Презентация. Итоговое родительское собрание. 2 класс.

Итоговое родительское собрание за 2017 – 2018 учебный год Классный руководитель 2-б класса Дёмина Л.М.

Тот, кто хочет, сможет сделать.

Цели: 1.Подвести итоги учебного года; ознакомить родителей с успехами и неудачами в учебной деятельности. 2.Выявить причины снижения качества знаний. 3.Выразить предложения по поднятию качества знаний. 4.Предложить родителям психолого- педагогические рекомендации. Разное

Подведение итогов года. русский язык математика окр.мир чтение ин.яз 100 96.55 86 86.21 86.21 89.66 92 82 82.76 82 92 80 82 80 80 1 четверть 2 четверть 3 четверть

Предложения по поднятию качества знаний: 1.Усилить контроль за выполнением Д\З со стороны родителей. 2.Усилить контроль за текущими оценками со стороны родителей. 3.Дети должны читать больше книг, развивать словарный запас, обогащать внутренний мир, расширять кругозор.

Советы родителям при выполнении домашних заданий   Родители всегда пытаются помочь своим детям в приготовлении уроков. Эта помощь варьируется от отдельных кратких объяснений до полного выполнения задания вместо ребенка. В любом случае возникает масса проблем. В попытках справиться с ними родители используют различные методы: подкуп, угрозы, наказания, рассуждения. Мотивы взрослых вполне объяснимы. Разве можно найти что-то плохое в естественной родительской озабоченности? Однако очень часто родители только усугубляют школьные стрессы своих детей.  Если принять во внимание требования, предъявляемые в школе к выполнению заданий, беспокойство многих ребят относительно одобрения своих действий со стороны учителей и страх потерпеть неудачу перед классом, то становится ясно, что школьники надеются спокойно отдохнуть дома. Однако этого не происходит - родители «стоят у них над душой» во время выполнения домашних заданий, не позволяя расслабиться. Это сродни ситуации, когда работающий человек, получив долю стресса на рабочем месте, возвращается домой в такую же напряженную обстановку. Подумайте, сколько времени вы сможете выдержатьподобную ситуацию?  Не достигнув успехов, многие родители отправляются в школу в надежде получить советы от учителей по поводу того, как помочь своим детям в приготовлении уроков.

Четкое выполнение распорядка дня поможет справиться с Такой проблемой, как«вылавливание» детей и «усаживание» их за Выполнение распорядка дня время домашняя работа станет просто естественной частью их работу. Через некоторое ежедневного расписания. прерываться. Заметим, что время, отведенное на ее выполнение, не должно ничем Вечером родителям следует обязательно проверить выполненную домашнюю работу. Многие дети очень волнуются, боясь принести в школу задания, выполненные с ошибками. Поэтому очень важно, чтобы родители регулярно проверяли работу. Такое поведение взрослых порождает у ребенка ощущение завершенности работы, является признаком доброжелательного внимания родителей, а также формирует чувство безопасности и уверенности, что задания выполнены без ошибок. Эту уверенность школьник принесет с собой в класс, а значит, будет чувствовать себя спокойнее, когда станет выполнять классную работу.

Распределение заданий по степени сложности Для некоторых детей является проблемой сделать выбор, с какого задания начинать выполнение домашней работы. Они могут очень долго мучаться над ее решением. Целесообразно предложить им начинать выполнение заданий с самых легких. Таким образом, у ребят оказывается выполненными большее количество задач и упражнений, что порождает чувство удовлетворенности.

Родителям не следует сидеть рядом с ребенком все время, пока он делает уроки Многие родители скажут, что их дети не умеют самостоятельно работать и им приходится сидеть рядом с ними. На самом деле это не так. Видя, что родители готовы постоянно находиться рядом, дети сознательно решают ничего не делать самостоятельно. Кое-кто просто перестает работать, как только родитель отходит. Если родители уже оказались в такой ситуации, не следует немедленно менять дней подряд выполняющего установившийся порядок вещей. Надо двигаться постепенно. Несколько взрослым целесообразно садиться как можно дальше от ребенка, домашнее задание. Постепенно родителям следует увеличивать расстояние между собой и школьником, пока он не станет работать полностью самостоятельно.

Сначала проверить то, что выполнено правильно Как правило, родители в первую очередь обращают внимание на ошибки своих детей. Взрослым стоит взять за правило отмечать, как хорошо школьник выполнил те задания, которые сделаны без ошибок. А относительно заданий, в которых допущена ошибка, сказать ребенку: «Я думаю, что если ты еще раз проверишь этот пример, то у тебя может получиться несколько другой ответ». Это побудит ученика вернуться к заданию без отвращения и чувства бессилия.  Если родитель начнет проверку домашнего задания с разбора ошибок, да еще и рассердится, то ребенок, вместо исправления недочетов, будет переживать, что вызвал неудовольствие взрослого.  Иногда целесообразно проверять домашнее задание по частям, сразу после того как школьник решил задачу, выполнил упражнение. Для многих детей важно немедленно получить подтверждение, что все сделано без ошибок или как можно быстрее исправить погрешности в работе. Таким образом, ребенок достаточно быстро может получить обратную связь относительно хода выполнения уроков. У него возникает желание хорошо выполнить следующее задание. Если же ребенок начал что-то делать неправильно, то он имеет возможность сразу обнаружить и объяснить ошибку. Это означает, что школьнику не придется потом переделывать все задание целиком.

