения

- Наблюдение обучающихся за событиями в городе, стране

- Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций

- Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов

Методы воспитания:

-методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, метод примера);

-методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);

-методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.);

- методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

Деятельность детей осуществляется по трём направлениям:

1.«Моё Я».

2.«Я и другие».

3. «Я и природа».

Количество часов программы внеурочной деятельности

и их место в учебном плане

Программа реализует социальное направление во внеурочной деятельности в 1-5 классах. Главное назначение данного курса формирование навыков общения и культуры поведения обучающихся в начальных классах, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие самосознания обучающихся, личностное развитие каждого, сплочение совершенствование классного коллектива как значимой социально – психологической группы.

Занятия проводятся 1раз в неделю по каждому модулю, содержание программы связано с содержанием учебных предметов (ознакомление с окружающим миром, чтением, развитием речи) логопедическими занятиями. Длительность занятий 35 минут для обучающихся 1 класса и 45 минут для обучающихся 2-5 классов.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности

Работа по данному направлению позволяет формировать следующие универсальные учебные действия (УУД):

регулятивные - обеспечивая умения решать проблемы, возникающие в ходе общения, при выполнении ряда заданий в ограниченное время;

познавательные - при необходимости извлекать информацию из различных источников, делать логические выводы;

коммуникативные - при использовании диалога, совместной творческой деятельности, презентации, за счёт обучения аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы;

личностные - при выборе тематики занятия, воспитание толерантного отношения к иным решениям.

Формирование этих УУД в младшем школьном возрасте поможет школьнику адаптироваться и подготовиться к жизни в современном обществе.

Планируемые результаты определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии.

1. Изменения в модели поведения школьника:

- проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);

- соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

- активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;

- создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.

2. Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:

- использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;

- краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;

- объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

3.Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

- способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,

- сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Тематический план

1 класс

Категория слушателей: обучающиеся 1 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 33 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	«Моё я»	2	4	6
2	«Я и другие»	2	10	12
3	«Я и природа»	5	10	15
	Итого:	9	24	33

Тематический план

1 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	«Моё я»	2	4	6
1	Я и мои права	1		1
2	Мои права иобязанности (игра)		1	1
3	Так ли важен порядок? (викторина)		1	1
4	Мы выбираем – нас выбирают…		1	1
5	Помощь самому себе (просмотр и обсуждение видеоматериала)		1	1
6	Мои родные и близкие	1		1
II	«Я и другие»	2	10	12
1	Трудовой десант по уборке территории школы (трудовой десант)		1	1
2	Операция «Милосердие» ко Дню пожилых людей (подго-товка праздничного концерта, изготовление газеты «Любимые бабушки»).		1	1
3	Операция «Милосердие» ко Дню пожилых людей (участие в проведении праздничного концерта)		1	1
4	Проведение операции «Милосердие» ко Дню пожилых людей.		1
5	Акция «Моя мама» (подготовка праздничного концерта, выставки работ)		1	1
6	«Фотографии моей Родины» (изготовление газеты)		1	1
7	«Книжкина больница» (библиотечный урок)		1	1
8	«Моя семья»	1		1
9	«Подари игрушку детям»		1	1
10	«Аллея Ветеранов»	1		1
11	Чистый школьный двор (трудовой десант)		1	1
12	Чистый школьный двор (трудовой десант)		1	1
*III*	«Я и природа»	5	10	15
1	«Экологический БРЕЙН-РИНГ» (викторина)	1		1
2	«Твои соседи по планете» (коллективное творческое дело)		1	1
3	Наш край (игра «Что? Где? Когда?»		1	1
4	Природа - наш дом родной (коллективное творческое дело)		1	1
5	Животный мир Новосибирской области		1	1
6	Эти забавные животные!Изготовление книжки-малышки	1		1
7	Эти забавные животные! (Оформление книжки-малышки,конкурс – выставка).	1
8	Самые редкие животные в мире (беседа)	1		1
9	Река Омь Необычное в обычном (экскурсия)		1	1
10	Водоемы Новосибирской области (проект)		1	1
11	Водоемы Новосибирской области (проект)		1	1
12	Растения Новосибирской области (проект)		1	1
13	Лес – наш дом (коллективное творческое дело)	1		1
14	Лес – наш дом (коллективное творческое дело)		1	1
15	Комнатные растения		1	1
	Итого:	9	24	33

Тематический план

2 класс

Категория слушателей: обучающиеся 2 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	«Моё я»	3	4	7
2	«Я и другие»	4	15	19
3	«Я и природа»	2	6	8
	Итого:	9	25	34

Тематический план

2 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	«Моё я»	3	4	7
1	Что в имени моем?	1		1
2	Моё любимое имя		1	1
3	Оцени других и себя		1	1
4	Я – неповторимый человек		1	1
5	Внимательный ли ты слушатель?		1	1
6	Мои родные и близкие	1		1
7	Ответственность и я	1		1
II	«Я и другие»	4	15	19
1	Наш весёлый дружный класс - много разных в нём ребят.		1	1
2	Операция «Милосердие» ко Дню пожилых людей (подго-товка праздничного концерта, изготовление газеты «Любимые бабушки»).		1	1
3	Операция «Милосердие» ко Дню пожилых людей (участие в проведении праздничного концерта)		1	1
4	Как хорошо быть вместе!		1
5	Ссоры и споры		1	1
6	Вежливость - основа воспитанности		1	1
7	Вежливая азбука (Зачем нужна вежливость?)		1	1
8	Самое удивительное чудо на свете	1		1
9	«Подари игрушку детям»		1	1
10	Мальчики и девочки. Дружить или ссориться?		1	1
11	Слово - мостик понимания между людьми (как слушать собеседника и вести себя во время разговора)		1	1
12	Жадность и жадины	1		1
13	Зависть	1
14	В дружбе сила	1		1
15	На чем основано взаимопонимание		1	1
16	Всё начинается со слова «Здравствуйте»		1	1
17	Это слово говорят, если вас благодарят		1	1
18	Как обратится с просьбой к вам? (к тебе?)		1	1
19	Когда без извинения не обойтись?		1	1
*III*	«Я и природа»	2	6	8
1	Экологическаяя викторина		1	1
2	«Твои соседи по планете» (коллективное творческое дело)		1	1
3	Умеет ли разговаривать природа?	1		1
4	Природа - наш дом родной (коллективное творческое дело)		1	1
5	Животные, которые занесены в Красную книгу (беседа)	1		1
6	Река Омь (экскурсия)		1	1
7	Лес – наш дом (коллективное творческое дело)		1	1
8	Комнатные растения		1	1
	Итого:			34

Тематический план

3 класс

Категория слушателей: обучающиеся 3 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	«Моё я»	3	4	7
2	«Я и другие»	3	16	19
3	«Я и природа»	2	6	8
	Итого:	8	26	34

Тематический план

3 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	«Моё я»	3	4	7
1	Эмоции и моё поведение	1		1
2	Я и моё настроение		1	1
3	Я могу управлять своим настроением		1	1
4	Какими в жизни следует быть?		1	1
5	Моя внимательность и внимание		1	1
6	Ответственность и я	1		1
7	Я – неповторимый человек	1		1
II	«Я и другие»	3	16	19
1	Путешествие в страну чувств	1		1
2	Узнай настроение человека		1	1
3	Слово - мостик понимания между людьми (как слушать собеседника и вести себя во время разговора)		1	1
4	У меня зазвонил телефон (Поговорим по телефону)		1
5	В магазин за покупками (диалог продавца и покупателя)		1	1
6	К нам гости пришли!		1	1
7	Вежливая азбука. (Зачем нужна вежливость?)		1	1
8	Всё начинается со слова «Здравствуйте»		1	1
9	Это слово говорят, если вас благодарят		1	1
10	Как обратится с просьбой		1	1
11	Вежливая азбука.	1	1	1
12	Зачем нужна вежливость?		1	1
13	Волшебная палочка - это речь		1
14	Культурный человек: кто он такой?	1		1
15	Правила поведения в библиотеке		1	1
16	Правила поведения в столовой		1	1
17	Твои поступки и твои родители		1	1
18	Обязанности ученика в школе и дома		1	1
19	Ты – это я		1	1
*III*	«Я и природа»	2	6	8
1	Будь природе другом		1	1
2	В гостях у животных		1	1
3	Растения, которые занесены в Красную книгу (беседа)	1		1
4	Кто как слышит		1	1
5	Помоги найти им дом		1	1
6	История чудесных превращений	1	1	1
7	Приключения в лесу		1	1
8	Береги природу		1	1
	Итого:			34

Тематический план

4 класс

Категория слушателей: обучающиеся 4 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	«Моё я»	3	4	7
2	«Я и другие»	5	14	19
3	«Я и природа»	4	4	8
	Итого:	12	22	34

