Презентация по истории "Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева" (7 класс

План – конспект  урока     Предмет: история Класс 7 Тема урока: «Крестьянская война под руководством Е. Пугачева» Продолжительность урока: 45 минут  Вид занятия: урок  Тип урока: формирование новых знаний Цели урока:  Обучающая: познакомить с причинами, ходом и итогами крестьянской войны Е. Пугачева. Задачи:  1. Рассмотреть причины, ход, итоги, значение. 2. Сформировать у учащихся оценочные суждения на основе обобщения событий и явлений определенного исторического периода. 3. Расширить представления о личности Е. Пугачева Развивающая: развивать     навыки самостоятельной работы  при отборе  самого главного  и существенного в материале, концентрацию внимания, логическое мышление,  коммуникативную компетенцию, речь, умение аргументировано, и убедительно высказывать свое мнение. Задачи 1.  Организовать   самостоятельную   деятельность   учащихся   по   работе   с   учебником   и документами 2. Организовать обсуждение результатов самостоятельной работы. 3. Развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.  : воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей  Воспитательная   страны. Задачи: 1. Воспитать стремление осознанно проявлять ответственность за своевременное и  правильное выполнение самостоятельной работы. 2. Формировать навыки культуры общения.  1. Материально техническое оснащение: компьютер, проектор, экран презентация в MS  Power Point  2. Литература: Учебная:  1 1.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.  История России.  Х\/­­Х\/Ш века: учеб. для 7 кл. /Данилов А.А.. ­ 6­е изд перераб. ­ М.: Просвещение, 2011. 1. 2.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина  Рабочая тетрадь «История России.  XVII  ­  XVIII века»: 7 кл. . ­ М.: Просвещение, 2013. 4. Структурно ­ логические связи: Внутрипредметные: с темами  «Народные движения в XVII в»,     «Народные движения в   первой четверти XVIIIв» Методы и приёмы обучения: рассказ с элементами беседы, объяснение, самостоятельная  работа учащихся, демонстрация слайдов, метод сравнения, рефлексия. Форма организации труда учащихся: групповая, индивидуальная Ход урока. I. Организационный момент –  2­3 мин.: ­ проверка явка учащихся; ­ проверка готовности учащихся к уроку; ­ Сообщение темы урока: " Крестьянская война под руководством Е. Пугачева ". Разъяснение целей и задач урока.  Вовлечение учащихся в постановку целей и задач урока.  Какие вопросы  вы можете поставить при изучении данной темы, что вы хотите узнать? По  какому плану мы обычно разбираем восстание? Предполагаемые ответы:  Причины­   Ход­состав участников и основные события  Итоги­причины поражения Значение­ О личности  Е. Пугачеве Итак, сегодня на уроке мы рассмотрим  Крестьянскую войну под руководством Е.  Пугачева План: 1.Причины войны 2.Е. И. Пугачев 3.Этапы войны 4.Итоги  5. Значение. 2 Я   обращаю   внимание   на   то,   что   эпоха,   названная   «золотым   веком   русского дворянства»,   была   для   основной   массы   российского   населения   временем   тяжких испытаний, усиления крепостнического гнёта и гонений со стороны государства. И в этих условиях в 1773 году на одном из постоялых дворов близ реки Яик объявился «чудом воскресший»   император   Петр   III.   К   «государю»   стали   прибывать   казаки.   Первые   не поверили в то, что этот человек – царь, но захотели воспользоваться случаем и решить свои казачьи проблемы. Прибывшим позднее «император» показал на теле особые отметины, которые, по народному поверью, должны были быть у всех правителей, ­ толи двуглавый орел,   толи   царский   герб.   