Проектная работа "Азбука Б. Житкова"

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Лицей №11»

Научно – практическая конференция

Проектная работа

«Азбука Б. С. Житкова»

Выполнили:

учащиеся 4б класса

МАОУ «Лицей №11»

Руководитель:

Коновалюк Лариса Владимировна-

учитель начальных классов, 

МАОУ «Лицей №11»

г. Красноярск                                                                                                                                               2021 год

                                        ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………3

1.                   Основная часть……………………………………………3

1.1.            Авторские азбуки. Подбор рассказов для азбуки………3

1.2.            Формы представления азбуки……………………………4

2. Список источников информации……………………………..6

Введение

Наш 4 «Б» класс носит имя Б. Житкова. Мы изучаем  биографию этого писателя, читаем  его рассказы. В 2020 году  презентовали его произведение «Беспризорная кошка» на «Бум – перемене».

Бориса Степановича называли «живой энциклопедией», потому что  он окончил университет с дипломом химика, имел звание штурмана дальнего плавания, был инженером - кораблестроителем, владел десятком языков, мог ответить на любой вопрос. Он мечтал создать авторскую азбуку из своих детских рассказов, но не успел.  Ученики нашего класса решили воплотить его мечту в жизнь, мы решили создать азбуку из произведений Б.С. Житкова.

Цель проекта: создать  авторскую азбуку из рассказов Б. С. Житкова.

Задачи проекта:

1.    Раскрыть значение слова «азбука», познакомиться с различными авторскими азбуками.

2.    Сделать подбор рассказов Б.С. Житкова для азбуки.

3.    Изучить интерактивные формы представления информации. Выбрать форму      представления азбуки.

4.    Оформить плакат с книжками-малышками по темам азбуки Б. Житкова.

Методы работы:

- анализ литературных источников;

- изучение интерактивных форм представления накопленного материала;

- практическая работа.

Основная часть

1.    Авторские азбуки. Подбор рассказов Б. Житкова.

В «Словаре школьника» мы узнали, что слово «Алфавит» пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась «альфа», а вторая «вита», из двух названий получилось слово «алфавит».

Слово «азбука» появилась более 1000 лет назад из названий двух первых букв древнерусского алфавита: буква а  называлась «аз», б – «буки».

Так  образовалось новое русское слово «азбука».

Для всех славянских народов азбуку создали два монаха – Кирилл и Мефодий. Именно ту, которую мы изучаем.

В Византии, в городе Солунь (теперь это город Салоники в Греции), жили два брата – Кирилл и Мефодий. Были они очень мудрые и образованные. Этих братьев греческий царь Михаил послал к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава: тот просил прислать учителей, которые смогли бы рассказать славянам о святых книгах, неизвестных им книжных словах и смысле их.

Конечно, написание букв сильно изменилось, некоторые исчезли из современной азбуки. Но основа осталась. Поэтому азбуку назвали кириллицей.

Слова «азбука» и «алфавит» обозначают буквы, расположенные в определенном  порядке.

Изучая авторские азбуки, мы увидели, насколько они могут быть разнообразны! Это  азбуки с картинками, азбуки с играми и заданиями, азбуки со стихотворениями и азбуки с рассказами. Мы решили ознакомиться с авторскими азбуками и решить для себя,  как мы будем составлять азбуку Б. Житкова.

Среди учеников нашего класса мы распределили авторские азбуки для их изучения и затем подвели итог.

Мы заметили, что много азбук со стихотворениями на буквы и картинками: С.Я. Маршак «Азбука в стихах и картинках», Г. Остер «Азбука». Азбуки с рассказами и сказками: А. Усачев «Азбука умной собачки Сони», О. Рой «Джинглики и сказочная азбука». Важно для нас было то, что есть азбуки тематические: А. Усачев «Морская азбука», «Азбука Деда Мороза», «Волшебная азбука», М. Яснов «Щенячья азбука», И. Жуков «Мифологическая азбука»,

И. Бродский «Рабочая азбука».

