Презентация на тему: "Развитие восприятия и воспроизведения тематической и терминологической лексики у глухих детей на уроках труда"

"Развитие восприятия и воспроизведения тематической и терминологической лексики у глухих детей на уроках труда" Шомина Т. Д.- учитель трудового обучения

• В нашей стране создана система исследования в области развития нарушенной слуховой функции, становления произносительной стороны речи у глухих и слабослышащих , что оказало принципиальное влияние на современную систему специального образования детей, имеющих нарушение слуха. (В.И.Бельтюков, К. А. Волков, Е.П. Кузьмичёва, Э.И. Леонгард, Ф.Ф. Рау, Н.Ф. Слезина и др.) • В результате этих исследований выявлено Актуальность исследования противоречие между значимостью развития восприятия и воспроизведения устной речи на общеобразовательных предметах и недостаточно изученностью технологий работы по развитию восприятия и воспроизведения терминологической и тематической лексики на уроках трудового обучения

• Целью исследования явилось изучение возможностей овладения восприятием и воспроизведением глухими обучающимися тематической и терминологической лексики в условиях целенаправленной работы на уроках трудового обучения. • Предмет исследования – особенности овладения восприятием и воспроизведением тематической и терминологической лексики глухими обучающимися 7 класса по теме «Втачивание рукава в пройму» • Объект исследования – овладение тематической и терминологической лексикой глухими обучающимися на уроках трудового обучения.

Задачи исследования включали: • разработать методику изучения восприятия и воспроизведения терминологической и тематической лексики глухими обучающимися 7 класса по теме «Втачивание рукава в пройму» • изучить возможности восприятия на слух и воспроизведения терминологической и тематической лексики глухими обучающимися 7класса по теме «Втачивание рукава в пройму» • на основе полученных результатов разработать рекомендации, направленные на повышение качества работы по развитию восприятия и воспроизведения терминологической и тематической лексики на уроках трудового обучения

Методы исследования • Обучающий эксперимент (разработать серию уроков по теме и провести) • Контрольный эксперимент (по результатам обучения провести обследование восприятия на слух и воспроизведение отработанной лексики обучающимися)

Опытно-экспериментальной базой исследования явилось МКС(К)ОУ школа-интернат №19 городского округа Коломна, Московской области

Этапы исследования. • Исследования проводились в два этапа • На первом этапе осуществляется теоретический анализ научно- методической литературы по проблеме исследования, разрабатывался обучающийся и констатирующий эксперимент. • На втором этапе проводились обучающий и контрольный эксперимент

Содержание и методы исследования. • Экспериментальная работа проводилась по двум темам: «Обработка рукава», «Втачивание рукава в пройму» • При изучении темы «Обработка рукава» проводился констатирующий эксперимент • При изучении учащимися темы «Втачивание рукава» проводилась специальная работа по РСВ • Результаты обучения восприятия и воспроизведение по данным темам изучались в процессе констатирующего эксперимента

Обучающий эксперимент

Результат констатирующего эксперимент Количество речевых единиц, воспринятых слухо-зрительно Внятность речи (количество внятных высказывани й) 20% 60% 80% 80% Ф.И. Количество речевых единиц, воспринятых на слух А Д В Е К А Р Д _______ 30% 50% 50% 20% 50% 50% 50%

Контрольный эксперимент • Контрольный эксперимент проводился по специально разработанной методики. 10 речевых единиц представляющих тематическую и терминологическую лексику по темам предъявлялись детям 2 раза на слух и потом слухо-зрительно • Оценивались результаты восприятия и правильности речи. - Слухо зрите льное воспр иятие   Рече вой мате риал   Восприяти е на слух 2 пред ъявл ение 1 пре дъя вле ние Характеристика ответа Правил ьность ответа Грамо тность ответа Выполнени е задания Внятнос ть речи

Протокол обследования Восприятие на слух 1 2 предъяв ление предъяв ление Внятнос ть речи Прави льност ответа ь Речевой материал Халат-это плечевое изделие Втачной рукав Перед примеркой смётывают детали Параллельные строчки по окату рукава Обработать срезы швом зигзаг Сметать, стачать рукава Втачать рукава со стороны рукава Выполнить сборку по окату рукава

Результат контрольного эксперимента Ф.И. Количество речевых единиц, воспринимаемых на слух (%) Количество речевых единиц, Внятность речи (количество высказываний) внятных воспринимаемы слухозрительно 70% 80% 90% 90% х (%) 30% А Д 20% В Е 10% К А Из таблицы видно, что большинство обучающихся 10% Р Д восприняли от70 до 90% на слух Слухо-зрительно большинство детей восприняли все фразы. Таким образом, у большинства детей было сформировано восприятие тематической и терминологической лексики. внятные внятные внятные маловнятные

Сравнение результатов констатирующего и контрольного эксперимента 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1 пред 2 пред сл-зр конст эксп контр эксп

Практическая значимость исследования • состоит в том, что разработанные методические материалы – принципы отбора терминов и тематической лексики урока трудового обучения , технологии обучения её восприятию (слухозрительно и на слух) и воспроизведению глухих обучающихся на данных уроках, а также изучение результатов работы в данном направлении, могут быть использованы в образовательно- коррекционной работе. Это будет способствовать повышению качества образования глухих обучающихся

Спасибо за внимание