На   вопрос   о   происхождении   отметин   «государь»   по­царски произнес: «А того, други мои, простым людям ведать не подобает». Не знали доверчивые казаки, что этот «среднего роста долголицый, сухощавый, русоволосый человек с черной с проседью   бородой   и   карими   глазами»   совсем   не   император   Петр   III,   а   донской   казак Зимовейской   станицы Емельян Пугачев. Поклонившись «государю Петру Фёдоровичу», казаки сделали свой выбор.…  Так начиналось казацкое восстание, переросшее в длительное и кровавое восстание,  именуемое в России «пугачевщиной». Это было четвертое по счету жестокое  противостояние народа и  власти  Восстание под предводительством Ивана Болотникова (1606­1607) 2. Мотивация учебной деятельности – 7­10 мин.  А какие три предыдущих восстания вы можете назвать? 1. 2. Восстание под предводительством Степана Разина (1670­1671) 3. Восстание под предводительством Кондратия Булавина (1707­1708) слайды Все эти восстания колебали устои Российского государства и были жестоко подавлены правительственными   войсками.   Мы   ведем   сегодня   разговор   о   восстании   под предводительством Емельяна Пугачева. И как у любого народного выступления у него были свои причины.  3. Формирование новых знаний –   18­27 мин. Организация самостоятельной работы учащихся.   1 вопрос  плана ­ Причины войны. Стр. 178 учебник ­ стр. 66 раб. тетрадь  ­усилившийся произвол помещиков, превращавших крестьян по сути дела в рабов,  ­тяжелейшее положение фабрично­заводских рабочих на Урале, ­колонизаторская политика в отношении «нерусских» народов Поволжья, их насильственная христианизация,  ­лишение казачества ряда привилегий. 2 вопрос  плана  Личность Емельяна Пугачева­сообщение ученика Анализируя биографические сведения о Е.И. Пугачеве. Класс отвечает на вопросы: 3 1. Какие черты характера Пугачева привлекали к нему людей? 2. Можно ли сказать, что Пугачев – лидер?  3. Какие таланты Пугачева раскрылись во время восстания? Во время работы учащиеся сталкиваются с проблемой роли личности в истории, на основе  анализа противоречивых сведений они составляют своё суждение о Пугачеве и делают  вывод. Учащиеся дают характеристику Пугачева, выделяя его лидерские качества –  организаторские способности, умение повести за собой людей, смелость, отвагу, энергию,  ум, природную сметку, хорошие военные навыки, предприимчивость, могучую волю. Они  делают вывод о том, что человек, подобный Пугачеву, мог повести за собой людей ? В XVIII веке заказать портрет могли позволить себе только знатные особы, в том числе императрица. Портрет стоил недёшево. Почему же до нас дошло столь много портретов бунтовщика Емельяна Пугачева, относящихся в данной эпохе, ведь вы понимаете, что заказать он их просто не мог?  Учащиеся делают заключение о популярности Пугачева в народе и большой любви народа к нему, «спасителю», «избавителю». Учащимся  предлагается выполнить самостоятельную работу по рабочей тетради.  Выписать события трех этапов ­ 1 этап (1 ряд стр. 180) ­2 этап (2 ряд стр.180) ­3 этап (3 ряд стр.181) Предполагаемые ответы:  1 этап     ­  1 ряд­               17 сентября 1773 г. –  март 1774 г.   ­  2 ряд      апрель –   июль 1774г. ­17сентября речь перед казаками ­5 октября ­ осада Оренбурга­30 тысяч ( 6мес.) генерал Кар­1,5 тыс .разбит ­Зарубин –Чика ­ сподвижник Пугачева ­22 марта  Пугачев разбит под Татищевской  крепостью  ­участники – яицкие и оренбургские казаки. Характеризуется очень хорошей организацией  восставших, боеспособностью, единодушной поддержкой лидера – Емельяна Пугачева. 