Далее мы обратили внимание на то, что авторы некоторых азбук не на все буквы представляли в стихах или рассказах. Некоторые авторы просто перечисляли эти буквы и в общем стихотворении о них писали, либо оставляли их на отдельных страницах с картинками. Так в азбуке Ирины Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А» представлены буквы в виде человечков, которые гуляют по страницам книги и каждой букве-человечку посвящено стихотворение. А буквы Ъ, Ь и Ы автор представила в виде домов.  Поэт Михаил Яснов в «Азбуке с превращениями»  и художник Николай Воронцов в книге «А-а-збука» пропустили буквы Ы, Ь,Ъ. В книге нет каких-либо картинок,  загадок или заданий, связанных с этими буквами.

Б. Житков создал много книг для юного читателя, самая большая его заслуга – создание своеобразной энциклопедии для дошкольников «Что я видел». Написал автор книгу о мальчике Алёше от трёх до шести лет, который отправился в путь по огромной стране, и рассказал, что он видел. А видел он и  льва в зоопарке, и Красную армию на учениях, и медведя в лесу, и таинственную дзыгу на верёвочке, путешествовал на поезде, корабле, самолёте, лошади. Многие рассказы для книжек - малышек были взяты именно из этого сборника. Ученики выбирали и серьёзные рассказы для книжек, но записывали отрывки из них. Так рассказы «Мангуста», «Удав», «На льду» записаны в сокращении.

 Все произведения автора мы решили разделить на 3 группы: о путешествиях, о животных и о людях.

Ученики обратили внимание на то, что не на все буквы у Бориса Степановича есть рассказы. И в нашей азбуке мы не будем выделять отдельные места этим буквам. Так же рассказы будут расположены тематически и в алфавитном порядке в определённой зоне.

Одноклассники распределили между собой буквы и выполнили подбор рассказов. Среди рассказов на одну букву выбирали те, которые подходили по объёму и теме. Рассказов о слонах много: «Слоны», «Про слона», «Как слон купался», «Как слон пьёт», «Какие слоны умные»,  «Как слон спас своего хозяина от тигра». Рассказ «Про слона»  нам очень понравился. Это большое серьёзное произведение, но в маленькую книжечку оно бы не вошло.  Мы выбрали небольшой рассказ «Слоны» из сборника «Что я видел».  Из части «Зоопарк» были взяты «Медведи», «Кенгуру», «Про тигра и про льва». Эти рассказы для начинающих читателей.

2.    Формы представления азбуки.

  Авторские азбуки представлены в виде таблиц с буквами и картинками, книжек-малышек и обычных книг разного размера и формы.

Ученики нашего класса долго думали, как представить нашу  азбуку из рассказов Б. Житкова. Форма обычной книги проста по изготовлению и очень знакома читателям. В библиотеке им. В. Драгунского библиотекарь Екатерина Андреевна нам предложила  другие формы интерактивной работы с информацией: адвент, лэпбук , литературный квилт.

Адвент – это традиционный в Европе Рождественский календарь для отслеживания времени от адвента до прихода Рождества. По традиции это открытка или картонный домик с открывающимися окошками. В каждой ячейке может лежать конфета, шоколадка, фигурка, записка с пожеланиями, молитва, а также другие подарки, игры, задания для детей и взрослых на каждый праздничный день. Календари бывают и в виде мешочков, пакетиков, сумочек или свёртков, развешанных на ленте.

Лэпбук – это картонная папка, в которой собран учебный материал на определенную тему. Само название пособия переводят с английского то как «наколенная книга», то как «складная книга», причём оба варианта совершенно справедливы. Лэпбуки имеют небольшие размеры и ребёнку удобно рассматривать их, держа на коленях. Кроме того, эти чудо-книжки полны загадок и секретов, они раскладываются и имеют множество кармашков, вкладышей, блокнотов, которые в свою очередь раскрываются, что очень по вкусу исследователям и любителям тайн. Также лэпбук обязательно включает в себя различные творческие задания.

Мы решили представить свою азбуку в виде литературного квилта.

