Проект по теме "Векторы"

Проект по теме " Векторы" разработка проект, работа групп, проектная папка. Участники :ученики 9 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Селезениха.

Разработки уроков по геометрии в 9 классе по теме «ВЕКТОРЫ»

Технология – проектное обучение.

Составила учитель математики

2 квалификационной категории

Погонец Наталия Сергеевна

2007 г.

Методический паспорт учебного проекта.

1. Актуальность.

Абстрактные понятия, сложно представить, мало времени на изучение.

2. Адресация.

* ТЕМА : Векторы .

* Цели образовательные :

- Подготовить учащихся к восприятию и выполнению действий над векторными величинами в геометрии и физике.

- Показать приемы использования векторного метода для решения задач.

- Формировать умение работать с векторами.

* Задачи группы: собрать, обобщить, систематизировать и структурировать информацию для продукта проекта.

* участники проекта ребята 14- 15 лет, 9 класс.

* 4 урока

*. Режим работы.

Дата	Результат
13.09.2007	Запуск проекта, планирование работы
18.09. 2007	Сбор информации, структурирование.
20.09 2007	Оформление результатов работы
25.09.2007	Экспертиза проекта. Защита продукта( презентация).рефлексия.

3. Обеспечение.

· таблицы, словари, Интернет, справочные пособия, учебники по геометрии разных авторов (Руденко, Рыжика, Александрова, Шарыгина, Атанасяна, Погорелова, Смирнова), учебники физики, энциклопедии.

· Интернет, энциклопедия К и М.

· Умение работы с текстом, выделять главное, умение систематизировать, обобщать, структурировать информацию.

· Умение оформлять результаты работы, проведение презентации.

· Вопрос темы : ЧТО ТАКОЕ ВЕКТОР? Где применяется в нашей жизни?

4. Предполагаемые приращения.

· в каких науках применяется вектор.

· Какие задачи решаются с помощью векторов.

· Векторный метод.

· Развитие навыков

- самостоятельной работы, систематизации материала, информации.

- самостоятельное принятие решения

- коммуникативность в информационном обмене, в ролевом взаимодействии.

- мыслительная деятельность при проектировании, планировании, анализе, синтезе, структурировании

- самоанализ, рефлексия.

РЕФЛЕКСИЯ

*Я -

*Мы -

*Дело –

· Воспитание толерантности, умения работать в группе.

· Расширение кругозора. В каких науках и где применяется, без него нельзя обойтись в …

5. Статус учебного проекта.

1) Автор разработки Погонец Наталия Сергеевна .

2) Опыт использования 9 класс МОУ СОШ с. Селезениха

3) Степень распространения : школа.

6.Ход учебных занятий в структуре учебного проекта.

Структура учебного проекта.

