Презентация Обобщение опыта работы по теме "Формирование УУД путем создания творческих и информационных проектов на уроках ОМ"

разработать систему методических приёмов, формирующих УУД учащихся, рассмотреть систему указанных приёмов с точки зрения компетентностного подхода.


Обобщить опыт собственной деятельности в направлении развития проектной деятельности учащихся, формирование у них УУД на уроках окружающего мира.
Изучить опыт личностно-ориентированного подхода к обучению, разработки индивидуальных траекторий развития учащихся.
Разработать систему приёмов, мотивирующих учащихся к изучению предмета, формирующих коммуникативную, проективную и образовательную компетентности с целью развития проектной деятельности, направленной на формирование УУД.

Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М.: Просвещение, 2008
Бучнева К. В. Проблемное обучение. Коллективные формы организации учебного процесса. [email protected]
Иванова М. В. Реализация лично-ориентированного подхода в обучении через творческие и информационные проекты на уроках окружающего мира nsportal.ru/...shkola
Творческие и информационные проекты на уроках окружающего мира http://www.zavuch.info
Интернет-портал «Сеть Исследовательских Лабораторий “Школа для всех”» http://setilab.ru.
Чтение периодических изданий ( журнал «Начальная школа», приложение к «Первому сентября» «Начальная школа»)
Обзор информации в Интернете.

Открытый урок по окружающему миру в 4 классе по теме «Материк Евразия» в рамках проведения районного семинара учителей начальных классов по апробации и внедрению ФГОС НОО. (2012 г.)
Открытый урок ОМ в 1 классе по теме «Многообразие растений. Условия их жизни.» в рамках проведения адаптации первоклассников в свете реализации новых ФГОС.(2012 г.)
Доклад на МО учителей начальных классов «Формирование универсальных учебных действий в учебном диалоге у обучающихся на ступени начального общего образования» (2013 г.)
Доклад на МО учителей начальных классов «Проектирование урока с позиции формирования универсальных учебных действий». (2014г)

Деятельность в паре





Проблемные вопросы

Индивидуальные проекты

Групповые проекты

Коллективные проекты

В основу методов проектов положена идея о том что, что учебно-познавательная деятельность школьников направлена на результат, который получается при решении практической или теоретической значимой проблемы.
И здесь важны два результата:
- внешний результат, который можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности;
- внутренний результат – это опыт деятельности. Этот опыт становится бесценным достоянием учащегося, так как он соединяет в себе: знания и умения, компетенции и ценности.

В процессе проектной деятельности формируются следующие УУД:
1.Рефлексивные умения:
- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
2.Поисковые (исследовательские) умения:
- умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;- умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);- умение находить несколько вариантов решения проблемы;- умение выдвигать гипотезы;- умение устанавливать причинно-следственные связи.

3.Навыки оценочной самостоятельности.
4.Умения и навыки работы в сотрудничестве:
- умение коллективного планирования;- умение взаимодействовать с любым партнером;- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;- навыки делового партнерского общения;- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
5.Коммуникативные умения:
- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;- умение вести дискуссию;- умение отстаивать свою точку зрения;- умение находить компромисс;- навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.
6.Презентационные умения и навыки:
- навыки монологической речи;- умение уверенно держать себя во время выступления;- артистические умения;- умение использовать различные средства наглядности при выступлении;- умение отвечать на незапланированные вопросы.