Представление для ПМПК

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

психолого-педагогического консилиума организации, осуществляющей образовательную деятельность (специалиста (специалистов), осуществляющего психолого-педагогическое сопровождение обучающегося)

Фамилия, имя, отчество (при наличии) обучающегося: Иванов Иван Иванович

Дата рождения обучающегося: 07.11.2020 г.

1.                         Общие сведения.

1.1.             Группа или класс обучения на день подготовки представления: из дома

1.2.             Дата зачисления в организацию, осуществляющую образовательную деятельность: —

1.3.             Наименование и вариант (при наличии) образовательной программы, по которой организовано образование обучающегося: —

1.4.             Форма получения образования (выбрать нужное):

 в организации, осуществляющей образовательную деятельность (в группе — комбинированной направленности, в группе компенсирующей направленности, в группе общеразвивающей направленности, в группе оздоровительной направленности, в общеобразовательном классе, в инклюзивном классе, в отдельном (коррекционном) классе для обучающихся с (указать категорию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья), на дому, в медицинской организации, в иной группе или классе (указать, какой) (выбрать нужное);

 вне организации, осуществляющей образовательную деятельность (в форме семейного образования, в форме самообразования (выбрать нужное).

1.5.             Использование при реализации образовательной программы электронного обучения, дистанционных образовательных технологий (выбрать нужное):

   да;

 нет.

1.6.             Использование сетевой формы реализации образовательной программы (выбрать нужное):

 да;

 нет.

1.7.             Факты, способные повлиять на поведение и успеваемость обучающегося (в образовательной организации): переход из одной образовательной организации в другую образовательную организацию (указать причину), перевод в другой класс, замена учителя начальных классов (однократная, повторная (выбрать нужное), межличностные конфликты в среде сверстников; конфликт семьи с образовательной организацией; обучение на основе индивидуального учебного плана; обучение на дому; повторное обучение в классе; наличие частых и (или) хронических заболеваний; частые пропуски учебных занятий; иное (указать) (выбрать нужное).

1.8.             Состав семьи (указать, с кем проживает обучающийся, родственные связи, наличие братьев и (или) сестер). Семья полная: мама, папа, старшая сестра.

1.9.             Трудности, переживаемые в семье: материальные; в связи с бракоразводным процессом; в связи с переездом в другой город или страну; плохое владение русским языком одного или нескольких членов семьи; низкий уровень образования одного или нескольких членов семьи; проживание с одним или несколькими членами семьи с антисоциальным поведением и (или) психическими расстройствами (выбрать нужное). Трудности, переживаемые семьей не выявлены.

2.                  Сведения об условиях и результатах обучения.

2.1.             Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативного и личностного развития обучающегося на момент поступления в организацию, осуществляющую образовательную деятельность (указать в соотношении с возрастными нормами развития).

Артикуляционный аппарат без видимых отклонений. Речь состоит простой аграмматичной фразы. Словарный запас требует развития и обогощения. Грамматический строй речи, слоговая структура и фонематический слух нарушены. Пересказ с помощью. Общается отдельными словами.

2.2.                   Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативного и личностного развития обучающегося на момент подготовки представления (указать в соотношении с возрастными нормами развития).

Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация: навыки самообслуживания и трудовые навыки развиты согласно возрастной норме, опрятность сформирована. Не требуется сопровождение взрослого. Ребенок использует знакомые предметы по назначению. Знает личные данные: имени, фамилии, возраста, состава семьи, имена и отчества родителей, их профессии, имена и отчества бабушек и дедушек, их профессии.

Ориентируется в окружающем мире. Знает о времена года, их порядке, имеет представления о растениях, диких и домашних животных, любимых праздниках.

Ориентируется в пространстве. Умеет определять правую и левую руки, понимать суть пространственных отношений (слева, справа, из, под, над и т. д.), определять положение предметов в пространстве (вверху, внизу, впереди, позади и т. д.).

Развитие общей и мелкой моторики: статическая координация и движения пальцев рук дифференцированы на достаточном уровне.

Познавательная деятельность характеризуется: умеет выделять свойства и отношения объектов не только практически, но и зрительно. Он может работать по образцу, выделять цвет, форму, величину, материал и другие свойства предметов, а также некоторые пространственные отношения между ними.

Общая характеристика речевого развития: обращенную речь понимает. Артикуляционный аппарат без особенностей. Речь фразовая, словарный запас требует развития и уточнений некоторых понятий. Активный словарь меньше пассивного. Лексическая сторона речи требует дальнейшего развития. Грамматический строй речи и фонематические процессы требуют дальнейшей коррекции. Звукопроизношение нарушено: пропуски, замены и искажения.