2 этап   ­сняли осаду с Оренбурга ­отошли в Башкирию и юг Урала ­10 тыс +пушки ­удмурты, марийцы, чуваши=20 тыс. на Казань ­Михельсон­царские войска  ­участники – башкиры, нерусские народы Урала и Поволжья, работные люди Урала.  Характеризуется наличием разбойных элементов, разорением уральских заводов,  4 переходом инициативы к карателям. 3 этап­3 ряд            31 июля –  12 сентября 1774 г. ­манифест ­правобережье Волги­Алатырь,Саранск,Пенза,Саратов,Камышин, ­разгром под Царицыным ­выдан казаками ­участники   –   крестьяне   Поволжья. боеспособностью, но многочисленностью участников. «У Пугачева никогда не было недостатка в людях».  Диаграмма   Характеризуется   стихийностью,   низкой Сообщение ­ о войне на территории Чувашии. «Манифесты» Е. Пугачева», анализируя документы эпохи, созданные при участии вождя  народного восстания и названные А.С. Пушкиным «образцом народного красноречия».  ­«Именной указ» Е.И. Пугачева от 17 сентября 1773 г.»,  обращенный к казачеству  ­отрывок из «Манифеста» Е.И.Пугачева от 29 декабря 1773 г., обращенный ко всем людям, встающим под знамена Пугачева.  ­Это «Манифест от 28 июля 1774 г.», обращенный к крестьянству. ­ К каким слоям населения обращены Манифесты? 1. От  имени  кого  они  написаны?  Почему  Пугачев  решился  на  такой  шаг? Почему принял имя именно Петра III? 2. Чем Пугачев прельщал людей в своё войско? Пошли бы за ним люди? 3. Какие строки Манифестов свидетельствуют о жестокости Пугачева? Чем он   оправдывает   свою   жестокость?   Какую   реакцию   могла   вызвать   эта жестокость в рядах противников Пугачева? Что предлагал Пугачев восставшим взамен старых порядков?   Учащиеся   делают   вывод,   что   Манифесты   написаны   практически   ко   всем   участникам восстания ­ казакам, башкирам, крестьянам ­ от имени «амператора» Петра III. Пугачев принял это имя не случайно, Петр III в глазах народа был «добрым царем». В 1762 г. он подписал «Манифест о вольности дворянства», а волю крестьянам дать не успел, умер при странных   обстоятельствах.   Теперь,   воскресший,   он   даровал   волю   всем,   кто   желал   её получить. Поэтому за Пугачевым­Петром III и пошел народ.  Пугачев   прельщал   людей   в   своё   войско   обещаниями   вольности   и   свободы, многочисленными   пожалованиями   (см.   Манифесты–   учащиеся   цитируют   строки документов) и прощением всех прежних вин. Учащиеся  предполагают, что Манифесты способствовали привлечению в войско Пугачева огромных масс населения  ? Можно   ли   говорить   на   основе   Манифестов   о   жестокости   Пугачева?   Чем   она объясняется? 5 Учащиеся   приводят   в   доказательство   строки   источников,   свидетельствующие   о жестокости Пугачева, и предполагают, что это – воззмездие, ответ на подобные же действия   со   стороны   властей   и   помещиков   (вспоминают   Дарью   Салтыкову   – Салтычиху).    Жестокость  бунтовщиков   проявилась   в   огромных   масштабах   во   время  III­го периода восстания, когда Пугачев, преследуемый правительственными  войсками, прорвался в Поволжье. А.С. Пушкин в «Истории Пугачевского бунта» очень ярко характеризует   этот   этап:   «Пугачев   бежал;   но   бегство   его   казалось нашествием»...  А когда до этого в русской истории применялось понятие «нашествие»? Учащиеся вспоминают «монгольское, батыево нашествие» ? Какие ассоциации возникают у вас с этим нашествием? Учащиеся   называют   дань,   иго,   жестокость,   гибель   огромного   количества   ни   в   чем   не повинных людей, уничтожение городов и сел и т.