Презентация "Развитие навыков смыслового чтения в рамках ФГОС".

Люди перестают мыслить,когда перестают читать. Дени Дидро)

ЧТЕНИЕ – это качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.

СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ – это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения.

способ чтения
темп чтения
правильность чтения
выразительность

понимание содержания и смысла читаемого

Первый этап – смысловое прогнозирование (антиципатия).
Второй этап – «вербальное считывание»
Третий этап – определение смысловых связей, «вычитывание автора в тексте.
Четвёртый этап – результат проделанной смысловой работы – носит синтетический характер.

умение осмысливать цели чтения;
умение выбирать вид чтения в зависимости от его цели;
умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
умение определять основную и второстепенную информацию;
умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
умение понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой информации.

коммуникативное чтение вслух и про себя;
учебное;
самостоятельное.

I. Ознакомительное.
II. Поисковое или просмотровое.
Ориентировочное.
Обзорное.
Конспективное.
Реферативное.
III. Изучающее.
IV. Вдумчивое.

Первый этап – работа с текстом до чтения.
Второй этап – работа с текстом во время чтения.
Третий этап – работа с текстом после чтения.

поиск информации и понимание прочитанного;
преобразование и интерпретация информации;
оценка информации

Начальная школа Выпускник научится
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;
упорядочивать информацию по заданному основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенные утверждения; характеризовать явление по его описанию, выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное изучение, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Начальная школа
Выпускник научится
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, непоказанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Начальная школа
Выпускник научится
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Стратегии
предтекстовые:
Антиципация
Ориентиры
предвосхищения
Рассечение вопросов
Алфавит
Представь проблему по заголовку и предложи пути ее решения
Мозговой штурм

Стратегии
текстовые:
Чтение с остановками
Чтение в кружок
Чтение с пометами
Прочти вслух и выскажись
Театр у микрофона
Взаимовопросы и ответы
Мозаика
Экскурсия по книге
«Идеал»

Послетекстовые стратегии
«Море вопросов» («дерево вопросов»)
Соотношение вопроса и ответа
Чтение с пометами (инсерт)
Составление таблиц: концептуальных,
«Знаю, хочу узнать, узнал»
Бортовой журнал
Карта рассказа
Логические схемы:
«Дом с колоннами»,
«Паучок», «Дерево»
Кластер
Составление плана
Синквейн, хокку

Коммуникативные
УУД

Исследовательские
и проектные

Познавательные
УУД

Регулятивные
УУД

Личностные
УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

По мотивам притчи Р.Х. Ривз "Школа зверей"

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!