Тематический план

4 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	«Моё я»	3	4	7
1	Добрые дела. «Доброе дело два века живет»	1		1
2	Жизнь дана на добрые дела		1	1
3	Быть скромным - это хорошо или плохо		1	1
4	Кто я?		1	1
5	Это просто хвастунишки		1	1
6	Быть честным – хорошо или плохо?	1		1
7	Учись смело говорить правду	1		1
II	«Я и другие»	5	14	19
1	Азбука общения		1	1
2	Волшебная палочка - это речь		1	1
3	Гостям всегда рады		1	1
4	Если с другом вышел в путь		1
5	Это - ты, а это – я, а это – все мои друзья		1	1
6	Почему люди ссорятся?	1		1
7	Культурный человек: кто он такой?	1		1
8	Как дарить подарки?	1		1
9	В стране чувств		1	1
10	Эмоции и поведение	1		1
11	Как можно узнать настроение человека?		1	1
12	Плохо одному.		1	1
13	Товарищи и друзья
14	Речевой этикет	1		1
15	Вежливость и этикет		1	1
16	Моя мама – самая лучшая.		1	1
17	Отношение к старшим		1	1
18	Наш класс		1	1
19	Я-ТЫ-МЫ.		1	1
*III*	«Я и природа»	4	4	8
1	Как мы можем помочь матушке Земле		1	1
2	В наш зелёный огород		1	1
3	Мир глазами эколога. Природа в опасности.	1		1
4	Царство бессловесных зелёных друзей	1		1
5	Растения лечат людей	1		1
6	В мире птиц	1		1
7	Будь природе другом		1	1
8	Эта неповторимая Земля		1	1
	Итого:			34

Тематический план

5 класс

Категория слушателей: обучающиеся 5 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов		Всего
№ п/п	Наименование разделов	теория	практика	Всего
1	«Моё я»	3	4	7
2	«Я и друие»	8	11	19
3	«Я и природа»	4	4	8
	Итого:	15	24	34

Тематический план

5 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	теория	практика	всего
I	«Моё я»	3	4	7
1	Быть трудолюбивым - это хорошо или плохо?	1		1
2	Учитесь быть трудолюбивым		1	1
3	Поговорим о воровстве		1	1
4	Вредные привычки		1	1
5	Я и мои друзья		1	1
6	Я и мое настроение	1		1
7	Я могу управлять своим настроением	1		1
II	«Я и другие»	8	11	19
1	Культура общения		1	1
2	Волшебные слова		1	1
3	Да здравствует вежливость!		1	1
4	Вежливый отказ		1
5	Как вести себя в гостях		1	1
6	Правила общения с окружающими	1		1
7	Правила поведения на уроке и на перемене		1	1
8	Беседа по телефону	1		1
9	Язык, мимика и жесты	1		1
10	Мое поведение			1
11	Для чего люди общаются	1		1
12	Речевой этикет		1	1
13	Умение общаться.	1
14	Этикет в общественных местах.	1		1
15	Как решить конфликт.	1		1
16	Формы моральной оценки и самооценки.		1	1
17	Культура поведения человека.	1		1
18	Принимать решение нелегко		1	1
19	Каждый выбирает по себе.		1	1
*III*	«Я и природа»	4	4	8
1	Экология – это ...	1		1
2	Человек в природе и его здоровье	1		1
3	Путешествие по природным зонам нашей Родины		1	1
4	Почему мы часто слышим слово «экология»		1	1
5	Вода – чудо природы	1		1
6	Жизнь и мир едины		1	1
7	Лекарственные травы	1		1
8	Что мы знаем о животных		1	1
	Итого:			34

Воспитательные результаты любого из видовдеятельности школьников, в данном случае «социального» распределяются по трем уровням.

На I уровне ученик имеет представление:

- о биполярных качествах личности и нравственных нормах поведения;

- о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;

- о конфликтах и способах их разрешения;

- об основных моделях коммуникативного поведения;

- о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

На II уровне

- соблюдает личностную неприкосновенность и достоинства других, нравственные нормы поведения;

- умеет анализировать поступки свои и других людей ;

- способен вступать в контакт и вести разговор с собеседником;

- владеет коммуникативными моделями поведения, общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях;

- адекватно отвечает на просьбы, чувства, приветствия замечания, возражения, отвержения и т.д.

На III уровне имеет опыт:

- использования норм и правил поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

- адекватно откликаться на просьбы, чувства, приветствия, замечания, возражения, отвержения и принимать помощь других и т.д.;

- адекватной самооценки, ответственности за свои поступки;

- взаимодействия с взрослыми и сверстниками в различных ситуациях;

- самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми

Содержание программы

Раздел 1.«Моё я» (34 ч.)

Составляющими гражданско-патриотической сформированности личности младшего школьника являются способности к самоорганизации, самодисциплине, стремление улучшать и поддерживать своё здоровье, выполнять свои гражданские права и обязанности.

1 класс 6 часов

Тема 1 Я и мои праваПонятие «роль» в кино, театре, жизни. Мои роли сегодня - кто я в этом мире. Правила этикета и общения в моих ролях дома, в школе, на улице.

Тема 2 Мои права и обязанности (игра)

Тема 3Так ли важен порядок? (викторина)

Тема 4 Мы выбираем – нас выбирают…

Тема 5 Помощь самому себе (просмотр и обсуждение видеоматериала). Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Тема 6 Мои родные и близкие. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. Дать понятия «семья», «родители», «бабушка», «дедушка», «сестры», «братья», «родословное дерево». Правила общения в семье. Ответственность друг за друга.

2 класс 7 часов

Тема 1.Что в имени моем? (Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку).

Тема 2.Моё любимое имяЗнакомство детей с историей возникновения имён и фамилий, их значение. Упражнения на умение строить диалог. Упражнения на развитие навыков координации совместных действий в группе. Логические упражнения, схемы описательных рассказов. Разыгрывание ситуаций. Пиктограммы-схемы, экран настроения, «волшебная» палочка. Использование предметных картинок.

Тема 3.Оцени других и себяЗадания: дай характеристику поведения сказочных героев с учетом нравственных оценок, продолжи предложение, как вы понимаете смысл пословиц? Игра « Скажи наоборот», упражнение «Как ты поступишь в этой ситуации?», « На кого бы вы хотели быть похожими». Тестовое задание «А что сказали бы вы?» (ситуация и три варианта ответов).

Тема 4.Я – неповторимый человекРассматривание разных предметов. Работа в группах: разложить предметы по какому-либо признаку (по величине). Показать, что даже похожие предметы различаются. Задание « Кленовые листочки» (сравнение). Рисование «Какой я привлекательный?». Задание «Сравни рисунок линий на ладошках».

Тема 5.Внимательный ли ты слушатель? Упражнения на развитие диалогической и монологической речи. Дать понятие, что слушатель должен быть внимательным, вежливым. Игра «Внимательный ли ты слушатель?». Задание «Расшифруй пословицу». Игровая ситуация. Зашифрованная пословица, схемы для обозначения частей сказки, иллюстрации к стихотворению «Овощи».

Тема 6.Мои родные и близкиеОсознание понятия «семья», что семья – это люди, связанные МЫ –чувством и ответственностью друг за друга

Тема 7.Ответственность и яЧтение и анализ пословиц об ответственности. Назови примеры из жизни поправимых ошибок. Что можно отнести к непоправимым ошибкам? Почему? О какой ошибке вам труднее вспомнить и говорить? Почему? Что понимаете под словом «ответственность»?

3класс 7часов

Тема 1.Эмоции и моё поведениеПояснить, что такое эмоции. Как связано поведение и эмоции? Какие бывают эмоции? Упражнения в эмоциональном реагировании (дикие и домашние животные). Назови животных, изобрази их. Упражнение в сознательном управлении своими эмоциями. Задание «Рассмотри картинки и скажи, что на этих картинках изображено неправильно» Какуправлять своими эмоциями? (правила)

Тема 2.Я и моё настроениеКак справиться с раздражением, плохим настроением. Наши чувства, настроения, желания: когда они помогают, когда мешают нам. Как они соотносятся между собой. Умение выражать свои чувства и умениеуправлять ими. Рисование « Я- веселый, я- хмурый»

Тема 3.Я могу управлять своим настроениемЯ могу чувствовать разное настроение. Тренинг. Рисование «Мое настроение»

Тема 4.Какими в жизни следует быть?Дать представление о плохих и хороших поступках. Оцени поступок с точки зрения соблюдения моральных норм. Упражнение «Что я должен и чего не должен?», «Помири друзей», «За что меня любят», игра «Оцени поступок».

Тема 5.Моя внимательность и вниманиеЧто такое внимание? Что такое Внимательность? Значение внимания и внимательности в жизни человека, влияние на успехи в учебе. Игровые – задания: «Найди одинаковые предметы», « Найди игрушку», «Что это?», « Что появилось?», «Найди отличия», « Что потерялось?».

