Приёмы развития рефлексии в младшем школьном возрасте»
«Приёмы развития рефлексии в младшем школьном возрасте»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 4 города Макеевки»
Учитель: Кошелькова А.Н.
2019 год
Одна из задач образования: формирование способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источнику мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к успешному обучению
Одна из задач образования:
формирование способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источнику мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к успешному обучению.
Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад) анализ учащимися собственного состояния, переживания, мыслей по завершении деятельности
Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад)
анализ учащимися собственного состояния, переживания, мыслей по завершении деятельности.
Это попытка отразить происшедшее с моим «Я»:
Что я понял и как строил поведение?
Что я думал?
Что чувствовал?
Что приобрёл?
Что меня удивило?
Значение рефлексии: позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни; способствует развитию у учащихся критического мышления, осознанного отношения…
Значение рефлексии:
позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни;
способствует развитию у учащихся критического мышления, осознанного отношения к своей деятельности.
Диагностическая. 2. Проектировочная
1. Диагностическая.
2. Проектировочная.
3. Организаторская.
4. Коммуникативная.
5. Смыслотворческая.
6. Мотивационная.
7. Коррекционная.
Функции рефлексии в педагогическом процессе:
Классификация рефлексии: По содержанию: • устная рефлексия; • письменная рефлексия
Классификация рефлексии:
По содержанию:
• устная рефлексия;
• письменная рефлексия.
По цели: • рефлексия эмоционального состояния; • рефлексия деятельности; • рефлексия содержания
По цели:
• рефлексия эмоционального состояния;
• рефлексия деятельности;
• рефлексия содержания.
Классификация рефлексии:
По функции: • личностная рефлексия (физическая, духовная, сенсорная); • интеллектуальная рефлексия
По функции:
• личностная рефлексия (физическая,
духовная, сенсорная);
• интеллектуальная рефлексия .
Классификация рефлексии:
По типу урока: • после усвоения
По типу урока:
• после усвоения ЗУН;
• промежуточная рефлексия;
• контрольная рефлексия;
• итоговая рефлексия.
Классификация рефлексии:
По способам проведения: • анкета; • вопрос; • символ; • таблица; • ситуация; • рисунок
По способам проведения:
• анкета;
• вопрос;
• символ;
• таблица;
• ситуация;
• рисунок.
Классификация рефлексии:
По форме деятельности: • фронтальная (выборочная); • индивидуальная; • групповая; • коллективная
По форме деятельности:
• фронтальная (выборочная);
• индивидуальная;
• групповая;
• коллективная.
Классификация рефлексии:
Приемы рефлексии: «Благодарю…»
Приемы рефлексии:
«Благодарю…».
«Корзина идей».
«Слон».
«Дело в шляпе».
«Ключевые слова».
«Пантомима».
«Письменное интервью».
«Запрет».
«Букет настроения».
Рефлексия настроения и эмоционального состояния: карточки с изображением лиц; показ большого пальца вверх или вниз
Рефлексия настроения и эмоционального состояния:
карточки с изображением лиц;
показ большого пальца вверх или вниз.
Технология «Рефлексивная мишень»
Технология «Рефлексивная мишень»
Дети на доске заполняют «рефлексивную мишень», оценивая:
1. Свою деятельность
2. Деятельность учителя
3. Деятельность учащихся.
На ватмане рисуется мишень, которая делится на четыре сектора.
Приемы развития рефлексии в младшем школьном возрасте.
Рефлексия «Дерево»
Рефлексия «Дерево»
Рефлексия «Светофор» Красный – оптимисты;
Рефлексия «Светофор»
Красный – оптимисты;
Желтый – пессимисты;
Зеленый – прогнозисты.
Пятёрочка – 1» Большой – для меня важно и интересно;
«Пятёрочка – 1»
Большой – для меня важно и интересно;
Указательный – мне было трудно ( не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянный – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.
V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный «| » - ответил по своей инициативе,…
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.
«Пятёрочка – 2»
Анкета 1. На уроке я работал… 2
Анкета
1. На уроке я работал…
2. Своей работой на уроке я…
3. Урок для меня показался…
4. За урок я…
5. Мое настроение…
6. Материал урока мне был…
Эмоционально – художественная рефлексия:
Эмоционально – художественная рефлексия:
Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека, которые потребуются ему в
Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека, которые потребуются ему в XXI веке, чтобы не чувствовать себя изгоем:
самостоятельность;
предприимчивость;
конкурентноспособность.
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
