Презентация к уроку литературного чтения С. А. Есенин «Черёмуха»

С.55

Речевая разминка С матушкой-весной Я в платье цветном, С мачехой-зимой – В саване одном. (Черемуха.)

Будто снежный шар бела, По весне она цвела, Нежный запах источала. А когда пора настала, Разом сделалась она Вся от ягоды черна

Сергей Есенин 1895-1925

Село Константиново Дом, где родился поэт

Родители С.Есенина

Сельская начальная школа, где учился поэт

Спас-Клепиковская учительская школа

С. Есенин с работниками типографии

Первая книга стихов

Памятник С.Есенину в селе Есенино

– Что объединяет эти два отрывка? (Зима, природа, С. Есенин.) – Сегодня на уроке мы встретимся с весной. Произойдет путешествие во времени. Время – это движение. А может ли поэт в своем стихотворении нарисовать картину природы в движении?

• Мы познакомимся с… • Мы узнаем… • Мы вспомним… • Мы будем уметь… • Мы сможем поразмышлять…

Взгляните на лицо этого человека Есенин – нежное имя,  Из солнечного ливня Весеннее лицо Соловьиный звон.  Кудрями золотыми  Овеял ветер нивный Звенел веселый клен.  Цветочною пыльцой. Ты осиянный ясень Над синевой полей. Образ чист и ясен, Весь в кликах журавлей. В этом стихотворении Михаила Герасимова мы видим чистый, нежный образ поэта, как сама природа,   о которой он пишет. С. Есенин – поэт Руси, он взял у родной природы даже характерные черты  своей  внешности: чарующую синеву очей – у бездонных озер и голубых небес; мягкие кудри –  у крон  родных берез, золото волос – у российских нив.  А главное – он взял у Родины, у бескрайней России, глубокую  и необъятную душу.

Словарная работа • Медвяная – • запах меда (черемуха – медоносное растение). • Пряная – • острая, ароматная по вкусу и запаху. • Гремучая – • шумная, издающая громкие звуки. • Обдает – • окатывает водой, брызгами со всех сторон. • Вкрадчиво – • осторожно. • Под кручею – • под обрывом (круча – крутой спуск, обрыв).

С.Есенин «Черемуха»

– Кому понравилось стихотворение? – Какие чувства возникли у вас?

– Какие строки стихотворения вам особенно понравились,  запомнились? – Какой вы представляете себе черемуху?

– Мысленно остановитесь у ручья, где цветет черемуха. Что Есенин помог вам услышать, почувствовать, представить?

Неторопливо перечитайте стихотворение Есенина. Какая картина возникает в вашем воображении, когда вы читаете строчки «И ветки золотистые, что кудри, завила»? Понравились ли вам сравнения?

Какие слова выбирает поэт, чтобы мы услышали, как поет ручей? – Какие звуки помогают поэту передать движение воды в ручье,  чтобы не только черемуха, но и читатель услышал, как гремит его  волна?  Найдите их в строках о ручье со слов «А рядом, у проталинки...».

Прочитайте эти строки, подчеркивая звуки  движения воды в ручье.

– Прочитайте строки, подчеркивая эти звуки. – Итак, ручеек вкрадчиво А теперь прочитайте последние четыре строки и скажите, какие звуки в этих строках передают журчание ручья? поет для черемухи песню, чтобы понравиться ей. Какой прием использовал поэт, чтобы ожил ручеек и стал чем-то напоминать человека?

– В этой строке есть и олицетворение, и сравнение. ветки золотистые, что кудри, завила. – Какие слова в стихотворении помогают нам догадаться, что и ручей, и черемуха озарены ярким солнечным светом? Ветки золотистые, сияют в серебре, серебряный ручей, «зелень золотистая».

-Сколько золота и серебра! Сколько света и блеска! Когда поэты хотят, чтобы читатели ощутили блеск, сияние, они часто подбирают слова, в которых повторяются звуки [з] и [с]. – Воспользовался ли таким приемом Есенин? Попробуем прочитать первые восемь строк о черемухе, подчеркивая эти звуки.

Прочитаем строки о черемухе со слов «Черемуха душистая, развесившись, стоит» и тоже подчеркнем звуки [з] и [с].

• Какие строки, по-вашему, можно читать чуть быстрее? • Как будем читать стихотворение – быстро или неторопливо? • А рядом, у проталинки, • В траве, между корней, • Бежит, струится маленький • Серебряный ручей.

Работа в группах • 1-я группа выписывает эпитеты, которые ассоциируются с цветом. – Какими словами поэт говорит о запахах? – Что значит «роса медвяная»?  – Что значит «пряная зелень»?

Работа в группах • 2-я группа выписывает эпитеты, которые ассоциируются с запахом, свойством. – Почему о дереве говорится как о цветке? – Почему «с весною», а не «весною»?

Работа в группах • 3-я группа выписывает сравнение (сопоставление одного явления или предмета с другим). – Почему автор использует такое – Черемуха распустила все свои сравнение? бутончики? • 4-я группа выписывает метафору (перенос значений на основе сходства). – Автор говорит, что «роса сползает по коре». А если бы автор сказал – «стекает», была бы другая картина?

– О ком можно сказать, что она завила кудри? – А может ли черемуха завить кудри? Почему так говорится в стихотворении? • 5-я группа находит приемы олицетворения. Какие объекты олицетворяет С. Есенин? – Как вы думаете, почему поэт изображает черемуху и ручей как живые? – Нравится ли ручью черемуха? – Хочется ли ручейку понравиться черемухе?  – Что значит «вкрадчиво»? – Почему автор делает повтор первой строчки?

С.Есенин «Черемуха», песня

Домашнее задание • С.55 выучить наизусть

Рефлексия – Что нового узнали на уроке? – С каким произведением вы сегодня – Удалось вам почувствовать весну? – Какие слова и выражения С. А. Есенина – Поэт написал о красках, запахах и вам особенно понравились? звуках, чтобы мы могли хорошо представить картину, столь милую его сердцу. Что можно узнать о самом поэте, читая стихотворение? Ведь он не рассказывает о себе, а ведет речь о черемухе и ручейке. чувствует родной язык так, что и слова, и звуки приходят ему на помощь.) познакомились? Кто его автор? (Поэт наблюдателен, любит природу,