Презентация "Из авторской методической системы преподавания словесности «И творчество, и чудотворство»

Из авторской методической системы преподавания словесности «И творчество, и чудотворство»

Блок Шаг Блок А. Деятель ность педагога до урока. Блок Б. Деятель ность педагога учащихся и 1а. Подобрать яркие тексты 2а. Изучить методическую и научную литературу по теме 3а. Создать опорные схемы 4а. Составить вопросы, активизирующие опорные знания ученика. 5а. Составить собственные «пробы пера» 1б. Выполнить упражнения, активизирующие “прошлые” знания, лучше в форме викторины, определяющей стартовый рейтинг 2б. Прочитать и обсудить предложенный текст на первом уровне – «восприятие». 3б. Выявить тему, проблему и идею текста. 4б. Сформулировать тему занятия, определить задачи рассмотрения того или иного явления словесности в рамках текста.

Блок Блок В. Деятель ность ученика и педагога Блок Г. Рефлексия Шаг 1В. Прочитать и обсудить текст на втором уровне – «истолкование». 2В. Найти известные и изучаемые явления словесного выражения, указать их роль, предложить собственную интерпретацию подтекста на уровне «Читаем между строк» 3В. Сделать вывод о роли изучаемого явления словесности в тексте. 4В. Сравнить свой вывод с тем, что предлагают в интерпретациях другие ученики и учитель. Подсчитать рейтинговые баллы за читательские и интерпретаторские находки. 1Г. Сделать выводы на третьем уровне – «оценка». 2Г. Творчески закрепить полученные знания

Развивающая и метапредметная направленность методической системы

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Наблюдение за звуковыми  образными средствами языка в             текстах А.С.Пушкина  Звукопись, или как услышать текст

.  а) … Полки увидели Петра,                       ׀ П׀     И он промчался пред полками … б) Брожу ли я вдоль улиц шумных,      Вхожу ли в многолюдный храм…       ׀У׀ в) … Жизни мышья беготня …      Что тревожишь ты меня?                    ׀ Ш׀       Что ты значишь, скучный шепот?.. г) … Махая крылом,     Кровавую пищу клюет за окном» …  ׀ К׀ д) Колокольчик дин­дин­дин …      Вижу духи собралися…                      ׀ И׀      е) Страшно, страшно поневоле      Средь неведомых равнин                   ׀ Н ׀

И средь русских просторов раздолья, И средь будничного многословья Нас прельщает та пристань, Где выпалят пушки:  «Александр Сергеевич Пушкин».

Ритмико- синтаксические качели, или как читать стихи

1) Сижу за решеткой в темнице сырой           а      Вскормленный в неволе орел молодой,      а      Мой грустный товарищ, махая крылом, б Кровавую пищу клюет под окном.       б  а а б б а а Б Б ( перекрестная рифма)              (смежные (попарные) рифмы) 2)Во глубине сибирских руд                 а      Храните гордое терпенье,                   Б       Не пропадет ваш скробный труд        а       И дум высокое стремленье                 Б 3)… Текла в изгнанье жизнь моя,    а       Влачил я с милыми разлуку.        Б       Но он мне царственную руку        Б       Простёр – и с вами снова я.     а               Б а Б а

Лингвоэстетическое исследование текста

«Мой Пушкин» М.Цветаева

ПАМЯТНИК- ПУШКИНУ

Пётр I, благословивший арапа на брак с Марьей Алексеевной Пушкиной, благословил Россию на рождение бессмертного русского (и наднационального) гения Пушкина

…С младенчества по сейчас, весь Евгений Онегин для меня сводится к трем сценам: той свечи, той скамьи, того паркета…

Волк, ягнёнка пожалевший

…Прощай, свободная стихия!

СТИХИЯ= СТИХИ+Я

Его слово блещет, как молния, Слог – река святорусская полная. Лира Пушкина не солжёт И к раздумьям глубоким зовёт. В прозе мы найдём воплощение Дара чистого откровения. У него кодекс чести свой ­ Школу жизни пройдёт герой. Если в душе милосердия хватит, Пугачёв любовью отплатит. У грешников злобных путь выбран  иной: Швабрины  и Троекуровы  смыты презренья волной. Как любви у него ключ живой искрист! И поэм чудный звук неподделен и чист. Нежных женских сколько имён:   Дуня, Лиза, Мария – в них каждый влюблён. У истории лента пестра: Шведы­вороги учат сражаться Петра. Алым всполохом вольности пламя горит, Жизнь стихии свободной боготворит. И опять начинается детство со сказки, Все взрослеют с героями Пушкина в связке, А секрет добры молодцы поймут без подсказки.

Принципы деятельности учителя (или 10 заповедей методической системы)

1 )От текста –образца– к открытию. 2)Чтобы научить писать, учитель  должен представить свою работу 3)Создание  учеником творческой  работы  требует индивидуального  сопровождения. 4) В споре рождается истина, в  коллективном творческом обсуждении  – хорошее эссе.

5)Предварительная работа ­это труд  души. 6)Задания по компетентностям и  интересам 7)На каждом  уроке минутки творчества 8) Мониторинг успешности каждого  9) Профилактика неуспешности важнее  работы над ошибками. 10)Обучаемые сами подскажут  траекторию их сопровождения.