Поделиться
Проект Герой моего времени итог.doc
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47»
Педагогический проект
«Герой моего времени»
методическая разработка в сфере
патриотического воспитания
2025
Содержание методической разработки
Аннотация проекта........................................................................................... 2
Обоснование необходимости проекта.............................................................. 3
Актуальность методической разработки для педагогов и ДОО....................... 3
Паспорт педагогического проекта.................................................................... 5
Перспектива развития проекта....................................................................... 11
Заключение..................................................................................................... 11
Список используемой литературы................................................................. 12
2025 год «Защитника Отечества» – это важное историческое событие, которое является стимулом для развития патриотического воспитания детей и имеет особое значение в современном мире.
Президент РФ подчеркивает важность формирования патриотизма, называя его фундаментом для будущего страны и детей. Он отмечает, что уважение к Родине, традициям и духовным ценностям, а также ответственность за страну, формируются под влиянием того, что дети видят, слышат и читают, что напрямую влияет на морально-нравственный климат общества.
Особую роль в процессе развития патриотизма играет дошкольный возраст, в котором закладываются основы личности, формируется целостное восприятие мира и эмоциональное отношение к окружающим. Именно в этот период развития, дети лучше воспринимают и понимают такие качества, как трудолюбие, милосердие и гуманность, которые являются фундаментом нравственного и патриотического воспитания.
Проект разработан для работы с детьми старшего и подготовительного дошкольного возраста, и представляет собой цикл взаимосвязанных мероприятий.
В ходе беседы детей заинтересовал вопрос «Кто такой герой?», «Герой моего времени, какой он?», «Чем подвиг отличается от поступка?» и как следствие воспитанники задумались «Почему герой становится героем?».
Создание проекта стало необходимым условием для исследовательской творческой работы, во взаимодействии педагог-ребёнок-родитель. В основе героических поступков не только подвиги, но и простые поступки. Герой становится героем потому, что в решительный момент поступает в интересах других людей, народа. А для становление собственного героя в себе, важно знать историю, любить Родину и трудиться.
Исследуя личную историю своей семьи, каждый воспитанник прикасается к памяти и подвигам, которые обязаны становится примером для современных детей и воодушевлять их на добрый, честные, храбрые поступки.
Возможность определить героя для себя, выбрать историю героя, которая затронет ребёнка по его выбору-это сильный детский шаг будущего человека.
Разработка этапов реализации проекта имеет собственную практическую значимость нравственно-патриотического воспитания., в процессе которого создаются условия по формированию гражданских и патриотических чувств дошкольников дети обращаются не только к истории героев прошлых лет, но и нынешних героев – участников специальной военной операции.
Привлечение родителей к данной работе станет эффективным условием для развития интересной совместной деятельности семьи и их формированием уважения к историческому прошлому, бережного отношения к героям своей семьи, своего народа.
Для педагогов и ДОО внедрение и реализация проекта будет помощником в воспитании и развитии ребёнка, а именно: сформированными знаниями о воплощение героических поступков в реальной жизни; оптимизацией взаимодействия детского сада и семьи; полезным опытом исследовательской творческой деятельности детей.
Педагоги, занимаясь нравственно-патриотическим воспитанием, должны учитывать условия и индивидуальные особенности детей. В рамках нашей проектной методической разработки, считаю гражданско-патриотическое воспитание неотъемлемой частью социально-личностного развития детей, и актуальной темой для работы педагогов с детьми в сфере патриотического воспитания.
