Поделиться
Самооценка ребёнка.pptx
«Сравнительный анализ развития самооценки в подростковом и младшем школьном возрасте»
Презентация студента заочного отделения дошкольного факультета группы ПОб-1702-5420
ВятГУ Крец О.Н.
Содержание:
Самооценка и её основные характеристики.
Особенности самооценки у младших школьников.
Особенности самооценки у подростков.
Деятельность учителя в процессе формирования самооценки.
Что такое самооценка?
это представление человека о важности своей личности, деятельности среди других людей и оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или даже закрыто.
оценка самого себя, своих достоинств и недостатков.
То, как личность относится к себе, «программирует» её на дальнейшие свершения.
Самооценка и её основные характеристики.
Виды
адекватная
искажённая
смешанная
Уровни
низкий
нормальный
высокий
Особенности самооценки у младших школьников.
Эффективность учебной деятельности школьника зависит от уровня самооценки.
признание авторитета учителя, безоговорочно принимают его оценки
‘я то, что обо мне говорят взрослые и другие окружающие‘
в этом возрасте уже встречаются различные типы самооценок: завышенная, адекватная и заниженная
Адекватная самооценка.
Активность, находчивость, бодрость, чувство юмора, общительность, желание идти на контакт
Заниженная самооценка.
Пассивность, мнительность, повышенная ранимость, обидчивость
Завышенная самооценка.
Часто от такого ребёнка можно услышать: "Я - самый лучший (сильный, красивый), дети во всем стремятся быть лучше других. Бывает агрессивен с теми детьми, которые тоже хотят быть лидерами.
Особенности самооценки у подростков.
Особенности подросткового возраста:
период «тяжёлого кризиса»
стремление к самостоятельности, желание самоутвердиться и стать взрослым
конфликтность
непокорность
неумение соразмерять желания и возможности
Одним из важнейших моментов в развитии личности подростка является развитие самооценки
Три основных условия формирования у подростка высокой самооценки:
принятие родителями ребёнка
установление ими ясных и однозначных правил, регламентирующих его поведение
предоставление ребёнку свободы действий в установленных родителями границах
Деятельность учителя в процессе формирования самооценки.
Факторы становления самооценки.
влияние школьной оценки
чувство компетентности
влияние семейного воспитания
появление и влияние рефлексии
Средства развития самооценки
Словесные приёмы
Рефлексия в конце урока
За что себя можешь похвалить
Чему научился?
- Какие задания тебе понравились?
- Какие задания показались трудными?
Самооценка
Мне удалось
Я могу похвалить
Я недостаточно
Я старался
Знаковые письменные приёмы
графики : лестница успеха
рисунки : светофор
«говорящие рисунки»
«карточка сомнений«
лист самооценки
Знаковые внешние приёмы.
«дерево успехов»
в виде сигнальных карточек разного цвета
самооценка с помощью карточек
шкалы «Волшебные линеечки»(Г.А. Цукерман)
таблицы
Можно ли все-таки помочь ребёнку, изменив условия формирования его самооценки?
учить ребёнка в любой момент контролировать свои действия, правильно их оценивать,
учить быть внимательным к каждому этапу своей работы, к любым её промежуточным результатам
помочь ребёнку проявить себя
неспособных детей нет, каждый к чему-то имеет особые склонности
Вывод:
учитель должен знать психологические особенности школьников и учитывать индивидуальные особенности самооценки в учебном процессе.
Литература:
Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов/ М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М.Орлова. М.: Педагогическое общество России, 2003. 478с.
Захарова А.В., Боцманова М.Э. Как формировать самооценку школьника /А.В. Захарова., Э.М. Боцманова // Начальная школа . 1992. № 3. С.13 - 16.
Липкина А.И. Самооценка школьника/А.И. Липкина. М.: Просвещение, 1976. 64с.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
