Презентация по казахскому языку на тему "Көшпелілер туралы түсінік" (8-сынып,қазақ тілі)
Оценка 5

Презентация по казахскому языку на тему "Көшпелілер туралы түсінік" (8-сынып,қазақ тілі)

Оценка 5
Работа в классе
docx
воспитательная работа +1
8 кл
10.01.2018
Презентация по казахскому языку на тему "Көшпелілер туралы түсінік"  (8-сынып,қазақ тілі)
Мектеп: №110 З.Хусанов атындағы жалпы орта мектеп Мұғалімнің аты-жөні :Салметова Гулчехра Қатысқандар: Қатыспағандар саны: Күні: Сынып: 5 Сабақ Сабақтақырыбы Көшпелілер туралы түсінік Оқу мақсаттары 5.4.1.1 жаңа әріптерінің емлесін сақтап жазу Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: Тақырыпқа қатысты нақты айтылған шағын хабарламаларды қолдану арқылы ежелгі көшпелілер туралы түсінік алады Оқушылардың басым бөлігі:Жаңа тақырып аясында қазақ тілінен түрлі тілдік тапсырмаларды орындату арқылы шығармашы- лыққа баулыйды Кейбір оқушылар:Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады. Жетістік критерий- лері: Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты ақпараттар береді, ауызша сұрақтарға жау- ап береді. Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында сыныптастарымен тілдеседі, өз ойын айтады. Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырыпқа қатысты сыныптастарымен пікір алмасады, полилог құрады. Сөздік қор Сезім мүшелерінің атаулары. Құндылықтарды дарыту Еңбек және шығармашылық Пәнаралық байланыстар Әдебиет пәнімен байланыс Алдыңғы меңгерілген білім Әңгімені мазмұндай алды.Ертегілерді құрастыра біледі. Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақта жоспарланған іс-әрекет Ресурстар Сабақ басы 3 минут І. Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық ахуал. Бір, екі ,үш Сынып іші тып-тыныш Жалқаулықты тастаймыз Сабақты біз бастаймыз. ІІ.Қызығушылықты ояту - Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Слайд Сабақтың ортасы 3 минут 4 мин 10 минут 5 минут 5 минут 5минут Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын арттыру мақсатында тақырыпқа қатысты дайын- даған слайдтарын көрсетеді, көшпелілер мәдениетімен таныстырады, қосымша мәліметтер береді, «көшпелілер» сөзіне кластер (2-тапсырма) құрастыруларын сұрайды. Оқушылар слайдтарды тамашалайды, кла- стер құрастырады. Көшпелі қоғам-көшпелі өркениет дегеніміз-негізгі кәсібі мал шаруашылығы болып,күнкөрісінің көзі мал өнімдерінен тұратын,белгілі бір қалыптасқан жүйемен көшіп-қонып тіршілік ететін адамдардың әлеуметтік-экономикалық,саяси қауымдастығы және өркениеті. Көшпелілер туралы түсінік,алдымен отырықшы халықтар арасында қалыптасты. Көне қытайда «көшпелілер- жабайы,мәдениеттің –қас жауы» деген түсінік қалыптасты. Еуропада да көшпелі ғұндарды «тағы жабайылардың тұқымы,өркениеттің жауы» деп есептеді. Археолог К.Ақышевтың пікірі бойынша,Қазақстан жерінде көшпелі мал шаруашылығының қалыптаса бастауы қола дәуірінің соңы,темір дәуірінің басына ,яғни б.з.д 9-7 ғасырлырға дәл келеді. Осы кезден бастап,Орталық,Батыс Қазақстан жерінде меридиан бойымен көшу,ал Шығыс Қазақстан мен Жетісуда қыста жазықтар мен қар аз түсетін таулардың қойнауын қыстап,жазда биік таулы жайлауларға көшу қалыптасқан. Ғалымдардың пікірінше,көшпелі жұрттар өз бетімен таптық қоғамның ең алғашқы сатысына жетеді,ал олардың әрі қарай дамуы отырықшы халықтардың ықпалымен ғана іске асады. Көшпелі қоғам-бұл даму болашағы шектеулі қоғам. Көшпеліліктің шығуы көпшілік жағдайда ,географиялық ортаның тікелей әсерімен байланысты. Сондықтан да көшпелілік белгілі бір нақтытарихи кеңістіктерде ғана таралды. Көшпеліліктің пайда болуы-белгілі бір климаттық жағдайлар,экологиялық ұяның шектеулі мүмкіндіктеріне,табиғи ресурстарға байланысты. Қазақстан шеңберінде көшпелілік қалыптасқан аймаққа Каспий маңыойпаттары,Үстірт,Торғай,Жем жоталары,Бетпақдала,Балқаш маңы далалары,Сарыарқа,Іле Алатауларының тау беткейлері тау беткейлері және таулы өлкелері жатады. 