Приемы развития рефлексии в младшем школьном возрасте.

Одна из задач образования:

формирование способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источнику мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к успешному обучению.

Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад)

Это попытка отразить происшедшее с моим «Я»:
Что я понял и как строил поведение?
Что я думал?
Что чувствовал?
Что приобрёл?
Что меня удивило?

По содержанию:
• устная рефлексия;
• письменная рефлексия.

По цели:
• рефлексия эмоционального состояния;
• рефлексия деятельности;
• рефлексия содержания.

По функции:
• личностная рефлексия (физическая,
духовная, сенсорная);
• интеллектуальная рефлексия .

По типу урока:
• после усвоения ЗУН;
• промежуточная рефлексия;
• контрольная рефлексия;
• итоговая рефлексия.

По способам проведения:
• анкета;
• вопрос;
• символ;
• таблица;
• ситуация;
• рисунок.

По форме деятельности:
• фронтальная (выборочная);
• индивидуальная;
• групповая;
• коллективная.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния:

карточки с изображением лиц;




показ большого пальца вверх или вниз.

Дети на доске заполняют «рефлексивную мишень», оценивая:
1. Свою деятельность
2. Деятельность учителя
3. Деятельность учащихся.
На ватмане рисуется мишень, которая делится на четыре сектора.

Красный – оптимисты;
Желтый – пессимисты;
Зеленый – прогнозисты.

Большой – для меня важно и интересно;
Указательный – мне было трудно ( не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянный – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.

«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.

Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека, которые потребуются ему в XXI веке, чтобы не чувствовать себя изгоем:
самостоятельность;
предприимчивость;
конкурентноспособность.