Коммуникативные навыки: развиты согласно возрастной нормы. Эмоциональная заинтересованность к взаимодействию с окружающими людьми сформирована.

Эмоционально-личностные и мотивационно-волевые особенности: общий эмоциональный фон устойчив.

2.3.             Характеристика динамики познавательного, речевого, двигательного, коммуникативного и личностного развития обучающегося.

                     Сведений о динамике развития нет, так как Тимофей образовательное учреждение не посещал.

2.4.             Характеристика динамики деятельности

Сведений о динамике деятельности нет, так как Тимофей образовательное учреждение не посещал.

2.5 Характеристика динамики освоения образовательной программы обучающегося (указать соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям федеральной основной образовательной программы, в том числе адаптированной, или, для обучающегося по программе дошкольного образования - достижение целевых ориентиров (в соответствии с годом обучения) или, для обучающегося по программе основного общего образования, среднего общего образования, профессионального образования - достижение образовательных результатов в соответствии с годом обучения в отдельных образовательных областях).

                     Будет изучаться с момента поступления в ГБОУ «УВК №345 г.о. Донецк» и при наличии заключения ПМПК

2.6               Индивидуальные особенности обучающегося, влияющие на результат обучения (указываются особенности: мотивации к обучению; коммуникации с педагогами и одноклассниками; ситуации, в которых возникает эмоциональная напряженность; уровень истощаемости и иные особенности обучающегося). Эмоциональная сфера устойчива. Охотно устанавливает контакт со взрослым, проявляя заинтересованность. Работоспособность на среднем уровне. Помощь взрослого принимает. Навыки самообслуживания и трудовые навыки развиты на достаточном уровне. Не требуется сопровождение взрослого. Общая и мелкая моторика требуют дальнейшего развития. Ведущая рука - правая. Внимание устойчивое, произвольное.

2.7               Отношение семьи к трудностям обучающегося: семья готова к сотрудничеству. К замечаниям педагогов прислушиваются, рекомендации выполняют.

2.8.             Организация коррекционно-развивающей и психолого-педагогической помощи для обучающегося (указывается: направление (направления) работы и специалисты психолого- педагогического сопровождения, участвующие в ней; регулярность посещения занятий; характеристика результатов).

Поступает в ГБОУ с 01.09.2025, в связи с этим коррекционно-развивающая и психолого-педагогическая помощь будет организована с момента поступления или начала обучения в образовательном учреждении и предоставлении родителями заключения ПМПК.

2.9.             Характеристики взросления (указывается: характер занятости во внеучебное время; отношение к учебе; отношение к педагогическому воздействию; характер и значимость общения со сверстниками; значимость виртуального общения; способность критически оценивать свои поступки и поступки окружающих; самооценка; особенности психосексуального развития (при наличии); религиозные убеждения (при наличии, с указанием характера проявления (навязывает другим, или не актуализирует) жизненные планы и профессиональные намерения).

Характер занятости во внеучебное время: личная обязанность – уборка игрушек.

Отношение к учебе: требует дальнейшего изучения

Отношение к педагогическим воздействиям: воспринимает правильно поощрения, запреты воспринимает нежелательным поведением не всегда.

Характер общения со сверстниками, одноклассниками: требует дальнейшего изучения.

Значимость общения со сверстниками: требует дальнейшего изучения.

Значимость виртуального общения: требует дальнейшего изучения.

Способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе антиобщественные проявления: не сформировано.

Самосознание (самооценка): в виду недоразвития экспрессивной речи выявить не удалось.

Особенности психосексуального развития (при наличии)

Религиозные убеждения: не актуализирует.

Жизненные планы и профессиональные намерения: не сформированы.

2.10.         Характеристика поведенческих девиаций во время изучения девиации не выявлены.

2.11.         Информация о проведении индивидуальной профилактической работы. –

2.12.         Дополнительная информация (указывается: хобби, увлечения, интересы; принадлежность к молодежной субкультуре (субкультурам). –

2.13. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтверждения образовательного маршрута обучающегося, создания условий для коррекции нарушений развития и социальной адаптации и (или) условий проведения индивидуальной профилактической работы.

Нуждается в уточнении образовательного маршрута, создании условий для коррекции нарушений.

Дата 28.05.2025г.

                                                          М.П.

Скачано с www.znanio.ru