1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. 2. Мәтіналды жұмыс. А) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 1-тапсыр- маны орындатады. Ә) Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. 3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді мәнерлеп, дұрыс оқуға машықтандыру үшін 4-тапсыр- маны орындатады. Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 5, 8-тапсырманы орындатады. Б) Оқылым. Оқулықтағы 6-тапсырманы орындатады. В) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабыл- дауға машықтандыру үшін 9-тапсырманы орында- тады. «Аквариум» тәсілінің негізінде Тарихи диктант Шарты тиісті орынға сөздерді қойып орындау. «Көшпелілер отырықшы халықтар сияқты,............................................................,содан соң .......................... қоғамды басынан өткізді.» Жауабы:«Көшпелілер отырықшы халықтар сияқты,алдымен құлиеленушілік,содан соң феодалдық қоғамды басынан өткізді.» «Еуразия көшпелілері патриархалдық-феодалдық .........................................,осы таптық қоғамдағы меншіктің негізгі түрі .....................................................,ал жер рулық қауымның ортақ иелігінде болды» Жауабы:«Еуразия көшпелілері патриархалдық-феодалдық қоғамда өмір сүрді,осы таптық қоғамдағы меншіктің негізгі түрі малға қатысты жеке меншік болды,ал жер рулық қауымның ортақ иелігінде болды» «Көшпелілерді таптық қоғам болған жоқ тек,рулық қауым болды» деп мәлімет берген зерттеуші А.П.Чулашников «Көшпелілерді таптық қоғам....................................... ,..................... қауым болды» деп мәлімет берген зерттеуші ...................................... Жалпы көшпелілікті зерттеу тарихына өз қорытынды пікірлерің қандай? Көшпелілер өркениеті жөнінде ғалымдардың көзқарасына өз пікірлерің қандай? Қима сөздер оқулық оқулық https://www.youtube.com/watch?v=OJSi7LiKsrY&index=4&list=PLDhl_FWG5EdxdWGQYxq27-buQhA8-bq6i кесте Сабақтың соңы 5 минут 5. Мәтінсоңы жұмыс. А) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 10-тапсырманы орында- тады. Оқулықтағы 11-тапсырманы орындатады. Жұптық жұмысты ұйымдастырады. Тақырыпқа қатысты синквейн дайындауларын сұрайды. Рефлексия: -Мен бүгін ........ білдім. -Мен бүгін ...... үйрендім. -Маған ....... қиын болды. Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақ- шалар таратады. Тақырып аясында өзінің есінде қалған сөздерін, сөйлемдерін параққа жазады Білім Үлестірмелі материал Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар өлеңдерді өз бетінше құрастыра алады. Жеке өздік жұмыстарын бағалаймын. Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
кітапхана.docx
САБАҚ: Қазақ тілі  Сабақ   Күні:  Сынып:  5­сынып  Бөлім атауы:  Сабақтың тақырыбы Сабақтың түрі Жүзеге асатын оқу  мақсаттары  Сабақтың мақсаты Жетістік критерий­ лері: Дескриптор Тілдік міндеттер Құндылықтар  Осыған дейін меңгерілген білім Мектеп: №110 З.Хусанов атындағы ЖОМ Мұғалімнің аты­жөні: Cалметова Гулчехра Қатысқан оқушылар саны:  Қатыспағандар: Әлемдегі ірі кітапханалар Ірі кітапханалар Дағдыларды қалыптастыру, білімді бекіту сабағы. А5 Сенімді және еркін жауап беру Оқылым материалдары бойынша  негізгі ақпаратты сақтай отырып,  жинақы мәтін  жазу. Барлық оқушылар:  Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлем үлгілерін қолдану  негізінде ірі кітапханалар жай­ лы толық ақпарат бере білуге үйрету.  Лексикалық тақырып аясында болымсыз етістік тудыратын ­атын, ­етін, ­йтын, ­йтін, ­ар, ­ер, ­р, ­мақ, ­мек, ­пақ, ­пек, ­бақ, ­бек  жұрнақтары мен емес көмекші етістігін  меңгерту..  