В содержании презентации описана методика работы по обучению детей дошкольного возраста конструированию из различных материалов, с учетом возрастных особенностей. Эта презентация ориентирована на преподавателей обучающих студентов по специальности дошкольное образование, а также воспитателей дошкольных образовательных учреждений. В презентации содержится графический иллюстрированный материал.
Выполнил:
Преподаватель АСК(ф)СахГУ
Сергиенко К.И.
В зависимости от того, из какого материала дети создают свои постройки
Виды конструирования
и конструкции, различают:
1. конструирование из строительных материалов;
2. конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек
и других материалов;
3. конструирование из природного материала.
Конструирование из игровых строительных материалов является
наиболее доступным и легким видом конструирования для дошкольников.
Детали
строительных
собой
правильные
геометрические тела (кубы, цилиндры, бруски и т. д.) с математически точными
размерами всех их параметров.
представляют
наборов
Это дает возможность детям с наименьшими трудностями, чем из других
материалов, получить конструкцию предмета, передавая пропорциональность
его частей, симметричное их расположение.
Существует множество наборов для всех возрастных групп детского сада:
настольных, для игр на полу, во дворе.
Среди них тематические («Архитектор», «Подъемные краны», «Юный
кораблестроитель», «Мосты» и др.), которые используют как самостоятельный
вид материала для конструирования, а иногда и в качестве дополняющего
основной строительный набор.
Как правило, в строительных наборах отдельные элементы крепят путем
наложения друг на друга, приставления одного к другому. Кроме строительных
наборов, рекомендуются «Конструкторы», имеющие более прочные способы
соединения.
Чаще всего используются деревянные с наиболее простыми способами
крепления. Применяются и металлические, у которых крепления более сложные
с помощью винтов, гаек, шипов и т. д.
В игре «Конструктор» дети учатся решать более сложные конструктивные
задачи, знакомятся с различными способами соединения деталей, создают
всевозможные подвижные конструкции, тогда как строительные наборы
предназначены для сооружения в основном неподвижных построек.
Конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других
материалов является более сложным видом конструирования в детском саду.
Впервые дети знакомятся с ним в средней группе.
Бумага, картон даются в форме квадратов, прямоугольников, кругов и т. д.
Прежде чем сделать игрушку, нужно заготовить выкройку, разложить и
наклеить на ней детали, украшения, сделать нужные надрезы и только затем
сложить и склеить игрушку. Весь этот процесс требует умения измерять,
пользоваться ножницами. Все это значительно сложнее, чем конструирование
построек путем составления их из отдельных готовых форм.
Коробки изпод духов, пудры, спичек, кусочки проволоки в
цветной обмотке, пенопласта, поролона, пробки и т. д. фактически
представляют собой полуфабрикат.
Соединяя с помощью клея или проволоки коробки, катушки
между собой, дополняя их разнообразными деталями другого
материала, дети получают интересные игрушки мебель, транспорт и
другие изделия.
Природный материал в качестве строительного можно использовать для игр
детей, начиная со второй младшей группы.
Это прежде всего песок, снег, вода. Из сырого песка дети строят дорогу,
домик, садик, горку, мосты, с помощью форм (песочниц) пирожки и др.
В более старшем возрасте дети замораживают подкрашенную воду,
приготавливая цветные льдинки, которыми украшают участок. Из снега делают
горку, домик, снеговика, фигурки зверей.
Используя в своих играх природный материал, дети знакомятся с его
интересной
заполнять
свободное
время
свойствами,
деятельностью.
учатся
Они узнают, что песок сыпучий, но из сырого песка можно лепить,
воду можно наливать в разную посуду, и на холоде она замерзает и т. д.
Начиная со средней группы, дети делают игрушки из природного
материала: веток, коры, листьев, каштанов, шишек сосны, ели, ореховой
скорлупы, соломы, желудей, семян клена и т. д.
Особенности поделок из этого материала в том, что используется его
естественная форма.
Качество и выразительность достигается умением подметить в природном
материале сходство с предметами действительности, усилить это сходство и
выразительность дополнительной обработкой с помощью инструментов.
Особенно большое значение эта деятельность имеет для развития фантазии у
ребенка. Перечень различных видов конструирования в детском саду
показывает, что каждый из них имеет свои особенности.
Однако основы деятельности едины: в каждой ребенок отражает предметы
окружающего мира, создает материальный продукт, результат деятельности
предназначается в основном для практического применения.