Тема 6.Ответственность и яЧтение и анализ пословиц об ответственности. Назови примеры из жизни поправимых ошибок. Что можно отнести к непоправимым ошибкам? Почему? О какой ошибке вам труднее вспомнить и говорить? Почему? Что понимаете под словом «ответственность»?

Тема 7.Я – неповторимый человекРассматривание разных предметов. Работа в группах по 4 человека: разложить предметы по какому-либо признаку (по величине). Показать, что даже похожие предметы различаются. Упражнение « Горка». Задание « Кленовые листочки» (сравнение). Рисование «Какой я привлекательный?». Задание «Сравни рисунок линий на ладошках».

4 класс 7 чаов

Тема 1.Добрые дела. «Доброе дело два века живет»Чтение и анализ ситуаций из жизни ребят. Инсценировка рассказа или иллюстрации «Плохо» В.Осеева. Анализ качеств человека.

Тема 2.Жизнь дана на добрые делаДобро и зло в человеке. Что значит добрый человек? Почему люди бывают злыми?Чтение и обсуждение сказки «Бобовое зернышко» русская народная сказка. Чтение пословиц и поговорок о добре.Упражнение» Я могу победить зло».

Тема 3.Быть скромным - это хорошо или плохоПояснить понятия «скромность», «хвастовство», «зазнайство». Почему люди ценят скромные поступки? Игра « К нам гости пришли» (ситуации). Чтение и анализ художественных произведений. Практическое задание «Хочу быть тоже красивым». Упражнение « Скромный - хвастливый стульчик».

Тема 4. Кто я? (Осознание ребёнком своих социальных ролей).

Тема 5. Это просто хвастунишкиПояснение чем хвастовство отличается от шутки - преувеличения. Анализ ситуаций. Чтение и анализ рассказа «Хвастливый кубик». Упражнение «Поступки хвастунов» (продолжи рассказ).

Тема 6.Быть честным – хорошо или плохо?Что значит быть честным? Говорить правду это хорошо или плохо? Почему люди обманывают? Что такое ложь? Чем отличается фантазия от лжи? Игра « К нам гости пришли». Практическое Задание « Забытый зонтик». Упражнение « Лживый – честный стульчик».. Проигрывание ситуаций «Поступки лжецов».

Тема 7.Учись смело говорить правдуУмеете ли вы говорить правду? Анализ и чтение художественных произведений и пословиц. Практическое задание: «Кто взял карандаш?», «Плохие деньги» (ситуации). Что необходимо сделать, чтобы избежать лжи»

5 класс 7 часов

Тема 1.Быть трудолюбивым - это хорошо или плохо? Что значит быть трудолюбивым? Быть трудолюбивым – это хорошо лил плохо? Что такое лень?Упражнение «Что делать, если я ничего не хочу делать». Игра « К нам гости пришли…»(ситуации). Упражнение « Трудолюбивый - ленивый стульчик». Практическое задание: « Покупка молока» (ситуация).

Тема 2.Учитесь быть трудолюбивым Чтение и анализ стихотворения с.Я.Маршака «Считалка». Чтение и анализ пословиц и поговорок. Практическое задание: «Любишь – не любишь». Что необходимо делать, чтобы не быть ленивым? Разыгрывание и анализ ситуаций. Упражнение «Мне не трудно…».

Тема 3.Поговорим о воровствеЧто значит воровать? Какого человека называют вором? Брать чужие вещи - это хорошо или плохо? Чтение и анализ художественных произведений и пословиц. Практическое задание « Кто взял деньги». Рассказы « Поступки детей». Что необходимо сделать, чтобы избежать воровства?

Тема 4.Вредные привычкиЗнакомство с понятием «вредные привычки».

Игра «Достоинства и недостатки». Какие вы знаете пословицы о привычках?

Разыгрывание ситуаций из жизни детей. Какое поведение считается культурным? Над какими вредными привычками вы решили поработать, чтобы избавиться от них?

Тема 5.Я и мои друзьяЧтение стихотворения « Совершите чудо». Психогимнастика « Я желаю тебе…» Игра « Закончи предложение» (друг - это тот, кто…) Знакомство с понятием « дружба» (работа в группах).Составление пословиц о дружбе. Комментирование ситуаций. Формирование правил, законов дружбы. Чтение стихотворения « Все живут не тужат, а со мной не дружат…». Игра « Найди друга».

Тема 6.Я и мое настроениеКак справиться с раздражением, плохим настроением. Наши чувства, настроения, желания: когда они помогают, когда мешают нам. Как они соотносятся между собой. Умение выражать свои чувства и умениеуправлять ими. Рисование « Я- веселый, я- хмурый»

Тема 7.Я могу управлять своим настроениемЯ могу чувствовать разное настроение. Тренинг. Рисование «Мое настроение»

Раздел 2. «Я и другие» (88ч.)

Работа в этом направлении помогает формировать в воспитанниках высокие нравственные качества, активную позицию с правом выбора форм и содержания деятельности.

1 класс 12 часов

Тема 1. Трудовой десант по уборке территории школы(трудовой десант)

Тема 2 Операция

«Милосердие» ко Дню пожилых людей (подготовка праздничного концерта,

изготовление газеты «Любимые бабушки»).

Тема 3 Операция«Милосердие» ко Дню пожилых людей (участие в проведении праздничного концерта)

Тема 4 Проведение операции «Милосердие» ко Дню пожилых людей. Чтение и анализ ситуаций из жизни ребят. Инсценировка рассказа или иллюстрации «Плохо» В.Осеева. Анализ качеств человека.

Тема 5 Акция «Моя мама» (подготовка праздничного концерта, выставки работ)

Тема 6«Фотографии моей Родины» (изготовление газеты)

Тема 7 «Книжкина больница» (библиотечный урок)

Тема 8 «Моя семья»Дать понятия «семья», «родители», «бабушка», «дедушка», «сестры», «братья», «родословное дерево». Правила общения в семье. Ответственность друг за друга.

Тема 9«Подари игрушку детям»

Тема 10«Аллея Ветеранов»

Тема 11 Чистый школьный двор (трудовой десант)

Тема 12 Чистый школьный двор (трудовой десант)

2 класс 19 часов

Тема 1.Наш весёлый дружный класс - много разных в нём ребят. Дать понятие, что речевая ситуация имеет свои компоненты. Разыгрывание ситуаций, игра «Слово - творчество». Дидактическая игра «Мы разные», упражнение: «Что не так».

Тема 2.Операция «Милосердие» ко Дню пожилых людей (подготовка праздничного концерта, изготовление газеты «Любимые бабушки»).

Тема 3.Операция «Милосердие» ко Дню пожилых людей (участие в проведении праздничного концерта)

Тема 4. Как хорошо быть вместе! Дать понятие о том, что речь является средством воздействия на мысли, чувства и поведение людей. Как проявляется доброжелательность, уважительное отношение к собеседнику. Этюды на выражение эмоций, жестов. Ира «Будь внимателен». Игра – драматизация «Всё в порядке».

Тема 5. Ссоры и споры Поиск конструктивных решений конфликта, навыков ведения спора. Упражнения на развитие невербальных средств общения, интонационную выразительность. Разыгрывание ситуаций. Игра-головоломка. Этюд. Ширма для пальчикового театра, персонажи пальчикового театра.

Тема 6. Вежливость - основа воспитанности Доброе слово и кошке приятно. Кого бы ты назвал вежливым и почему? Какие вежливые слова вы знаете?

Способы приветствия и прощания. Как можно обратиться к другому человеку с просьбой? Как можно поздороваться?

Тема 7.Вежливая азбука. (Зачем нужна вежливость?) Знакомство детей с правилами речевого общения, побуждать к употреблению в речи форм приветствия, благодарности и других слов-помощников в общении между людьми. Разыгрывание ролевой ситуации. Художественное слово. Искусство спора и диалога (мини-диалоги, речевые формулы общения).

Тема 8. Самое удивительное чудо на свете Показать роль книги в жизни человека. Экскурсия в библиотеку.

Тема 9.«Подари игрушку детям»

Тема 10. Мальчики и девочки. Дружить или ссориться? Игра « Найди сходства и различия». Упражнение «Найди свой круг», упражнение «Волшебное ожерелье», «Он и она». Игра «Претензии».

Тема 11. Слово - мостик понимания между людьми (как слушать собеседника и вести себя во время разговора) Дать понятие о том, что слово человека могущественно, словом можно развеселить, приободрить, поддержать в трудную минуту, словом можно пожалеть, обидеть, огорчить. Разыгрывание ролевой ситуации, художественное слово

Тема 12. Жадность и жадины Чтение и анализ басни Л.Н.Толстого «Собака и кость». Обсуждение понятия «Жадность». Как выглядит жадный человек? К чему он может проявлять жадность? Практическая работа (рисование как дети представляют себе «жадность». Выставка рисунков.

Тема 13. Зависть Знакомство с понятием «зависть» на примере «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Анализ и чтение пословиц о зависти.