п. ? Почему Пушкин сравнил бегство Пугачева с нашествием? Учащиеся предполагают, что последствия пугачевского восстания были во многом  схожи с теми, что названы выше. ? Какую реакцию могла вызвать эта жестокость в рядах противников Пугачева? Проблема «Особенности восстания», 1. Что необычного было в организации восстания Е. Пугачева? 2. Какие структуры создал Пугачев для руководства восставшими? Что они копировали? Почему Пугачев предпочел копирование, а не создал нечто новое? 3. Учащиеся отмечают, что все названное напоминает государственную структуру и  государственный  аппарат   Российской  империи.   Восставшие   копировали   их, потому   что   не   могли   предложить   чего­то   нового   в   силу   безграмотности   и непросвещенности.                           Учитель: просит учащихся представить на мгновение, как могла выглядеть структура   управления   государства   «императора   Петра   III»,   а   затем   показывает   для сравнения  слайд «Структура управления» и слайд «Большое войско повстанцев», комментируя схемы. Особенности­ почему называют войной? 1. Восстание охватило огромную территорию. 2. В восстании участвовали широкие массы населения Российской империи. 6 3. Восстание возглавлял талантливый вождь, обладавший многочисленными талантами. 4. Пугачев принял имя и титул «доброго царя» ­ императора Петра III, что усиливало веру в него и в его обещания, данные в Указах и Манифестах. 5. Достаточно четкая и более высокая (чем вовремя предыдущих народных восстаний)   организация   восставших,   напоминающая   государственную структуру Российской империи». ­выделяя   локальность   (все   же   малую   площадь,   охваченную   восстанием,   в   сравнении   с масштабами   Российской   империи),   жестокость,   разбойный   характер   восстания,   плохую подготовку   и   все­таки   слабую   организацию,   пёстрый   состав   восставших,   а   отсюда   – невозможность   договориться   и   отсутствие   единой   цели,   большую   текучесть   в   войске Пугачева.  Причины поражения 1.Применение для подавления восстания регулярной армии  во главе со знаменитыми  полководцами, превратившимися в карателей ­ Суворовым А.В., Паниным П.И. 2.Предательство казаков – пленение Е. Пугачева и выдача его в руки правительства (это то, что характерно для всех народных восстаний; предчувствуя скорое поражение, домовитые  казаки выдают вождя восстания, надеясь на прощение Итак,   ребята,   мы   изучили   самое   мощное   народное   восстание   в   России,   называемое историками Крестьянской войной под предводительством Е.И. Пугачева. Эхо этой войны отзывалось в России вплоть до начала ХХ века, заставляя дворянство трепетать от мысли о возможности нового «бессмысленного и беспощадного» бунта и идти на «реформы сверху» во имя внутреннего спокойствия. Но об этом разговор впереди. Одним из первых исследователей и биографов Пугачева стал Пушкин, сумевший отразить  противоречивость личности бунтовщика и авантюриста, виртуозно сочетавшего  незаурядный артистический дар с пылким бродяжьим духом. Поэту было трудно скрыть  симпатию к государственному преступнику. Именно поэтому на дарственном экземпляре  своей книги «История Пугачева» он написал Денису Давыдову следующие строчки: Вот мой Пугач: при первом взгляде Он виден — плут, казак прямой! В передовом твоем отряде Урядник был бы он лихой.  