Содержание знаний и умений по конструированию
1 О материале ( о предмете конструирования)
Знания
Умения
Названия , виды, свойства материала
О происхождении и применении материала
Называть, различать, определять свойства
материала
Рассказать о происхождении и применении
материала
О возможности, правилах и последовательности
Отбирать нужный материал для работы с учетом
исследования и обработки
его свойств и назначения изделия
2 Об инструментах и оборудовании
Названия инструментов и их виды
Умение пользоваться
Устройство инструментов
Применять по назначению
Способы наладки (подготовки к работе)
Простейшая наладка
Принцип действия, применение
Подготовка к работе
Техника безопасности
Правильно выполнять рабочее движение
Хранение
Правильно хранить
3. О практической работе
4. Об изделии (о продукте деятельности)
Конструирование изделия
Предварительное планирование
Конструировать
Планировать
Организация рабочего места
Организовывать рабочее место
Проведение технологических операций
( разметка, измерение, сгибание, резание,
отделка, монтаж)
Основы трудовой культуры
Производить технологические операции
Декорировать ( украшать)
5. О профессии
Название, об особенностях
профессиональной деятельности
Уметь называть и последовательно
рассказывать о профессии
Конструирование из бумаги в средней и старшей группе детского сада.
СРЕДНЯЯ ГРУППА.
В соответствии с ФГОС в средней группе вводится новый вид занятий
конструирование из бумаги, коробок, катушек и других материалов.
Бумагу и картон широко применяют в работе с детьми в МБДОУ (как
отдельно, так и в сочетании с другими материалами) для изготовления
аппликации, поделок, игрушек , сувениров, для оформления занятий, игр,
праздников и т.п.
Это один из самых доступных, дешевых, легких в обработке материалов,
занятия с которым не только интересны, но и полезны для детей дошкольного
возраста.
В процессе работы с этими материалами дети знакомятся с разными
видами бумаги и картона, их свойствами, выразительными особенностями,
видами
инструментами
технологических
историей,
возможным применением изделий.
необходимыми
действий,
последовательностью
выполнения
изделия,
работы,
для
МБДОУ.
плотная,
Дошкольники знакомятся с разными сортами бумаги и картона. Виды
бумаги:
глянцевая,
гофрированная (креп), тонкая, прозрачная, тесненная, одноцветная и цветная,
бархатная и др. Виды картона: тонкий и толстый, гофрированный, глянцевый,
матовый, крашенный и др.
настольная,
рисования,
писчая,
для
Работа с детьми планируется в соответствии с программой реализуемой в
В методике обучения конструированию детей учат некоторым операциям с
бумагой: сгибать лист пополам, добиваясь совпадения при сгибе сторон и углов,
приклеивать мелкие части (окна, дверь, трубу и т. п.) к основной форме.
Задача состоит в том, чтобы первые навыки, которые приобретают дети,
были усвоены, чтобы в работе с бумагой и клейстером они стремились как
можно точнее, тщательнее выполнить задание.
Конечно, ребятам трудно самостоятельно добиться этого. Воспитатель
должен помочь им. При этом с самого начала дети должны учиться
контролировать себя, правильно ли они выполнили ту или иную операцию.
Обучая детей приклеивать мелкие детали, надо уделить особое внимание
самому способу наклеивания: как намазать клеем деталь, как пользоваться
салфеткой, проверить, хорошо ли, правильно ли наклеено.
Нужно воспитывать у детей желание правильно выполнять все действия,
усваивать последовательность их, радоваться успешному выполнению задания.
Воспитатель должен обращать внимание не только на то, чтобы ребенок
выполнил игрушку, но и на то, правильно ли он работает, все ли понимает, чему
учится.
Список литературы:
1. Богуславская, З.М. Конструирование для детей старшего дошкольного возраста/З.М.
Богуславская, Е.О.Смирнова. М.: Знание, 2006. – 177 с.
2. Давидчук, А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. – 2е изд., доп. – М.:
Просвещение, 1976. – 790 с.
3. Ерофеева, Е.М. Конструирование для дошкольников: Книга для воспитателя детского сада. /
Е.М. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. М.: ТЦ Сфера, 2007. – 339 с.
4. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: учебное пособие / Под
ред. Н.П.Сакулиной, Т.С. Комаровой. – М.: ЮНИТИДАНА, 2009. – 272 с.
5. Погодина С. В. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов
деятельности детей дошкольного возраста : учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования М.: Издательский центр Академия, 2015. — 272 с.
6. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: учебное пособие / Под
ред. Н.П.Сакулиной, Т.С. Комаровой. – М.: ЮНИТИДАНА, 2009. – 272 с.
7. Павлова, Л. Роль сюжетного конструирования в умственном воспитании ребёнка второго года
жизни// Дошкольное воспитание. – 2014. №9. – с.9396.
8. Парамонова, Л. Н. Конструирование из природного материала// Дошкольное воспитание.
−2013.− № 7. – с. 2632.
9. Парамонова, Л.А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей
старшего дошкольного возраста. Теория, практические рекомендации, конспекты занятий для
слушателей курсов повышения квалификации и читателей, интересующихся темой детского
конструирования, // Дошкольное образование. 2008. №17, 18 (233).
10. http://www.maam.ru/detskijsad/prezentacijakuonstruirovanievdo.html
11. http://pedkopilka.ru/blogs/evgenijayurevnaberegovaja/metodicheskajarazrabotka18820.html