Тема 14. В дружбе сила Что означает слово «дружба?» Игра на внимание «Это я, это я, это все мои друзья». Стихотворение «Дружный класс». Сюрпризный момент «Пожелания другу».Обсуждение ситуаций на мультимедийном проекторе. Релаксационное упражнение «Давайте жить дружно».Разыгрывание и обсуждение ситуаций. Выработка правил крепкой дружбы.

Тема 15. На чем основано взаимопонимание

Тема 16. Всё начинается со слова «Здравствуйте» Понятие о форме вежливого приветствия. Значение вежливых слов и правильное употребление слов в речи. Выразительно произносить фразы, несущие различную эмоциональную окраску. Разыгрывание ролевой ситуации. Художественное слово. Словесные игры

Тема 17. Это слово говорят, если вас благодарят Как употреблять слова благодарности в зависимости от ситуации. Художественное слово. Разыгрывание ролевой ситуации.

Тема 18. Как обратится с просьбой к вам? (к тебе?) Как вежливо обращаться с просьбой к собеседнику? Разыгрывание ролевой ситуации. Художественное слово.

Тема 19. Когда без извинения не обойтись? Знакомство с правилами общения, которые используются при извинении. Как находить выход из конфликтных ситуаций, используя речевые формулы извинения. Словесная игра, обыгрывание ролевой ситуации. Пиктограммы «Злость», «Извинение», «Радость».

3 класс 19 часов

Тема 1.Путешествие в страну чувств

Тема 2.Узнай настроение человекаВсегда ли у вас бывает хорошее настроение? Рассматривание фотографий, чем они отличаются? Почему бывает так грустно? Если тебе грустно, плохо, как ты себя ведешь? Если у твоего друга или взрослого плохое настроение, как ты это заметишь? Каким бывает лицо у этого человека? Как ты можешь поднять настроение? Как можно спросить о причине плохого настроения? Как ты узнаешь, что у человека хорошее настроение? От чего оно бывает?

Тема 3.Слово - мостик понимания между людьми (как слушать собеседника и вести себя во время разговора) Дать понятие о том, что слово человека могущественно, словом можно развеселить, приободрить, поддержать в трудную минуту, словом можно пожалеть, обидеть, огорчить. Разыгрывание ролевой ситуации, художественное слово

Тема 4. У меня зазвонил телефон (Поговорим по телефону) Дать понятие, что телефон это важное средство короткого общения. Правила общения по телефону. Разыгрывание ролевой ситуации, словесная игра «Испорченный телефон».

Тема 5.Вмагазин за покупками (диалог продавца и покупателя) Игра «Опиши предмет» Моделирование ситуации «Покупатель - продавец». Словесная игра «Назови одним словом», художественное слово.

Тема 6. К нам гости пришли! Знакомство с правилами гостевого этикета. Разыгрывание ролевой ситуации, художественное слово.Атрибуты для приёма гостей.

Тема 7.Вежливая азбука. (Зачем нужна вежливость?) Знакомство детей с правилами речевого общения, побуждать к употреблению в речи форм приветствия, благодарности и других слов-помощников в общении между людьми. Разыгрывание ролевой ситуации. Художественное слово. Искусство спора и диалога (мини-диалоги, речевые формулы общения).

Тема 8.Всё начинается со слова «Здравствуйте» Понятие о форме вежливого приветствия. Значение вежливых слов и правильное употребление слов в речи. Выразительно произносить фразы, несущие различную эмоциональную окраску. Разыгрывание ролевой ситуации. Художественное слово. Словесные игры

Тема 9.Это слово говорят, если вас благодарят Как употреблять слова благодарности в зависимости от ситуации. Художественное слово. Разыгрывание ролевой ситуации.

Тема 10.Как обратится с просьбой Как вежливо обращаться с просьбой к собеседнику? Разыгрывание ролевой ситуации. Художественное слово.

Тема 11. Вежливая азбука Что значит вежливость? Игра « Волшебные слова». Разыгрывание ситуаций. Анализ ситуаций. Игра на внимание «Не ошибись!» Повторим все волшебные слова в игре « Вставь слово». Стихотворение С.Я. Маршака «Ежели вы вежливы». Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. Для того чтобы стать вежливым, мы должны пользоваться «волшебными» словами, от которых становится теплее, радостнее.

Тема 12. Зачем нужна вежливость? Доброе слово и кошке приятно. Кого бы ты назвал вежливым и почему? Какие вежливые слова вы знаете? Способы приветствия и прощания. Как можно обратиться к другому человеку с просьбой? Как можно поздороваться?

Тема 13.Волшебная палочка - это речь Интонация и решение проблем: тон, темп, громкость речи. Пояснение этих понятий и упражнение на художественном материале. Передача речью настроения, чувства, состояние говорящего. Ситуации, в которых ты говоришь (темп, тон, громкость). Чистоговорки, скороговорки. Умение вести беседу.

Тема 14.Культурный человек: кто он такой? Кого называют культурным человеком? Как выглядит культурный человек? Чтение и анализ ситуаций. Игра «Кот и мыши». Загадывание загадок о предметах ухода и быта. Кого бы вы назвали культурным человеком и почему? Показ и рассматривание иллюстраций, репродукций художественных произведений с изображением различных поведенческих ситуаций.

Тема 15. Правила поведения в библиотеке Расставьте книги так, чтобы можно было прочитать пословицу. Объясните смысл пословицы? Где живут книги? Когда мы посещаем библиотеку? Рассказ о библиотеке. Правила поведения в библиотеке. Игра « Доскажи словечко» или «Угадай героев книг». Конкурс «Лучший читатель года». Стихотворение « Как мы жили бы без книг?» Экскурсия в библиотеку.

Тема 16.Правила поведения в столовой Анализ поведения за столом героев сказки А.Толстого «Золотой ключик». Формулирование правил поведения за столом. Зачем нам нужны правила поведения за столом? Игра «Мозговой штурм» (Выбери верный вариант ответа). Анализ поведения за столом героев сказки А. Милна «Вини- Пух и все-все». Экскурсия в столовую.

Тема 17. Твои поступки и твои родители Правила общения в семье. Ответственность друг за друга.

Тема 18. Обязанности ученика в школе и дома

Тема 19.Ты – это яОсознание самого себя и одноклассников, как соотносить себя с ними

4 класс 19 часов

Тема 1.Азбука общения Определение понятия общения. Для чего нужно общение? Этапы умения хорошо слушать: услышать, понять и повторить. Признаки плохого умения слушать. Изображение (невербально), как слушаешь: приятеля, воспитателя, учителя. Упражнения «Телефон», «Повтори», «Инопланетянин», «Интервью», «Сидя, стоя» (на выбор), сказка- притча «Голова и хвост змеи».

Тема 2.Волшебная палочка - это речьИнтонация и решение проблем: тон, темп, громкость речи. Пояснение этих понятий и упражнение на художественном материале. Передача речью настроения, чувства, состояние говорящего. Ситуации, в которых ты говоришь (темп, тон, громкость). Чистоговорки, скороговорки. Умение вести беседу.

Тема 3.Гостям всегда радыМы идем в гости. Кого бы вы пригласили к себе в гости? Знаете ли вы, как приглашать и принимать гостей? Чтение и анализ художественных произведений. Импровизация «Игра в гостей». Анализ ситуации « Ко мне пришли гости». Правила приема гостей в доме и правила поведения для гостей. Практикум «К нам гости пришли»

Тема 4. Если с другом вышел в путь Что означает слово «дружба?» Игра на внимание «Это я, это я, это все мои друзья». Стихотворение «Дружный класс». Сюрпризный момент «Пожелания другу».Обсуждение ситуаций на мультимедийном проекторе.Релаксационное упражнение «Давайте жить дружно».Разыгрывание и обсуждение ситуаций. Выработка правил крепкой дружбы.

Тема 5.Это - ты, а это – я, а это – все мои друзья Что ты знаешь о своем друге? Кого можно называть своим другом? Почему мы называем друзьями только некоторых людей? Каким бы ты хотел видеть своего друга? Как ты выбираешь друзей? Что тебя привлекает в них больше всего? Ты хорошо знаешь своих друзей? Ситуация « Перед днем рождения ты поссорился со своим другом. Пригласишь ли ты друга?», « У тебя сеть сладости. Поделишься ли ты с другом?», «Твой друг заболел. Что ты будешь делать?»

Тема 6.Почему люди ссорятся? Сообщение о понятии «ссора» и «конфликт». Рассказать между кем могут происходить конфликты (дети и родители, мужчина, женщина, сверстниками, внутри себя) Обсуждение: С кем вы конфликтуете чаще всего? Что является причиной конфликта? Какие возможные пути решения конфликтов существуют? Нужны ли конфликты? Можно ли избежать конфликтов? Чтение притчи «Трудно угодить всем» или « Сюжет», Упражнение «Слова», «Лебедь рак и щука», «Порядок», «Наоборот», «Трио», «Отгадай» (на выбор)

Тема 7.Культурный человек: кто он такой? Кого называют культурным человеком? Как выглядит культурный человек? Чтение и анализ ситуаций. Игра «Кот и мыши». Загадывание загадок о предметах ухода и быта. Кого бы вы назвали культурным человеком и почему? Показ и рассматривание иллюстраций, репродукций художественных произведений с изображением различных поведенческих ситуаций.