Не следует разрешать школьнику сидеть за уроками весь вечер напролет Иногда родители разрешают ребенку сидеть над домашним заданием несколько часов подряд. Это вполне нормально, если школьник все это время действительно работает и задание в самом деле требует столько времени на выполнение. Однако если взрослый видит, что за час или два ребенок почти не продвинулся в его выполнении, то надо прекратить бесполезное занятие. Каковы причины неспособности школьника справиться с заданием дома? Он мог просто не понять новый материал, и поэтому был не в состоянии выполнить домашнее задание. Возможно, у ребенка уже сформировалось чувство беспомощности. В этом случае, будет долго сидеть над заданием, велика вероятность, что оно будет выполнено родителями. У ребенка могут быть серьезные проблемы с обучением в целом, например, по если он причине несформированности необходимых учебных умений и навыков. Ученик не в состоянии справиться с большим объемом задания.

Родителям стоит обращать внимание на невербальные сигналы, которые они посылают своим детям в ходе выполнения домашнего задания Родители часто говорят, что впадают в гнев и кричат на своих детей, когда помогают им делать уроки. Однако общение происходит не только на вербальном уровне. Известно, что невербальные способы передачи информации являются не менее значимой частью общения. Поэтому очень многие сигналы, особенно негативные, могут быть переданы довольно просто, даже если родители сами об этом не подозревают. Гримасы, напряженность позы, вздохи, поднятые брови и другие проявления «языка тела» – все это является невербальными ответами на промахи детей. Если они достаточно чутки, то быстро примут эти сигналы. Это только добавит напряженность в ваши взаимоотношения, связанные с домашней работой.

Почему мой ребёнок учится не так, как нам хотелось?

Ученики делятся на три категории: 1. Не могут хорошо учиться, но хотят; 2. Не могут и не хотят; 3. Могли бы хорошо учиться, но не хотят.

Не могут 1.Задержка психического развития. 2. Специфические расстройства: дислексия(нарушение техники чтения, основными признаками дислексии являются стойкость, типичность и повторяемость ошибок при чтении (смешения илираспадом и замены звуков, побуквенное чтение, искажение слоговой структуры слова, нарушение осмысления прочитанного), дисграфия  (частичное расстройство процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи), дискалькуляция (нарушение, выраженное в неспособности человека к счету, решению математических задач) 3. Нарушения зрения, слуха 4.Ригидность психики:медлительность, низкий темп работы 5. Хронические заболевания, простуды (общая ослабленность организма).

Почему не хотят? 1. Не знают, для чего они должны учиться 2. Несформированность познавательных интересов 3. Безразличие родителей к учебному процессу

– проблема непростая. Нельзя решить её усилением или ослаблением давления на детей. Если давление усиливается, увеличивается и сопротивление. А невнимание к занятиям школьников рождает в нём чувство неуверенности в себе, желание забросить уроки. Прежде чем упрекать сына или дочку в нерадивости, посмотрите, всё ли вы сделали, чтобы создать им необходимые условия для занятий. Причём речь идёт не об отдельном комнате, а о хорошем эмоциональном фоне, вашего умения общаться с ребёнком, быть ему другом, оказывать необходимую поддержку. Если вы накричали на ребёнка (пусть даже заслуженно) - интеллектуальных подвигов не ждите. Расстроенный, встревоженный ученик порой не способен разобраться в самом простом материале.

полезные советы  Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.  Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю;  Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.  Похвала способна повысить интеллектуальные достижения.  Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.  Не забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать.

Успехи ребёнка напрямую зависят от  понимания, любви, терпения и умения  вовремя помочь со стороны родителей.  «Нас учат тому, что мы видим в дому.» пословица

Рекомендации на летние каникулы. 1.Читать. Чтение и читательская деятельность в разных классах нач. школы имеет свои особенности: Так если в 1 классе осваиваются способы чтения, ведётся работа над пониманием прочитанного. То во 2 классе чтение становится общеучебным умением необходимым при знаний по другим предметам (математика, окр, мир и т.д.) Немаловажным критерием при овладении чтением является беглость или по другому скорость чтения. В начальной школе ученик должен овладеть синтетическим чтением –слияние техники чтения и понимания. Поэтому мы периодически и проверяем скорость чтения вслух. Смысловое понимание текста возникает при темпе чтения не менее 60 слов в минуту при способе чтения целыми словами. Если проанализировать, какая картина вырисовывается у нас на конец учебного года динамика видна у многих учащихся постепенно увеличивается темп чтения, но есть такие дети у которых навыки чтения ещё не на должном уровне.  (5 человек ниже нормы) Почему так – причин много и одна из них мало уделяется внимания домашнему чтению, редко читают дополнительную литературу.

Учить таблицу умножения.

Продумать полноценный отдых с пользой для психического и физического здоровья ребёнка.

Успешность ребенка в школе во многом зависит от того, хотят, насколько родители стремятся, могут помогать ребенку и поддержать его!