Устрашенный Пугачев Обобщение и закрепление знаний – 3­5 мин.:  Прокомментируйте определение значения пугачевского бунта, данное  историком Н. Я. Эйдельманом: «:Вообще в России с крестьян «драли три  шкуры», но если бы не Пугачев — содрали бы все десять...» Заключительная часть – 5 ­ 7мин. ­Оценка результата группового и индивидуального труда: учитель отмечает работу  учащихся, их успехи и достижения.  7 ­Проведение рефлексии деятельности; Вопросы для проведения рефлексии: 1. Сегодня я выполнял работу… 2. Сегодня я научился …. 3. Мне было легко ……. 4. Мне было трудно .…. 5. В дальнейшем я хотел бы …. 6.   Сообщение домашнего задания – 1­2 мин.   ­Подготовить сообщение ­ о событиях  того времени на территории вашего района. §25 Документы: Манифест Пугачева Е.И.   ЯИЦКОМУ ВОЙСКУ  О ПОЖАЛОВАНИИ ЕГО РЕКОЮ, ЗЕМЛЕЮ, ДЕНЕЖНЫМ  ЖАЛОВАНЬЕМ И ХЛЕБНЫМ ПРОВИАНТОМ, 1773 г., СЕНТЯБРЯ 17 Самодержавного амператора, нашего великаго государя Петра Федоровича  всероссийскаго: и прочая, и прочая, и прочая. Во имянном моем указе изображено яицкому войску: Как вы, други мои, прежным царям  служили до капли своей до крови, дяды и оцы вошы, так и вы послужити за свое отечество  мне, великому государю амператору Петру Федаравичу. Когда вы устоити за свое  отечество, и ни истечет ваша слава казачья от ныне и до веку и у детей вашых. Будите  мною, великим государям, жалованы: казаки и калмыки и татары. И которые мне, государю императорскому величеству Петру Фе(до)равичу, виновныя были, и я, государь Петр  Федаравич, во всех винах прощаю и жаловаю я вас: рякою с веръшын и до усья, и землею, и  травами, и денижъным жалованьям, и свиньцом, и порахам, и хлебныим правиянтьтам. Я, великий государь амператор, жалую вас Петр Федаравичь.  4. От  имени  кого  они  написаны?  Почему  Пугачев  решился  на  такой  шаг? Почему принял имя именно Петра III? 5. Чем Пугачев прельщал людей в своё войско? Пошли бы за ним люди? 6. Что предлагал Пугачев восставшим взамен старых порядков? Манифест Пугачева Е.И. ПОМЕЩИЧЬИМ КРЕСТЬЯНАМ О ПОЖАЛОВАНИИ ИХ ВОЛЬНОСТИЮ, ЗЕМЛЯМИ И ОСВОБОЖДЕНИЕМ ОТ ПОДУШНОЙ ПОДАТИ, 1774 г., ИЮЛЯ 31 Божиею милостию мы, Петр трети, император и самодержец всероссийский:и протчая,  8 протчая, и протчая. Обевляется во всенародное известие. Жалуем сим имянным указом с монаршим и отеческим нашим милосердием находившихся  прежде в крестьянстве и в подданстве помещиков, быть верноподданными рабами  собственной нашей короне, и награждаем древним крестом и молитвою, головами и  бородами, волностию и свободою и вечно козаками не требуя рекрутских наборов,  подушных и протчих денежных податей, владением землями лесными, сенокосными  угодьями и рыбными ловлями, озерами без покупки и без аброку и свобождаем всех  прежде чинимых от злодеев дворян и градцких мздоимцов­судей крестьяном и всему  народу налагаемых податей и отягощениев. И желаем вам спасения душ и спокойнои в  свете жизни, для которой мы вкусили и претерпели от прописанных злодеев­дворян  странствие и немалый бедствии. А как ныне имя наше власти  всевышней десницы в России  процветает, того ради повелеваем сим имянным указом: кои прежде были дворяне в своих  помест(иях) и водчинах оных противников нашей власти и возмутителей империи и  раззорителей крестьян ловить, казнить и вешать и поступить равным образом так, как они  не имея в себе христианства, чинили с вами, крестьянами. По истреблении которых  противников и злодеев­дворян, всякой может возчувствовать тишину спокойную жизнь,  коя до века продолжатця будет.  1.Какие строки Манифестов свидетельствуют о жестокости Пугачева? 2. Чем он оправдывает свою жестокость?  3.Какую реакцию могла вызвать эта жестокость в рядах противников Пугачева? 9