Тема 8.Как дарить подарки? Нравится ли вам получать подарки? Как выбрать подарок? Как дарить подарок? Правила этикета при получении подарка.Поздравление и пожелание. Упражнение « Подарок» ( поздравление бабушке с приездом мартышки и попугая)

Тема 9.В стране чувств Что такое чувства? Какие бывают чувства? Зачем они нужны человеку? Все ли чувства надо испытывать человеку? Как надо проявлять чувства? Упражнение « Ваза», « Мои чувства», « Моя поляна», « Мир чувств».

Тема 10.Эмоции и поведение Пояснить, что такое эмоции. Как связано поведение и эмоции? Какие бывают эмоции? Упражнения в эмоциональном реагировании (дикие и домашние животные). Назови животных, изобрази их. Упражнение в сознательном управлении своими эмоциями. Задание « Рассмотри картинки и скажи, что на этих картинках изображено неправильно» Как управлять своими эмоциями? (правила)

Тема 11.Как можно узнать настроение человека? Всегда ли у вас бывает хорошее настроение? Рассматривание фотографий, чем они отличаются? Почему бывает так грустно? Если тебе грустно, плохо, как ты себя ведешь? Если у твоего друга или взрослого плохое настроение, как ты это заметишь? Каким бывает лицо у этого человека? Как ты можешь поднять настроение? Как можно спросить о причине плохого настроения? Как ты узнаешь, что у человека хорошее настроение? От чего оно бывает?

Тема 12.Плохо одному. (Необходимость человека в общении и жестокость одиночества. Раскрыть в доступной форме мысль о том, что речь является важнейшим средством общения).

Тема 13.Товарищи и друзья (Понятия «товарищ», «друг», «господин». Особенности их использования в общении между людьми. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Верность и бескорыстие в дружбе).

Тема 14. Речевой этикет( Понятия «тон голоса», «речь», «общение». Специфика речевого общения. Отличие устной речи от письменной. Речь и отношение человека к людям. Уважительное речевое общение. Шутки. Отражение характера в речи. Мимика, жесты, поза и поведение человека. Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям).

Тема 15.Вежливость и этикет (Содержание понятий «вежливость», «этикет». Зачем нужны людям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет. Основные правила вежливости в общении).

Тема 16.Моя мама – самая лучшая.( Развитие потребности и навыка обращать внимание на настроение и состояние близких.

Тема 17.Отношение к старшим (Семья, родители, родные (братья, сестры бабушки, дедушки). Отношения поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы, сострадания, помощи в семье. Обида. Почему надо уважать старшее поколение? Необходимость учиться добру, чуткости, вниманию. Русские и кавказские традиции отношения к старшим).

Тема 18.Наш класс (Укрепить Мы- чувство в классе, осознание понятия «МЫ»)

Тема 19.Я-ТЫ-МЫ. (Закрепить основные идеи курса: Я- индивидуальность, ТЫ – это Я, все люди взаимозависимы, моё Я тем богаче, чем больше тепла идёт от меня к другим людям).

5 класс 19 часов

Тема 1.Культура общения Только вежливому, воспитанному и добром; человеку окружающие люди всегда относятся доброжелательно. Игра «Узнай эмоцию по фотографии»

Тема 2.Волшебные слова

Тема 3. Да здравствует вежливость! Содержание понятий «вежливость», «этикет». Зачем нужны людям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет. Основные правила вежливости в общении.

Тема 4.Вежливый отказ

Тема 5.Как вести себя в гостях Знакомство с правилами гостевого этикета. Разыгрывание ролевой ситуации, художественное слово.Атрибуты для приёма гостей, шапочки для инсценировки.

Тема 6.Правила общения с окружающимиТолько вежливому, воспитанному и добром; человеку окружающие люди всегда относятся доброжелательно. Игра «Узнай эмоцию по фотографии» От чего зависит наше настроение? Басня « Птичий двор» (инсценировка) Какие чувства вы испытываете, когда сталкиваетесь с конфликтами? Игра «В кругу симпатий».

Игра «Ласковушки». «Вежливый телефонный разговор». Практическое задание: «Положительные и отрицательные качества личности человека», « Дерево вежливости».

Тема 7.Правила поведения на уроке и на перемене Чтение стихотворения по теме Я. Аким «Идут гурьбою школьники…»,М.Танич. «Урок поведения». Поочередное чтение стихотворений С.Я.Маршака о правилах поведения в школе, Б. Заходер «Перемена». Анализ фотовыставки « Наш класс на перемене».

Тема 8.Беседа по телефону Правила общения по телефону. Правила общения при обмене мнениями

Тема 9.Язык, мимика и жесты Игра «Актер». Какие жесты не положены в обществе воспитанных людей? Инсценировка и анализ сказки Л.Мурра «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»

Тема 10.Мое поведение

Тема 11.Для чего люди общаются

Тема 12.Речевой этикет. Понятия «речь», «диалог», «рассказ», «спор». Повторить понятия «этикет», «правила речевого этикета». Речевой этикет и манера поведения (жесты, мимика, поза).

Тема 13.Умение общаться. Понятия «общение», «уважение», «вежливость», «тактичность». Правила общения по телефону. Правила общения при обмене мнениями. Обмен мнениями на спортивных занятиях и экскурсиях.

Тема 14.Этикет в общественных местах. Понятия «вежливость», «тактичность», «деликатность». Как я слушаю музыку. Правила поведения на концерте, в театре, музее и кино. Деловая игра «Ты в театре и музее».

Тема 15.Как решить конфликт.

Тема 16.Формы моральной оценки и самооценки. Понятия «оценка», «моральная оценка», «самооценка», «поступок». Отношение к себе и другим. Объяснить понятия «ссора», «скандал», «конфликт». Ответственность человека за свои поступки. Моральная оценка поступков людей.

Тема 17.Культура поведения человека. Понятия «культура», «культура поведения», «правила приличия», «культурное», и «некультурное» поведение. Деловая игра «Учимся культуре поведения».

Тема 18. Принимать решение нелегко Понимание, что принимать решение – трудное дело; овладевают смыслом ключевых слов: вариант, жизненный опыт.

Тема 19.Каждый выбирает по себе. Убеждение, что каждый самостоятельно принимает то решение, которое подходит больше всего именно ему.

Раздел 1 «Я и природа» ( 47 ч.)

Экологическая культура является базовым компонентом в гражданско-патриотическом воспитании младшего школьника. Экологически безграмотный человек не может быть настоящим гражданином и патриотом своей Родины.

1 класс 15 часов

Тема 1. «Экологический БРЕЙН-РИНГ» (викторина)

Тема 2.«Твои соседи по планете» (коллективное творческое дело) Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Тема 3.Наш край (игра «Что? Где? Когда?»)

Тема 4.Природа - наш дом родной (коллективное творческое дело) Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Тема 5. Животный мир Новосибирской области

Тема 6.Эти забавные животные! Изготовление книжки-малышки

Тема 7.Эти забавные животные! (Оформление книжки-малышки,конкурс – выставка).

Тема 8.Самые редкие животные в мире (беседа)

Тема 9. Река Омь. Необычное в обычном (экскурсия)

Тема 10.Водоемы Новосибирской области (проект)

Тема 11. Водоемы Новосибирской области (проект)В сотрудничестве с воспитателем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Тема 12.Растения Новосибирской области (проект)

Тема 13. Лес – наш дом (коллективное творческое дело)

Тема 14. Лес – наш дом (коллективное творческое дело)

Тема 15. Комнатные растения

2 класс 8 часов

Тема 1.Экологическаяя викторина

Тема 2.«Твои соседи по планете» (коллективное творческое дело)

Тема 3. Умеет ли разговаривать природа? Внимательно относиться к красоте окружающего мира.Правила поведения, общения с природой. Упражнения на развитие воображения, пантомимических навыков. Упражнение на произнесение фраз с определённой интонацией и с разной силой голоса. Разыгрывание ситуаций. Инсценировка стихотворения, игра-пантомима.

Тема 4.Природа - наш дом родной (коллективное творческое дело)

Тема 5. Животные, которые занесены в Красную книгу (беседа)

Тема 6.Река Омь (экскурсия)

Тема 7.Лес – наш дом (коллективное творческое дело)

Тема 8. Комнатные растения

3 класс 8 часов

Тема 1.Будь природе другом

Тема 2.В гостях у животных (игра)

Тема 3. Растения, которые занесены в Красную книгу (беседа)

Тема 4.Кто как слышит (тематический вечер)

Тема 5.Помоги найти им дом (аппликация) Каждому ребёнку раздаётся развёрнутый лист бумаги, на котором изображена схема с соответствующей окраской (под землёй, на земле, в воздухе и в воде). Каждый ребёнок получает картинки животных: муравья, крота, мыши, бабочки, зайца, волка). Дети «помогают» найти свой дом всем животным.

