Презентация на тему "Обучение конструированию детей дошкольного возраста"

Выполнил:  Преподаватель АСК(ф)СахГУ Сергиенко К.И.

В зависимости от того, из какого материала дети создают свои постройки  Виды конструирования и конструкции, различают: 1. конструирование из строительных материалов; 2. конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек  и других материалов; 3. конструирование из природного материала. Конструирование  из  игровых  строительных  материалов  является  наиболее доступным и легким видом конструирования для дошкольников.

Детали  строительных  собой  правильные  геометрические тела (кубы, цилиндры, бруски и т. д.) с математически точными  размерами всех их параметров.  представляют  наборов  Это  дает  возможность  детям  с  наименьшими  трудностями,  чем  из  других  материалов,  получить  конструкцию  предмета,  передавая  пропорциональность  его частей, симметричное их расположение.

Существует  множество  наборов  для  всех  возрастных  групп  детского  сада:  настольных, для игр на полу, во дворе.  Среди  них  тематические  («Архитектор»,  «Подъемные  краны»,  «Юный  кораблестроитель», «Мосты» и др.), которые используют как самостоятельный  вид  материала  для  конструирования,  а  иногда  и  в  качестве  дополняющего  основной строительный набор.

Как  правило,  в  строительных  наборах  отдельные  элементы  крепят  путем  наложения друг на друга, приставления одного к другому. Кроме строительных  наборов,  рекомендуются  «Конструкторы»,  имеющие  более  прочные  способы  соединения.  Чаще  всего  используются  деревянные  с  наиболее  простыми  способами  крепления. Применяются и металлические, у которых крепления более сложные ­  с помощью винтов, гаек, шипов и т. д.

В игре «Конструктор» дети учатся решать более сложные конструктивные  задачи,  знакомятся  с  различными  способами  соединения  деталей,  создают  всевозможные  подвижные  конструкции,  тогда  как  строительные  наборы  предназначены для сооружения в основном неподвижных построек.

Конструирование  из  бумаги,  картона,  коробок,  катушек  и  других  материалов  является  более  сложным  видом  конструирования  в  детском  саду.  Впервые дети знакомятся с ним в средней группе. Бумага, картон даются в форме квадратов, прямоугольников, кругов и т. д.  Прежде  чем  сделать  игрушку,  нужно  заготовить  выкройку,  разложить  и  наклеить  на  ней  детали,  украшения,  сделать  нужные  надрезы  и  только  затем  сложить  и  склеить  игрушку.  Весь  этот  процесс  требует  умения  измерять,  пользоваться  ножницами.  Все  это  значительно  сложнее,  чем  конструирование  построек путем составления их из отдельных готовых форм.

Коробки  из­под  духов,  пудры,  спичек,  кусочки  проволоки  в  цветной  обмотке,  пенопласта,  поролона,  пробки  и  т.  д.  фактически  представляют собой полуфабрикат.  Соединяя  с  помощью  клея  или  проволоки  коробки,  катушки  между  собой,  дополняя  их  разнообразными  деталями  другого  материала, дети получают интересные игрушки ­ мебель, транспорт и  другие изделия.

Природный материал в качестве строительного можно использовать для игр  детей, начиная со второй младшей группы.  Это  прежде  всего  песок,  снег,  вода.  Из  сырого  песка  дети  строят  дорогу,  домик, садик, горку, мосты, с помощью форм (песочниц) ­ пирожки и др.  В  более  старшем  возрасте  дети  замораживают  подкрашенную  воду,  приготавливая цветные льдинки, которыми украшают участок. Из снега делают  горку, домик, снеговика, фигурки зверей.

Используя в своих играх природный материал, дети знакомятся с его  интересной  заполнять  свободное  время  свойствами,  деятельностью.  учатся  Они  узнают,  что  песок  сыпучий,  но  из  сырого  песка  можно  лепить,  воду можно наливать в разную посуду, и на холоде она замерзает и т. д.

Начиная  со  средней  группы,  дети  делают  игрушки  из  природного  материала:  веток,  коры,  листьев,  каштанов,  шишек  сосны,  ели,  ореховой  скорлупы, соломы, желудей, семян клена и т. д. Особенности  поделок  из  этого  материала  в  том,  что  используется  его  естественная форма.  Качество и выразительность достигается умением подметить в природном  материале  сходство  с  предметами  действительности,  усилить  это  сходство  и  выразительность дополнительной обработкой с помощью инструментов.

Особенно большое значение эта деятельность имеет для развития фантазии у  ребенка.  Перечень  различных  видов  конструирования  в  детском  саду  показывает, что каждый из них имеет свои особенности.  Однако основы деятельности едины: в каждой ребенок отражает предметы  окружающего  мира,  создает  материальный  продукт,  результат  деятельности  предназначается в основном для практического применения.