|
Тема проекта |
«Герой моего времени» создан для реализации в условиях дошкольного образовательного учреждения МБДОУ «Детский сад № 47» |
|
Вид проекта |
1.Информационно-практико-ориентированный: дети собирают информацию о погибших родственниках в годы ВОВ и нынешних участников СВО (близких или незнакомых, которые стали героями боевых действий). 2.Исследовательско-творческий: дети оформляют «Книгу ненаписанных историй» о своих родственниках, участников боевых действий разного времени и представляют на творческом вечере «Бессмертная память». |
|
Возраст детей |
5-7 лет |
|
Участники проекта |
20 детей старше-подготовительной группы «Ромашка» возраст 5-7 лет, воспитатели, родители, педагог-психолог |
|
Актуальность проекта |
Дети не испытывают чувства гордости за свою Родину, за героев победителей в Великой Отечественной Войне, за победы и достижения своих близких. Не знают, истории своей семьи. Проект направлен на патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. В процессе реализации проекта у воспитанников формируются чувства привязанности, верности, чувства собственного достоинства, гордости за свою семью, героев Родины. |
|
Цель проекта |
Создание образовательных условий для патриотического воспитания детей. |
|
Проблемный вопрос |
Почему герой становится героем? |
|
Задачи проекта |
Задачи для детей: -найти информацию о родственниках, которые принимали участи в ВОВ; -составить фото-рассказ о герое своей семьи и выступить на творческом вечере; -принять участие в создании «Книги ненаписанных историй»; -посмотреть видео - фрагмент «Герой ближе, чем ты думаешь»; -принять участие во встрече с участниками СВО; |
|
Задачи для родителей: -помочь детям в поиске информации о героях своей семьи; -принять участие в организации экскурсии к мемориалу-памятнику «Гвоздика» п.Пудость; -содействовать созданию видео-интервью «Герой моего времени-это..» |
|
|
Задачи для воспитателей: -подобрать методический материал по теме «Герой моего времени; -организовать встречу с участниками боевых действий СВО; -подготовить интеллектуальную игру «Знатоки истории героев»; -разработать квест-игру «Профессии-подвиг»; -провести тренинг «Героев объединяют поступки». |
|
|
Продукт проекта |
Фотовыставка «Фотография-история без слов» «Книга ненаписанных историй» |
|
Сроки реализации |
Краткосрочный (1 неделя) |
|
Ресурсы |
Материально – технические: ноутбук, интерактивная доска, проектор. Дидактические: упражнения и задания для квест-игры и тренинга. Человеческие: воспитатель, дети старше-подготовительной группы, родители, педагог-психолог. Информационные: методическая литература, интернет-ресурсы. |
|
Практическая значимость проекта
|
Дети определят и выберут для себя «Героя своего времени» |
Подготовительный этап:
|
Дата |
Мероприятия, инициированные воспитателем |
Материально-техническое и дидактическое обеспечение проекта |
Риски |
Результаты |
|
|
Беседа на темы «Кто такой герой?», «Можно ли стать героем, не совершая поступков?»
Проведение досуговой деятельности на тему «Герои-дети»
|
Материально техническое: интерактивное оборудование, проектор;
Дидактическое: фотографии с альбома, канцелярские принадлежности для проведения диагностики
|
Незаинтересованность детей в теме, для преодоления риска показать детям фильм о том, какой ценой досталась победа, и как важно помнить о героях своей семьи, своего народа |
Дети настроены на предстоящую деятельность.
Задание принести фотографию и составить рассказ о героях ВОВ своей семьи.
|
Основной этап:
Дорожная карта основного этапа проекта:
|
Дата |
Место в режиме дня |
Мероприятия |
Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии |
Промежуточные результаты |
|
|
Первая половина дня
Вторая половина дня
|
Экскурсия к мемориалу «Гвоздика»-памятный знак, установленный над братской могилой советских воинов, погибших в годы Гражданской и ВОВ.
Творческий вечер «Бессмертная память» при свечах (электронных), где дети делятся рассказами о героях своей семьи |
Дети, воспитатель, родители |
Создать условия для формирования знаний о героях, их судьбах, их великой ценности для страны и каждого человека.
|
|
|
Первая половина дня
Вторая половина дня
|
Встреча с военнослужащими СВО на тему «Быть героем-любить Россию»
Просмотр социального ролика «Герой ближе, чем ты думаешь» Интеллектуальная игра «Знатоки истории героев»
Дети проводят аналогию героев прошлых лет ВОВ и нынешних военнослужащих СВО. «Существуют отличия или что объединяет героев разных лет?» |
Дети, воспитатель, участники СВО |
Дети примут участие во встрече с участниками СВО
Дети обобщают полученные знания, делают выводы: в ходе интеллектуальной игры, формируют устойчивый интерес к совместной деятельности.
|
|
|
Первая половина дня
Вторая половина дня |
Квест-игра «Профессии-герои дела» Для того, что быть героем, не обязательно становится военным, существуют профессии, в которых люди также становятся героями. Кто они герои без военный формы?