Тема 6.История чудесных превращений (тематическое занятие)

Тема 7.Приключение в лесу(викторина)

Тема 8.Береги природу (тематическое занятие)

4 класс 8 часов

Тема 1.Как мы можем помочь матушке Земле (тематическое занятие)

Тема 2. В наш зелёный огород (игра – путешествие)

Тема 3. Мир глазами эколога. Природа в опасности.

Тема 4. Царство бессловесных зелёных друзей (рассказ)

Тема 5. Растения лечат людей (защита детьми проекта)

Тема 6.В мире птиц (аппликация)

Тема 7.Будь природе другом (викторина)

Тема 8.Эта неповторимая Земля (театрализованное представление)

5 класс 8 часов

Тема 1.Экология – это... (беседа)

Тема 2. Человек в природе и его здоровьеДать понятия «природа», «здоровье», «экология», «охрана природы». Правила поведения в походе, на отдыхе, на пляже. Отношение к животным.

Тема 3. Путешествие по природным зонам нашей Родины Внимательно относиться к красоте окружающего мира

Тема 4. Почему мы часто слышим слово «экология»

Тема 5.Вода – чудо природы (тематическое занятие)

Тема 6. Жизнь и мир едины (викторина)

Тема 7.Лекарственные травы (некоторый справочный материал)

Тема 8.Что мы знаем о животных (путешествие по страницам книг)

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

- конкретное планирование деятельности,

- кадровое обеспечение программы,

- методическое обеспечение программы,

- педагогические условия,

- материально-техническое обеспечение.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны

Знать:краткую характеристику (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;

Уметь: проявлять коммуникативноую активность при получении знаний;

соблюдать культуру поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, сочувствия, сопереживания;

принимать активное участие в альтруистической деятельности, проявлять самостоятельность, инициативу, лидерские качества;

созданать условия для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов;

использовать полученную на уроках информацию во внеурочной и внешкольной деятельности;

объективно оценивать поведение реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям;

объективно оценивать поведение других людей и собственное;

контролировать ситуативное поведение, вовремя его изменить;

«видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Формы и виды контроля

С целью контроля реализации программы ее эффективности организуется мониторинг эффективности внедрения программы, который проводится 2 раза в 1-2 классах (декабрь, май) и 3 раза в 3-4 классах (сентябрь, декабрь, май).

Формы и средства контроля

- Уровень сформированности нравственных качеств обучающихся; (приложение №1)

- Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой; (приложение №2)

- Анкета «Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А.С.Прутченков); (приложение №3)

- Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн); (приложение №4)

- Изучение самооценки личности младшего школьника; (приложение №5)

- Конкурс рисунков «Я и мой класс»;

- Изучение удовлетворенности обучающихся школьной жизнью по методике А.А. Андреева;

- Социометрия;

- Определение социальной активности школьника по методике Е.Н.Степанова;

- Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной);

- Тест «Размышляем о жизненном опыте» (Е. Щурковой).

Материально-техническое обеспечение программы

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого обучающегося класса)

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Рабочие тетради.	К
2	Дидактические материалы.	К
3	Методические пособия и книги для учителя.	Д
2. Печатные пособия
1	Иллюстрации в соответствии с основными разделами программы обучения.	Д
3. Технические средства обучения
1	Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.	Д
4. Экранно-звуковые пособия
1	Видеофильмы по темам занятия.	Д
2	Слайды соответствующего содержания.	Д
3	Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.	Д
5. Оборудование класса
1	Ученические столы двухместные с комплектом стульев.	К
2	Стол учительский.	Д
3	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.	Д
4	Настенная доска.	Д

Список учебно-методической литературы

1. Богуславская, Н.И. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка) / Н.И. Богуславская, Н.А. Купина. – Екатеринбург : «АРД ЛТД», 1998. – 192 с.

2. Ветрова, В.В. Уроки психологического здоровья./ В.В. Ветрова. - М. : Педагогическое общество России, 2000. – 192 с.

3. Звездина, Г.П.Классные часы в начальной школе (Программа факультатива « Я и Мир») / Г.П Звездина, Т.П. Щербакова. – М : ТЦ Сфера, 2004.

4. Игры: обучение. Тренинг, досуг / под. ред. Петрусинского В.В. - М. : Новая школа, 1994.

5. Классные часы в 1-4 классах / авт.-сост. И.В. Персидская и др. –Волгоград : Учитель, 2007. – 204 с.

6. Кащенко, В.В. Школа оптимизма : Внеклассные мероприятия, классные часы: 1-4 классы / В.В Кащенко. - М. : ВАКО, 2008. – 160 с.

7. Курочкина, И.Н. Как научить поступать нравственно / И.Н. Курочкина. -3-е изд. - М. : Флинта, 2003. -128 с.

8. Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль : Академия развития,1997. – 240 с.

9. Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы /сост. Козлова М.А.- М. : Издательство «Экзамен», 2009. - 317 с.

10. Максакова, В.И. Организация воспитания младших школьников - Москва,2003.-253с.

11. Худенко, Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей / Е.Д. Худенко, Г.Ф. Гаврилычева, Е.Ю. Селиванова, В.В. Титова. – М. : АРКТИ, 2006 . – 312 с.

12. Профилактика жадности, лжи, лени и хвастовства: Коррекционно-развивающая программа для 5-8 лет / авт. сост. Н.В.Макарычева. - М. : АРКТИ, 2010. – 80 с.

13. Притчи, сказки, метафоры в развитии ребенка. - СПб. : Речь,2007. - 296с

14. Практика сказкотерапии / под ред. Н.А. Сакович. - СПб. : 2007. – 224 с.

15. Щуркова, Н.Е. Диагностика воспитанности / Н.Е. Щуркова. - М. :1994. 107 с.

16. Щуркова, Н.Е. Программа воспитания школьника [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М., 1998. – 130с.

Приложения

Тест на выявление способностей

1. Какое из животных больше: лошадь или собака?

2. Утром люди завтракают. А что они делают, принимая пищу днем и вечером?

3. Днем на улице светло, а ночью?

4. Небо голубое, а трава?

5. Черешня, груша, слива и яблоко – это…

6. Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?

7. Что такое Москва, Киев, Хабаровск?

8. Который сейчас час? (показать часы)

9. Молодую корову называют телка. А как называют молодую собаку и молодую овцу?

10. На кого больше похожа собака: на собаку или на петуха?

11. Для чего нужны автомобилю тормоза?

12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?

13. Что есть общего между белкой и кошкой?

14. Чем отличаются гвоздь, винт и шуруп друг от друга?

15. Что такое футбол, прыжки в длину и высоту, теннис, плавание?

16. Какие ты знаешь виды транспорта?

17. Чем отличается молодой человек от старого?

18. Для чего люди занимаются сортом и физкультурой?

19. Почему считается плохо, если кто – нибудь не хочет работать?

20. Для чего на письмо необходимо наклеивать марку?

Обработка результатов

За каждый правильный ответ ребенок получает 0,5 балла т.к. максимальное количество баллов ровно 10. Могут быть промежуточные оценки 0,25 или 0, 75 баллов, это зависит от правильности ответа. Прежде чем оценивать правильность ответа, надо убедиться в том, что ребенок правильно понял вопрос. Если нужно объяснить непонятные слова, например шлагбаум. Иногда дополнительное разъяснение требует даже слово «работать», потому что не все дети по-настоящему знают, что это такое.

Выводы об уровне развития

10 баллов – очень высокий. (90% - 100%)

8-9 баллов – высокий. (70% - 80%)

4-7 баллов – средний. (50% - 60%)

2-3 балла – низкий. (20% - 40%)

0-1 балл – очень низкий. (10%)

Тест на выявление достижений

1.Реши задачи: (3 б)

В квартире было 4 комнаты. Из одной комнаты сделали две. Сколько комнат стало в квартире? Четыре яйца сварились в кастрюле за четыре минуты. За сколько минут сварилось одно яйцо? Максим родился на два года раньше Кости. Сейчас Максиму 5 лет. Сколько лет Косте?

2. Зачеркни «лишнее» слово: (1 б)

Окно, волк, коза, бежать, берег;

Гора, холм, река, лес, трамвай, поле.

3.Составь по три слова из букв каждой строки: (1 б)

Б, У, Ы, С, Р ________________, ______________, ______________

О, С, А, К _____________, _________________, _______________

4.Напиши по аналогии: (2 б)

Птица – крылья, рыба - … .

Трактор – гусеницы, автомобиль - … .

Завод – цех, школа - … .

Альпинист – горы, пловец - … .

5.Учись рассуждать: (1 б)

На прилавке лежат арбузы. Если каждый из троих покупателей купит 2 арбуза, то арбузов на прилавке не останется. Сколько было арбузов?