В современном мире это слово имеет несколько значений. Изначально «квилт» – это стеганое полотно, выполненное в технике лоскутного шитья. Другое его толкование — «блочное размещение информации». И поэтому часто используется на тренингах, семинарах.     Специалисты библиотек применили и апробировали квилт в своей работе по продвижению книги и чтения. Суть библиотечного квилта в том, чтобы составить плакат из лоскутков по определенной теме. Его макет, как основу,  готовит библиотекарь, но каждый читатель может поучаствовать в его наполнении. Записывая ответы на предлагаемые вопросы, пожелания, мнения на разноцветные стикеры и прикрепляя их, читатели вместе с библиотекарем создают узор лоскутного полотна на информационном стенде, то есть каждый может внести свой «лоскуток» в общее дело. Таким образом, библиотечный квилт - это информационный стенд, состоящий из отдельных частей-лоскутков.

Так наша азбука будет представлена в виде плаката-квилта, на котором будут расположены рассказы Б. Житкова по темам. Но далее мы начали думать, как представить рассказ писателя на блоках (зонах). Предлагались разные формы книжек, свёртков, картинок с текстом. Мы решили каждый блок сделать в виде нескольких конвертиков, а в них положить книжку-малышку с рассказом и картинками. Эта форма удобна тем, что любой ученик может взять книжечку на определённую букву и прочитать рассказ. Книжки одноклассники выполняли по своему замыслу. Они у нас получились очень разными! Конвертики приклеили на лист по темам «Путешествия», «Животные», «Люди». Нам пришлось соблюдать размеры книжек, так как разные по размеру книжки трудно было бы уместить и расположить на листе ватмана.

В результате у нас получилась азбука, выполненная в виде плаката с характеристиками интерактивных форм и квилта, и адвента, и лэпбука. От лэпбука у нас кармашки, от квилта разные зоны расположения информации, от адвента – сохранение последовательности, ведь рассказы находятся в алфавитном порядке.

Итог работы:

1.  Познакомились  с различными авторскими азбуками, сравнили их.

2.  Сделали подбор рассказов Б.С. Житкова для азбуки.

 3.  Изучили интерактивные формы представления информации: адвент, квилт, лэпбук.    Выбрали форму      представления азбуки.

4.  Оформили  плакат с книжками-малышками по темам азбуки Б. Житкова.

Итак, стенд-азбука из книжек - малышек с рассказами  Б. Житкова выполнен. Наша работа способствовала более подробному изучению произведений Б.С. Житкова. Теперь все гости нашего класса могут ознакомиться с его произведениями, записанными в маленьких книжечках и расположенными тематически. Так же яркое оформление стенда привлекают внимание читателей, а особенно начинающих.

Список литературы

1.      Б.Житков. "Что я видел". Рассказы и сказки,  Издательство "Вэсэлка", Киев,2000г.

2.      Б.С. Житков. Морские истории: рассказы для детей.М.: Махаон, Азбука-Аттикус, 2019г.

3.      Б.С. Житков. Рассказы о детях.- М.: «ИздательствоАСТ», 2018г.

4.      Амосов И.М., Бендет Я.А. «Здоровье человека», М., 1984г.

5.      И. Бродский. Рабочая азбука, Издательство «Акварель», Санкт-Петербург, 2017г.

6.      И.А.  Жуков. Мифологическая азбука, Издательство «Акварель», Москва, 2013г.

7.      С.Я. Маршак. Азбука в стихах и картинках, Издательство «Лабиринт», Москва, 2017г.

8.      О.Ю. Рой. Джинглики и сказочная азбука, Издательство «Лабиринт» Москва, 2018г.

9.      И.П. Токмаковой. Аля, Кляксич и буква «А», Издательство «АСТ», Москва, 2020г.

10.  А. А. Усачев. Азбука умной собачки Сони, Издательство «Лабиринт», Москва, 2013г.

11.  А.А. Усачев. Азбука Деда Мороза, Издательство «РОСМЭН», Москва, 2015г.

12.  А.А. Усачев. Волшебная азбука, Издательство «Лабиринт» Москва, 2014г.

13.  А.А. Усачев. Морская азбука, Издательство «Акварель», Москва, 2012г.

14.  М. Д.  Яснов. Азбуке с превращениями, Издательство «Акварель», Москва, 2020г.

15.  М.Д.  Яснов. Щенячья азбука, Издательство «Азбука-Аттикс», Москва, 2011г.

Материалы сайтов:

http://www.biblioguide.ru,

http://www.rgdb.ru,

    http://bookoliki.gmsib.ru

Скачано с www.znanio.ru