Профессиональное развитие педагога

«Профессиональное развитие педагога

в современной системе образования»

Уважаемые коллеги, мы с вами живем в очень сложное и интересное время. Думаю, потомки будут изучать его с не меньшим интересом, чем любое другое историческое время.

"Не дай Вам Бог жить во время перемен", - гласит китайская мудрость.

Современный мир меняется с невероятной скоростью. Но, может, стоит не согласиться с китайской мудростью? Трудное время - это время величайших возможностей! Важно увидеть эти перемены, войти в них, а это значит быть современным, быть со временем, "оказаться во времени".

Есть мнение, что в любом обществе именно педагогу принадлежит ведущая роль — «не политику, не генералу и даже ученому — учителю предстоит стать центральной фигурой наступающей эпохи». (Войны выигрывают не генералы, войны выигрывают школьные учителя и приходские священники. Отто фон Бисмарк)

Не в первый раз на заседаниях нашего педагогического совета мы рассматриваем личность педагога. Почему вновь возникла необходимость поговорить о нас с Вами – педагогах, но в контексте – «профессионального и личностного аспекта».

Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения(буквально вчера мы вводи ФГОС, сегодня реализуем национальные проекты, используем дистанционные и электронные формы работы с обучающимися, завтра будем проходить аттестацию по новым правилам). Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге, они так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – школьном учителе. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений в Российской школе.

Позволим себе улыбнуться перед началом серьезного разговора.                                             

ВИДЕО                 

Модернизация… От этого слова несколько лет назад веяло чем-то новым, современным, но незнакомым. Казалось бы, что нового можно придумать в сфере образования, которому уже не одно тысячелетие? Вроде бы схема проста: учитель + ученик = знания, по ней выучилось не одно поколение. Каждая эпоха вносила свой вклад в образование России – это было требованием очередного нового витка развития общества.

Сегодня основные направления Концепции модернизации образования следующие:

♦ подготовка педагогических кадров нового поколения и формирование

принципиально новой культуры педагогического труда;

♦ подготовка педагогов, обладающих высокой квалификацией и необходимой информационной культурой.

От учителей старшего поколения нередко можно услышать слова «Вот мы учились без всяких компьютеров и ничего, неучами не стали». Да, это так, но время неумолимо движется вперед. Кардинально изменился облик учителя и ученика, а задача научить осталась прежней. Разница лишь в том, что современный учитель должен не только вести школьника в мир знаний, а быть проводником в области современных технологий. Думаю, выражу общее мнение, что основным звеном в модернизации является учитель.

Специфика современного мира состоит в том, что он меняется быстрыми темпами. Каждые десять лет объём информации  в мире удваивается. Поэтому знания, полученные людьми ранее, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции, а вот результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становятся сегодня всё более востребованными. Исходя из этого, ФГОС определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные универсальные учебные действия.

Разумеется, можно оснастить школу современным оборудованием, информационными технологиями, дистанционным оборудованием, что и происходит сейчас во всех школах для того, чтобы процесс обучения стал творческим и доступным, но сделать это с учителем, который не умеет всем этим пользоваться, отвык придумывать, изобретать невозможно.

Естественно, невозможно научиться всему и сразу, но быть открытым инновациям и умело использовать современные технологии в своей работе учитель обязан. Конфуций говорил: «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем». Учителю нельзя застаиваться в своем профессиональном росте, необходимо учиться всегда. Иначе и не может быть, ведь модернизация в образовании связана с изменением роли современного учителя. Сегодня педагогу очень важно быть компетентным в своих подходах к педагогике, умеющим грамотно организовать работу учащихся.

«Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам трудиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика,…тем легче будет учиться ученику» (Л.Н.Толстой)

С какими же трудностями столкнулись учителя школы в последнее время?

- трудности в организации дистанционного обучения

- сильная перегрузка при подготовке к урокам

- поиск индивидуального подхода при работе с родителями

-поиск новых форм внеклассной работы

- организация проектной деятельности, направленной нам получение конкретного продукта

- слабая собственная база

- в совершенном овладении онлайн-платформ.

 Можно сказать, что обозначенные трудности достаточно современны и связаны с нынешними требованиями к образованию, с процессами, которые в нем происходят.

Сколько угодно можно говорить о качестве и совершенствовании образования учительского корпуса, ничего не изменится, если сам учитель не будет самосовершенствоваться и самообразовываться.