6.Разгадай закономерность и дорисуй: (1 б)

7.Нарисуй недостающую фигуру: (1 б)


?

Выводы об уровне развития

10 баллов – очень высокий (90% - 100%)

8-9 баллов – высокий (70% - 80%)

4-7 баллов – средний (50% - 60%)

2-3 балла – низкий (20% - 40%)

0-2 балл – очень низкий (10%)

Карта самооценки

	Я оцениваю себя вместе с родителями	Меня оценивает учитель	Итоговые оценки
1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ: * мне интересно учиться * я люблю мечтать * мне интересно находить ответы на непонятные вопросы * мне нравится выполнять домашние задания * я стремлюсь получить хорошие отметки
2. ТРУДОЛЮБИЕ: * я старателен в учебе * я внимателен * я помогаю другим в делах и сам обра- щаюсь за помощью * мне нравится помогать родителям, выполнять домашнюю работу * мне нравится дежурство в школе
3. БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ: * к земле * к растениям * к животным * к природе
4. МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ * я выполняю правила для учащихся * я добр в отношениях с людьми * я участвую в делах класса и школы
5. КРАСИВОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ: * я аккуратен в делах * я опрятен в одежде * мне нравится все красивое вокруг меня * я вежлив в отношениях с людьми
6. КАК Я ОТНОШУСЬ К СЕБЕ: * я управляю собой * я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой * у меня нет вредных привычек

Оценка результатов проводится по 5-бальной системе:

5 – всегда По каждому качеству (критерию) выводиться

4 – часто одна среднеарифметическая оценка.

3 – редко В результате каждый ученик имеет 6 оценок.

2 - никогда

1- у меня другая позиция

Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определителем уровня воспитанности. Средний балл: 5 – 4, 5 – высокий уровень, 4, 4 – 4 – хороший уровень,

3, 9 – 2,9 – средний уровень, 2,8 – 2 – низкий уровень.

Сводный лист

данных изучения уровня воспитанности

обучающихся ______ класса

№ п/п	Фамилия, имя	Любо знате льность	Трудолюбие	Бережное от ноше ние к природе	Мое отношение к шко ле	Красивое в моей жизни	Как я отношусь к себе	Сред ний балл	Уро вень воспи танности

В классе _______ обучающихся

___________ имеют высокий уровень воспитанности (в)

___________ имеют хороший уровень воспитанности (х)

___________ имеют средний уровень воспитанности (с)

___________ имеют низкий уровень воспитанности (н)

Дата ________________ Воспитатель _____________________

Анкета «Необитаемый остров»

Цель: выявление межличностных отношений и направленности личности.

1. Каким вы представляете себе необитаемый остров, как бы вы его назвали?

2. Какие три вещи вы взяли бы с собой?

3. Чем бы вы хотели заниматься на этом острове?

4. Если бы вы попали в беду, то кто бы вам пришел на помощь?

5. Кого бы из своих знакомых вы хотели взять на этот остров и почему?

6. Хотели бы вы вернуться домой?

7. Хотели бы вы, чтобы на этом острове была школа? Если да, то какой вы ее представляете?

8. Ваши любимые предметы в школе и почему?

9. Ваши нелюбимые предметы и почему?

10. Что вы прочитали за последние два месяца?

11. Ваш любимый герой (из художественной литературы, кино, жизни)?

12. На кого хотели бы быть похожим?

13. Какие качества характера вы цените а) в себе, б) в людях?

14. Что вы презираете а) в себе, б) в людях?

15. В чем вы видите смысл жизни, т.е. для чего люди живут?

16. Чем вы занимаетесь в свободное время?

17. Чем бы вы хотели заниматься?

Бланки с напечатанными вопросами предлагаются каждому ребенку индивидуально. Можно анкеты не подписывать, чтобы ответы были откровеннее. Это зависит от морально-психологического климата в классе. Но необходимо очень корректно подходить к сообщению результатов анкеты. Детям предлагается обобщенная картина, в которой они узнают о названиях острова, о том, что берут с собой и т.д. Но главная задача – выявить тех, кого выбирают и кого не выбирают, чтобы корректировать морально-психологическую атмосферу в группе школьников. В основном результаты анкеты подвергаются качественному содержательному анализу.

Уровень сформированности нравственных качеств обучающихся

(разработана В.А.Андреевым на основе лекционного материала Е.Н. Степанова, к.п.н., профессор)

№	Ф.И. обучающегося Нравственные качества	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Перечень нравственных качеств личности:

Дисциплинированность

Ответственность за выполнение поручений

Адекватность восприятия критики

Воспитанность (уважительное отношение к старшим, культура речи, любезность, учтивость, корректность)

Конфликтность

Коммуникативность (общительность)

Честность

Сотрудничество

Креативность (одарённость, талантливость)

Таблица заполняется воспитателем в начале и в конце учебного года. Основание для определения уровня сформированности нравственных качеств обучающихся – длительное наблюдение в процессе учебно-воспитательной работы. Количество выставляемых баллов – от «0» до «3».

Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой

Диагностическая таблица уровней нравственной воспитанности (УНВ) отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника:

- Отношение к обществу, патриотизм

- Отношение к умственному труду

- Отношение к физическому труду

- Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности)

- Саморегуляция личности (самодисциплина)

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл). Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.

Низкий уровень воспитанности (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

Таким образом формируется оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с обучающимися, коллективно с классом, с группой обучающихся, т.е. в разной форме и разными методами.

Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой

Отношение к обществу, патриотизм
Отношение к умственному труду
Отношение к физическому труду
Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности)
Саморегуляция личности (самодисциплина)

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют воспитатель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл). Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника

Основные отношения Показатели воспитанности	Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня)
Отношение к обществу
1. Патриотизм
1. Отношение к родной природе	3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других; 2 - любит и бережет природу; 1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя; 0 - природу не ценит и не бережет.
2. Гордость за свою страну	3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; 2 - интересуется историческим прошлым; 1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших; 0 - не интересуется историческим прошлым.
3. Служение своими силами	3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других; 2 - находит дела на службу малому Отечеству; 1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей; 0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству
4. Забота о своей школе	3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других 2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса; 1 - в делах класса участвует при побуждении; 0 - в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.
Отношение к умственному труду
2. Любознательность
5. Познавательная активность	3 - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное; 2 - сам много читает; 1 - читает при побуждении взрослых, учителей 0 - читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует
6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности	3 - стремится учиться как можно лучше, помогает другим; 2 - стремится учиться как можно лучше 1 - учиться при наличии контроля; 0 - плохо учится даже при наличии контроля
7. Саморазвитие	3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей; 2 - есть любимое полезное увлечение; 1 - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя; 0 - во внеурочной деятельности не участвует.
8. Организованность в учении	3 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам; 2 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно 1- Работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем; 0 - на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет
Отношение к физическому труду
3. Трудолюбие
9. Инициативность и творчество в труде	3 - находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд; 2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом; 1 - участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими; 0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.
10. Самостоятельность	3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей; 2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен; 1 - трудится при наличии контроля; 0 - участия в труде не принимает
11. Бережное отношение к результатам труда	3 - бережет личное и общественное имущество, стимулирует других; 2 - бережет личное и общественное имущество; 1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу; 0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.
12. Осознание значимости труда	3 - осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам; 2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам; 1 - не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве; 0 - не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.
Отношение к людям
4. Доброта и отзывчивость
13. Уважительное отношение к старшим	3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников; 2 - уважает старших; 1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве; 0 - не уважает старших, допускает грубость.
14. Дружелюбное отношение к сверстникам	3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость; 2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам; 1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших; 0 - груб и эгоистичен
15. Милосердие	3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других; 2 - сочувствует и помогает слабым, больным; 1 - помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля 0 - неотзывчив, иногда жесток
16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми	3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других 2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми; 1 - не всегда честен; 0 - нечестен
Отношение к себе
5. Самодисциплина
17. Самообладание и сила воли	3 - проявляет самообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других; 2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей; 1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других; 0 - силой волей не обладает и не стремится ее развивать.
18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения	3 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других; 2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других; 1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля; 0 - нормы и правила не соблюдает
19. Организованность и пунктуальность	3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других; 2 - своевременно и качественно выполняет свои дела; 1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле; 0 - начатые дела не выполняет
20. Требовательность к себе	3 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 1 - не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн)

Исследование самооценки с самого начала проводится в форме свободной беседы. Ребенку объясняется следующая инструкция.

Ниже нарисованы лесенки, обозначающие здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Если условно на этих лесенках расположить людей, то на верхней ступени первой лестницы расположатся "самые здоровые", а на нижней - "самые больные", по аналогичному принципу расположатся люди и на остальных лесенках. Укажите свое место на ступеньках всех лестниц.