Тренинг «Героев объединяют поступки»
|
Дети, воспитатель, педагог-психолог |
Развитие общения, памяти и воображения.
|
Заключительный этап:
|
Дата |
Итоговые мероприятия |
Оценка эффективности реализации проекта |
Степень достижения поставленных целей |
Обобщение педагогического опыта |
|
|
КТД «Книга ненаписанных историй» о героях ВОВ и СВО в моей семьи
Оформление фотовыставки «Фотография-история без слов»
|
Качественное: воспитанники с интересом приняли участие во встрече с участниками СВО, родители остались довольны книгой «Ненаписанных историй» и проведёнными мероприятиями в течение недели.
Количественное: по результатам диагностики 18 детей смогли ответить на вопрос «Почему герой становится героем?», а 2 частично ответили на данный вопрос. |
Цель полностью была достигнута. |
Выступление на педагогическом совете по итогам реализации проекта.
Видео-интервью «Герой моего времени-это …» |
Ожидаемые результаты
1. Сформированность чувства гордости за свою Родину, за её культуру, героическое прошлое и настоящее.
2. Становление осознанного отношения к патриотизму его героям.
3. Вовлечение воспитанников и родителей в активную поисковую, научно-исследовательскую, творческую деятельность.
Перспективой развитие проекта является: изменение срока реализации на долгосрочный, что позволит провести больше тематических мероприятий.
Проведение дополнительных экскурсий по местам боевой славы.
Создание библиотеки о героях разных лет.
Реализация проекта "Герой моего времени" позволит создать благоприятную образовательную среду для формирования знаний, умений и навыков в патриотическом воспитании.
Главное, не просто передавать знания, а пробуждать искренние чувства гордости, милосердия, ответственности и желания быть полезным обществу.
Ценности, которые прививаются воспитанниками в дошкольном детстве, становятся надежным ориентиром на жизненном пути детей, помогая им становится достойными гражданами, патриотами и героями.
1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников / Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005.
2. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольникв / В.А. Деркунская, А.П. Аксенова. – М.: Центр педагогического образования, 2012.
3. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С. Евдокимова. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
4. Жуковская Р.И. Родной край: Пособие для воспитателей детского сада / Р.И. Жуковская, Н.Ф. Виноградова, С.А. Козлова. – М.: Просвещение, 1985.
5. Волков Г. Н. Этнопедагогика. – М.: Академия, 2017.
6. Гончаров И. А. Педагогика как наука и как искусство. – М.: Просвещение, 2016.
7. Дербенев А. Г. Методика патриотического воспитания. – М.: Флинта, 2020.
8. Иванов И. И. Проектная деятельность в образовании. – М.: Юрайт, 2019.
9. Каплинская В. А. Педагогические технологии патриотического воспитания. – М.: Сфера, 2018.
10. Козлов И. А. Воспитание гражданина России. – М.: Просвещение, 2017.
11. Петров П. П. Методические основы организации воспитательной работы. – М.: Академия, 2020.
12. Смирнов В. А. Патриотизм как основа воспитания личности. – М.: Педагогика, 2019.
13. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. – М.: Просвещение, 2018.
14. Шилова М. И. Социологические аспекты воспитания. – М.: Флинта, 2017. – 224 с.
15. Иванова Н. П. Герой моего времени: методика реализации проекта / Н. П. Иванова. – М.: Учебная литература, 2019.
16. Петрова Е. С. Патриотизм и его роль в воспитании молодежи / Е. С. Петрова. – М.: Речь, 2021.
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