Көптеген оқушылар: презентация бойынша берілген сұрақтарды адам  бойындағы қасиеттермен байланыстыра отырып дәлелді түрде жауап  береді Кейбір оқушылар:  Диалогты сауатты құра алады Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты ақпарат  береді, сыныптастарымен тілдеседі.Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы ірі кітапхана­ ларды  басқаларға таныстырады, сипаттайды.Оқушының жоғарғы  жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында өз бетімен қазақша мәтін құрайды,  қарапайым үлгілер арқылы Сөйлесімге келеді.  Берілген суреттер мен сөздерді байланыстырады  Ойын жүйелі жеткізеді  Сұрақтарға дәлелді жауап береді  Диалогты сауатты құрады Талап, еңбек, терең ой,қанағат, рахым, ғылым, жетістік «Адам болып туған соң,  Адам болып өлу лазым».  «Өз қадірің ­ өз байлығың». Болымды, болымсыз етістіктер  Жоспарланатын уақыт Сабақтың басы  3 минут Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс­әрекеттер Дереккөздер Сәлемдесу. Сыныппен амандасу. Сыныпты төменде берілген суреттер  арқылы мозайка әдісімен топқа бөлу Мына берілген суреттер мен сөздердің арасында қандай  байланыс бар? Үлестірме  материалдары Суреттер бойынша әңгіме Сабақтың ортасы 10 минут https://prezi.co m/paab­ wr5s8yf/prese ntation/  Мұғалім  оқушылардың  жаңа  сабаққа  деген  қызығушылығын ояту   мақсатында   «Галереяны   шарлау»   әдісін   қолданып, тақтаға   тақырыпқа   қатысты   суреттер   іледі.   Суреттердің астында   Мұғалім   шәкірттерді   оқу   мақсатымен   және   бағалау критерийлерімен таныстырады Топтық жұмыс. https://prezi.com/paab­wr5s8yf/presentation/  (Презентация мәтіні оқушыларға таратылып беріледі).  Тапсырма. Оқушылар презентациямен танысқаннан кейін  берілген сұрақтарға  жауап береді? ­ Мәтінмен танысу алдында біз сендермен жаңа сөздермен  жұмыс жүргіземіз.  Мұғалім оқиды,оқушылар хормен қайталайды.  Кілт­ключ  Кітапхана қоры­библиотечный фонд  инабатты­вежливый  өз істерін­ свои обязанности  келіп тұрамын­прихожу  жүйелі­системный  анықтама­ справка  дайындалуға­готовиться  пайдалануға­пользоваться  керекті­ нужные  «Көп ойлан, жақсы сөйле – пайдалы болсын» 1. Сөздікпен  жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақы­ рыпқа  қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады.  Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.2. Мәтіналды  жұмыс. А) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға  ма­ шықтандыру  үшін  1­тапсырманы орындатады.Ә)  Оқылым. Жазылым. Сөйлесім. Оқулықтағы 2­тапсырманы  орындатады.Б) Оқылым. Жазылым. Оқулықтағы 3­ 20 минут тапсырманы орындата­ ды.3. Тілдік бағдар. Болымсыз  етістік тудыратын ­атын, ­етін, ­йтын, ­йтін, ­ар, ­ер, ­р, ­мақ, ­мек, ­пақ, ­пек, ­бақ, ­бек  жұрнақтары мен емес көмекші етістігін меңгертеді.4.  Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді мәнерлеп, дұрыс оқуға машықтандыру үшін 4­тапсырманы  орындатады.Ә) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты  қабылдауға ма­ шықтандыру үшін 5, 7­тапсырманы   орындатады. Б) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру  үшін 6­тапсырманы  орындатады. 5. Сергіту сәті. «Әлемдегі ірі кітапханалар»Тыңдалым.  Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды,  қайталайды. Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу  жүргізеді.Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.Оқылым.  Жазылым. Тілдесім. Әр суретке жазбаша сұрақ дайындайды, диалог құрады.Оқылым. Жазылым. Болымсыз етістік  тудыратын ­ған, ­ген, ­қан, ­ген жұрнақтары мен «емес»  көмекші етіс­ тігін пайдаланып, сөздерді болымсыз етістікке  айналдырады.Болымсыз етістік тудыратын ­атын, ­етін, ­йтын, ­йтін, ­ар, ­ер, ­р, ­мақ, ­мек, ­пақ, ­пек, ­бақ, ­бек жұрнақтары мен емес көмекші етістігін  меңгереді.Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді оқиды, дұрыс оқуға машықтанады.