Презентация по физике "Изменение агрегатных состояний вещества" (8 класс)

МБОУ Суховская СОШ 15 декабря 2015 года РМО физики Повторительно­обобщающий урок в 8­м классе по теме "Изменение агрегатных состояний вещества" Цели урока:  Образовательная:  закрепить знания, умения, навыки, полученные при изучении темы;  повторить способы     решения   задач   по   графикам   тепловых   процессов;   повторить основные формулы по данной теме;   Развивающая:  совершенствовать навыки самостоятельной работы, активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы, развивать  речь; Воспитательная    :  развитие   познавательного   интереса   к   предмету,   взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач.   развитие   чувства Ход урока.  1. Орг момент. Эпиграфом к нашему уроку послужит высказывание знаменитого Альберта  Эйнштейна: «Радость видеть и понимать есть величайший дар  природы». Содержание этапа: взаимное приветствие учителя и учащихся, выявление  отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация  внимания. Про теплоту начнем рассказ,  Всё вспомним, обобщим сейчас Энергия работа до кипения. Чтоб лени наблюдалось ­ испарение Мозги не доведём мы до плавления, Их тренируем до изнеможения. В учении проявляем мы старание, Идей научных видя обаяние! Задачу мы любую одолеем,  И другу подсобить всегда сумеем. Историю науки изучаем, И Ломоносова великим почитаем, И проявляем мы себя в труде, Как двигатель с высоким КПД! Но как же жизнь бывает непроста С той дамой, что зовётся Теплота! 2.       Тест – 4 вопроса с выбором ответа( формат ОГЭ, ЕГЭ) 3. «Знаешь ли ты формулы?» График  изменения агрегатного состояния вещества (от твердого состояния   до газа и обратно). Проверка знаний перехода вещества в разные фазовые  состояния, формулы и величины, которые соответствуют этому процессу. Q = cm(t2 – t1)    Q =  m λ    Q = Lm    Q = ­ Lm    Q = ­  m λ Видеофрагмент «Белый медведь» 4. Решение задачи   Для приготовления обеда полярники взяли 10 кг льда, положили его в   котел и поставили на огонь. Когда вода уже почти закипела, внимание  полярников привлек белый медведь. Налюбовавшись зверем, полярники вернулись к огню и обнаружили, что вся вода выкипела. Определите,  сколько было израсходовано природного газа, если КПД нагревателя  30%. Температура воздуха ­ 40С. Потерями энергии на нагревание  котла пренебречь. АНАЛИЗ УСЛОВИЙ На  доске появляются обозначения и слова, из которых учитель вместе с  классом составляет схемы реакций. Затем все вместе записывают, что дано в  задаче и работают со справочной литературой (необходимо найти удельную  теплоемкость веществ, удельную теплоту плавления веществ)   Задача разбивается на четыре части.  ЗАДАНИЯ: 1. РАССЧИТАТЬ КОЛИЧЕСТВО ТЕПЛОТЫ, НЕОБХОДИМОЕ ДЛЯ  НАГРЕВАНИЯ  ЛЬДА (Q ) .  1 2. РАССЧИТАТЬ КОЛИЧЕСТВО ТЕПЛОТЫ, НЕОБХОДИМОЕ ДЛЯ  ПЛАВЛЕНИЯ ЛЬДА (Q ) .  2 3.   РАССЧИТАТЬ КОЛИЧЕСТВО ТЕПЛОТЫ, НЕОБХОДИМОЕ ДЛЯ  НАГРЕВАНИЯ  ВОДЫ (Q ). 3 4.      РАССЧИТАТЬ КОЛИЧЕСТВО ТЕПЛОТЫ, НЕОБХОДИМОЕ ДЛЯ  ПАРООБРАЗОВАНИЯ  ВОДЫ (Q ). 4 5. Таким образом, по окончании выполнения заданий «соберется» все  решение. Исходя из полученных решений, учащиеся коллективно находят  ответ на вопрос задачи (РАССЧИТАТЬ МАССУ ПРИРОДНОГО ГАЗА).  Далее весь класс записывает  решение задачи в тетради.      5.      Перед учениками ставиться проблемный вопрос – для чего нужны  подобные расчеты (Ответ: дают возможность определить, сколько  топлива необходимо взять в экспедицию или поход).  6.   Потом строят общий график на доске*(дом.задание). 7. Индивидуальная работа по группам за компьютерами*. Фразы  из рефлексивного опроса: 1. было интересно… 2. было трудно… 3. теперь я могу… 4. я приобрел… 5. у меня получилось … 6. урок дал мне для жизни… 8.      Учитель подводит итоги урока. Домашнее задание подготовка к контрольной работе.