Содержание знаний и умений по конструированию 1  О материале ( о предмете конструирования) Знания Умения Названия , виды, свойства материала О происхождении и применении материала Называть, различать, определять свойства  материала Рассказать о происхождении и применении  материала О возможности, правилах и последовательности  Отбирать нужный материал для работы с учетом  исследования и обработки его свойств и назначения изделия 2 Об инструментах и оборудовании Названия инструментов и их виды Умение пользоваться Устройство инструментов Применять по назначению Способы наладки (подготовки к работе) Простейшая наладка Принцип действия, применение Подготовка к работе Техника безопасности Правильно выполнять рабочее движение Хранение Правильно хранить

3. О практической работе 4. Об изделии (о продукте деятельности) Конструирование изделия Предварительное планирование Конструировать Планировать Организация рабочего места Организовывать рабочее место Проведение технологических операций  ( разметка, измерение, сгибание, резание,  отделка, монтаж) Основы трудовой культуры Производить технологические операции Декорировать ( украшать)  5. О профессии Название, об особенностях  профессиональной деятельности Уметь называть и последовательно  рассказывать о профессии

Конструирование из бумаги в средней   и старшей   группе детского сада. СРЕДНЯЯ ГРУППА.  В  соответствии  с  ФГОС  в  средней  группе  вводится  новый  вид  занятий  ­  конструирование из бумаги, коробок, катушек и других материалов.

Бумагу  и  картон  широко  применяют  в  работе  с  детьми  в  МБДОУ  (как  отдельно,  так  и  в  сочетании  с  другими  материалами)  для  изготовления  аппликации,  поделок,  игрушек  ,  сувениров,  для  оформления  занятий,  игр,  праздников  и т.п.  Это  один  из  самых  доступных,  дешевых,  легких  в  обработке  материалов,  занятия с которым не только интересны, но и полезны для детей дошкольного  возраста.

В  процессе  работы  с  этими    материалами  дети  знакомятся  с  разными  видами    бумаги  и  картона,  их  свойствами,  выразительными  особенностями,  видами  инструментами  технологических  историей,  возможным применением изделий. необходимыми  действий,  последовательностью  выполнения  изделия,  работы,  для  МБДОУ. плотная,  Дошкольники  знакомятся  с  разными  сортами  бумаги  и  картона.  Виды  бумаги:  глянцевая,  гофрированная  (креп),  тонкая,  прозрачная,  тесненная,  одноцветная  и  цветная,  бархатная  и др. Виды картона: тонкий и толстый, гофрированный, глянцевый,  матовый, крашенный и др.  настольная,  рисования,  писчая,  для  Работа с детьми планируется в соответствии с программой реализуемой в

В  методике  обучения  конструированию  детей  учат  некоторым  операциям  с  бумагой: сгибать лист пополам, добиваясь совпадения при сгибе сторон и углов,  приклеивать мелкие части (окна, дверь, трубу и т. п.) к основной форме.

Задача состоит в том, чтобы первые навыки, которые приобретают дети,  были  усвоены,  чтобы  в  работе  с  бумагой  и  клейстером  они  стремились  как  можно точнее, тщательнее выполнить задание.  Конечно,  ребятам  трудно  самостоятельно  добиться  этого.  Воспитатель  должен  помочь  им.  При  этом  с  самого  начала  дети  должны  учиться  контролировать себя, правильно ли они выполнили ту или иную операцию.

Обучая  детей  приклеивать  мелкие  детали,  надо  уделить  особое  внимание  самому  способу  наклеивания:  как  намазать  клеем  деталь,  как  пользоваться  салфеткой, проверить, хорошо ли, правильно ли наклеено.  Нужно  воспитывать  у  детей  желание  правильно  выполнять  все  действия,  усваивать последовательность их, радоваться успешному выполнению задания.  Воспитатель  должен  обращать  внимание  не  только  на  то,  чтобы  ребенок  выполнил игрушку, но и на то, правильно ли он работает, все ли понимает, чему  учится.

Список литературы: 1. Богуславская,  З.М.  Конструирование  для  детей  старшего  дошкольного  возраста/З.М.  Богуславская, Е.О.Смирнова. ­ М.: Знание, 2006. – 177 с. 2. Давидчук, А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. – 2­е изд., доп. – М.:  Просвещение, 1976. – 790 с. 3. Ерофеева, Е.М. Конструирование для дошкольников: Книга для воспитателя детского сада. /  Е.М. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. ­ М.: ТЦ Сфера, 2007. – 339 с. 4. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: учебное пособие / Под  ред. Н.П.Сакулиной, Т.С. Комаровой. – М.: ЮНИТИ­ДАНА, 2009. – 272 с. 5. Погодина  С.  В.  Теоретические  и  методические  основы  организации  продуктивных  видов  деятельности  детей  дошкольного  возраста  :  учебник  для  студ.  учреждений  сред.  проф.  образования М.: Издательский центр Академия, 2015. — 272 с. 6. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: учебное пособие / Под  ред. Н.П.Сакулиной, Т.С. Комаровой. – М.: ЮНИТИ­ДАНА, 2009. – 272 с. 7. Павлова, Л. Роль сюжетного конструирования в умственном воспитании ребёнка второго года  жизни// Дошкольное воспитание. – 2014. ­ №9. – с.93­96. 8. Парамонова,  Л.  Н.  Конструирование  из  природного  материала//  Дошкольное  воспитание.  −2013.− № 7. – с. 26­32. 9. Парамонова,  Л.А.  Конструирование  как  средство  развития  творческих  способностей  детей  старшего дошкольного возраста. Теория, практические рекомендации, конспекты занятий для  слушателей  курсов  повышения  квалификации  и  читателей,  интересующихся  темой  детского  конструирования, // Дошкольное образование. ­ 2008. ­ №17, 18 (233). 10. http://www.maam.ru/detskijsad/prezentacija­kuonstruirovanie­v­do.html 11. http://ped­kopilka.ru/blogs/evgenija­yurevna­beregovaja/metodicheskaja­razrabotka­18820.html