Айтылым. Кестедегі ақпараттың мәтінге сәйкестігін тексереді, бір  сөйлемге әртүрлі сұрақ қояды.Жазылым. Мәтінде айтылған  кітапхана­ лар туралы ақпаратты салыстырады. Сабақтың соңы Бағалау критерийлері 7 мин Сенімді және еркін  жауап береді Дескрипторлар Ойын жүйелі жеткізеді Берілген суреттер мен сөздерді  байланыстырады Мәтінсоңы жұмыс. А) Жазылым. Айтылым. Оқулықтағы 9­ тапсырманы орындатады.Оқулықтағы  10­тапсырманы  орындатады. Топтық жұмыс. «Сөзтізбек» ойынын ұйымдастырады. Мұғалім оқушыларды үш топқа бөледі, тақырыпқа қатысты бір сөз береЖазылым.   Айтылым.   Болымсыз   етістіктерді   табады, жасалу   жолдарын   түсіндіреді,   болымды   етістікке   айнал­ дырады.Диалог   құрады.Әр   оқушы   берілген   сөзге   бір   сөз қосып, соңында тақырыпқа қатысты бір мәтін құрастырады Бағалау   критерийлері   бойынша   оқушылар   бір­бірінің жұмысын тексереді.  Кері байланыс «Екі жұлдыз, бір тілек» Сұрақтарға дәлелді жауап береді Диалогты сауатты құрады  Қосымша ақпарат Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?   Бағалау – Оқушылардың  ақпаратты қаншалықты  меңгергенін қалай  тексересіз?  Пәнаралық байланыс  Қауіпсіздік ережелері  АКТ­мен байланыс  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) Берілетін тапсырма, күтілетін  нәтиже, қолдау, берілетін уақыт,  қолданатын дерек көздеріне  Тапсырмалардың өзара   байланысты  болуына  баса   назар аударылады. Пәнаралық  байланыс –  тарих, география. Отбасы құндылықтары. байланысты бөліп оқыту.  Топта бірлесіп оқыту. Оқушының барлығы Оқушылардың  көбісі  Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары  жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді?  Сыныптағы оқу атмосферасы   қандай болды? Дифференциацияны  жүзеге асыру қолымнан келді ме?  Мен жоспарланғануақытымды  ұстандым ба? Мен жоспарыма  қандай өзгерістер енгіздім және  неліктен?   Жұмыс нәтижесі жетістік  критерийлері арқылы  бағаланады. Отан – отбасынан  басталады. Интерактивті тақта сабақ  материалдарын  демонстрациялау  мақсатында қолданылады. Төменде берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды  жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген  сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап  беріңіз.  Сабақ/оқу мақсаттары жүзеге асты. Оқушылар белсенділік  танытты.  Оқу атмосферасы жағымды болды. Саралау принциптері  жүзеге асты.   Келесі   сабақта   креативтілік   принципін   қолдануға   болады. Оқушылар   отбасындағы   қандай     заманауи   дәстүр   мен мерекелерді енгізуге/өзгертуге болады деген сұрақ төңірегінде ойланады. Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: таңдалған ресурс көздері 2:топтық жұмыс Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға  қатысты)? 1: жұптық жұмыс формасын қолдану 2: мәтінді бөліп беру Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу  үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? Төл және төлеу сөзін жазуда қойылатын тыныс белгілері бойынша тәжірибе жұмысына көбірек көңіл  бөлу.

Презентация по казахскому языку на тему "Көшпелілер туралы түсінік" (8-сынып,қазақ тілі)

Презентация по казахскому языку на тему "Көшпелілер туралы түсінік"  (8-сынып,қазақ тілі)

Презентация по казахскому языку на тему "Көшпелілер туралы түсінік" (8-сынып,қазақ тілі)

Презентация по казахскому языку на тему "Көшпелілер туралы түсінік"  (8-сынып,қазақ тілі)

Презентация по казахскому языку на тему "Көшпелілер туралы түсінік" (8-сынып,қазақ тілі)

Презентация по казахскому языку на тему "Көшпелілер туралы түсінік"  (8-сынып,қазақ тілі)

Презентация по казахскому языку на тему "Көшпелілер туралы түсінік" (8-сынып,қазақ тілі)

Презентация по казахскому языку на тему "Көшпелілер туралы түсінік"  (8-сынып,қазақ тілі)
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
10.01.2018