1. Самые здоровые
2. Очень здоровые
3. Здоровые
4. Более или менее здоровые.
5. Среднего здоровья
6. Более или менее больные
7. Больные
8. Очень больные
9. Самые больные

1. Самые умные
2. Очень умные
3. Умные
4. Более, менее умные
5. Среднего ума
6. Более, менее неумные
7. Неумные
8. Глупые
9. Самые глупые

1. С прекрасным характером
2. С хорошим характером
3. С более или менее хорошим характером
4. С неплохим характером
5. С обычным характером
6. С неважным характером
7. С плохим характером
8. С очень плохим характером
9. С тяжелым характером

1. Чрезмерно счастливы
2. Очень счастливы
3. Счастливы

4. Более или менее счастливы
5. Не очень счастливы
6. Мало счастливы
7. Несчастливы
8. Очень несчастливы
9. Самые несчастные

После разметки испытуемым шкал начинается следующий этап опыта - экспериментально спроецированная беседа, начиная со шкалы "счастье". Ее последовательность и план примерно таковы:

1. Каким образом Вы оцениваете себя "по счастью" (желательно добиться четкой словесной оценки). Это важно с двух точек зрения: во-первых, важно насколько она коррелирует с обозначенной на шкале точкой, во-вторых, словесная оценка позволяет перейти к выяснению ее содержательной части.

2. Чего Вам не хватает, чтобы быть самым счастливым?

3. Что нужно изменить, чтобы достичь этого состояния?

4. Какие люди, с Вашей точки зрения, самые счастливые и почему?

5. Какие люди, с Вашей точки зрения, самые несчастные и почему?

Если испытуемый дает низкую оценку по этой шкале, необходимо уточнить: "Кто виноват в сложившейся ситуации?". Важно понять, кого испытуемый обвиняет в причине несчастья - себя или окружающий мир, необходимо при этом определить, какие свойства мира имеет в виду испытуемый.

Аналогичная процедура беседы проводится и при наличии очень высокой отметки на шкале.

Вслед за беседой по поводу шкалы "счастье" переходят к обсуждению показателей других основных шкал: характеристике ума, здоровья. В целом план беседы по каждой шкале всегда строится примерно в следующей последовательности.

1. Выяснение содержания актуальной оценки.

2. Выяснение полюсов шкалы.

3. Выяснение содержания желаемой оценки, способа ее достижения.

Дети с адекватной самооценкой, как правило, отмечают "свое место" на 4-5 ступеньках лесенки. Завышенная самооценка проявляется в выборе "своего места" на 1-2 ступеньках, дети с заниженной самооценкой отводят себе место на последних, 7-9 ступеньках лесенки. Сравнение самооценок ребенка по разным шкалам дает возможность определить сферу, в которой он чувствует себя достаточно уверенно, психологически комфортно (адекватная самооценка), и сферы, вызывающие у ребенка напряжение и проблемы (неадекватная самооценка).

Изучение самооценки личности младшего школьника

Цель: нахождение количественного выражения уровня самооценки методом набора слов, соответствующих "идеалу" и "антиидеалу".

Инструкция: Перед вами - ряд положительных качеств и ряд отрицательных (по 10 качеств в каждом столбце). Перепишите их с доски и подчеркните те, которые у вас есть.

"Идеал" "Антиидеал"

Смелость	Хвастовство
доброта	грубость
любознательность	лень
трудолюбие	трусость
вежливость	зависть
усидчивость	лживость
честность	жадность
правдивость	драчливость
настойчивость	жестокость
активность	обидчивость

Лучше, если каждый ряд будет состоять из 10 слов, так как находить коэффициент самооценки проще. Если в графе "Идеал" подчеркнуто 8-9 качеств, то коэффициент равен 0,9 или 0,8. Это свидетельствует о завышенной самооценке. Если по "Антиидеалу" такая картина, то это говорит о заниженной самооценке.

Скачано с www.znanio.ru

Министерство образования, науки и инновационной политики

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка Нормативно-правовой и документальной основой

Задачи внеурочной деятельности: 1

Программа организации внеурочной деятельности состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности

Общеинтеллектуальное воспитание: - формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы…

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает проведение: - занятий, тематических бесед об уважении к правам человека и свободе личности, лекций с приглашением специалистов для распространения…

Направления внеурочной деятельности

Занятия на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры, спортивные игры развивающего характера

Речевое моделирование, изучение норм речевого этикета, ролевые игры, беседы, досуговое общение, инсценирование

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Социальное - любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям, - долг перед старшим…

Спортивно-оздоровительное направление

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностноориентированный подходы

Особенности реализации программы внеурочной деятельности: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Просмотр тематических видеофильмов «Как сохранить и укрепить зрение» «Быстрое развитие памяти» «Человек» «Мышление и мы»

Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата; 2) «Я в школе…

Наименование разделов

Зрение – это сила 1 1 3

Срок обучения : 1 год Режим занятий: 1 час в неделю (34часа) № п/п

Наши успехи и достижения 1 1

Мозг человека 1 1 3

Чтоб забыть про докторов 1 3 4 6

V Чтоб забыть про докторов 1 3 4 1

Тема занятия Количество часов теория практика всего

Воспитательные результаты любого из видовдеятельности школьников, в данном случае «спортивно-оздоровительного» распределяются по трем уровням

Тема 1.Экскурсия «Цветник здоровья»

Тема 3. Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»

Тема 1. Я и мои одноклассники

Тема 4. «Разговор о правильном питании»

Тема 3.Игра «Не зная броду, не суйся в воду»

Регулятивные УУД: - Определять и формулировать цель деятельности на мероприятии с помощью воспитателя

ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит; - определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье; - заботиться о своем здоровье; - находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя,…

Уметь : - составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его; - выполнять физические упражнения для развития физических навыков; - различать «полезные» и «вредные» продукты; -…

Материально-техническое обеспечение программы

Общекультурное направление

Особенности реализации программы внеурочной деятельности: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Данная программа позволяет обучающимся познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике

Итого: 14 19 33

Категория слушателей: обучающиеся 2 класса

Итоговое занятие 1 1

III Этические нормы отношений с окружающими 5 5 10

Братья наши меньшие 1 1 8

Тематический план 5 класс № п/п

Первый уровень результатов – обучающиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,…

Тема 4. Узнай себя Тема 5. Нам счастья не сулит обида чья-то

Тема 1. « В гостях у Этикета…»

Тема 10. Искусство делать комплименты 4 класс 10 часов

Тема 1. Начало начал Тема 2

Тема 4. Умей понять другого

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

21.08.2020

Портфолио ученика

Тест креативности Торранса (Задание «Закончи рисунок»)

Дидактическая игра «Эмоции – приятели»

Мелкая моторика (Беседа, показ презентации)

Игра «Камешки»

Тема 3.Дидактическая игра «Эмоции – приятели»

Министерство образования, науки и инновационной политики

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка Нормативно-правовой и документальной основой

Задачи внеурочной деятельности: 1

Программа организации внеурочной деятельности состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности

Направления внеурочной деятельности

Занятия на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры, спортивные игры развивающего характера

Речевое моделирование, изучение норм речевого этикета, ролевые игры, беседы, досуговое общение, инсценирование

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Социальное - любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям, - долг перед старшим…

Спортивно-оздоровительное направление

Особенности реализации программы внеурочной деятельности: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Просмотр тематических видеофильмов «Как сохранить и укрепить зрение» «Быстрое развитие памяти» «Человек» «Мышление и мы»

Наименование разделов

Зрение – это сила 1 1 3

Срок обучения : 1 год Режим занятий: 1 час в неделю (34часа) № п/п

Наши успехи и достижения 1 1

Мозг человека 1 1 3

Чтоб забыть про докторов 1 3 4 6

V Чтоб забыть про докторов 1 3 4 1

Тема занятия Количество часов теория практика всего

Воспитательные результаты любого из видовдеятельности школьников, в данном случае «спортивно-оздоровительного» распределяются по трем уровням

Тема 1.Экскурсия «Цветник здоровья»

Тема 3. Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»

Тема 1. Я и мои одноклассники

Тема 4. «Разговор о правильном питании»

Тема 3.Игра «Не зная броду, не суйся в воду»

Регулятивные УУД: - Определять и формулировать цель деятельности на мероприятии с помощью воспитателя

Материально-техническое обеспечение программы

Общекультурное направление

Особенности реализации программы внеурочной деятельности: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Данная программа позволяет обучающимся познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике

Итого: 14 19 33

Категория слушателей: обучающиеся 2 класса

Итоговое занятие 1 1

III Этические нормы отношений с окружающими 5 5 10

Братья наши меньшие 1 1 8

Тематический план 5 класс № п/п

Тема 4. Узнай себя Тема 5. Нам счастья не сулит обида чья-то

Тема 1. « В гостях у Этикета…»

Тема 10. Искусство делать комплименты 4 класс 10 часов

Тема 1. Начало начал Тема 2

Тема 4. Умей понять другого