Структурные компоненты урока	Этапы работы над проектом	Деятельность учителя	Деятельность учащихся.
1 урок Изучение нового материала.
1 .Оргмомент		Приветствует и определяет готовность к уроку.	Подготавливают место для разработки проекта
2. Целеполагание и мотивация	Запуск проекта	Помогает формировать группы, раздаёт роли. Формулирует вопрос для учащихся. Вместе с учащимися определяет проблему, мотивирует учащихся к познавательной деятельности Формулирует план: 1)название 2)продукт 3)презентация, ответсвеннный. 4).рецензент. 5) где применяется? 6) решение задач	Анализируют проблему, выделяют главную идею проекта и обсуждают. В ходе дискуссии в группах определяют конечную цель – продукт деятельности. Определяют форму презентации.записывают план в тетрадь
3.Актуализация знаний и умений	Определение уровня готовности к поисковой работе.	Подготавливает учащихся к выполнению исследования	Выясняют пути достижения цели.
4.Изучение нового материала	Работа с информацией	Предлагает источники информации.	Работают с источниками информации.
5. Первичное усвоение материала.	Работа с информацией	Опрашивает по плану каждую группу.	Отвечают на вопросы , поставленные в начале урока.
4. Информация о д/з.		Предлагает сформулировать лично для каждого своё д/з.	Записывают д/з в дневник.
5.Рефлексия.	ЧТО? ЗАЧЕМ? КАК? С помощью чего?	Определяет с учащимися, главный вопрос .	Отвечают на вопросы.
2 урок. Урок комплексного применения знаний
1. Оргмомент.		Приветствует и определяет готовность к уроку.	Распределяются по группам для работы над проектом.
2. Целеполагание и мотивация		Спрашивает о целях на урок.	Проговаривают и записывают цели в тетрадь.
3. Актуализация.		Работает с каждой группой.	Отвечают на вопросы учителя по плану,
4.Применение знаний в стандартной ситуации	Сбор информации	Предоставляет для работы различные учебники, словари, энциклопедии, сборники задач. Консультирует.	Собирают информацию из различных источников, систематизируют её, в ходе групповой дискуссии отбирают главное.
5.Применение знаний в новой ситуации.	Структурирование информации.	Направляет самостоятельную, познавательную деятельность учащихся	Анализируют информацию, выявляют основные противоречия, формулируют гипотезу. Оформляют портфолио продукта.
6. Информация о д/з.		Предлагает сформулировать для каждого своё д/з.	Записывают д/з в дневник.
5.Рефлексия.	ЧТО? ЗАЧЕМ? КАК? С помощью чего?	Спрашивает о работе на уроке. Что делали? Как делали? С помощью чего достигли поставленных целей.	Отвечают на вопросы. Подводят итоги работы в группах.
3 урок . Урок комплексного применения знаний
1. Оргмомент.		Приветствует и определяет готовность к уроку.	Распределяются по группам для работы над проектом.
2. Целеполагание и мотивация		Спрашивает о целях на урок.	Проговаривают и записывают цели в тетрадь.
3. Актуализация.	Заполнение паспорта проектной работы	Работает с каждой группой.	Отвечают на вопросы учителя по плану, секретарь заполняет паспорт проектной работы
4. Применение знаний и умений в неизвестной учебной ситуации	Оформление результатов работы	Рекомендует , как подготовиться к защите проекта, проговаривает каждый эта, работы. активизирует работу учащихся.	В соответствии с конечной целью, оформляют проект. Упражняются в использовании приемов защиты проекта, используют консультации учителя.
5. Информация о д/з.		Предлагает сформулировать для каждого своё д/з.	Записывают д/з в дневник.
6.Рефлексия.	ЧТО? ЗАЧЕМ? КАК? С помощью чего?	Задает каждой группе вопросы.	Отвечают на вопросы. Подводят итог урока.
4 урок. Обобщение и систематизация знаний и умений.
1. Оргмомент.		Приветствует и определяет готовность к уроку.	Распределяются по группам для работы над проектом.
2. Целеполагание и мотивация		Спрашивает о целях на урок.	Проговаривают и записывают цели в тетрадь.
3.Систематизация и обобщение, проверка результатов, оценка результатов работы.	Экспертиза продукта ( презентация) и проекта.	Помогает анализировать результаты проектной деятельности, консультация по вопросу рецензирования. Собирает папки проектных работ.	1) выступление с презентацией продукта 2)выступление рецензента Положительное , отрицательное при выполнении работы что удалось? *с помощью чего достигли результата? 3)Выставление отметок каждому участнику группы
4 .Подведение итогов работы, рефлексия	Рефлексия.	Задаёт вопросы: Что делали? Как? С помощью чего? Зачем?	Общее оценивание работы. Вывешивают сферы жизни в которых применяется новое понятие вектор.
5.Информация о д/з.		Предлагает на выбор - №№ из учебника - №№ из р.т. - №№ из Д.М. - другие учебники и сборники задач.	Выбирают и записывают д/з.

Приложение к технологической карте урока.

Эпиграф.

Математика представляет

искуснейшие изобретения,

способные удовлетворить

любознательность,

облегчить ремесла и

уменьшить труд людей.

Рене Декарт

Темы самостоятельных исследований учащихся.

№	ТЕМА	Форма продукта	Ф.И. учащихся, роли, обязанности
1 гр.	Вектор. Его происхождение и роль.	газета	Шмаков Коля - руководитель, координирует работу каждого члена группы Родыгина Света – рецензент, подводит итоги всей работы Елькина Лера – презентация продукта. Ложкина Жанна – секретарь Завалин Михаил- генератор идей, предлагает различнык приемы, формы, методы работы, предлагает идеи.
2 гр.	Все о векторах.	сообщение	Степанов Егор - руководитель, координирует работу каждого члена группы Кощеев Артем – рецензент, подводит итоги всей работы Бяков Андрей – презентация продукта. генератор идей, предлагает различнык приемы, формы, методы работы, предлагает идеи. Втюрин Олег – секретарь
3 гр.	Мир векторов.	Кроссворд, ребус.	Ходырев Антон - руководитель, координирует работу каждого члена группы Летягин Николай – рецензент, подводит итоги всей работы Мерзляков Григорий – презентация продукта. генератор идей, предлагает различнык приемы, формы, методы работы, предлагает идеи. Долгих Алексей – секретарь
4 гр.	По следам вектора.	Мультимедийная презентация.	Вахрушева Екатерина - руководитель, Плетенёва Алина – рецензент, подводит итоги Максимова Ирина – презентация продукта. генератор идей, предлагает различнык приемы, формы, методы работы, предлагает идеи. Красильникова Елена – секретарь

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с

Методический паспорт учебного проекта

Расширение кругозора. В каких науках и где применяется, без него нельзя обойтись в … 2

Структура учебного проекта.

Урок комплексного применения знаний 1

Применение знаний и умений в неизвестной учебной ситуации

Приложение к технологической карте урока

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

13.03.2021